【教學(xué)設(shè)計(jì)】多變的天氣-地理-初中

《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《多變的天氣》是魯教版六年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是①區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用②識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖和③用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響這三個(gè)課標(biāo)內(nèi)容的生動(dòng)體現(xiàn)。本節(jié)教材內(nèi)容是本章學(xué)習(xí)的興趣引入，更是后面氣溫、降水、氣候三節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教材圖文結(jié)合，與生活聯(lián)系緊密，活動(dòng)設(shè)計(jì)更是緊密結(jié)合實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)了天氣對(duì)衣食住行等生產(chǎn)生活影響的活動(dòng)式課文，讓充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一基本理念。“我們需要潔凈的空氣”這一標(biāo)題中，空氣質(zhì)量的高低應(yīng)重點(diǎn)突出人類活動(dòng)的影響，但活動(dòng)中只提供了“焚燒秸稈”和“城市交通”這兩大原因，“工業(yè)廢氣排放”、“燃放鞭炮”這兩個(gè)不可忽視的原因并沒(méi)有提及，在授課過(guò)程中應(yīng)該有所體現(xiàn)。同時(shí)應(yīng)加入“霧霾”這一危害性天氣的學(xué)習(xí)，呼吁抵抗霧霾，引起學(xué)生共鳴，達(dá)到情感的升華?！緦W(xué)情分析】天氣與人類的生活息息相關(guān)，孩子們雖小，但時(shí)時(shí)刻刻能夠感受到天氣的存在及變化，對(duì)常用的天氣符號(hào)也不是很陌生，因此本節(jié)課內(nèi)容對(duì)孩子們是有很強(qiáng)大的吸引力的。但以目前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，“天氣”與“氣候”的區(qū)分，如何判斷風(fēng)向和風(fēng)級(jí)這兩方面知識(shí)應(yīng)該是有一定的難度的，教學(xué)中應(yīng)該給以正確和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1）知識(shí)與技能：在生活中能正確使用天氣與氣候術(shù)語(yǔ)，了解天氣與氣候的區(qū)別；學(xué)會(huì)識(shí)別衛(wèi)星云圖、常見天氣符號(hào)，能夠看懂電視天氣預(yù)報(bào)；了解空氣質(zhì)量的表示方法。2）過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)做游戲，在快樂(lè)的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的真正體現(xiàn)。3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，使同學(xué)們感受到身邊處處有地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)播放兒童歌曲，學(xué)入生找詞語(yǔ)，符合學(xué)播放歌曲《雷歐之歌》及歌聽歌，看歌詞，找出描述自生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)新詞然現(xiàn)象的詞語(yǔ)知規(guī)律課

天氣及其影響.自學(xué)完畢后，教師提問(wèn)：什么是天氣？有什么特點(diǎn)？.師生互動(dòng)：活動(dòng)①：下面幾句話中，哪些是說(shuō)天氣的，哪些是說(shuō)氣候的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比天氣和氣候的特點(diǎn)，并積累天氣與氣候的術(shù)語(yǔ)活動(dòng)②：（角色扮演）：假如我是 ，讓同學(xué)們切身的感受天氣對(duì)我們的影響.自主學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：①天氣的特點(diǎn)②天氣與氣候的區(qū)別③天氣的影響.總結(jié)天氣與氣候的區(qū)別，積累天氣與氣候的術(shù)語(yǔ)。.角色扮演：假如我是……切身感受天氣對(duì)我們的影響。自主學(xué)習(xí)，學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；角色扮演，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、關(guān)注周邊的習(xí)慣，同時(shí)也讓同學(xué)們感受到生活處處有地理1、2、3、4、51、2、3、4、5、6、多媒體播放衛(wèi)星云圖動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖的含義出示天氣符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記住天氣符號(hào)挑選天氣符號(hào)，進(jìn)行搶答賽挑戰(zhàn)主持人：出示挑戰(zhàn)規(guī)則，分別挑選兩個(gè)小組上臺(tái)挑戰(zhàn)。合作探究：展示探究?jī)?nèi)容一一風(fēng)的表示方法對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)、梳理。明天的天氣怎么樣1、說(shuō)出衛(wèi)星云圖不同顏色的含義2、識(shí)記天氣符號(hào)，并搶答3、組長(zhǎng)舉牌，上臺(tái)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)主持人。其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)。課堂設(shè)計(jì)成搶、挑戰(zhàn)、合作、示等形式，讓學(xué)在快樂(lè)中鞏固重知識(shí)，突破難點(diǎn)，且在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與合作能力。4、組長(zhǎng)舉牌，推舉同學(xué)上臺(tái)展示風(fēng)的表示方法，同學(xué)質(zhì)疑并給與解答。

我1、展示課本55頁(yè)圖3.17,1、學(xué)生讀圖并交流自己獲培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、們給學(xué)生充足的讀圖時(shí)間取的信息獲取信息并用語(yǔ)言后，題問(wèn)：“同學(xué)們能表達(dá)的能力，結(jié)合需從圖中讀出哪些信實(shí)際分析問(wèn)題、解要潔凈息？”鼓勵(lì)、肯定學(xué)生決問(wèn)題的能力。通的回答并進(jìn)行梳理。2、設(shè)問(wèn)“你最不喜歡哪個(gè)城市的空氣？”引導(dǎo)學(xué)2、讀出蘭州的空氣污染指數(shù)，并分析其空氣質(zhì)量差的原因。過(guò)分析蘭州空氣質(zhì)量差的人為原因及霧霾對(duì)人體的危生找到蘭州，并引導(dǎo)他害，意識(shí)到人類活的們分析其空氣質(zhì)量差的動(dòng)成為影響空氣質(zhì)原因。量的主要原因。激空發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、氣3、由空氣質(zhì)量差引出霧霾，3、談霧霾的危害及對(duì)抗霧對(duì)抗霧霾的意識(shí)，以學(xué)生生活的煙臺(tái)為例霾的措施。從而達(dá)到情感態(tài)度讓學(xué)生談霧霾的危害及和價(jià)值觀的升華。對(duì)抗霧霾的措施。4、播放對(duì)抗霧霾的視頻4、觀看視頻，了解更多對(duì)抗霧霾的