語文教師個人培訓收獲心得10篇

第語文教師個人培訓收獲心得10篇 語文教師個人培訓收獲1

我參加了這次培訓.面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學習,而此次小學語文教師培訓班的學習,猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗.走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學案例令人久久不能忘懷.如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺.下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了許多專家的講座,也聽了許多課堂教學實例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活.所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中.課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向.

準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高.

二、課堂教學理念的轉(zhuǎn)變

由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢,但是,我認為表面上看上去進度慢了,教學任務(wù)似乎沒有很好地按時完成,但從學生的學習的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的.除了學生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外,學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護,學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強.在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理.很多時候都是我們的學生不會找問題,會的、不會的弄不清楚,這時候就需要老師來加以引導,把重點問題找到了,師生共同有目的的學習,這樣就會簡單多了.在講課中,多注重學生的理解,少講、多讀,多讀,學生能理解的、能自己學會不講,對一些學生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導學生進行深入理解.這樣學生學得輕松了,老師也不覺得累了.避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,學生感覺如在夢境中,什么也沒學到,而老師呢?口干舌燥,毫無益處.

對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變.學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立.課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的.老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機.

只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力.

在這次小學語文新教材培訓中,例如：怎樣去培養(yǎng)學生的識字興趣、愛好;讓學生能夠借助漢語拼音認讀漢字、讀準正音,從而提高學生的閱讀和口語交際;提倡漢語拼音與兒歌相結(jié)合;利用兒歌學好音節(jié)是教學兒歌的重點,從而調(diào)動學生學習拼音、閱讀的積極性,營造快樂識字和正確的標調(diào)方法;在游戲鞏固環(huán)節(jié),大大地幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態(tài),一步一步引導他們走向成功的彼岸.

雖然只是兩天的海滄拓展的培訓,但是在過程中讓人回味無窮;此次的培訓與以往教師培訓不同,它不單在理論上有依據(jù),在實踐中回到理論,找到焦點.加上這次我的認真參與培訓和做好筆記,讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力,從而去開展素質(zhì)教育,我感到收獲很大,做為一名教育者,痛苦不應(yīng)該是教育的追求,更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài).既然做了教師,痛苦是做,快樂也是做,那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈?讓我激動和回味的是那些為教育事業(yè)做出貢獻的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學生更進一步的獲取有利信息和掌握知識.使我深深地感受到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就得學會,就能融會貫通,而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學經(jīng)驗達成的.從這次的培訓中,我學到了前人們先進的經(jīng)驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,對我今后教學工作中啟到很大的幫助.

總之,本次培訓,我真的感覺收益頗豐,真正的課堂先是屬于學生的,才是屬于自己的,在以后的教學中,我將努力踐行這一原則,讓自己做得更好,讓學生學得更快樂.

語文教師個人培訓收獲2

經(jīng)過了一個星期的培訓,我感覺我成長了很多,對于教學這件事情,我也有了自己的看法,知道了如何才能夠更好的去教育那些學生.小學是一個很特殊的事情,我覺得比起拼命的往他們腦袋里塞知識,提起他們對學習的興趣更為重要.但對于小學生而言,世界上的很多東西都很新奇,所以學習這種比較枯燥的事情,很難讓他們提起興趣,對于這件事情我也沒有一個好的辦法.

但在這次的培訓后,我覺得我找到了一些門路,我可以在上課的時候穿插一些能夠提起他們興趣的事情,使得他們對上課提起一些興趣.而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽,要知道這個年紀的孩子有著很強的勝負欲,如果是比賽,他們就會努力的去背誦.雖然要讓課堂保持活躍,可也不能夠太過活躍了,不然會影響到課堂紀律.還要培養(yǎng)語文的課外閱讀興趣,語文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記下來的,有些題目是和課本沒有直接關(guān)系,只能靠著同學們平常的積累,課外閱讀還能提高學生們的寫作水平.

除了學生們本身的興趣之外,語文老師也是一個非常重要的因素,語文是學生主要學習的幾個課程之一,因此語文老師與學生相處的時間相對來說也比較長.一個也在培訓的老師和我說過,如果一個老師待學生親切,關(guān)愛,那么學生們就會很喜歡她,在上課時自然也會更加認真的聽講.這句話讓我豁然開朗,我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時候,就是如他所說的一樣,喜歡的那個老師講課時就會認真聽課,不喜歡的那個老師講課時就想著開小差,這件事我應(yīng)該自己再清楚不過了,沒想到教書了,成為了一個老師反而忘記了這件事.

現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時代,作為一名老師,要勇于突破自己,勇于創(chuàng)新,學會用多媒體工具來教學,這樣可以方便了自己教學,方便教學重點之間切換,對學生們成績的提升也是一個很大的幫助.

經(jīng)過和那些培訓的老師的交流,我才知道原來自己作為一個教師,還有太多做的不好的地方,這次來培訓的老師對于教學都要有著各自獨到的見解,而我的教學時間還不夠長,欠缺了許多經(jīng)驗,相信這次過后,我會有很大的成長.

語文教師個人培訓收獲3

今年4月17日,在候寨一中進行了為期半天的培訓.本次活動中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課.教學中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學藝術(shù),妙趣橫生的識字方法,樸實高效的寫字指導,博得了聽課老師的一致好評.

賈老師的課堂非?；钴S,教學思路很清晰,每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實,語言功底很扎實.教學觀摩后,鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進行點評,讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的意見見解,她說,我們老師要結(jié)合實際情況樹立正確的教師觀,學生觀,給學生充分自主的學習空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過程,包括要認識的字,也應(yīng)該板書出來,這樣學生認識的不僅僅是一個個符號,更重要的是他明白了這個字的行.區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補充課,漢字自身的特點很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點字,恰當選用教學方法,隨文識字時,文與字要有聯(lián)系,目標性要強,設(shè)計環(huán)節(jié)要有目標性.一番話語讓我認識到了如何實現(xiàn)識字寫字教學的有效性.

結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進行點撥,我覺得在識字教學方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學方面要做到加強教師示范,端正寫字姿勢,加強技能訓練,注重評價反饋.

本次活動務(wù)實高效,有效解決了我在教學實際中的困惑,提升了自己的教學水平.(往日寫的東西,不舍得丟!拿出來曬曬!)

語文教師個人培訓收獲4

人們總說相見恨晚,既已相見,不早,也不晚,正當時.就如我和蘇州大學的遇見,早了,可能也體會不到專家所說的話的精髓.正是這幾年在工作室的成長,在自己的思想急需一個思考沉淀的時候,迎來了這次培訓,剛剛好.

學習的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié).每天撐著傘,踏著青石板,來往與蘇大這座百年老校,看著那青草紅墻,仿佛時光穿越,觸手可及的歷史就在眼前.聽著教授的講座,心是如此的安靜.

蘇州園林文化中的教育之道

提起蘇州,不得不說園林.我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的.

夏駿老師從蘇州的名字講起,從鑄劍說起,現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化.從蘇州園林最早的主人們談起,園子不僅訴說這這些文人的生活,也反映了明清時期的文化,更讓夏教授從中看到了教育.一是自然,自然之道.二是慢.教育是屬于農(nóng)業(yè)的.,不是工業(yè)化的生產(chǎn).我們要像農(nóng)民一樣,把每個孩子當成一粒種子,春天播種,然后就是等著發(fā)芽,長大,開花,結(jié)果……這個過程是一個漫長等待的過程,和我們教育需要守望一樣.這這個過程中,農(nóng)民需要不定期的進行澆水、施肥、除草、培土等,而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理,指引正確的路呢?農(nóng)作物多樣,每一樣的耕種方法都不一樣,我們的學生也各不相同,也需要因材施教,因人而異.慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽,開花結(jié)果.

另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學方法,也是值得我們深思的.

首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學上的四種方法.透：對自己所教的學科要明確,課堂要凸顯學科特點,我是教語文的,語文最主要的是閱讀和習作,會與人溝通交流,課堂上的聽說讀寫都是為將來服務(wù)的,一定要回歸語文本體性教學,對學科知識結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù).要很好地研讀教材,還有豐富自己的文化底蘊.瘦：課堂教學內(nèi)容要張弛有度,取舍有數(shù),不是所有的知識都要教,會的不教,教了也學不會的不教,以后要學的不教,把握好學段要求.不要胡子眉毛一把抓,覺得哪哪都是重點,要學會合理剪裁教學內(nèi)容.漏：教學要學會留白,要給學生思考的時間,要給學生發(fā)展的空間.皺：課堂要有懸念,節(jié)奏上要有起伏變化,要設(shè)計問題情境,平靜湖面起微波,一石激起千層浪,這樣才能吸引學生,才能引導學生深入地思考問題,研究問題.

其次是蘇式盆景建造上.自然天成：我們老師的教學要有自己的風格和特點,也許初期是學習別人的,但在自己的努力下,一定要找準適合自己的,把個人魅力融入教學,形成自己獨有的,渾然天成的個性課堂.構(gòu)思精巧：我們不可能每堂課都是精彩的,但我們只要關(guān)注細節(jié)處,每節(jié)課都有一個小亮點,哪怕只要一分鐘,長此下去,不斷優(yōu)化自己,相信課堂會越來越好.文化濃郁：作為一名語文老師,沒有深厚的底蘊,有些文章是看不到深層次的東西的,也不會有自己的獨特見解的,要不斷學習,提升自己的水平,提升自己的語言品味.

三是園林的造園技巧上.借景生情：沒有景物我們借別人的,比如我們要說一個道理,可以借講故事;事物說不清,我們可以打比方等.景隨步移：隨著前行,我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化,教學中可以換個角度看問題,可以做變式練習,可以聯(lián)系生活思考問題等等.

生命是一段旅程

這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報告.我們的人生,是有多段的旅程組成的.在每一段的旅程中,我們要不為彼岸只為海.不能只為了此段的彼岸,只為了終點,而忽略了沿途的風景,這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲,而那腳步聲也隨著彼岸的到達慢慢消失在耳邊,只是記得走過這段旅程,至于是什么,已經(jīng)煙消云散了.我們要學會在跋涉中欣賞風景,也許還會遇到不同的朋友,在這段共同的行程中,體會相遇的美好,一路的歡聲笑語,一路的淺笑低吟,都會是這段旅程中最美好的記憶.

就如我們路程中和孩子的相遇.我們到達彼岸的不僅僅是只有期末的考試,還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶.就如工作室的相遇,每次的相聚都覺得時間過得好快.

教育原點的追問

父母好好學習,孩子天天向上.雖然這個觀點早已知道,但今天再次敲想警鐘.看著陳國安教授那幾個大大的書房,再次震撼了.我們在要求孩子好好讀書時,我們讀了幾本書?我們在責備孩子做的不好時,是孩子真的做的不好,還是沒有達到我們預期的目標呢?孩子出問題,百分之九十出在家長身上.時刻記住教育孩子的三面魔鏡：

1、放大鏡：把孩子的優(yōu)點放大來看.孩子有好的表現(xiàn),立刻稱贊,以此增強孩子的榮譽感和自信心.

2、縮小鏡：把孩子的缺點縮小來看.對孩子的無心之錯要寬容,淡化他的疏忽,安慰之余在再陪同他一起檢討改進的方式.

3、望遠鏡：把孩子的前途放遠來看,放下焦慮和功利心態(tài).讓我們一起陪伴孩子,靜待花開!

現(xiàn)行教育體制不盡人意,但不是我們個人之力所能改變的,我們唯有改變自己的心態(tài),調(diào)整自己的方法,在體制內(nèi)做自己想做的事.好好閱讀,多讀點教育理論書和哲學書,提升自己的境界.好好學習新的知識,擴展自己的視野.

語文教師個人培訓收獲5

8月5日、6日我參加了區(qū)教育局組織的暑期小學語文教師培訓.雖然只有短短的二天,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富.幾位對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺.下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了曹化根副區(qū)長的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活.所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面.

我們常說：要想給學生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水.那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應(yīng)有所涉獵.這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的`快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書.

二、增加學生語文實踐的機會

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的發(fā)展.因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高.

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力.”可事實上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方老師的講座深有同感.

此外,孫友紅老師的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能.

三、把主動權(quán)還給學生不應(yīng)是一句空談

只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發(fā)展的前提.

作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望.首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新.繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效.棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真.直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”.

這也是我在閱讀教學方面最大的感悟.語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本.在閱讀教學中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西.在“以讀代講,以讀促悟”中,更要好好地體現(xiàn)教師的引導、點撥作用,在“尊重體驗、個性解讀、預設(shè)與生成”中要有清醒的理念,盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端.

在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究和探索教育、教學規(guī)律結(jié)合起來,努力做一個專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號.

語文教師個人培訓收獲6

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學的語文教師,今年暑假我很榮幸參加了市教育局組織的為期半年的市中小學骨干教師的培訓活動,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學和認識都有很大的提高.從網(wǎng)上的一場場不同風格名師的精彩講座中,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足.一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新.

以前培訓也較多,對新課改也有一定的認識,但通過這次骨干教師的培訓,我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面.特別是韓立福教授的有效課堂教學及評價、陶繼新老師的終身學習-讀書教學相得益彰,肖川教授的教師的職業(yè)幸福等給我留下了深刻的印象.讓我認識到了只有努力,只有加強學習,才能做好一名教師.作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上.而且語文教師還要學高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創(chuàng)造美.通過這次的培訓,我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識.

想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水.專家們的講座就充分印證了這句話.他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā).那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù).這使我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升.不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作.

加強學習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì).教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結(jié)合起來,努力探索新的教育教學方法.在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應(yīng)教學的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力.還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮.

二、提高思想認識,凈化靈魂.

培訓其實是一個反思、進步的過程,這十幾年的教學生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨.抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏,學生的愚笨,領(lǐng)導的不理解,等等.都是那么沉重,沉重的令人窒息.我早已像一臺機器,不再有靈感.把教師當成了一種謀生的職業(yè).對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境.可通過這次的培訓,走進教學大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣豐滿,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學大師相比,我自身不足很明顯.這次培訓,對于我來說是一次難忘的充電機會.不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑.也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長.更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,才會讓學生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人.

三、加深反思,提高自身教育教學水平.

通過培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思.反思讓我認識了自身在教育教學上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師.好的語文教師是一座橋.是學生與學生,學生與課本,學生與社會之間的橋.在教學中,教材是語文知識的載體,學生是獲取語文知識的主體.教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道.我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材,運用好教材.我們不能把我們對教材的認識強加給學生,而是要給學生發(fā)揮的余地.同時也要承認學生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論.要讓學生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流.也就是說,教師應(yīng)該是學生與教材聯(lián)系的紐帶.在課堂上,教師應(yīng)該作為引導者出現(xiàn),而不是主導者.那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學語文骨干教師培訓班,認真聆聽了專家的先進理念,聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學藝術(shù)后,我想,首先,要提起學生對教材的興趣,因為興趣是學習的首要條件.只有激起了學生學習的興趣,才能激發(fā)學生的學習動機,才能提高學生的學習成績.否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學生也不愿意通過.這一點我認為應(yīng)從減輕學生閱讀時的心理壓力,提高學生感悟上入手,要讓學生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔.教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成.所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美.其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法,讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達到葉圣陶先生所說的`：“教是為了不教”的終極目標.

美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思.如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,他將永遠不會上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家.我們當然不必要人人都能成為教育專家,但時時反思自己的教學,將自己的教學經(jīng)驗成功地記錄下來,對我們年輕教師來說,都是一種寶貴的經(jīng)驗,都是一種不可估量的財富.

語文教師個人培訓收獲7

這次的培訓,雖然只有短短的半天,但留給我們的感動、收獲與思考頗豐.我們感動：其一、參加培訓的幾百名語文教師不顧炎熱,沒有怨言,自始至終認真參加培訓活動.其二、為這次活動講座的專家、優(yōu)秀教師精心的準備,精彩的發(fā)言,流了滿身的汗,給在座的教師以啟迪.其三、為這次培訓服務(wù)的三里小學的曾校長、李主任、周主任,放棄了休息時間,為培訓活動所需的一切奔走、忙碌.

通過培訓,我們也有許多的收獲與思考：

一、培訓內(nèi)容

這次培訓本著切實從教學的實際出發(fā),從教師的需要出發(fā),立足課堂,著眼未來,增強教師的實踐操作能力,增長教學智慧,作為培訓的重點.

1、從教學的實際出發(fā)

為了更好地提高培訓的實效性,讓廣大的教師不虛此行,讓培訓對教師的教育教學與教師的成長

都起到指導、促進作用,在內(nèi)容的安排上考慮到教師走專業(yè)化發(fā)展之路,考慮到理論與實踐相結(jié)合,分別請了專家實驗小學的楊世武主任、優(yōu)秀青年教師張榮、優(yōu)秀青年教師劉敏等各個層面的人,他們根據(jù)自己的理論素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗,源于教學實踐,又站在一個比較高的角度,用前沿的、新的教育教學理念來剖析一些實踐中反映出的現(xiàn)象,再提出一些先進的切實可行的操作模式,給參加培訓的教師以實實在在的指導,給人的感覺是學得會、做得到.

2、為教師的發(fā)展作全面的考慮

這次的培訓我們既有教學講座,又有教學經(jīng)驗探討.既有教學的研討,又有對教師如何進行專業(yè)化成長的指導.這次培訓為教師的長期發(fā)展考慮,為培養(yǎng)經(jīng)驗型教師——科研型教師奠定基礎(chǔ),給人的感覺是有用、學得進.

二、培訓形式

1、充分用好現(xiàn)代化的教育手段

培訓的組織安排充分利用了網(wǎng)絡(luò),雖然天氣炎熱,雖然是在假期,雖然參加培訓的教師有幾百人而組織者只有幾人,但活動的組織還是有條不紊.

主講的教師利用多媒體課件,列出所講的要點,讓聽課的人一目了然,思路清晰.列出課例,讓聽課教師看起來直觀、形象.

2、采用多樣化的培訓形式

理論指導與實踐相結(jié)合.講座與聽課相結(jié)合.

由于采取了豐富多彩的培訓形式,盡管在較短的時間內(nèi)涵蓋了豐富的內(nèi)容,參加培訓的教師并沒有感到枯燥.

總之,培訓的總體效果還是比較好的,但還有許多需要改進的地方.

語文教師個人培訓收獲8

20__年_月__日,經(jīng)過我參加__區(qū)小學語文教育培訓.本次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學習的效率,拓展了自主學習的空間,而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù).幾天的培訓學習,是對教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學方法的改進和提升.通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法.

一、重新認識了自己的責任,樹立科學的教育觀.

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長明燈”.在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn).教師要給學生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.

在傳授知識的同時,教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生.因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻.因此,我們要認清我們肩負的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來打下良好的基石.我們要用平等的眼光去看待我們的學生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會,讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.

二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.

通過學習,真正體會到課堂教學其實也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會開出美好的藝術(shù)之花,同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別.我雖然教過不同的年級,對所教教材有了一個初步的了解,但體會尚淺.因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,利用所學理論去備課、備學生,去研究習題,逐步在課堂教學中取得好的效果,使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負擔,多一些時間去體會.

由此需要教師不斷學習,更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學價值,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學生涯也因此而更精彩.

三、重新認識到數(shù)學教學應(yīng)重視交流與溝通,主動學習、主動探索的重要性,尤其對課堂導人這一方面加強努力.

古話說得好：“學而無友,孤陋寡聞”.在學習過程中多方交流,互通有無也是一種很好的學習方式.遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學之外,盡可以與同學、教師自由溝通,探討與學習生活有關(guān)的各種問題.在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當你遇到自己難以解決的困難和問題時,應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵,多與同學交流學習心得和體會,互相鼓舞學習信心,學習他人的成功經(jīng)驗,消除不良心理影響,有助于激發(fā)學習動機,增強學習信心.

通過小語教育培訓,讓我如沐春風,受益匪淺.在這里,我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響.因此我們一定要抓住機遇,努力提高自己的教育教學水平,力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會,發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素,讓學生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅(qū)力.在關(guān)愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽,激發(fā)學生學習動機,從而讓我們的數(shù)學課堂更精彩!

語文教師個人培訓收獲9

一、制定切實可行的培訓目標.

我們針對千名農(nóng)村普通教師現(xiàn)狀,了解到他們目前最迫切需要的是解決“怎樣上課”的問題,制定了“使培訓對象能夠滿足當前農(nóng)村教育發(fā)展的需要,掌握必備的課堂教學技能.“更新觀念,改進教法,提高能力”,形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu).指導教師確立終身學習觀念,不斷提高自身素質(zhì).并能夠以點帶面,在教育教學中起骨干、示范作用,促進所在學校校本教研順利開展.”這樣具體實在的培訓目標.把培訓的重點確立在應(yīng)用理論的研究,由于目標制定得當,很受學員歡迎,學員在培訓體會中說“課上我聆聽了各位特級教師的精彩講座,受益匪淺,有理論講座,有課例分析……都是我們平時教學中所困惑的,或沒有辦法解決的問題,專家們都一一給我們做了解答.”

二、精心選擇教學內(nèi)容.

暑期培訓時間短,任務(wù)中,要求高.為保證培訓質(zhì)量,我們做到精心選擇教學內(nèi)容.一些名氣很大的所謂專家,講課“空對空”,繞得人們云里霧里,不知所云.對這樣的“專家“,我們做到名氣再大,我們也不請.本次培訓的教學的主線是“簡簡單單、扎扎實實上好語文課”,圍繞這一主題,我們從識字、閱讀、作文三大塊入手,每一塊既有理論探討,了解前沿理念,更有實踐探索,通過大量案例分析,讓學員真正知道新課程背景下,該怎樣加強雙機訓練,夯實基礎(chǔ),著眼未來.培訓中,圍繞教學實踐中的問題、困惑展開研討,幫助學員解決教學中的實際問題.我們還強調(diào)自主研修,導師指導下,學員把理論學習內(nèi)容與課堂教學實踐結(jié)合的學習、研討、交流活動.我區(qū)對解決學生“作文難”的研究頗有心得,我們把研究的成果拿出來與學員共同分享,給學員們很大的啟示.新學期開學后,我們又集中安排兩天到我區(qū)小學進行聽課、上課、說課、評課等教學實踐活動.教學實踐活動旨在為學員提供更多的教學實踐和展示才能的機會,提高理論運用于實踐的能力.切實讓學員在課堂教學實踐中增長才干,提高教學能力.考察學員的內(nèi)容為：“五個一”,即學員回學校后上一節(jié)研究觀摩課,把研究課的教案、研討記錄、教后記回寄給班主任老師;撰寫教學設(shè)計一篇,專題論文一篇;學員主持一次語文教學研討活動;在學員所在校組織一次校本教研活動,把活動詳細記錄用電子文稿發(fā)給班主任老師.

求真務(wù)本教語文學員就當今語文教學熱點、難點問題與特級教師對話講解閱讀教學的基本規(guī)律,研討如何提高課堂教學效率,介紹如何進行詞句、段落、篇章教學,如何在字、詞、句、篇的教學過程中進行聽、說、讀、寫,提高語文素養(yǎng)的訓練,如何溝通課堂內(nèi)外,和課外閱讀結(jié)合,及如何和作文教學結(jié)合,相互促進,提高讀寫能力.

組織引導參加上課、聽課、評課活動.通過自身實踐和討論學習成功的案例,學習新課程課堂教學的設(shè)計、組織與指導,剖析自己的教育行為,反思自己的教育觀念.

三、嚴格管理,嚴格要求.

提高培訓質(zhì)量,還源于嚴格管理上.培訓班實行淘汰制,嚴格學習紀律.缺勤超過兩天者作退學處理,考核不達標者不予結(jié)業(yè)

班主任老師身先士卒卒做好表率.每天提前到達課堂,安排學員簽到.每天堅持和學員共同聽課,共同研討.在培訓期間,我們還加強了教學實踐活動,要求學員做到“五個一”即：撰寫一篇聽課筆記;根據(jù)制定科文寫一篇教學設(shè)計;提出一個自己教學中急需解決的問題,回校上一節(jié)研究觀摩課,匯報培訓收獲,并把研究課教案、研究記錄、教后記寄給班主任;主持一次小本教研活動,把活動詳細記錄用電子文稿發(fā)給班主任.班主任綜合學員各方面的表現(xiàn),給學員評估打分.

聆聽教育專家的指導.邀請區(qū)教研室、區(qū)教科室領(lǐng)導以及兄弟學校的教育專家來校指導課改工作,通過聽教師上課、為教師評課、與實驗老師面對面的談話,從中接受教育專家的思想傳播,獲取大量信息,解決了教學上的困惑、問題,以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念.

四、學員的反饋.

為更好地總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進工作,提高培訓質(zhì)量,除了高師處印發(fā)的培訓項目評估外,我們對暑期的每一節(jié)課都依照教學內(nèi)容、教學藝術(shù)、啟發(fā)引導等方面進行了評估打分,學院對課程的安排滿意度達到90%以上.學員們說：

在本次學習中,聽到了許多新的理念,洗刷了自己原有的舊觀念,對以后的語文教學富有啟迪.

培訓內(nèi)容充實,貼近課改的熱點、難點,觀點明晰,令人耳目一新,對解決基層教學中困惑的問題很有幫助.

既注重理論探討,又強調(diào)實踐操作,收獲多多.

本次學習如旱地里下了一場及時雨,既有理論上的疏導提升,也有實踐經(jīng)驗的傳播交流,受益匪淺.

感謝教師進修學校,這次培訓,使我不僅在理論上有了提升,而且為我今后的教學指明了方向.

老師的講解既生動,又形象.理論性強,案例分析典型而又實用.時間不暢,學到的東西卻多多.

這次培訓質(zhì)量很高,專家們作了精心準備,從多角度,多層次來剖析語文教

使我們了解了教改的