超好高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

會(huì)計(jì)學(xué)1超好高三物理復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流3—3教材內(nèi)容：第七章：分子動(dòng)理論第八章：氣體第九章：物態(tài)與物態(tài)變化第十章：熱力學(xué)定律一、選修教材的處理：第1頁(yè)/共62頁(yè)題號(hào)平均分難度系數(shù)選擇率333.920.2626%344.230.2856%352.630.1715%題號(hào)平均分難度系數(shù)選擇率334.1850.27922.68346.6540.44460.21356.8590.45717.34題號(hào)平均分難度系數(shù)選擇率334.6560.3123.73345.9390.4057.35357.3410.4918.952010年吉林省高考理綜物理選做題選擇率2011吉林省高考理綜物理選做題選擇率2012吉林省高考理綜物理選做題選擇率第2頁(yè)/共62頁(yè)2012吉林省高考理綜物理選做題平均分統(tǒng)計(jì)表單位吉林省長(zhǎng)管松原延邊白城通化四平吉林長(zhǎng)春遼源白山人數(shù)1037644241247659487176827412540152713145548755325T334.6561.8693.6022.3634.4544.9703.7065.9406.1983.2553.961T345.9393.7444.7926.0815.2756.1425.6416.6026.1636.0845.733T357.3411.1836.7815.6866.2916.0115.3563.7198.1436.1586.838第3頁(yè)/共62頁(yè)選擇3—3利弊分析：①熱學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，文字定性描述內(nèi)容多第4頁(yè)/共62頁(yè)②只選一本有符合自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)第5頁(yè)/共62頁(yè)③缺點(diǎn)是學(xué)生沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)盡管《高考說(shuō)明》中提出了“選考模塊試題力求難度相同”，但由于命題帶有較大的主觀性，很難做到“難度相同”。這樣只能把寶押在一個(gè)模塊上，這種不確定沒(méi)法避免。各年高考選修的分還是有差別的。對(duì)學(xué)生自主招生考試有影響第6頁(yè)/共62頁(yè)二、注重學(xué)科思想方法的掌握

基本解題方法的訓(xùn)練

思維方法技巧是物

理解題的核心，第二輪復(fù)習(xí)中要圍繞這個(gè)核心下工夫，即要認(rèn)真總結(jié)各篇章的解題思路，歸納出綜合問(wèn)題的解題方法，熟悉常用的科學(xué)思維方法。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法進(jìn)行歸納、總結(jié)，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。第7頁(yè)/共62頁(yè)表現(xiàn)在物理思維方面常用思想方法有:

1、對(duì)稱法

對(duì)稱性就是事物在變化時(shí)存在的某種不變性．自然界和自然科學(xué)中，普遍存在著優(yōu)美和諧的對(duì)稱現(xiàn)象．

用對(duì)稱法解題的關(guān)鍵是敏銳地看出并抓住事物在某一方面的對(duì)稱性，這些對(duì)稱性就是通往答案的捷徑．第8頁(yè)/共62頁(yè)

（2010江蘇）如圖所示，置于水平地面的三腳架上固定著一質(zhì)量為m的照相機(jī)，三腳架的三根輕質(zhì)支架等長(zhǎng)，與豎直方向均成30°角，則每根支架中承受的壓力大小為

（A）

（B）

（C）

（D）

力學(xué)中的對(duì)稱性：受力分析迅速發(fā)現(xiàn)力之間的關(guān)系。第9頁(yè)/共62頁(yè)例一個(gè)從地面豎直上拋的物體，不計(jì)空氣阻力，它兩次經(jīng)過(guò)一個(gè)較低點(diǎn)A的時(shí)間間隔是5s，兩次經(jīng)過(guò)一個(gè)較高點(diǎn)B的時(shí)間間隔是3s，則AB間距離為多少？(取g＝10m/s2)運(yùn)動(dòng)學(xué)中對(duì)稱性：例如豎直上拋運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱性，上升下落經(jīng)過(guò)同一點(diǎn)速度大小相等，上升下落經(jīng)過(guò)同一段所用時(shí)間相同，還有沿著光滑斜面滑上滑下的物體的運(yùn)動(dòng)具有對(duì)稱性，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中單擺、彈簧振子運(yùn)動(dòng)具有對(duì)稱性。AABB第10頁(yè)/共62頁(yè)電學(xué)中的對(duì)稱性：等量同種點(diǎn)電荷、等量異種點(diǎn)電荷形成電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)具有對(duì)稱性，條形磁鐵、蹄行磁鐵、直線電流、環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)具有對(duì)稱行。第11頁(yè)/共62頁(yè)（2011上海）兩個(gè)等量異種點(diǎn)電荷位于x軸上，相對(duì)原點(diǎn)對(duì)稱分布，正確描述電勢(shì)φ隨位置x變化規(guī)律的是圖(A)（2010江蘇）空間有一沿x軸對(duì)稱分布的電場(chǎng)，其電場(chǎng)強(qiáng)度E隨x變化的圖象如圖所示。下列說(shuō)法正確的是(C)

A．O點(diǎn)的電勢(shì)最低B．x2點(diǎn)的電勢(shì)最高C．x1和-x1兩點(diǎn)的電勢(shì)相等D．x1和x3兩點(diǎn)的電勢(shì)相等第12頁(yè)/共62頁(yè)

2、逆向思維法

對(duì)于某些問(wèn)題，運(yùn)用常規(guī)的思維方法會(huì)十分繁瑣甚至解答不出，而采用逆向思維，即把過(guò)程的“末態(tài)”當(dāng)成“初態(tài)”，反向研究問(wèn)題，可使物理情景更簡(jiǎn)單，物理公式也得以簡(jiǎn)化，從而使問(wèn)題易于解決，能收到事半功倍的效果．第13頁(yè)/共62頁(yè)

例一物體以1m/s2的加速度做勻減速直線運(yùn)動(dòng)至停止，求該物體在停止前第4秒內(nèi)的位移．例如解決末速度為零的勻減速直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，可采用該法，即把它看做是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)．第14頁(yè)/共62頁(yè)很多物理規(guī)律的建立逆向思維都起到了重要的作用。例如法拉弟發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律:奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，法拉弟認(rèn)為電和磁之間必然存在聯(lián)系并且能相互轉(zhuǎn)化。他想既然電能產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么磁場(chǎng)也能產(chǎn)生電。經(jīng)過(guò)十年的努力，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。

物質(zhì)波的提出:德布羅意受愛因斯坦光量子說(shuō)的啟發(fā)，從而提出既然光量子論把過(guò)去認(rèn)為本質(zhì)是波的光粒子化，那么從相反的的角度考慮以前認(rèn)為是粒子的東西，是否也具有波動(dòng)性呢？進(jìn)而提出一切微觀粒子都具有波粒二象性

還有象多個(gè)過(guò)程的物理問(wèn)題，由結(jié)果的條件入手，推出最初的條件狀態(tài)的物理過(guò)程，也是逆向思維法的體現(xiàn)。例如斜拋運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)看成反向平拋運(yùn)動(dòng)。已知感應(yīng)電流的方向分析引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)變化。都體現(xiàn)了逆向思維方法。

第15頁(yè)/共62頁(yè)3、類比分析法所謂類比，就是將兩個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，分析它們的相同或相似之處、相互的聯(lián)系或所遵循的規(guī)律，然后根據(jù)它們?cè)谀承┓矫嬗邢嗤蛳嗨频膶傩?，進(jìn)一步推斷它們?cè)谄渌矫嬉部赡苡邢嗤蛳嗨频膶傩缘囊环N思維方法．

學(xué)習(xí)磁場(chǎng)概念時(shí)便運(yùn)用了與電場(chǎng)的類比思維。這里將新、舊知識(shí)進(jìn)行類比，給學(xué)生以啟示，使學(xué)生易于掌握新知識(shí)，同時(shí)也鞏固了舊知識(shí)。電流的形成的教學(xué)中，與水流的形成相類比，推出電流的形成條件。還有電勢(shì)能與重力勢(shì)能的類比。類平拋運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)類比。第16頁(yè)/共62頁(yè)例如萬(wàn)有引力定律與庫(kù)侖定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式在形式上十分類似，都符合平方反比率。例兩質(zhì)量均為M的球形均勻星體，其連線的垂直平分線為MN，O為兩星體連線的中點(diǎn)，如圖所示．一質(zhì)量為m的小物體從O點(diǎn)沿著OM方向運(yùn)動(dòng)，則它受到的萬(wàn)有引力大小的變化情況是(

)A．一直增大B．一直減小C．先增大后減小D．先減小后增大第17頁(yè)/共62頁(yè)4、模型法物理模型是一種理想化的物理形態(tài)，是物理知識(shí)的一種直觀表現(xiàn)，模型思維法是利用抽象、簡(jiǎn)化、理想化等手段，突出物理過(guò)程的主要因素，忽略次要因素，把研究對(duì)象的物理本質(zhì)特征抽象出來(lái)，從而進(jìn)行分析和推理的一種思維方法.第18頁(yè)/共62頁(yè)高中物理常見模型有：（1）實(shí)體模型：如力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)、輕質(zhì)彈簧、輕繩、輕桿、單擺、光滑表面、彈簧振子；電學(xué)中有點(diǎn)電荷、試探電荷、理想導(dǎo)線、絕緣體、理想電表、純電阻、理想電源等。（2）物理過(guò)程模型：如勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)、豎直上拋運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、彈性碰撞等。（3）物理情境模型：人船模型、子彈打木塊模型、小船渡河模型等。在遇到以陌生的材料和前沿的知識(shí)為命題素材，聯(lián)系高科技或相關(guān)物理理論的題目時(shí)，如何能根據(jù)題意從題干中抽象出我們所熟悉的物理模型是解題的關(guān)鍵.將實(shí)際的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理理想模型問(wèn)題。第19頁(yè)/共62頁(yè)（2012浙江）為了研究魚所受水的阻力與其形狀的關(guān)系，小明同學(xué)用石蠟做成兩條質(zhì)量均為m、形狀不同的“A魚”和“B魚”，如圖所示．在高出水面H處分別靜止釋放“A魚”和“B魚”，“A魚”豎直下潛hA后速度減為零，“B魚”豎直下潛hB后速度減為零．“魚”在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)，除受重力外，還受浮力和水的阻力．已知“魚”在水中所受浮力是其重力的倍，重力加速度為g，“魚”運(yùn)動(dòng)的位移值遠(yuǎn)大于“魚”的長(zhǎng)度．假設(shè)“魚”運(yùn)動(dòng)時(shí)所受水的阻力恒定，空氣阻力不計(jì)．求：

(1)“A魚”入水瞬間的速度vA；(2)“A魚”在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力fA.(3)“A魚”與“B魚”在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力之比f(wàn)A∶fB.

第20頁(yè)/共62頁(yè)5、等效法等效思維法是在保證某種效果相同的前提下，將實(shí)際的、復(fù)雜的物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為等效的、簡(jiǎn)單的、易于研究的物理問(wèn)題的方法．例如合力與分力的關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的合成與分解、求電阻的串聯(lián)與并聯(lián)電阻值、交流電的有效值這些都體現(xiàn)了物理的等效思維法．第21頁(yè)/共62頁(yè)例如在重力場(chǎng)和勻強(qiáng)電場(chǎng)中，對(duì)于擺動(dòng)問(wèn)題或豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，如果能用復(fù)合場(chǎng)的合場(chǎng)力“F”、合場(chǎng)加速度“g”等效成重力和重力加速度來(lái)研究動(dòng)能的最值問(wèn)題就非常簡(jiǎn)便．第22頁(yè)/共62頁(yè)第23頁(yè)/共62頁(yè)例如圖所示，把輕質(zhì)環(huán)形線圈用細(xì)線掛在固定的磁鐵N極附近，兩者共面，當(dāng)環(huán)中通以順時(shí)針?lè)较虻碾娏鲿r(shí)，環(huán)形線圈的運(yùn)動(dòng)將是（C）

A．在紙面內(nèi)靠近磁鐵

B．在紙面內(nèi)離開磁鐵

C．俯視時(shí)將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)靠近磁鐵

D．俯視時(shí)將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)離開磁鐵第24頁(yè)/共62頁(yè)第25頁(yè)/共62頁(yè)（2010山東）如圖所示，質(zhì)量分別為m1、m2的兩個(gè)物體通過(guò)輕彈簧連接，在力F的作用下一起沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)（m1在地面，m2在空中），力F與水平方向成角，則m1所受支持力N和摩擦力f正確的是A．N=m1g+m2g-FsinB．N=m1g+m2g-FcosC．f=FcosD．f=Fsin第26頁(yè)/共62頁(yè)（2009安徽）在2008年北京殘奧會(huì)開幕式上，運(yùn)動(dòng)員手拉繩索向上攀登，最終點(diǎn)燃了主火炬，體現(xiàn)了殘疾運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)忍不拔的意志和自強(qiáng)不息的精神。為了探究上升過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員與繩索和吊椅間的作用，可將過(guò)程簡(jiǎn)化。一根不可伸縮的輕繩跨過(guò)輕質(zhì)的定滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐在吊椅上的運(yùn)動(dòng)員拉住，如圖所示。設(shè)運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量為65kg，吊椅的質(zhì)量為15kg，不計(jì)定滑輪與繩子間的摩擦。重力加速度取g=10m/s2。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員與吊椅一起正以加速度a=1m/s2上升時(shí)，試求：

（1）運(yùn)動(dòng)員豎直向下拉繩的力；

（2）運(yùn)動(dòng)員對(duì)吊椅的壓力。FF(m人+m椅)gaFm人gaFN第27頁(yè)/共62頁(yè)7、假設(shè)法假設(shè)法是先假定某些條件，再進(jìn)行推理，若結(jié)果與題設(shè)現(xiàn)象一致，則假設(shè)成立，反之，則假設(shè)不成立。在分析彈力或摩擦力的有無(wú)及方向時(shí)，常利用該法.例如可以先假設(shè)沒(méi)有彈力存在，然后判斷是否與研究對(duì)象所處狀態(tài)的實(shí)際情況相符合，還可以設(shè)想將與研究對(duì)象接觸的物體撤離，看研究對(duì)象能否保持原來(lái)的狀態(tài)，若能，則與接觸物體間無(wú)彈力，若不能，則與接觸物體間有彈力。第28頁(yè)/共62頁(yè)8、控制變量法：對(duì)于多變量的問(wèn)題，設(shè)法把其中的一個(gè)或幾個(gè)變量控制起來(lái)，使它保持不變，研究其他兩個(gè)變量之間的關(guān)系，這種研究問(wèn)題的科學(xué)方法就是“控制變量法”。它是科學(xué)探究中的重要思想方法，控制變量法廣泛地運(yùn)用在探索實(shí)驗(yàn)研究之中。第29頁(yè)/共62頁(yè)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系第30頁(yè)/共62頁(yè)實(shí)驗(yàn)：探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系第31頁(yè)/共62頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)螖[的振幅、質(zhì)量、擺長(zhǎng)對(duì)周期的影響還有探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)通過(guò)導(dǎo)體的電流I與導(dǎo)體電阻R和它兩端電壓U的關(guān)系影響液體蒸發(fā)的蒸發(fā)的快慢和哪些因素有關(guān)等。第32頁(yè)/共62頁(yè)二、表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法方面常用思想方法：數(shù)學(xué)是解決物理問(wèn)題的重要工具,借助數(shù)學(xué)方法可使一些復(fù)雜的物理問(wèn)題顯示出明顯的規(guī)律性.高考物理試題的解答離不開數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用,借助物理知識(shí)滲透考查數(shù)學(xué)能力是高考命題重點(diǎn).考試大綱明確要求考生必須具備“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力,能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式,進(jìn)行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論,能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)、分析”.第33頁(yè)/共62頁(yè)1、圖象法圖象能直觀地描述物理過(guò)程，能形象地表達(dá)物理規(guī)律，能鮮明地表示物理量之間的關(guān)系，一直是物理學(xué)中常用的工具，圖象問(wèn)題也是每年高考必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)．運(yùn)用物理圖象處理物理問(wèn)題是識(shí)圖能力和作圖能力的綜合體現(xiàn)．當(dāng)某些物理問(wèn)題分析難度太大時(shí)，用圖象法處理常有化繁為簡(jiǎn)、化難為易的功效第34頁(yè)/共62頁(yè)第35頁(yè)/共62頁(yè)B.C.D.例（2011安徽）如圖所示，兩平行正

對(duì)的金屬板A、B間加有如圖（b）所示的交變電壓，一重力可忽略不計(jì)的帶正電粒子被固定在兩板的正中間P處。若在t0時(shí)刻釋放該粒子，粒子會(huì)時(shí)而向A板運(yùn)動(dòng)，時(shí)而向B板運(yùn)動(dòng)，并最終打在A板上。則t0可能屬于的時(shí)間段是PtUABUO-UOOT/2TAB圖(a)圖(b)

第36頁(yè)/共62頁(yè)應(yīng)用圖像法第37頁(yè)/共62頁(yè)2、微元法就是把研究對(duì)象分割成無(wú)限多個(gè)無(wú)限小的部分，或把物理過(guò)程分解成為無(wú)限多個(gè)無(wú)限短的過(guò)程，抽取其中一個(gè)微小部分或極短過(guò)程加以研究的方法。運(yùn)用這種方法往往可將變量轉(zhuǎn)化為常量，將非理想模型轉(zhuǎn)化為理想模型，使復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易解,微元法解題的關(guān)鍵是正確選取“微元”,根據(jù)解決問(wèn)題的需要，通常選取的微元有：長(zhǎng)度元△l、角度元△θ、時(shí)間元△t、質(zhì)量元△m、電荷元△q等．第38頁(yè)/共62頁(yè)例如勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的推導(dǎo)、變力功的分析計(jì)算等都運(yùn)用了“微元法”。這是一種科學(xué)的抽象思維方法，也是一種數(shù)學(xué)技巧。把時(shí)間t分割成無(wú)數(shù)多個(gè)小的時(shí)間間隔△t，在v-t圖中，每一個(gè)時(shí)間間隔內(nèi)起始時(shí)刻的瞬時(shí)速度由相應(yīng)的縱坐標(biāo)表示。在每一個(gè)時(shí)間間隔內(nèi)，我們認(rèn)為物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。第39頁(yè)/共62頁(yè)3、極限思維法就是將某些物理量的數(shù)值推向極致（如，設(shè)定摩擦因數(shù)趨近零或無(wú)窮大、電源內(nèi)阻趨近零或無(wú)窮大、物體的質(zhì)量趨近零或無(wú)窮大等等），而獲得顯而易見的結(jié)果、結(jié)論，問(wèn)題會(huì)立刻變得明朗直觀，這種解題方法我們稱之為極限思維法。

如果對(duì)結(jié)果的得出，不需要很嚴(yán)密的計(jì)算，只要能夠大致地了解并弄清楚其結(jié)果的一種范圍或變化趨勢(shì)就行了，極限思維法常常是一種優(yōu)選方法．但是，若題干中所涉及的物理量隨條件不是單調(diào)變化（如先增大后減小或先減小后增大）時(shí)，該辦法一般不再適用.第40頁(yè)/共62頁(yè)

例

如圖所示，在圓形區(qū)域內(nèi)有垂直于紙面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，從磁場(chǎng)的邊緣A點(diǎn)沿半徑方向射入一束速率不同的質(zhì)子，對(duì)這些質(zhì)子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況的分析中，正確的是（）

A.運(yùn)動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)的，其軌跡越長(zhǎng)

B.運(yùn)動(dòng)時(shí)間越短的，其速率越大

C.磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)角越小的，運(yùn)動(dòng)時(shí)間越短

D.所有質(zhì)子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間都相等AO·BC第41頁(yè)/共62頁(yè)例如圖所示，輕細(xì)繩的一端系在質(zhì)量為m的物體上，另一端系在一個(gè)輕質(zhì)圓環(huán)上，圓環(huán)套在粗糙水平桿MN上，現(xiàn)用水平力F拉繩上一點(diǎn)，使物體處于圖中實(shí)線位置，此時(shí)細(xì)繩與豎直方向的夾角為θ，然后改變F的大小使其緩慢下降到圖中虛線位置，圓環(huán)仍在原來(lái)的位置不動(dòng)，則在這一過(guò)程中，水平拉力F、環(huán)與桿的摩擦力F摩和環(huán)對(duì)桿的壓力FN的變化情況是(

D) A．F逐漸增大，F(xiàn)摩保持不變，F(xiàn)N逐漸增大B．F逐漸增大，F(xiàn)摩逐漸增大，F(xiàn)N保持不變C．F逐漸減小，F(xiàn)摩逐漸增大，F(xiàn)N逐漸減小D．F逐漸減小，F(xiàn)摩逐漸減小，F(xiàn)N保持不變第42頁(yè)/共62頁(yè)4、極值法極值法是在物理模型的基礎(chǔ)上借助數(shù)學(xué)手段和方法，從數(shù)學(xué)的極值法角度進(jìn)行分析、歸納的數(shù)學(xué)處理方法。物理極值問(wèn)題的中常用的求極值有:

三角函數(shù)極值y＝acosθ＋bsinθ二次函數(shù)的極值法y＝ax2＋bx＋c,不等式求極值a＋b為一定值p，y＝ab極大值

及y＝x/a+bx極小值.

第43頁(yè)/共62頁(yè)例:質(zhì)量為m的物體放在地面上，它們間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)為μ，用力F斜向上拉物體，使物體在水平面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，求力與水平方向的夾角α為多大時(shí)最省力。第44頁(yè)/共62頁(yè)5、統(tǒng)計(jì)規(guī)律法：對(duì)微觀世界的理解離不開統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)。單個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)是不規(guī)則的，但大量分子的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，如對(duì)大量氣體分子來(lái)說(shuō)，朝各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的分子數(shù)目相等，且分子的速率按照一定的規(guī)律分布。宏觀物理量與微觀物理量的統(tǒng)計(jì)平均值相聯(lián)系的，如溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能的標(biāo)志。但要注意：統(tǒng)計(jì)規(guī)律的使用對(duì)象是大量的微觀粒子，如對(duì)個(gè)別分子、幾十個(gè)分子談溫度是毫無(wú)意義的。3-3教材中布朗運(yùn)動(dòng)、分子平均動(dòng)能到系統(tǒng)熵的增加都涉及統(tǒng)計(jì)的思想。第45頁(yè)/共62頁(yè)

三、解題方面常用思想方法1、特殊值法：它是讓題目中所涉及的某一物理量取特殊值，通過(guò)相對(duì)簡(jiǎn)單的分析和計(jì)算進(jìn)行判斷的一種方法，它適用于將特殊值代入后能將錯(cuò)誤選項(xiàng)均排除出去，可以將正確的選項(xiàng)范圍縮小。例如當(dāng)題目所設(shè)置均是由物理字母表示的數(shù)值時(shí)，在一些情況下，用特值代入法解題十分簡(jiǎn)便，這種方法也可以配合排除法等方法在解答不定項(xiàng)選擇題時(shí)使用。第46頁(yè)/共62頁(yè)例

如圖，一根輕質(zhì)彈簧上端固定的，下端掛一質(zhì)量為m0的平盤，盤中有一物體，質(zhì)量為m，當(dāng)盤靜止時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度比其自然長(zhǎng)度伸長(zhǎng)了L，現(xiàn)向下拉盤使彈簧再伸長(zhǎng)△L后停止，然后松手放開，設(shè)彈簧總處在彈性限度以內(nèi)，則剛松手時(shí)盤對(duì)物體的支持力等于()m0m解1：牛頓第二定律的應(yīng)用－－連接體問(wèn)題。解2：特值代入法.根據(jù)題干和選項(xiàng)的特點(diǎn)，每一個(gè)選項(xiàng)中都有△L，所以△L取特殊值零時(shí)，即盤靜止時(shí)對(duì)物體的支持力應(yīng)等于mg，而當(dāng)△L等于零時(shí)，只有A選項(xiàng)的數(shù)值等于mg，所以只有選項(xiàng)A正確。初始狀態(tài)：A第47頁(yè)/共62頁(yè)mm1m2ABT1T2（2011福建）如圖，一不可伸長(zhǎng)的輕質(zhì)細(xì)繩跨過(guò)滑輪后，兩端分別懸掛質(zhì)量為m1和m2的物體A和B。若滑輪有一定大小，質(zhì)量為m且分布均勻，滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)與繩之間無(wú)相對(duì)滑動(dòng)，不計(jì)滑輪與軸之間的磨擦。設(shè)細(xì)繩對(duì)A和B的拉力大小分別為T1和T2。已知下列四個(gè)關(guān)于T1的表達(dá)式中有一個(gè)是正確的，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)，通過(guò)一定的分析，判斷正確的表達(dá)式是(A)

A.B.C.D.第48頁(yè)/共62頁(yè)2、單位判斷法從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答案．如果等式兩邊單位不一致，或所列選項(xiàng)的單位與題干要求量不統(tǒng)一，則肯定有錯(cuò)誤．第49頁(yè)/共62頁(yè)例

一平行板電容器帶電量為Q，兩極板的正對(duì)面積為S、間距為d，極板間充滿介電常數(shù)為ε的電介質(zhì)，則極板間的場(chǎng)強(qiáng)為(

)A.B.A第50頁(yè)/共62頁(yè)（2012北京）“約瑟夫森結(jié)”由超導(dǎo)體和絕緣體制成.若在結(jié)兩側(cè)加恒定電壓U，則它會(huì)輻射頻率為ν的電磁波，且與U成正比，即ν=kU。已知比例系數(shù)k僅與元電荷e的2倍和普朗克常量h有關(guān)。你可能不了解此現(xiàn)象為機(jī)理，但仍可運(yùn)用物理學(xué)中常用的方法。在下列選項(xiàng)中，推理判斷比例系數(shù)k的值可能為A.h/2eB.2e/hC.2heD.1/2he

第51頁(yè)/共62頁(yè)3、淘汰法通過(guò)分析、推理和計(jì)算，將不符合題意的選項(xiàng)一一排除，最終留下的就是符合題意的選項(xiàng)．如果選項(xiàng)是完全肯定或否定的判斷，可通過(guò)舉反例的方式排除；如果選項(xiàng)中有相互矛盾或者是相互排斥的選項(xiàng)，則兩個(gè)選項(xiàng)中可能有一種說(shuō)法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯(cuò)，但絕不可能兩者都正確．第52頁(yè)/共62頁(yè)例質(zhì)量不等的A、B兩小球在光滑的水平面上沿同一直線向同一方向運(yùn)動(dòng)，A球的動(dòng)量為5kg·m/s，B球的動(dòng)量為7kg·m/s.當(dāng)A球追上B球時(shí)發(fā)生碰撞，碰撞后B球動(dòng)量的增量為2kg·m/s，則下列關(guān)于A、B兩球的質(zhì)量關(guān)系，可能正確的是(

D

)第53頁(yè)/共62頁(yè)例(2012·海南高考)如圖，表面處處同樣粗糙的楔形木塊abc固定在水平地面上，ab面和bc面與地面的夾角分別為α和β，且α>β。一初速度為v0的小物塊沿斜面ab向上運(yùn)動(dòng)，經(jīng)時(shí)間t0后到達(dá)頂點(diǎn)b時(shí)，速度剛好為零；然后讓小物塊立即從靜止開始沿斜面bc下滑。在小物塊從a運(yùn)動(dòng)到c的過(guò)程中，可能正確描述其速度大小v與時(shí)間t的關(guān)系的圖象是(

)第54頁(yè)/共62頁(yè)4、估算法物理估算，一般是指依據(jù)一定的物理概念和規(guī)律，運(yùn)用物理方法和近似計(jì)算方法，對(duì)物理量的數(shù)量級(jí)或物理量的取值范圍，進(jìn)行大致的推算。有的物理問(wèn)題，在符合精確度的前提下可以用近似的方法簡(jiǎn)捷處理；有的物理問(wèn)題，由于本身?xiàng)l件的特殊性，不需要也不可能進(jìn)行精確的計(jì)算。在這些情況下，估算就成為一種科學(xué)而又有實(shí)用價(jià)值的特殊方法。第55頁(yè)/共62頁(yè)（2012浙江）功率為10W的發(fā)光二極管（LED燈）的亮度與功率為60W的白熾燈相當(dāng)。根據(jù)國(guó)家節(jié)能戰(zhàn)