力的正交分解教學設(shè)計

---應(yīng)用過跨過定滑輪的輕繩牽引重200N的物體，當繩與水平面成60o角時，物體靜止，不計滑輪與繩的摩擦，求地面對人的支持力和摩擦力。正交分解的理解。環(huán)節(jié)6總結(jié)歸納□三、小結(jié) 人 1、正交分解2、步驟(1)建立直角坐標系(2)將力分解到坐標軸上3、分類(1)靜止時，盡量讓更多個力落在坐標軸上，使要分解的力盡可能少。(2)直線運動時，將力沿著運動方向和垂直運動方向分解。采用了教師引導，學生自主學習的方式來掌握力的正交分解。環(huán)節(jié)7作業(yè)布置1、書本P883,4（交）2、學案P60—P61鞏固知識，加強訓練環(huán)節(jié)8教學反思優(yōu)點：矢量運算的法則是平行四邊形定則，正交分解法是力的分解的一個特例。采用了“欲合先分”的思想，先將互成角度的幾個力分解到互相垂直的兩個坐標軸上，將復(fù)雜的矢量運算變化成同一直線上力的合成與互成90°的力的合成的問題。在新課改的這幾年中，北京市陶昌宏老師提出物理教學的基本特征，核心內(nèi)容為“物理教學要堅持以創(chuàng)設(shè)問題情境為切入點，以觀察實驗(事實)

為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生思維能力為核心，以提升學生探究能力為重點的基本特征”。本節(jié)課從問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習新知的興趣，體現(xiàn)了以創(chuàng)設(shè)問題情境為切入點。并通過演示實驗讓學生體會到力的分解按照力的作用效果來分解，從而引出了力的正交分解。為了落實課堂實效，在講解完例題之后讓學生自己解決類似題目，培養(yǎng)學生獨立完成任務(wù)的能力。缺點：1、本節(jié)課，過于強調(diào)力的正交分解的應(yīng)用，而忽略了力的合成和分解的使用。一節(jié)課的內(nèi)容偏少。所涉及到的題目偏難，學生的基礎(chǔ)不夠牢固，還沒有完全掌握對物體進行受力分析的方法，在接受新的知識的同時還需要融入舊的知識。2、師生互動較少見，沒有真正體現(xiàn)學生為主體的思想。切忌自問自答，問問題要問到關(guān)鍵點上。多看學生，多問學生，才能知道學生有沒有真正掌握這個知識點。適當?shù)谋頁P學生。3、教師語言不夠簡練親切，沒有激情。教師，亦師亦友，由于教學經(jīng)驗不足，教師語言沒有充分注意，導致平時在提問和講課時，語言使用不恰當。必須要改正！4、在進行受力分析時，要先標出角度，再畫出分力?？捎貌煌伾姆酃P畫出不同的力，學生看起來比較清晰明了。放手讓學生回圖，可適當?shù)匾龑А？蓪⒄_的受力圖和錯誤的受力圖進行比較，讓學生加深印象。板書設(shè)計第五章第二節(jié)力的正交分解一、力的正交分解：.正交分解法.步驟：（1）建立直角坐標系（2）將力分解到坐標軸上.分類（1）靜