白洋中學(xué)京劇進(jìn)課堂展示

會計(jì)學(xué)1白洋中學(xué)京劇進(jìn)課堂展示一、課題提出2010年11月16日，京劇成功申報(bào)為“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，獲得了全世界更廣泛的認(rèn)可。京劇還被譽(yù)為東方歌劇，成為與希臘的悲喜劇和印度的梵劇并列的世界三大古戲劇文化。傳承與發(fā)展京劇成為國家與社會的重大責(zé)任之一。2008年3月，教育部提出“京劇進(jìn)課堂”，要求首先在各省、市選點(diǎn)試行，確定15首京劇唱段作為中小學(xué)“京劇進(jìn)課堂”的教學(xué)內(nèi)容。這一舉措在全國引起很大反響。如何立足現(xiàn)有的辦學(xué)條件，有效地激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，使學(xué)生了解并喜愛京劇，一時(shí)間成為教育界熱議的話題。枝江市在2008年5月，就開始了京劇進(jìn)課堂的實(shí)驗(yàn)，聘請了一些專家傳經(jīng)送寶。多年來，培養(yǎng)了眾多小演員和京劇愛好者?！熬﹦　边M(jìn)校園經(jīng)過近四年的實(shí)踐摸索，給學(xué)校帶來勃勃生機(jī)，使校園內(nèi)充溢著濃郁的國粹芬芳，“京劇進(jìn)校園”真正得到了廣大師生、家長和社會的認(rèn)可。同時(shí)我們更欣喜地發(fā)現(xiàn)，京劇除了傳唱之外，本身還蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，值得我們潛心研究和利用。第1頁/共33頁二、課題界定京劇藝術(shù)：我們理解的京劇藝術(shù)包含文化和技藝兩個(gè)層面。文化主要指文化活動中各種精神產(chǎn)品。京劇的文化包括京劇的發(fā)展史；京劇大師所開創(chuàng)的流派文化、京劇中各類服飾、臉譜等的造型藝術(shù)及京劇中蘊(yùn)含的德育教育元素。技藝是指富于技巧性的武藝、工藝或藝術(shù)等。京劇的技藝主要指富有技巧性的“四功五法”。四功指“唱、念、做、打”，唱為唱功，念為念功，做為做功、打?yàn)槲涔ΑＮ宸ㄖ浮笆?、眼、身、步、心”，手為手法，眼為眼法，身為身法，步為步法，心為心法。在京劇藝術(shù)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂的課題研究中，應(yīng)該深入淺出地將四功五法逐步滲入，通過了解、嘗試、實(shí)踐，讓學(xué)生感受國粹文化的魅力所在。第2頁/共33頁三、理論依據(jù)1、審美教育學(xué)告訴我們：為了使學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)逐步完善，使它與智力結(jié)構(gòu)和倫理結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，同步前進(jìn)，必將逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美感受力、審美鑒賞能力、審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2、李嵐清在《音樂·藝術(shù)·人生》中指出：美育能培養(yǎng)人的審美趣味，提高人的審美能力，激發(fā)人們對美好事物的追求，以及對生活的熱愛，使人更富有創(chuàng)造精神，養(yǎng)成良好的工作和生活態(tài)度。因此美育在整個(gè)教育過程中具有不可低估，不可替代的地位和作用。3、蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目地。美育應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教育的全過程?！笨鬃釉唬骸耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂。”即強(qiáng)調(diào)美育的教化功能。4、全國文化藝術(shù)交流座談會指出：弘揚(yáng)民族文化，樹立和增強(qiáng)民族自尊心，自信心和自豪感是一個(gè)長期的具有戰(zhàn)略意義的任務(wù)，這項(xiàng)工作必須從幼兒園和小學(xué)抓起，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合，對兒童和青少年分階段，依次遞進(jìn)。第3頁/共33頁四、課題研究的目標(biāo)1、在校園內(nèi)營造京劇進(jìn)課堂的良好氛圍，讓學(xué)生更加了解我國的京劇藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，了解我國的傳統(tǒng)民族文化和與京劇相關(guān)的知識，進(jìn)一步傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，使全校學(xué)生人人會唱規(guī)定的京劇曲目，人人知道一些與京劇相關(guān)的知識，著力打造精品京劇節(jié)目，在全校形成濃厚的京劇氛圍。2、通過對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對京劇藝術(shù)的認(rèn)識，豐富教師的京劇專業(yè)知識，提高他們的京劇演唱技能，進(jìn)而通過專題教育科研，探討出本校實(shí)際的京劇教學(xué)模式，提高藝術(shù)學(xué)科的效率，力爭研究開發(fā)出有關(guān)京劇教育的校本課程。3、通過組織學(xué)生業(yè)余參加多種形式的演唱、演出及有關(guān)社團(tuán)的交流活動，營造濃厚的校園文化氛圍，并探討出符合學(xué)校藝術(shù)教育促進(jìn)社區(qū)文化普及的新路子，為建設(shè)文化大繁榮、大發(fā)展的和諧社會作出貢獻(xiàn)。4、通過京劇進(jìn)校園，進(jìn)課堂的實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，民族國粹的意識，進(jìn)一步樹立學(xué)生的民族自信心和自豪感，同時(shí)讓學(xué)生樹立愛美、懂美、賞美、創(chuàng)造美的意識。第4頁/共33頁五、課題研究內(nèi)容1、營造良好的校園京劇文化氛圍。2、力爭讓全體學(xué)生掌握一些京劇知識、了解一些名曲片段、學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化知識。3、對特長生單獨(dú)組班教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中爭取自編校本教材，科學(xué)地組織教學(xué)和訓(xùn)練，使特長生文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)和諧發(fā)展。第5頁/共33頁六、課題研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)相關(guān)資料，做好文獻(xiàn)綜述研究。行動研究法：在研究過程中不斷反思、不斷完善，使藝術(shù)教育行動圍繞京劇教學(xué)，有所突破。案例研究法：積累在教育教學(xué)活動中研究京劇藝術(shù)的典型案例，并進(jìn)行相應(yīng)的分析與研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)與研究實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)，分析其內(nèi)在的必然聯(lián)系，概括其具有一定指導(dǎo)意義的范式。教材編寫法：通過自選自編京劇名段名劇，收集整理京劇教學(xué)具體內(nèi)容，達(dá)到教有所依。第6頁/共33頁七、課題研究過程本課題研究計(jì)劃歷時(shí)二年完成，分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年8月——2010年12月）1、制訂《枝江市白洋中學(xué)京劇進(jìn)課堂課題實(shí)施方案》。2、組織教師參加各級各類培訓(xùn)。3、聘請專家來校指導(dǎo)。4、開展教師校本培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)研討。5、第一階段實(shí)驗(yàn)小結(jié)。第7頁/共33頁

第二階段：實(shí)施階段（2011年1月——2011年12月）1、有計(jì)劃地實(shí)施課堂教學(xué)。2、在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行京劇節(jié)目展演。3、課題實(shí)驗(yàn)的階段性研討。4、舉行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀原創(chuàng)作品競賽。5、籌備參加枝江市藝術(shù)節(jié)展示。6、第二階段實(shí)驗(yàn)小結(jié)。第8頁/共33頁

第三階段：總結(jié)階段（2012年1月——2012年5月）1、京劇進(jìn)課堂課題實(shí)驗(yàn)全面總結(jié)，收集、整理資料。2、在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行京劇節(jié)目展演。3、舉辦實(shí)驗(yàn)成果展。4、課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，申報(bào)結(jié)題。第9頁/共33頁八、課題研究手段1．做好問卷調(diào)查，有效調(diào)控實(shí)驗(yàn)過程分為實(shí)驗(yàn)前測和實(shí)驗(yàn)中測。①搞好前測，使實(shí)驗(yàn)起點(diǎn)適應(yīng)學(xué)生狀態(tài)。②適時(shí)中測，調(diào)整實(shí)驗(yàn)各因子。

據(jù)此，我們以學(xué)生的興趣以及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，來選擇相適應(yīng)的京劇內(nèi)容使其成為預(yù)設(shè)活動，同時(shí)也能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的有價(jià)值生成進(jìn)行調(diào)整。第10頁/共33頁課題研究手段

2．實(shí)驗(yàn)中的學(xué)科滲透。通過課題實(shí)驗(yàn)研究，梳理京劇藝術(shù)與音樂、美術(shù)的關(guān)系，在課堂主陣地上學(xué)唱、鑒賞、體驗(yàn)、熏陶，了解京劇的博大精深，感悟民族瑰寶的魅力所在。具體是在音樂課上：以“經(jīng)典京劇曲目”為突破口進(jìn)行京劇藝術(shù)傳承的研究，既提高教師的專業(yè)底蘊(yùn)，又提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的美好情操。在美術(shù)課上：將京劇藝術(shù)元素滲入現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的實(shí)踐與研究，既豐富了美術(shù)課程資源，又拓寬了學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。第11頁/共33頁課題研究手段

3.學(xué)校廣播室滾動播放經(jīng)典京劇曲目，讓聽京劇從陌生到熟悉，從隔膜到朗朗上口進(jìn)而膾炙人口。在校園廣播的熏陶下，邊走邊唱，對學(xué)生形成一種引導(dǎo)。學(xué)校周邊的社會人士，在經(jīng)過學(xué)校時(shí)哼唱曲子，勢必也會影響學(xué)生。

4.文化長廊的京劇常識介紹，普及京劇常識的學(xué)習(xí)，拓寬京劇學(xué)習(xí)的視野。第12頁/共33頁課題研究手段

5．特長生在表演中體驗(yàn).在學(xué)校的京劇興趣組中，讓特長生在學(xué)習(xí)表演中挖掘京劇故事、人物以及表演藝術(shù)家們身后的精神底蘊(yùn)，通過活動，使孩子們長知識、長智慧，從而在學(xué)生的心靈里埋下熱愛京劇藝術(shù)的種子，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

6．文藝節(jié)目展示成果，激發(fā)更多的京劇愛好者參與京劇學(xué)習(xí)與探討。在學(xué)校、鎮(zhèn)、市級的比賽中能被選中的京劇選手，會產(chǎn)生自豪感，進(jìn)而影響到身邊的其他同學(xué)，有利于更多的京劇愛好者參與京劇學(xué)習(xí)，從而營造京劇學(xué)習(xí)良好的氛圍。

7.每階段對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評價(jià)。評價(jià)中了解學(xué)生的學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，有的放矢的對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，做到人人參與，人人學(xué)有所獲，校園學(xué)習(xí)氛圍更濃。第13頁/共33頁九、研究成果

㈠營造京劇藝術(shù)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂良好氛圍的途徑

（1）、音樂課堂上陶醉于豐富的視、聽資源里。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們提供給學(xué)生的視覺圖片有百余張。精美的圖片設(shè)計(jì)的有：京劇人物，京劇臉譜、京劇樂器、京劇劇照等。音樂有名家名段有的是視頻，有的是聲音一律京腔京韻。即使是京劇伴奏也能做到有京韻十足。這些均能給學(xué)生以美的享受。第14頁/共33頁研究成果

（2）、美術(shù)課堂上，體驗(yàn)在的手工創(chuàng)作中美術(shù)課上，教師讓學(xué)生參與《畫臉譜》活動，繪畫、涂抹、剪紙，學(xué)生在五顏六色的色彩世界里認(rèn)識了臉譜學(xué)問的深奧。懂得了如何通過臉譜識別人物性格。并懂得了一點(diǎn)臉譜化妝的要點(diǎn)。第15頁/共33頁研究成果（3）、校園廣播的音樂熏陶校園廣播每天在學(xué)生課余進(jìn)行經(jīng)典曲目的反復(fù)播放，熟悉了京劇名段，為平時(shí)的音樂教學(xué)打下了基礎(chǔ)，一些教唱中的難點(diǎn)也在聆聽中突破了，漸漸的學(xué)生就在校園中自信地唱起來，有的還在班級活動中大膽表演。第16頁/共33頁研究成果㈡探索出營造京劇藝術(shù)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂良好氛圍的方法：

（1）、環(huán)境熏陶法創(chuàng)設(shè)和營造京劇藝術(shù)的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生在各方面都隨時(shí)隨地受到京劇藝術(shù)的感染、熏陶在實(shí)驗(yàn)的第一節(jié)音樂上，我上了一節(jié)《走進(jìn)京劇》的課讓學(xué)生熟知了京劇的行當(dāng)和功夫，簡單的了解京劇歷史和伴奏樂器等。在簡短的視頻和圖片中感受京劇的藝術(shù)魅力，有積極學(xué)習(xí)、了解、表現(xiàn)的愿望，從而對京劇文化藝術(shù)產(chǎn)生自豪感和熱愛之情第17頁/共33頁研究成果

（2）、學(xué)習(xí)體驗(yàn)法學(xué)生親身的實(shí)踐活動是萌發(fā)情感的溫床，一定的活動體驗(yàn)是情感變化的依據(jù)，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，形成內(nèi)心情感體驗(yàn)的關(guān)鍵，所以京劇藝術(shù)活動是用唱念做打的活動形式對學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過學(xué)生自身的活動獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和情感。在實(shí)驗(yàn)階段，我根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，擬定了課堂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃中涉及到曲目有《都有一顆紅亮的心》、《接過紅旗肩上扛》、《賣水》、《你待同志親如一家》、《扎紅頭繩》、《猛聽得》《智斗》、《猛志在胸催解纜》等。他們的唱腔有花旦、老生、老旦、青衣的唱腔的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中示范，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。另外有一些京劇唱段伴有動作表演，這時(shí)教師的示范和學(xué)生的體驗(yàn)就更多了。在體驗(yàn)中參與京劇表演的樂趣。

第18頁/共33頁研究成果（3）、展演陶冶法在課堂上，我們不僅有學(xué)生的唱腔展演，還有學(xué)生的身段展演。學(xué)生在展演中更深入的體會人物的情緒，展示人物性格，如《都有一顆紅亮的心》中鐵梅的活潑、《你待同志親如一家》中沙奶奶的熱情，郭建光的機(jī)智等。學(xué)生精彩的展演，仿佛時(shí)空穿越，把我們帶回革命時(shí)期那如火如荼，激情滿懷的烽火歲月。第19頁/共33頁研究成果㈢、目前階段的主要活動成果1、課題開展以來，參加的學(xué)生由三、四人到全校的四百多人，弘揚(yáng)了中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育的新模式。通過接觸經(jīng)典作品，讓孩子們了解京劇常識，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)欣賞戲曲的興趣，體驗(yàn)戲曲藝術(shù)的魅力，感受京劇表演的神韻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熱愛、繼承和發(fā)展民族藝術(shù)文化，樹立民族精神。第20頁/共33頁研究成果2、課題的開展，讓學(xué)生掌握古老的京劇藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過京劇進(jìn)課堂的活動，學(xué)生原來對京劇是基本上不了解。剛剛開始的時(shí)候有的學(xué)生說一句話帶著拖腔要說半天，就不感興趣。但是現(xiàn)在通過一年多來老師的教唱表演。同學(xué)們互相交流切磋表揚(yáng)。他們就感到這是京劇的一種韻味。悠長的氣息、表演、武打還有打擊樂的演奏。他們就感到確確實(shí)實(shí)把我們中華民族的一種蓬勃向上氣概表現(xiàn)出來了。第21頁/共33頁研究成果3、培養(yǎng)了一批京劇小苗，學(xué)生學(xué)京劇在我校已蔚然成風(fēng)。八年級的姚江影同學(xué)每天都要跟隨付玉蓉老師學(xué)習(xí)京劇的演唱，她說，現(xiàn)在演唱京劇已經(jīng)成了她生活的一部分，她說，“至今我學(xué)習(xí)京劇已經(jīng)有一年了。學(xué)習(xí)這個(gè)京劇不光了解了一些知識，也更加了解了中國的國粹?！钡?2頁/共33頁研究成果2011年6月，學(xué)生姚江影等六人演唱的京劇《都有一顆紅亮的心》獲得白洋鎮(zhèn)第十一藝術(shù)節(jié)“京劇過把癮”比賽一等獎。2011年9月，學(xué)生姚江影等六人演唱的京劇《都有一顆紅亮的心》獲得枝江市第十一屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)“京劇過把癮”比賽三等獎。第23頁/共33頁研究成果4、專業(yè)素養(yǎng)提升在活動開展過程中，我校不斷涌現(xiàn)了一批京劇學(xué)習(xí)的姣姣者，這些同學(xué)在老師