初高中物理教學銜接問題及解決策略

初高中物理教學銜接問題及解決策略初高中物理教學銜接問題及解決策略初高中物理教學銜接問題及解決策略2013-10-27物理論文初高中物理教學銜接問題及解決策略初高中物理教學銜接問題及解決策略作者/程旺初高中物理教學的銜接是高中一年級物理教師在教學中必須重視的問題。高一新生入學后往往經(jīng)過一段適應期物理成績反而有所下降，成績的下降挫傷了他們學習物理的積極性，弱化了他們學習物理的信心，有的甚至開始厭倦物理學習。面對這種情況，該采取哪些措施來扭轉(zhuǎn)是關系到整個高中物理教學成敗的大事。本文從初高中物理教材跨度、初高中生學習物理的方法比較、能力比較、學習方法比較以及新舊知識過渡、方法和技巧指導、解題和作圖的規(guī)范等方面論述了初高中物理在銜接中遇到的問題和解決問題的策略。物理教學初高中銜接問題對策高一學生面對新同學、新老師，都迫切希望在新的環(huán)境中能有出色的表現(xiàn)。但實際上就連入學時物理成績較好的同學經(jīng)過一段適應期后物理成績都會普遍下降，成績的下降挫傷了同學們學習物理的積極性，他們便抱怨物理難學，有的甚至討厭或害怕學物理。因此，如何做好初高中物理教學的銜接，科學整合新課程教育資源，幫助學生快速適應高中物理教學，就成了高一物理教師的首要任務。現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐談幾點看法。一、初高中物理教學銜接存在的問題1.初、高中物理教材跨度較大初中物理教材以基礎知識為主，而且文字敘述通俗易懂，講述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且規(guī)律不太復雜，運用的知識基本上是四則運算，設計的實驗簡單易于操作。而高中物理教材更注重知識的推理、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容較多，敘述嚴謹，概括性、理論性較強，描述方式多樣，有文字敘述，也有公式和圖象說明。這對學生的思維能力和學習能力的要求大大地提高了，從而使學生很難迅速適應高中物理教學。2.學生的學習方法單一由于初中物理涉及的問題簡單，現(xiàn)象直觀、形象；公式簡單、概念少；題型簡潔，運算少，學生的學習方法比較機械、單一。很多學生習慣了背誦，很少推理、歸納、思考以及論證；習慣了簡單計算，不會復雜計算；習慣了模仿，不能創(chuàng)新。但在高中物理學習中，單憑初中那種機械記憶的方法顯然已經(jīng)不夠了。因此，獨立主動地獲取知識，靈活運用知識，構建完整的物理情境來解答問題，是高中學生學習物理的基本方法。3.學生運用數(shù)學知識的能力欠缺高一物理的力學部分所運用的數(shù)學知識遠比初中物理所用的四則運算復雜得多。如力的分解中的三角知識、萬有引力、人造衛(wèi)星中的冪的運算等等。然而，許多學生連直角三角形中的三角函數(shù)關系都不清楚，更不用說靈活應用了。更令人擔心的是學生在物理學習中自覺運用數(shù)學知識和數(shù)學思想的意識淡薄，數(shù)理結(jié)合的能力差，這一點應該引起各位教師的高度重視。4.不適應新的教學方法由于初、高中教材的差異和教學目標的不同，很多高中教師與初中教師的教學方法也有很大的不同，再加上學生在初中形成的思維定勢，很難快速適應高中物理教學方式。這就使高一新生學習物理感覺吃力，所以老師一定要適當改變教法。二、解決策略1.注重新舊知識的過渡和銜接現(xiàn)代教育心理學認為，學習的過程是同化和順應的過程。同化是把新學的知識和內(nèi)容整合到原有的認知結(jié)構中，使自身的認知結(jié)構得到豐富和完善；順應就是認知結(jié)構的更新或重建，如果新學習的概念和規(guī)律已不能為原有認知模式所容納，就需要改變原有的模式或建立新的模式。其實高中物理教材中的內(nèi)容，初中基本上都提到過，但初中講得比較簡單、淺顯，而高中講得更系統(tǒng)、深入。在教學中教師可以在學生原有的知識基礎上作必要的補充和擴展，細化知識體系。2.加強解題方法和技巧的指導思維模式為我們提供了解決問題的思維程序和一般性的思維方式，但要正確解決一個具體的物理問題，還必須掌握一些特殊的解題方法和技巧。例如，解決力學中連接體的問題時，常用到“隔離法”，但對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運動狀態(tài)相同的物理問題，則用“整體法”解答更簡便。這就要求學生學會思考，學會具體問題具體分析，不能生搬硬套。剛進入高中的學生，常常上課聽得懂，課本看得明白，課本習題也能做，但一考試就出錯，這主要是因為學生對物理知識理解不深，綜合運用所學知識解決問題的'能力較弱，缺乏解題方法和技巧。針對這種情況，高中物理教師要不斷加強解題方法和技巧的指導，這是一個循序漸進的過程，一定要有耐心。3.注重解題和作圖的規(guī)范性初中的物理題目相對簡單一些，教師對解題規(guī)范性的要求也不嚴格。但是到了高中后，題目變得復雜起來，解題過程也比較繁瑣，這時學生就會感到無從下手，甚至是越做越亂，越學越糊涂。所以教師一定要注意培養(yǎng)學生規(guī)范解題的能力，嚴格要求他們準確、嚴謹?shù)亟獯鹞锢眍}。另外，許多物理難題需要作圖分析解答，尤其是一些力學題型，作好受力分析圖尤為重要，而作圖也必須正確規(guī)范，否則不但不能幫助解題，還會誤導學生做出錯誤的答案。4.教師要提高備課效率備教材、備學生、備銜接，這是高一物理教師在備課時最需注意到的三個問題。在備教材、備學生時更應仔細研究高中教材所研究的問題與初中教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而明確課堂教學中該如何啟發(fā)和指導學生利用舊知識來容納和吸收新知識。教師應讓學生覺得高中物理知識似曾相識，減少學生學習的畏難情緒，巧妙地補充和完善學生的知識結(jié)構體系。其實學生學習時更希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而物理學科在這方面又有與眾不同的魅力，能否利用好物理學科固有的特點來激發(fā)學生的學習興趣，順利解決初高中物理教學的銜接問