【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇

15/15【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：帶分?jǐn)?shù)連加、連減〔p.119,《作業(yè)本》p.71[68]〕教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算帶分?jǐn)?shù)連加式題。2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)局部小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)局部的算理，掌握計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)的加減法。讓學(xué)生計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候該注意什么？二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說說帶分?jǐn)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法：1、先通分2、整數(shù)局部連加、連減3、分?jǐn)?shù)局部連加、連減4、注意當(dāng)份數(shù)局部連加得到假分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。然后把兩個(gè)整數(shù)局部相加。5、當(dāng)分?jǐn)?shù)局部不夠減的時(shí)候要向整數(shù)局部退1還是2，要看具體的題目而定。三、學(xué)生獨(dú)立完成。練一練第1-3題。]四、并布置作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。。教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、引出新課〔約5分鐘〕1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔預(yù)設(shè)：如學(xué)生說出下面的①，那么教師就繼續(xù)說②；如學(xué)生直接說②，那么教師就不再說①〕①這些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。②從計(jì)算的角度考慮這些數(shù)可以干什么？〔湊整〕2、請(qǐng)你根據(jù)這六個(gè)數(shù)編出三道口算題。7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=3、對(duì)三道口算題再加工，請(qǐng)你繼續(xù)計(jì)算。3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=你想說點(diǎn)什么？〔預(yù)設(shè)：不能為了湊整，而不顧運(yùn)算順序，應(yīng)該按運(yùn)算順序做?！尺@些題的運(yùn)算順序是什么？二、進(jìn)行復(fù)習(xí)〔約30分鐘〕1、下面我們進(jìn)行一次計(jì)算比賽，時(shí)間三分鐘，看誰做得又對(duì)又多?？梢圆话搭}號(hào)順序，有選擇地做?！舱n前下發(fā)習(xí)題紙。〕脫式計(jì)算以下各題：2、三分鐘到！誰來說一說，你選擇的是哪些題目？其他同學(xué)呢？3、思考：你們?yōu)槭裁催x擇這些題？4、我沒讓你們簡(jiǎn)算，你們?cè)趺粗肋@些題能夠直接簡(jiǎn)算的？〔預(yù)設(shè)：需要觀察數(shù)的特征，符號(hào)〕簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么？〔小組討論〕5、追問：是不是數(shù)字只要能湊整就能簡(jiǎn)算呢？不能簡(jiǎn)算，根據(jù)什么？能簡(jiǎn)算根據(jù)什么？6、現(xiàn)在研究簡(jiǎn)算的題目，每人手里有一張表，自己先獨(dú)立填寫，填完后再小組交流。第一欄舉例，可以是做過的例子，也可再舉例。第二欄填簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么？第三欄注意〔即易錯(cuò)的地兒〕是什么？把你們的研究成果，填在表里。〔可把幾類全研究，也可感興趣的幾個(gè)題〕〔約8分鐘〕簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目〔舉例〕依據(jù)〔定律或性質(zhì)用字母表示〕注意〔易錯(cuò)或提醒同學(xué)的地方〕7、學(xué)生匯報(bào)：〔10分鐘〕〔1〕比方，依據(jù)加法、乘法的結(jié)合、交換律；乘法分配律；減法性質(zhì)；商不變的性質(zhì)；除法性質(zhì)。師適時(shí)板書：定律和性質(zhì)，并適時(shí)師生、生生間進(jìn)行?！?〕在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，說到什么定律或性質(zhì)時(shí)，如學(xué)生之間能相互補(bǔ)充最好，否那么教師那么補(bǔ)充一些學(xué)生沒有易錯(cuò)的題目，如：(3)〔意圖：分配律的正確運(yùn)用。②防止分配律遷移到除法中去〕。(5)×19×17〔6〕3÷2.53÷2.5÷48、訂正結(jié)果后改正錯(cuò)誤〔正確的打“√〞錯(cuò)誤的打“×〞〕三、課堂：〔2分鐘〕今天你想說點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)：審題重要，觀察特征、符號(hào)，依據(jù)定律、性質(zhì)，湊整到達(dá)簡(jiǎn)算目的。今天的復(fù)習(xí)對(duì)于以前的學(xué)習(xí)，你有什么新的認(rèn)識(shí)或想法？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的根底上認(rèn)識(shí)幾分之幾。2、開展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、情景導(dǎo)入：小朋友，動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物，看，來了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的'時(shí)候，媽媽給他們送來了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來什么水果？〔出示課件〕2復(fù)習(xí)討論：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？3、課件演示：剛剛我們通過復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。二、學(xué)習(xí)新知：1、教學(xué)例題?！?〕提出問題。談話：同學(xué)們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常快樂，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，，猴媽媽又提出了新的問題。〔并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？〕〔2〕自主探究，小組交流。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤桃的幾分之幾？〔3〕大組交流。問：誰來說一說，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？〔4〕課件演示分得四分之三的過程。2、教學(xué)想一想?！?〕出示情境圖：談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么熾熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來了，兔媽媽說：小朋友們，聽說你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？〔2〕請(qǐng)同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分?！?〕學(xué)生交流匯報(bào)。兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六?！?〕課件演示分的過程。3小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾?！舶鍟n題：幾分之幾〕三、組織練習(xí)1、做想想做做1。〔1〕讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分?！?〕填寫分?jǐn)?shù)，并指名說出結(jié)果。2、做想想做做2。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色局部占這樣的幾份?！?〕各自填寫分?jǐn)?shù)。3、做想想做做3。學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。4、做想想做做4〔1〕同桌互相擺一擺?！?〕交流：你是怎樣擺的？〔3〕你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度〔限整厘米〕。2.過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度〔限整厘米〕教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少〞，“矮多少〞其實(shí)是在比擬人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。二、探究新知〔一〕統(tǒng)一長(zhǎng)度單位當(dāng)古代的人們沒有創(chuàng)造長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？〔出例如1情境圖?！秤^察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。你覺得他們的這些方法怎么樣？教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃〔zhǎ〕、一步、一庹〔tuǒ〕都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。〔師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)?！辰處熖岢鲆蓡枺何伊苛酥挥?拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度〔二〕整體感知，認(rèn)識(shí)厘米1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比擬長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？〔刻度1……〕讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米〞兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕专暿且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比擬短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米〞作單位。2．認(rèn)識(shí)1厘米。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米?！舶鍟?厘米〕尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范〔加手勢(shì)〕：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？〔每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米?！骋?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊？〔很短?！呈茄剑?厘米確實(shí)很短。追問：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？〔讓學(xué)生自由發(fā)言?！辰處熣n件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？3．認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛剛同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢？4．教學(xué)例3〔量一量〕?！?〕先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子?！?〕如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？〔把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。〕三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成教材第4頁(yè)的“做一做〞。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長(zhǎng)度，再說說是怎么想的。2．完成教材“練習(xí)一〞的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3．完成教材“練習(xí)一〞的第2題?？粗咦由系目潭龋f出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm量比擬短的物體，可以用“厘米〞作單位。量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5課題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì)【教案內(nèi)容】：教材第７０～７４頁(yè)。【教學(xué)要求】⒈使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程【教學(xué)過程】一、談話引入1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)置統(tǒng)一的服裝，分為大中小號(hào)。說明：身高為１２０～１２９的適合穿小號(hào)，１３０～１３９的適合穿中號(hào)，１４０～１４９的適合穿大號(hào)。提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購(gòu)置多少套？２、出示隊(duì)員身高記錄單。提：這里是隊(duì)員們的身高記錄單，要知道定購(gòu)每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。４、提：我們剛剛用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？根據(jù)剛剛的統(tǒng)計(jì)情況，請(qǐng)同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中。提：現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么？５、回憶這題的整理過程。我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊(duì)員的身高進(jìn)行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。二、組織練習(xí)⒈完成想想做做第１題:(1)出示記錄及統(tǒng)計(jì)表。提：要想正確填寫統(tǒng)計(jì)表，要先如何做？(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計(jì)表。(3)組織交流。2.完成想想做做第２題:〔1〕同學(xué)獨(dú)立完成?！?〕就統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法?！?〕介紹你知道嗎？三、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：條形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁(yè)【教學(xué)要求】使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象具體，便于分析研究問題，學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課⒈談話導(dǎo)入介紹上海世博會(huì)。2、出示書７３頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖和照片。介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會(huì)，最終我國(guó)上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場(chǎng)面?！玻边@是第一輪投票的情況〔出示統(tǒng)計(jì)表〕２０１０年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)表２００２年１２月申辦城市波蘭弗洛茲瓦夫俄羅斯莫斯科韓國(guó)麗水墨西哥克雷塔魯中國(guó)上海所得票數(shù)21228636提問：有哪五個(gè)城市參加申辦投票？哪個(gè)國(guó)家的城市得票最多？你是如何知道的？〔２〕出示第73頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。提問：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？你是如何知道中國(guó)上海在第一輪投票中得票最多的？比一比：這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象具體，還有利于分析和研究問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。二、教學(xué)新課⒈了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。提問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些局部？引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。〔1〕根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。〔2〕在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔?！?〕在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量?！?〕標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱、日期、單位。3、提：縱軸上1格長(zhǎng)度表示？哪個(gè)國(guó)家的得票最多，是多少票？哪具國(guó)家的得票最少是多少票？三、組織練習(xí)完成想想做做四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。五、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：游戲規(guī)那么的公平性【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁(yè)?！窘虒W(xué)要求】通過這次活動(dòng)體驗(yàn)游戲規(guī)那么的公平性，初步了解游戲規(guī)那么的公平，表達(dá)每做一次游戲，參加游戲各方贏的時(shí)機(jī)要相等，也就是各方贏的可能性要相等?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)那么?！窘虒W(xué)過程】一、游戲中感知１、游戲?qū)耄骸玻薄趁?人1小組，事先分好?！玻病趁鞔_活動(dòng)要求：口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球，摸到放回，一共摸了30次，如果紅球的次數(shù)多，算小明贏，如果摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。提：按這樣的游戲規(guī)那么，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些?！玻场辰M織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果?！玻础辰M織交流，指名說說每一組的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)情況。提：與剛剛的猜測(cè)的情況一樣嗎？通過游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)那么公平嗎？為什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1．用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程。2．初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表〔1格代表2個(gè)單位〕，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出答復(fù)簡(jiǎn)單的問題。3．通過對(duì)學(xué)生身邊有興趣的事例調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和答復(fù)以下問題。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表，方格紙，教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖.同學(xué)們，在一年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)，