【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板錦集八篇

20/20【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板錦集八篇【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板錦集八篇為確保事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是書面方案，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫才標(biāo)準(zhǔn)嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案篇1【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文具體的語言材料和補(bǔ)充閱讀材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我想做個調(diào)查，每年你們覺得最開心、最快樂的是什么時候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會到了從別人那里得到的開心與快樂。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢，給你們幫助的人，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會給予的快樂。二、學(xué)生自讀課文大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。三、學(xué)習(xí)情況交流指名學(xué)生答復(fù)，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。四、學(xué)習(xí)課文1～5自然段請同學(xué)們先自讀課文的1～5自然段，這里有兩個都表示出乎意外的詞，誰能找出來?(學(xué)生答：吃驚、驚訝。)1、誰吃驚?誰驚訝?板書：小男孩和保羅2、誰能把他們倆吃驚和驚訝的語氣讀出來?3、小男孩為何吃驚?(學(xué)生答：因為他沒想到，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車。)老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比擬好，這樣的禮物也缺乏為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的樣子!4、那保羅又為何驚訝呢?(答：驚訝小男孩的答復(fù)和他所想不一樣。)5、再指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀：其實讓保羅驚訝的還不止這些呢?請同學(xué)們再讀下文，找出保羅再次感到意外的地方。五、學(xué)習(xí)6～11節(jié)1、學(xué)生邊讀邊找，并指名答復(fù)。2、當(dāng)小男孩提出請保羅把車開到他家門口時，保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié)。(學(xué)生答復(fù)。)3、這個笑可大有學(xué)問。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個笑。4、但是這回保羅又錯了。怎么知道他又錯了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。六、學(xué)習(xí)12～13自然段1、保羅被小男孩的話深深地感動了，作出了一個他事先也沒想到的決定，齊讀12小節(jié)。2、他們是怎樣度過這個難忘的夜晚的呢?請大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會想些什么，說些什么。他們的心情會怎么樣。3、是呀，小弟弟有生以來第一次看到這么多美景，心中肯定無比沖動，非?？鞓?而小男孩看到弟弟如此開心，也感到很快樂。至于保羅，看到自己只不過是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來這么多的快樂，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。七、拓展局部1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。2、師小結(jié)：是呀，把快樂建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時的快樂;而如果你使別人快樂了，自己才能得到長久的、真正的快樂。3、其實，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會碰到這種情況。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒有帶給過別人快樂?還是別人帶給了你快樂?4、指名多位學(xué)生來說。八、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了給予的快樂，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂，給予別人快樂，在快樂中健康成長。九、作業(yè)課后，我想請同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂，把你所認(rèn)為的快樂寫下來，在班隊課上告訴大家。教學(xué)設(shè)計方案篇2一、說教材1、教材分析：《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河〞中的第三篇課文。文章思路清晰，段落清楚，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段〞的要求。同時，課文語言準(zhǔn)確、生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感。本課一些要求會認(rèn)或會寫的字，如“匯、刮〞等，比擬好地表達(dá)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。2、設(shè)計理念：在設(shè)計時，我主要遵守新課改精神的指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗和理解。因此，這節(jié)課是這樣設(shè)計的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗〞；抓住特點(diǎn)，在師、生對話中領(lǐng)悟春季美景；感情誦讀，領(lǐng)悟“春之美〞，在師、生、本互動中產(chǎn)生情感共鳴。這充分表達(dá)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。二、說目標(biāo)：1.知識與技能認(rèn)識本課生字詞，會寫“匯、刮〞，領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。2．過程與方法〔1〕正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落?！?〕探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。3、情感態(tài)度與價值觀正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。三、說教法三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，而且這個階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個形象，能帶著興趣去探索課文的內(nèi)容。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力?！步谭ㄔ谶@邊我先簡單地介紹一下，具體怎么實施，在第四局部我會再做詳細(xì)地解析。第三局部學(xué)法也一樣?！乘摹⒄f學(xué)法這個年齡階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；有感情地朗讀也是學(xué)生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學(xué)生用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。五、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題1、板書課題：美麗的小興安嶺2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢〔樹木青翠茂盛〕、當(dāng)美餐.3請六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間局部的行文順序和組段的規(guī)律。三、讀中感悟，積累語言1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美?！?〕指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子〞中“抽出〞用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的活力之美。練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃?！?〕學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好〞?！?〕交流匯報。重點(diǎn)感悟：“匯〞也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。〞第二步,出示“匯〞字。課件演示，理解“匯〞字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪〔“象形〞的半口匡〕。第三步,指導(dǎo)書寫“匯〞字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯〞字。第五步,再讀帶有“匯〞字的句子。師：想象雪水“匯〞成小溪的景象，有感情朗讀。〔4〕指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。〞教學(xué)設(shè)計方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利的朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心〞這句話的含義?！菊n時安排】:一課時?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自讀自悟，討論交流?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，了解內(nèi)容1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。4、把這個故事講給大家聽。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑方案可以修改嗎?5、說說課文哪些地方最使你感動?6、你同意“筑路工人有一顆高深的心〞這種說法嗎?為什么?7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?8、學(xué)生讀最后兩個自然段。9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?三、總結(jié)課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?3、你能給人們提出一些好的建議嗎?教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字，會寫4個字；認(rèn)識偏旁“灬〞〔四點(diǎn)底〕。2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)那么書寫4個生字。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。2.學(xué)生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？師放《小雨沙沙》歌曲：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。師：剛剛小朋友們聽到了什么？〔讓學(xué)生自由說〕2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》?！舶鍟n題：小雨沙沙〕二、初讀課文，了解大意1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。3.在正確朗讀的根底上，結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。三、熟讀課文，理解內(nèi)容1.師：小朋友，小雨點(diǎn)落到了哪里呀？〔相機(jī)板書〕2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了？3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情？〔自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評，齊讀〕4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧?！卜泡p音樂，學(xué)生齊讀〕多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌1.小朋友，想一想：小雨點(diǎn)還會落在什么地方？又會是什么樣子的呢？2.CAI出示半開放練習(xí)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在，樂得。3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。4．展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)小朋友，這節(jié)課我們不但學(xué)會了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學(xué)習(xí)成果，好嗎？第二課時一、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)背誦1.小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？2.真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？3.指導(dǎo)背誦。(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方？(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒？(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會節(jié)省很多時間。4.配樂齊背詩歌。二、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫1.用生字口頭自由組詞或說話。2.學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。3.指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)生提出不易寫的字，教師范寫并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著書空。(2)學(xué)生寫字。強(qiáng)調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。三、拓展延伸，指導(dǎo)觀察1.出示選擇作業(yè)。(1)為這首詩配一幅畫〔可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配〕。(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。(3)把詩歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目的1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)比照和引用數(shù)據(jù)的方法。2．深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。教學(xué)時數(shù)：一課時。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給以下加點(diǎn)字注音。蕭瑟(se4)溫暖(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)裸索(luo3)戈壁灘(ge1)無垠(yin1)邊緣(yuan2)2．解釋以下詞語。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。溫暖：溫暖。干涸：河道、池塘等沒有水了。裸露：沒有東西遮蓋。戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。滄海桑田：大海里的一顆谷粒。無限：遼闊無邊。邊緣：沿邊的局部。二、導(dǎo)人位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?實物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。圖片1：西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地。圖片3：青海湖月牙泉。資料投影：昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說(新華社烏魯木齊1月4日電。)資料投影：探險樂園羅布泊(摘自1998年1月5日《南方日報》)三、閱讀課文，整體感知學(xué)生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并記在學(xué)習(xí)筆記本上。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。明確：問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。四盲像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(二)理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。1．找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)2．組織學(xué)習(xí)思考、答復(fù)以下問題：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。3．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。學(xué)生討論交流，進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識。(三)學(xué)習(xí)比照的寫法。組織學(xué)生討論。1．作者采用這種比照手法有什么作用?2．課文中還有類似的比照嗎?請找出來。明確：過去的羅布泊：在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著現(xiàn)在的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在說明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。五、探究活動提問：假設(shè)你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?學(xué)生討論交流。明確：1．我與羅布泊同齡，共百歲。2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。3．從出生～20歲(從斯文?赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)從20歲～60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點(diǎn)講人類對羅布泊的破壞。)從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故土山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)六、拓展學(xué)習(xí)課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。七、小結(jié)這篇課文是從一篇報告文學(xué)中節(jié)選下來的。羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況?作者通過翔實的資料說明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗比照；二是運(yùn)用擬人手法，以事物自身的'訴說引起人內(nèi)心的震動，如站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首；三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說明。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會。八、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)設(shè)計方案篇6【教學(xué)設(shè)想】《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友──古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動情的表達(dá)，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正當(dāng)在與朋友們互訴心聲之中，作者營造了一個如詩如畫的童話世界，真切表達(dá)了對大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)定位在在理解課文的根底上品味語言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，假設(shè)你沒讀過《山中訪友》這篇課文，請展開你想像的翅膀，猜一猜李漢榮先生到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？〔學(xué)生可能答復(fù)：作者可能去訪問一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸共患難的山中隱士；我想作者可能去訪問一位功成身退，隱居山林的朋友，他們約好了對酒吟詩；作者訪問的朋友是一位丹青妙手，他經(jīng)常在山中實地寫生。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動物要保護(hù)動物等〕可李漢榮先生到底去山中拜訪了怎樣的朋友？讓我們閉上眼睛，去聽聽作者給我們講述他山中訪友的經(jīng)歷。二、整體感知教師配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀并思考：李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友？１、誰能說說李漢榮先生去山中拜訪了哪些朋友呢？明確：作者拜訪了古橋、樹林、山泉、小溪、螞蟻、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、老柏樹等。２、可是李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成山中訪友？學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成山中訪友透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。三、交流探討１、李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀?，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會晤他山中的眾朋友，請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用我喜歡，是因為的句式說一句話。２、既然是山中訪友，那么李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎？他們又是怎樣交流的？明確：李漢榮先生在文章中，已經(jīng)到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已經(jīng)成了一個個玄奧而善良的思想，他對大自然的喜愛程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只用眼睛去欣賞他們的外表，而是用心在冥想，用心在與大自然的朋友們交談。然后美讀課文。３、在美妙絕倫如行云流水般的語言中，你有哪些美妙的想象？〔學(xué)生自由談〕四、課堂小結(jié)教師結(jié)束語：當(dāng)你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談。李漢榮先生把自然景物當(dāng)作自己的朋友，感覺那么美好，那么親切。孔子曰：有朋友自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？而我說：有朋自山中來，不亦樂乎？有朋自大自然中來，不亦樂乎？同學(xué)們，讓我們敞開心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。五、布置作業(yè)把在體會課文美妙絕倫如行云流水般的語言時的美妙想象寫下來，課下交流。教學(xué)設(shè)計方案篇7教學(xué)目標(biāo)1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故〞、“誠心誠意〞造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我〞和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程(一)按“預(yù)習(xí)〞要求初讀課文，了解“爭吵〞的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我〞懊悔的句子及不理解的詞語。(“爭吵〞的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)(二)再讀課文，正音正字?！凹?j0)妒(d))〞的“嫉〞不要讀成“j@〞的音。(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)“我火了〞的“火〞，“偷偷〞的第二個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒〞，“偷偷兒〞。“衣肩上的線縫都開了〞的“都〞，應(yīng)讀“d#u〞，不要讀成“d&〞的音。“終于挨到了放學(xué)〞的“挨〞應(yīng)讀“2i〞的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我〞、“挨(1i)家挨(1i)戶〞的“挨〞字的音?！拔野堰@件事告訴了父親〞的“訴(s))〞應(yīng)讀輕聲?！昂擗暤挠蚁率恰傲栓?，不要寫成“子〞;“防御〞的“御〞的中間是“〞不是“缶〞;“畢竟〞的“竟〞不要少寫一橫，注意與“競〞區(qū)別。(三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。1.概括自然段段意第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是成心的。第3自然段：我報復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。第5自然段：我很懊悔，想向他認(rèn)錯，可是沒有勇氣。第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭吵〞的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個段落。第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，“我〞把他的本子也弄臟了。第二段(第5～8自然段)：“我〞很懊悔，但沒有勇氣向克萊蒂成認(rèn)錯誤。第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟“我〞重歸于好，“我〞受到了教育。3.再議四個段落劃分的四個階段：第一段“爭吵〞的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點(diǎn)，看得出是在教室。第二段“反思〞是“爭吵〞完畢，集中講“我〞的懊悔和反思，主要表現(xiàn)“我〞不安的內(nèi)心活動。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時間推后了。第三段“和好〞情節(jié)有了大的進(jìn)展，時間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。第四段“受教育〞，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上(注意語言連貫，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。課文主要內(nèi)容：“我〞的