【實用】初中地理教案四篇

9/9【實用】初中地理教案四篇初中地理教案篇1[教學目的]1、能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內(nèi)海2、讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置3、了解歐洲西部實際世界上資本主義開展最早、經(jīng)濟開展水平最高的國家4、了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)開展最繁榮的地區(qū)并分析原因，熟悉本區(qū)主要旅游景點的分布[教學重難點]各國經(jīng)濟開展概況、特點；繁榮的旅游業(yè)[教學課時]1課時[教具準備]歐洲西部圖[教學過程](導入新課)在我們地球上有這么一個地區(qū),它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區(qū)是世界上資本主義開展最早的地區(qū)，也是目前世界上經(jīng)濟開展最快的地區(qū)。大家猜一猜，這是哪個地理區(qū)域呢？一、位置和范圍、國家1、展示“世界地圖〞，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。2、學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：〔1〕歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么?；蜓螅俊?〕歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？〔3〕歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大局部處于什么溫度帶？〔4〕學生小結(jié)歐洲西部的地理位置特點3、觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經(jīng)濟有什么影響？〔討論〕4、引導學生在“歐洲西部地形圖〞上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家5、設問：歐洲西部各國，從經(jīng)濟開展水平來看，大多屬于何種性質(zhì)的國家？二、雄厚的經(jīng)濟實力1、引導學生閱讀P54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經(jīng)濟在世界上處于什么地位？〔過渡〕歐洲西部作為世界上經(jīng)濟興旺的地區(qū)，主要可以從哪些方面表現(xiàn)出來？2、學生閱讀P54文字，思考答復，教師小結(jié)：興旺的經(jīng)濟可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、興旺的交通業(yè)等方面說明3、一學生朗讀P55“閱讀〞，了解歐洲局部國家的特色產(chǎn)業(yè)，教師結(jié)合有關資料適當補充說明。〔見教參P77〕〔過渡〕歐洲西部興旺的經(jīng)濟還可以從其繁榮的旅游業(yè)表現(xiàn)出來三、繁榮的旅游業(yè)學生自讀，思考：1、歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最興旺的地區(qū)？有哪些豐富的旅游資源？2、引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的`旅游資源3、討論：歐洲西部經(jīng)濟的開展對我國經(jīng)濟的開展有什么借鑒意義？4、學生自讀P56“閱讀〞，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節(jié)5、完成P56活動[小結(jié)]這節(jié)課你有什么收獲？[作業(yè)布置]見基訓、填充圖冊[板書設計]初中地理教案篇2教學目的：1.使學生了解土地資源的利用類型;2.使學生了解土地資源的分布大勢;3.使學生了解土地資源的利用和保護。教學過程：一、土地資源的利用類型【提問】1.請同學們想一想，土地有什么用途?2.讀某縣土地利用圖，根據(jù)圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?【總結(jié)】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。二、土地資源的分布大勢【讀圖】“世界土地資源利用圖〞、“世界地形圖〞、世界自然帶圖〞【提問】1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過的地區(qū)?3.目前哪幾個自然帶仍保存有大片原始林地?4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個自然帶內(nèi)?【總結(jié)】耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經(jīng)地區(qū)，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農(nóng)業(yè)開展。三、土地資源的利用保護土地撫育著人類，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產(chǎn)又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假設銳地不減少，保持15.8×106km2，那么人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。初中地理教案篇3一、教學目標〔一〕知識目標１、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。３、學會在以兩極為中心的地圖上區(qū)分方向。４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。〔二〕能力目標１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。〔三〕情感目標通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。二、教學重點與難點〔一〕教學重點兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等?！捕辰虒W難點１、判斷兩極地區(qū)的方向，區(qū)分周圍環(huán)境。２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。三、教學突破１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)區(qū)分方向和周圍的環(huán)境３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。4．利用圖片等相關資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。四、教學準備北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比擬圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。師生活動教學提示與建議〔一〕冰雪覆蓋的地區(qū)１、創(chuàng)設情景，導入新課。請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。板書：兩極地區(qū)。２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。〔北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞?！常?、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因?！矁蓸O地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大局部地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋?！晨偨Y(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。４、南北極氣溫比擬圖。讀圖比照一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?〔南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠〞和“風庫〞。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。〕板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。５、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么?〔南極：企鵝。北極：北極熊?！常丁⒃鯓釉谝詢蓸O為中心的地圖上區(qū)分方向?〔站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方?！常贰⑦^渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。〔二〕科學考察的寶地承接過渡語，板書：科學考察的寶地。１、閱讀自學104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源?〔(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。〕板書：豐富的自然資源?？偨Y(jié)：科考環(huán)境也是一種珍貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室〞?板書：天然實驗室。南極大陸地下的煤是怎樣形成的?原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。２、展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置?！查L城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。〕長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?〔2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。〕小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。３、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁?〔北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源?！常?、總結(jié)：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供珍貴的財富?！踩硺O地的保護與和平利用１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中到達探究的目的?！舶凑杖辗胶蛧H方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡送。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。〕板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。２、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式參加。板書：南極條約?！菜摹潮菊n小結(jié)通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的奉獻。初中地理教案篇4教材分析1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設計能使學生比擬充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。2、教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而到達理解日本因地制宜開展經(jīng)濟的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟〞這一經(jīng)濟開展的方式，并以此作為我們的借鑒。3、本節(jié)教材另設閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經(jīng)濟開展方式，擴展學生知識面，使學生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟狀況等方面起到不容無視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。學情分析農(nóng)村學生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認識，因此學生對這節(jié)課應該存有較大的學習興趣。教學目標1.知識與技能〔1〕認識日本