《鄧稼先》七年級(jí)語(yǔ)文教案

7/7《鄧稼先》七年級(jí)語(yǔ)文教案鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。下面由我為大家整理了關(guān)于《鄧稼先》七年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考?！多嚰谙取菲吣昙?jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，感知、了解本文運(yùn)用具體典型的事例塑造人物形象的特點(diǎn)。(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并向課文學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)技巧。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)鄧稼先獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀這個(gè)不尋常的故事，了解故事背后那個(gè)可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。觀看一段我國(guó)第一顆_和氫彈爆炸成功的視頻錄像。導(dǎo)語(yǔ)：剛剛給大家展示的是我國(guó)在1964年至1975年在國(guó)防科技事業(yè)上取得的重大成就。其中最令人矚目，也最令人奮的是_與氫彈的爆炸成功。_與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國(guó)的核壟斷與核遏制，意味著我國(guó)國(guó)防科技事業(yè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，更意味著中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了!對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大奉獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。二、簡(jiǎn)介鄧稼先、作者以及文體知識(shí)。1、介紹鄧稼先、介紹作者2、介紹文體知識(shí)本文是一篇人物通訊。通訊，是運(yùn)用表達(dá)、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、播送電臺(tái)、通訊社常用的文體。三、檢查預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音(多媒體投影)2.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)(多媒體投影)四、初步感知全文1.概括文章內(nèi)容文章主要介紹了鄧稼先從接受研制_的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造_、氫彈的一段經(jīng)歷。2.找出最能概述鄧稼先一生的句子——這就是鄧稼先!一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的人。五、合作探究1、課文寫(xiě)了哪些事情，表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?2.為了表現(xiàn)人物的這些高貴品質(zhì)，作者采用了富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并想一想，它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界?好在哪里?3、放聲朗讀，加深體會(huì)六、小結(jié)歸納：1、鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)专?。他為人真誠(chéng)謙虛，樸實(shí)坦誠(chéng)。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，對(duì)祖國(guó)對(duì)民族鞠躬盡瘁，死而后已——他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國(guó)!2、總結(jié)人物通訊的特點(diǎn)：人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅表達(dá)故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫(huà)人，注重刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。七、拓展延伸在中國(guó)歷，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們的事例或成就。八、總結(jié)，提出希望同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，以鄧稼先為典范，樹(shù)立堅(jiān)決的生活目標(biāo)，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的精神，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、民族有用的人。九、布置作業(yè)選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他(她)寫(xiě)一篇小傳。《鄧稼先》七年級(jí)語(yǔ)文教案2【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生能夠通過(guò)理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，進(jìn)而深入體會(huì)人物形象。2.使學(xué)生通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)能夠深刻體會(huì)人物高尚的道德情操。【教學(xué)重點(diǎn)】教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重點(diǎn)語(yǔ)段，能夠通過(guò)理解文章關(guān)鍵語(yǔ)詞的含義，品析句間關(guān)系及段間關(guān)系，從而使學(xué)生能夠深入體會(huì)人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】教師通過(guò)對(duì)背景資料的充分梳理和恰當(dāng)引用，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的充分挖掘，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)人物高尚的道德情操?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先有“巨大奉獻(xiàn)〞，為何“鮮為人知〞?教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)第三、四、五這三個(gè)局部的細(xì)讀，體會(huì)鄧稼先盡管歷盡復(fù)雜惡劣的人文環(huán)境和異常艱苦的自然環(huán)境，但依然保持著德高望重、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)、忠誠(chéng)堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。首先是對(duì)鄧稼先的人物形象概括;其次是鄧稼先所經(jīng)歷的客觀條件概括。學(xué)生對(duì)于第二局部的探討可以得到初步的理解，有著“巨大奉獻(xiàn)〞的鄧稼先性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，沒(méi)有張揚(yáng)豐功偉績(jī)的內(nèi)心需求;他長(zhǎng)期扎根于艱苦的科研環(huán)境中，也沒(méi)有被宣傳的客觀條件。進(jìn)而，教師指導(dǎo)學(xué)生思考下一環(huán)節(jié)探討問(wèn)題：既然鄧稼先沒(méi)有張揚(yáng)功績(jī)的內(nèi)心需求，也沒(méi)有被宣傳功績(jī)的客觀條件，那么他做出“巨大奉獻(xiàn)〞的動(dòng)力是什么呢?第二環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先做出“巨大奉獻(xiàn)〞的動(dòng)力是什么?教師可以先給出幾種假設(shè)，比方“名譽(yù)〞?“權(quán)力〞?教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，就這兩個(gè)做出奉獻(xiàn)的動(dòng)力要素進(jìn)行深入分析。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)第三、四、五這三個(gè)局部的精讀，體會(huì)鄧稼先做出“巨大奉獻(xiàn)〞的真正動(dòng)力，進(jìn)而感受其復(fù)興中華民族的偉大理想和振興祖國(guó)國(guó)防科研事業(yè)的堅(jiān)決信仰。在這里教師可以給學(xué)生補(bǔ)充“萬(wàn)里長(zhǎng)征〞“萬(wàn)里長(zhǎng)城〞和“喇嘛教僧侶向西朝拜的旅程〞這“兩個(gè)半萬(wàn)里〞來(lái)結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同體會(huì)理想和信仰的巨大力量，正是復(fù)興中華民族的偉大理想和振興祖國(guó)國(guó)防科研事業(yè)的堅(jiān)決信仰，才支持著鄧稼先作為一名具有卓越才能的科學(xué)家能夠幾十年如一日?qǐng)?jiān)守在科研一線，為國(guó)家和民族做出巨大奉獻(xiàn)卻甘愿默默無(wú)聞。第三環(huán)節(jié)：總結(jié)與升華教師與學(xué)生共同閱讀文章最后一個(gè)局部，作者楊振寧找到了與鄧稼先的共通之處，同時(shí)也找到了鄧稼先永恒的價(jià)值。而在作者心中，究竟什么才是真正永恒的且有價(jià)值的呢?回憶全文，教師做總結(jié)升華：只有始終抱有熱愛(ài)民族、抵抗侵略、結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平、守護(hù)人民的堅(jiān)決理想信念，才是個(gè)體生命發(fā)揮自己卓越的才能創(chuàng)造出穿越時(shí)空，抵達(dá)永恒的價(jià)值的途徑?！多嚰谙取菲吣昙?jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目的：1.朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2.找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘根底上議論、抒情的特點(diǎn)。3.體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2.探究在記敘根底上議論、抒情的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。2體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的奉獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)专曕嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。(一)、背景說(shuō)明1.關(guān)于“兩彈一星〞：1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星〞事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)篓?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢(qián)驥、錢(qián)三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星〞功勛獎(jiǎng)?wù)??！皟蓮椧恍迁曌畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棬曋械囊粡検窃訌?，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍迁暷敲词侨嗽斓厍蛐l(wèi)星。2.關(guān)于鄧稼先：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，缺乏兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文辯論。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士〞。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。(二)、解釋詞語(yǔ)，并注音：鄧稼jià先元?jiǎng)譥ūn至死不懈_iè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無(wú)垠yíng殷紅yān詞：見(jiàn)課文。二、整體感知：1.速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。2.小組合作討論，全班討論交流。3.教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：三、分析理解1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示：由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三局部主體內(nèi)容共同組成。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?提示：(1)對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。(2)干工作身先士卒、不怕?tīng)奚⒉磺竺?、甘?dāng)無(wú)名英雄。(3)為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)決的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。3、文中多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用?提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地襯托了人物的崇高精神。本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。四、作業(yè)：思考課后第一題第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)二、整體感知：1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。(瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。在此根底上全班討論交流找出的語(yǔ)句。)第一局部最后一小節(jié);第二局部最后兩小節(jié);第三局部第九、第十小節(jié);三、研讀欣賞：1.以第三局部為范例，探究在記敘根底上議論、抒情的好處：a.以上語(yǔ)句或語(yǔ)段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情〞方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過(guò)第三局部的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。]找出第三局部第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一局部的那些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。b.四人合作小組討論2—3分鐘，然后組織全班討論交流。c.教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定：中國(guó)“傳統(tǒng)文化〞孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)〞?！胺瞰I(xiàn)精神〞，“理想黨員〞——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心〞。品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。2.默讀第一局部，說(shuō)說(shuō)本段的作用?3.默讀第三局部，分析鄧稼先的精神，并說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)。四、拓展延伸：1.學(xué)生自主選擇其他局部，探究在記敘根底上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見(jiàn)的根底上，著重研究?jī)扇植考纯?，不必面面?/p>