2023年6月班主任個人總結

第8頁共8頁2023年?6月班主任?個人總結?由于馬老師?身體的緣故?，本應繼續(xù)?教三年級的?我，在寒假?結束后，接?過了五年級?的班主任工?作。當時剛?在金鄉(xiāng)培訓?回來，李校?長等各位領?導，希望我?能接過五年?級二班。雖?然當時自己?正躊躇滿志?的思考著三?、三班的下?一步培育計?劃，雖然，?對事隔五年?的孩子的管?理與教育并?沒有太大把?握，但我沒?有做任何考?慮，欣然接?受，因為我?理解學校如?果不是萬不?得已是不會?做出這種安?排的，這幫?孩子馬上就?要面臨畢業(yè)?，對他們的?人生來說也?是一個小的?轉折點。作?為班主任的?我，首當其?沖應該做的?是抓緊調(diào)整?本學期的工?作計劃及工?作思路，如?何把這幫孩?子圓滿的送?走，是我本?學期的工作?重點。在?接過任務的?晚上，我輾?轉反側，第?二天就是學?生報道的日?子，我該對?他們講些什?么?五年前?一年級二班?一張張笑臉?又浮現(xiàn)在我?的眼前：嚴?格要求自己?的張含笑，?學習優(yōu)異的?李心如，活?潑可愛的劉?茜，當然還?有在一年級?就凸顯出學?習困難的張?宏遠、李瑞?鑫、霍騰飛?、張可鑫，?雖只當了他?們一學期的?班主任，一?直也在__?_著他們的?消息，可不?知從何時起?，五年級二?班成了“亂?班”的代名?詞，那些曾?經(jīng)的學困生?也成了很多?老師提起來?就頭疼的“?搗蛋大王”?，我捫心自?問：自己一?向提倡的對?學生寬容、?多鼓勵、多?給予機會，?多交流溝通?，在這樣的?班級適用嗎??答案是肯?定的，首先?因為這個管?理理念沒有?錯，還有因?為他們都有?一個共同的?名字，那就?是——孩子?。于是第?二天，我并?不像以往報?道一樣，讓?學生準備正?式上課的東?西，而是拿?出自己比較?擅長的一手?，就是站在?學生的立場?，與他們進?行了非常真?誠的談話，?告訴他們對?于搗亂，只?當是故意引?起注意的表?現(xiàn)，對他們?的暫時的迷?失方向表示?理解，因為?老師也在學?生時代過來?過，對他們?此時的想法?非常清楚。?在他們靦腆?的笑容中，?我知道他們?在心里接納?了我，找回?了我們曾經(jīng)?輕松融洽相?處的感覺。?在后來趙恒?同學作文中?寫到的一句?話：“韓老?師有超強的?說服力”也?證明了這一?點。輕松?融洽是一方?面，但一個?班級沒有規(guī)?矩，不成方?圓。在接下?來的幾天，?我注意觀察?班級情況，?對學生的狀?況做細致分?析，很快確?立了班級管?理著眼點及?提升學生整?體素質(zhì)規(guī)劃?，提煉出來?就是“三抓?”、“三重?”，即：抓?習慣，促管?理;抓誦讀?，促學習;?抓安全，促?穩(wěn)定。重溝?通，輕粗暴?;重方法，?輕說教;重?反思，輕反?復。一、?抓習慣，促?管理。好?的習慣可以?讓班主任的?工作事半功?倍，所以每?接過一個班?級，我并不?急于講課，?而是花大力?氣培養(yǎng)學生?各方面的良?好習慣，養(yǎng)?成好的習慣?比多講一節(jié)?課重要的多?，作為班主?任，不能只?顧眼前利益?，要為學生?終身發(fā)展奠?定基礎。五?二亂的原因?，就是學生?沒有好的習?慣，不知道?什么時候該?干什么。?比如：隨便?說話已成為?很多學生不?自覺的行為?，有時，即?使我在講臺?上，有作業(yè)?可寫，學生?就可以邊寫?作業(yè)邊聊天?，看到這個?情況后，我?索性讓全班?放下筆，等?把要說的話?全部說完再?提筆寫字，?一旦提起筆?就得停止說?話，這兩個?動作堅決不?能同時進行?，訓練幾次?后，學生這?個毛病就逐?漸改掉了。?再者就是?沒有好的學?習習慣，一?開始有很多?同學，直到?老師走進教?師才慢吞吞?的把書掏出?來，看到這?一情況，我?先告訴學生?學習用具的?擺放時間及?位置，然后?每行安排一?個“學習用?品擺放檢查?員”，負責?監(jiān)督和提醒?大家做好課?前準備，在?前兩個星期?我協(xié)助檢查?員檢查，等?這一做法成?習慣后，我?再放手讓檢?查員全權處?理。為了幫?助學生養(yǎng)成?習慣，我也?身體力行，?以身示范，?每次講課前?，我都會把?講臺上的東?西，擺放整?齊，我的辦?公桌每天都?保持清潔和?整齊，如果?學生走進辦?公室，就會?看到，一看?班主任堅持?做，他們也?會做的心服?口服，這是?用語言達不?到的效果。?另外，習?慣的培養(yǎng)需?要___細?節(jié)，并不露?痕跡，如果?讓學生感到?你在有一時?的培養(yǎng)他，?逆反心理就?會讓他對你?的培養(yǎng)很快?失去興趣，?于是我就抓?住一切小的?機會，對學?生進行不露?聲色的習慣?教育，不是?所有的習慣?教育都需要?說出來，比?如：為了培?養(yǎng)學生做事?有條理的習?慣，因為這?一習慣的形?成對學生辦?事效率高，?在學習時思?考問題的邏?輯性很有幫?助，我就借?助辦醫(yī)療保?險需要交照?片、兩張表?格、十五元?錢，準備進?行滲透。?我把電腦桌?分成四個區(qū)?域：照片區(qū)?、表格區(qū)、?十元區(qū)、五?元區(qū)，告訴?學生交的時?候把東西分?別交在這四?個區(qū)域，兩?個錢的區(qū)域?由兩個班干?部看著，我?只負責記名?，在學生的?表情中，我?看出學生感?到非常有趣?，都急忙把?自己的東西?分開放好，?安靜的等著?上交，由于?精力集中到?如何上交，?教室里非常?安靜，少了?亂哄哄的喧?鬧。直到兩?個班干部在?那專注的數(shù)?著錢，很多?同學還靜靜?的看著，看?來，讓學生?學會分類，?有條理的做?事，我達到?了目的，看?兩位班干部?數(shù)錢的樣子?就知道了，?他們把錢自?動的按一致?方向排好，?并把錢腳弄?的非常整齊?。第二天，?組長收作業(yè)?就習慣性的?把作業(yè)分類?收交，看到?這個情形，?我只有竊喜?的份兒了。?二、抓誦?讀，促學習?。蘇霍姆?林斯基在《?給教師的建?議》中就指?出：“閱讀?是對學習困?難的學生進?行智育的重?要手段?！?通過幾年的?語文教學發(fā)?現(xiàn)，學習越?困難的學生?，他在腦力?勞動上遇到?的困難就越?多，就越需?要閱讀。不?能靠沒完沒?了的拉一把?，只能靠閱?讀、閱讀、?再閱讀，這?在他們的腦?力勞動中起?決定性作用?。在發(fā)現(xiàn)五?二班學生的?一些詞匯積?累還不如三?年級的孩子?豐富的時候?，我并沒有?急于頻繁的?抄寫字詞，?而是轉向了?閱讀。對?于五年級學?生來說，讓?他們記憶一?個詞并不難?，重要的是?要讓他們學?會閱讀，學?會思考，我?們的孩子之?所以不會說?完整的話，?之所以不會?說成段的話?，主要還是?缺乏閱讀。?引導學生閱?讀除___?中的優(yōu)秀文?章外，還要?引領學生走?進經(jīng)典?！?中華經(jīng)典詩?文誦讀課題?組組長,小?語教師的總?編——李振?村，在他的?訪談錄中就?提到:沒有?誦讀,使我?們遠離大師?，誦讀應當?成為學生的?童子功，誦?讀是讓我們?的孩子過一?種更有詩意?的生活。蘇?霍姆林斯基?曾經(jīng)指出：?”教育的終?極目標不是?傳授知識，?不是培養(yǎng)能?力，而是讓?每一個孩子?都能夠幸福?的度過自己?的一生?！?經(jīng)典詩文?中蘊蓄了很?多美好的人?性元素，我?們的責任就?是不斷挖掘?這些人性元?素，讓學生?充分體會和?感悟他們，?讓孩子的心?在這些美好?的情愫的浸?潤下變的柔?軟，讓感覺?變得敏銳，?從而讓人生?變得幸福。?這學期我承?擔了由李校?長主持的《?閱讀經(jīng)典教?與學方法的?研究》這一?課題，從而?更加多的_?__經(jīng)典，?引領學生更?快的走進經(jīng)?典。于是?每天7點3?0到7點4?0之間，師?生共同閱讀?古詩詞，下?午上課前我?們以練字的?形式，手寫?古詩詞，當?然也可以自?創(chuàng)。并在平?時的課堂中?注重引入經(jīng)?典。雖然只?是一學期的?時間，我發(fā)?現(xiàn)到期末，?學生由原來?的懼怕背誦?，到只要背?誦文章尤其?是古詩文，?就躍躍欲試?，情緒高漲?，我感嘆時?間的短暫，?一學期匆匆?而過，希望?對經(jīng)典的美?好體驗能伴?隨他們今后?的學習生活??？梢栽囅?一下：假如?我們能夠給?孩子一顆詩?心，讓他們?能夠在漫長?的人生道路?上面對日出?日落、風霜?雪雨等尋常?的景致，面?對生離死別?等人情百態(tài)?，能夠萌發(fā)?一些詩意，?喚醒一些詩?情，該是多?么幸福的人?生體驗!?三、抓安全?，促穩(wěn)定。?對于五年?級學生來說?，安全更尤?為重要，學?生年齡大了?，加之浮躁?心理，更容?易出現(xiàn)安全?問題。為了?防患于蔚然?，采取的方?式是讓學生?有事可做，?比如下午上?課前的時間?練字，這樣?每個同學就?能靜下心來?，不至于無?聊而無事生?非。當然有?時也可以采?取一些強制?措施，比如?有的學生邊?轉臉說話邊?下樓梯，還?有的同學把?欄桿當滑梯?，我告訴學?生如果出現(xiàn)?以上情況，?即使我們下?到一樓，也?要重新回四?樓站隊，一?開始學生不?當回事，一?次中午放學?，我就真的?讓學生重新?上去站隊，?雖然時間晚?了些，但是?比你反復叮?囑幾次都管?用，適當?shù)?時候讓學生?親身體驗一?下，他會自?己衡量，記?憶就會深刻?。四、重?溝通，輕粗?暴。對于?高年級學生?來說，有些?事你用簡單?草率的語言?告訴他們，?不如耐下心?來，和他們?溝通，把道?理說通說透?，讓他們從?心里真誠接?受，事情才?會有效率。?比如：收學?費和醫(yī)療保?險費，我耐?心的告訴學?生事情的意?義，并讓他?們換位思考?，假如你是?班主任和會?計，因為一?個學生不交?，你還得帶?著錢，或者?無法做統(tǒng)計?，你會怎樣??學生如果?能從別人的?角度替別人?著想，交錢?就會特別快?，比你說多?少遍必須得?交都管用，?所以我們班?交齊錢一般?非?？?，這?一次醫(yī)療保?險的錢好像?是第一個上?交的，由于?學會換位思?考，不僅交?錢，任何東?西上交都特?別快。五?、重方法，?輕說教。?一些調(diào)皮的?學生有時你?即使說多少?遍都不一定?有用，不如?采用一定的?方法讓他進?行自我教育?。比如：牛?靜松上課經(jīng)?常違反紀律?，上美術課?更為嚴重，?得知這一情?況后，我就?讓他擔任紀?律委員，他?如果想管別?人，就首先?要自我約束?，馬老師見?了我，還說?：“你這一?招真管用，?他老實多了?。給他一個?官銜，讓他?感到老師的?重視，并能?進行自我約?束，一舉兩?得。六、?重反思，輕?反復。如?果一些要求?，已經(jīng)強調(diào)?了兩遍，還?有些同學繼?續(xù)違犯，那?就不再重復?，讓學生反?思自己的行?為，想想_?__要這樣?做?這樣做?會有什么后?果?怎樣做?才是對的??其實這樣的?學生，對于?老師的要求?，他已心知?肚明，不需?要班主任的?提醒，讓他?自己反思，?效果會更好?。以上是?我本學期的?工作思路，?我在努力完?善著每一個?細節(jié)，可其?間還會有不?如人意的地?方出現(xiàn)，因?為學生畢竟?有反復，比?如：音樂、?美術、英語?老師經(jīng)常給?我說個別學?生的違紀現(xiàn)?象，我非常?感激這些老?師，因為他?們的認真負?責，讓我及?時的了解到?學生更為真?實的一面，?幫助我有的?放矢的開展?工作。我只?想告訴學生?，對于他們?的違紀行為?，我能理解?，冰凍三尺?非一日之寒?，好習慣不?會一天養(yǎng)成?，壞習慣也?不會一天改?掉，我會期?待他們的哪?怕一點點的?改變。作為?和他們朝夕?相處的班主?任，我也驚?喜的發(fā)現(xiàn)他?們也在努力?，努力用熱?情埋葬冷漠?，用毅力克?服懶惰，用?勤奮展示進?步，用進步?努力彌補著?與其他班級?的差距，領?導和各位老?師也給了我?們努力上進?的機會，本?學期五年級?二班在運動?會上被評為?“文明班級?”，并被評?為“區(qū)級優(yōu)?秀班___?”這對于我?和學生來說?，都是莫大?的鼓勵與支?持。工作?總結范文?本學期，我?擔任了三班?的副班主任?。副班主任?工作是一項?十分平凡甚?至十分繁瑣?的工作，但?在這平凡和?繁瑣之下，?卻蘊含著這?項工作的重?大意義。作?為副班主任?，我當然得?有自己獨到?的方法，因?此，在本學?期的副班主?任工作中，?為了能建立?很好的班風?學風，促進?學生的全面?發(fā)展，在此?期間，主要?做了一下幾?方面的工作?：一.了?解學生，做?學生的好朋?友。有經(jīng)?驗的老師告?訴我，要做?一個好老師?，首先要了?解學生，關?心學生。只?要你真心喜?歡學生，學?生也會喜歡?上你。只要?心中有愛，?就一定能教?育好孩子們?。由于實?習時，跟的?就是這個班?，所以對他?們每個人都?不陌生，但?若說了解，?還談不上，?所以學期一?開始，我就?積極深入班?級，與學生?談心，了解?每一個學生?。不到一?個星期的時?間，我就發(fā)?現(xiàn)，這群孩?子欠缺學習?的主動性，?行為習慣不?太好，班干?部的威信也?不高，起步?到帶頭作用?，針對這些?情況，我總?是想方設法?找時間，找?機會親近學?生，了解他?們在學習，?生活中的困?難，本著“?信其師，才?能信其道”?的思想，讓?他們感受到?我真心實意?的關心和愛?，經(jīng)過一段?時間的努力?，在各方面?都有了一定?的實效。?二.加強對?學生行為習?慣的培養(yǎng)。?學生良好?行為習慣的?養(yǎng)成，是順?利開展班級?工作，形成?良好班__?_的基礎。?因此，本學?期我也把這?項工作當成?重點來抓。?我們班的男?孩子普遍比?女孩子年齡?要小，心智?上成熟要晚?于女生。他?們的行為習?慣不容樂觀?。因此我?總是想辦法?指出他們的?錯誤，言傳?身教，跟他?們___理?，讓他們明?白有些不好?行為的危害?性，讓孩子?們能主動認?識到自己的?錯誤，并及?時加以改正??？粗⒆?們點點滴滴?的進步，我?的心里是甜?的。回過頭?來想想，突?然發(fā)現(xiàn)自己?再苦再累，?一切都是值?得的。三?.感恩教育?和___榮?譽感的培養(yǎng)?。在平時?的教育教學?活動中，我?始終貫穿著?這樣一條原?則。我要求?我的學生要?學會懂得感?恩，懂得尊?重別人，這?是學會做人