二年級下冊數(shù)學(xué)教案8篇

Word-24-二年級下冊數(shù)學(xué)教案8篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，通常需要預(yù)備好一份教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。來參考自己需要的教案吧！這次為您收拾了8篇二班級下冊數(shù)學(xué)教案，希翼能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

二班級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案篇一

一、教材分析：

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南，是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基本上舉行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二班級的學(xué)校生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時，老師一定要借助同學(xué)已有些學(xué)問水平和生活閱歷創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，增強(qiáng)參加、體悟的機(jī)會，讓全部的同學(xué)都能樂觀參加到數(shù)學(xué)活動中去。在活動中體悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

基于以上熟悉，根據(jù)新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2、體悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

3、借助辨認(rèn)方向的活動，使同學(xué)體悟到勝利的歡樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

按照同學(xué)已有些學(xué)問水平和生活閱歷，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、給定一個方向，能辨認(rèn)其余七個方向。

2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

三、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式

按照教材的特點(diǎn)，我采納以同學(xué)活動為主導(dǎo)取向的“活動建構(gòu)式”教學(xué)方式。同學(xué)利用一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動溝通的一個過程出示。在教學(xué)中，我采納動態(tài)的、多元的評價方式。如：激勵性的語言，獎小星星等。

四、教學(xué)預(yù)備：

掛圖方向板

五、教學(xué)流程

按照同學(xué)的熟悉邏輯和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：嬉戲?qū)雴l(fā)愛好

我設(shè)計了這樣一個嬉戲，讓同學(xué)做和教師相反的動作，比如教師說，我說東向東轉(zhuǎn)，同學(xué)就說，我說西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問貫通在學(xué)校生喜愛?的嬉戲活動中，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使同學(xué)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探索新知聚攏動力。

其次環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索激趣解疑

1、教師用微機(jī)展示教材主題圖，先請同學(xué)說一說：看平面圖的辦法，然后同桌溝通：以小學(xué)為中心，郵局、商店、醫(yī)院、體育館分離在小學(xué)的哪個方向？

2、在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)觀看圖書館在小學(xué)的哪個方向？同學(xué)的說法可能不一，有些可能說，圖書館在小學(xué)的北面。有些可能說，圖書館在小學(xué)的西面。老師可以借機(jī)提出疑慮：“圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？圖書館到底在小學(xué)的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的主意。”引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺：圖書館在小學(xué)的西面和北面之間的位置，并鼓舞同學(xué)自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。

3、接著，教師請同學(xué)溝通動物園、少年宮、電影院的所在方向，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺：東南、東北、西南等方向。

以上教學(xué)活動中“看平面圖辨認(rèn)方向”這一環(huán)節(jié)，利用同學(xué)自己找小學(xué)的東、南、西、北四個方向的場所，既復(fù)習(xí)了已有些方向?qū)W問，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師讓同學(xué)觀看圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引領(lǐng)同學(xué)自己發(fā)覺問題，自己給新熟悉的方向起名字，讓同學(xué)親身經(jīng)受了熟悉生活中客觀事物的過程，使同學(xué)在實(shí)踐中體悟?qū)W問，注意了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)辦法的探索。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活玩中強(qiáng)化

1、在這一環(huán)節(jié)中，教師組織同學(xué)制作方向板，并通過方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再溝通一下教室的各個方向有什么。最后，讓同學(xué)把小組合作探索的狀況跟全班溝通。

2、在同學(xué)基本了解教室的方向后，老師組織同學(xué)玩《反應(yīng)快》的嬉戲，如：向東南點(diǎn)點(diǎn)頭，向西北招招手，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺：東南和西北相對，東北和西南相對等。

3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀察中國地圖時讓同學(xué)了解故鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習(xí)。

4、在練習(xí)之后，再組織同桌玩《小交警》的嬉戲，并讓同學(xué)說說鶴崗的各個方向有哪些認(rèn)識的景物和建造。

以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)參加體悟的機(jī)會。同學(xué)彼此合作、溝通，形成“動態(tài)的集體力氣”培養(yǎng)同學(xué)的合作能力。由同學(xué)愛玩、愛動、喜愛?嬉戲的特點(diǎn)，設(shè)計了《小交警》的活動是實(shí)際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語言表述和溝通教室的空間方位，體悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。

第四環(huán)節(jié)：動手操作增進(jìn)內(nèi)化

在這一環(huán)節(jié)中，請同學(xué)當(dāng)小設(shè)計師幫小區(qū)搞設(shè)計。教師讓同學(xué)把課前發(fā)的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分離在小區(qū)的哪個方向。

目的是讓同學(xué)知道，方向?qū)W問來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要同學(xué)在生活中多實(shí)踐，多應(yīng)用，才干把握。

第五環(huán)節(jié)：師生收拾體悟心得

在這一環(huán)節(jié)中，主要讓同學(xué)談兩點(diǎn)：

1、談心得，讓同學(xué)說一說這節(jié)課學(xué)會了什么。

2、讓同學(xué)自我評價，比如，問同學(xué)：對自己的學(xué)習(xí)愜意嗎？

這樣，既注意了同學(xué)收拾學(xué)問的能力，又關(guān)注了同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

六、教學(xué)反思

1、利用本節(jié)課教學(xué)，讓我進(jìn)一步理解了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”這一課改理念，數(shù)學(xué)學(xué)問一旦讓同學(xué)體味到它在生活中是實(shí)用的，便會產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參加教學(xué)全過程，終于達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教導(dǎo)價值。

2、經(jīng)受學(xué)習(xí)過程比只要結(jié)果要出色的多

上課時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了同學(xué)，讓同學(xué)親身參加學(xué)習(xí)過程。在活動中我發(fā)掘出同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，讓每個孩子都體悟到學(xué)習(xí)新知的勝利與歡樂。

另外，我讓同學(xué)通過手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時，有些同學(xué)手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，假如在教學(xué)時我給同學(xué)做一做示范或讓同學(xué)先溝通一下使用方向板的辦法，就不會浮現(xiàn)同學(xué)身體動，手中方向板也在動，不能找準(zhǔn)方向的問題?？磥砝蠋煂?dǎo)的作用也不能忽略，而且要引領(lǐng)的恰到益處。

利用這節(jié)課的教學(xué)，讓我真實(shí)體味到了“教學(xué)相長”的實(shí)際意義，也更深切的領(lǐng)會到了新課程“師生共同進(jìn)展”的內(nèi)涵。

北師版二班級數(shù)學(xué)下冊教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程，把握用9的乘法口訣求商的辦法。

2、培養(yǎng)同學(xué)遷移和口頭表述的能力，提升同學(xué)正確計算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握用乘法口訣求商的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、將下面口訣補(bǔ)充完整。

四（)三十六（）九六十三八九(）

2、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

24÷8=28÷4=

師：學(xué)生們把握得不錯，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓同學(xué)匯報預(yù)習(xí)狀況。（重點(diǎn)讓同學(xué)說說利用預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些學(xué)問，還有哪些不明了的地方，有什么問題）

三、探究新知

展示課件例2。

1、觀看情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（有3行氣球，每行9個）

2、引領(lǐng)同學(xué)按照這些信息提出數(shù)知識題：一共有多少個氣球？

3、同學(xué)自立列出算式并計算出結(jié)果：3x9=27或9x3=27。

4、引領(lǐng)同學(xué)思量：利用計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

5、同學(xué)自立思量并列出算式。27÷3=9或27÷9=3

6、小組探索算法，說說你們各自的主意。

總結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習(xí)

1、以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2、完成教材第39頁“做一做”第2題，自立思量后指名回答。

3、完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

4、完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決容易的實(shí)際問題。

五、拓展提高

1、（2）x9=（18）（答案不唯一）

2、（27）÷（3）＝9（答案不唯一）

六、課堂總結(jié)

學(xué)生們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的辦法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣普通可以列出兩個除法算式。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)八第8、9題。

板書設(shè)計：

用9的乘法口訣求商

3x9=27

27÷3=927÷9=3想：三九二十七

教學(xué)反思：

勝利之處：本節(jié)課注意引領(lǐng)同學(xué)自立思量、自主探索、合作溝通，借助同學(xué)已有些基本學(xué)問閱歷協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)新知。

不足之處：這節(jié)課由于有上節(jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探索學(xué)習(xí)過程交還給同學(xué)。

教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提升孩子們的計算能力。

北師版二班級數(shù)學(xué)下冊教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題

教學(xué)要求：

1．使同學(xué)在解決問題的過程中探究三個數(shù)連加的計算辦法，鼓舞算法多樣化。

2．運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決一些實(shí)際問題。

3．使同學(xué)在探究算法的過程中，利用溝通、比較，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)在解決問題的過程中探究三個數(shù)連加的計算辦法，鼓舞算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

談話：教師今日要考你們一班級的學(xué)問，有沒有信念？

1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的方法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。

439

557581

問：怎樣計算比較簡便？

3．揭題：今日我們就來進(jìn)一步的討論怎樣筆算三個數(shù)的連加。（板書：連加）

二．新授

1．教學(xué)例題。

展示例題：一、二、三班級一共借書多少本？

1）你決定怎樣列式？（指名說）老師板書：85＋143＋126

2）同桌說一說，你預(yù)備怎樣算？（同桌說，再自立計算）指名說如何計算。

3）再想想還有其他辦法嗎？生小組研究。

4）指名說：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜愛?用什么辦法計算？四人小組說一說。讓同學(xué)體味到“只列一個豎式”比較簡便。

2．教學(xué)試一試：四、五、六班級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數(shù)比較便利？十位上呢？同桌研究。

哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。（同學(xué)自己完成計算）

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）自立計算。提醒：想做全對嗎？那要特殊仔細(xì)、精心地計算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗(yàn)算）普通用再算一次的辦法驗(yàn)算。

2）同桌說一說你是怎樣算的。

3）指名匯報，集體核對。

3．想想做做第3題

1）指名說圖意。

2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）同學(xué)自立計算。

4）匯報核對。

5．想想做做第2題。

同學(xué)自立完成。

四．課堂小結(jié)

今日你獲得了什么？

二班級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1能按照統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答容易的問題，并作出容易的預(yù)測。

2培養(yǎng)同學(xué)的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓同學(xué)利用試驗(yàn)經(jīng)受收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表展現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。

2看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決容易的問題。

教學(xué)預(yù)備：

草稿紙

這次實(shí)踐活動支配的是一個小試驗(yàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓同學(xué)利用試驗(yàn)用統(tǒng)計的辦法表示出豆芽生長的邏輯?？梢蕴崆耙恢懿贾媒o同學(xué)做這個小試驗(yàn)，并提出試驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅持天天同一時光測量記錄等。有條件的年級也可以同時在教室布置一處試驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。試驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)當(dāng)注重，要鼓舞每個同學(xué)參加試驗(yàn)的全過程。假如同學(xué)在試驗(yàn)過程中浮現(xiàn)問題，可以去請教家長、教師，也可以自己查閱書本。讓同學(xué)從小就體悟試驗(yàn)的過程，對他們的成長是有利的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

二、展示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，挑選一顆豆芽測量長度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。

三、布置任務(wù)。

1自己參加試驗(yàn)的全過程，有問題可以準(zhǔn)時向教師或家長請教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。

可以與伙伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

二班級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、利用“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進(jìn)一步提升。

2、在解決問題的過程中體味到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3、養(yǎng)成先看運(yùn)算挨次，后舉行計算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

在解決問題的過程中體味到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

教學(xué)預(yù)備

課件課時

支配1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：學(xué)生們，現(xiàn)在是什么時節(jié)？

生：春天。

師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

生：踏青、植樹……

師：我們的好伴侶笑笑所在的年級正預(yù)備去一個漂亮的地方踏青呢！

課件展示過河情境圖

師:學(xué)生們快來看看，他們現(xiàn)在在哪兒？

生：河邊。

師：碰到了什么問題？

生：他們想要過河。

師：對，這就是我們今日要學(xué)的《過河》（板書課題）

二、新課傳授

展示過河情境圖

師：請大家認(rèn)真看圖，從圖中可獲得哪些信息？

同學(xué)回答

師：剛才學(xué)生們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現(xiàn)在請學(xué)生們動動腦，想一想，協(xié)助笑笑他們解決問題。

同學(xué)動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

師：假如用我們前面學(xué)過的學(xué)問列成綜合算式，誰來試一試？

學(xué)：29+28÷9

師：這樣列式行不可呢？為什么？小組舉行研究

同學(xué)匯報結(jié)果：這樣列式不可，由于這算式是把女生人數(shù)去除以9，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。

師：那我們該怎么辦？用什么樣的辦法來表示這部分應(yīng)當(dāng)先算呢？同學(xué)探索：實(shí)物臺上出示——用小括號（29+25）÷9

師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

師范讀，同學(xué)跟讀

師：信任學(xué)生們知道了帶小括號的算式該怎么算，請迅速精確?????的在書上寫出來。

指名完成：（29+25）÷9

=54÷9

=6（條）

三、鞏固練習(xí)

師：學(xué)生們，在你們的共同努力下，我們協(xié)助笑笑他們解決了”過河“問題，現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們情愿參與嗎？

課件展示：

1、比一比，誰的視力好。（說出運(yùn)算挨次）

30+8×4（30+8）×4

5×2+35×（2+3）

80-64+880-（64+8）

5×9-5（26-20）×8

2、比一比，誰推斷的最精確?????。

（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

（2）在一個算式里，假如有括號，要先算括號里面的。

（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

3、比一比，誰算的又對有又快。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

4、生活應(yīng)用

師：在學(xué)生們的協(xié)助下，笑笑年級順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)了目的地。（展示森林圖）他們在這玩得可愉快了，臨走時，笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來到森林特產(chǎn)店。（展示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

笑笑買了些什么？

生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

師：調(diào)皮呢？

生：野菜和木耳各買三袋。

師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

同學(xué)計算后出示不同計算辦法

四、歸納

師：學(xué)生們，今日有什么心得？

生：熟悉了小括號。

生：協(xié)助笑笑解決了問題

生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

……

師：其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，希翼學(xué)生們做生活的有心人，把今日所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到以后的生活中去！

北師版二班級數(shù)學(xué)下冊教案篇六

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二班級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》其次課時

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋果”的詳細(xì)情境與操作過程，熟悉平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體味平均分的意義

2、能利用詳細(xì)操作或畫圖的辦法解決一些平均分的容易問題

3、經(jīng)受與學(xué)生研究、溝通的過程，感觸合作與共享的開心

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步體味等分的含義

難點(diǎn)：進(jìn)一步體悟平均分

四、教學(xué)預(yù)備：

課件

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

調(diào)皮家里來客人啦，媽媽預(yù)備了一些蘋果款待客人，要調(diào)皮把蘋果分一分。學(xué)生們，讓我們一起來幫調(diào)皮分一分蘋果好嗎？

【設(shè)計意圖：通過同學(xué)喜愛?的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的距離?！?/p>

（二）自主探索

展示“分蘋果”情境圖

1、觀看情境圖

從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、按份數(shù)分，每份有幾個

（1）布置任務(wù)活動

任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公正的分給客人。

（2）同學(xué)活動，畫一畫

同學(xué)在算術(shù)本上畫，老師巡察了解狀況

（3）反饋溝通

辦法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

辦法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

辦法三：按照乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

3、按每份4個分，求份數(shù)

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想鋪張，決定把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

（3）同學(xué)活動，分一分

同學(xué)動手分一分，老師巡察了解狀況

（4）溝通反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

【設(shè)計意圖：利用讓同學(xué)動手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述平均分的過程、結(jié)果來加深同學(xué)對平均分概念的理解?！?/p>

3、比較，發(fā)覺異同點(diǎn)

（1）相同點(diǎn)：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

（2）不同點(diǎn)：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)體味平均分問題的兩種不憐憫境，使同學(xué)初步感觸“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊?！?/p>

（三）鞏固與練習(xí)

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提高

今日，你學(xué)到了什么

二班級下冊數(shù)學(xué)北師大版教案篇七

教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容是同學(xué)在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對長方形和正方形特征的熟悉。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點(diǎn)以及討論其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)經(jīng)受“數(shù)學(xué)化”和再制造的過程。因此，教材一開頭就從生活中的實(shí)例引入長方形和正方形的熟悉。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引領(lǐng)同學(xué)利用動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，熟悉長方形、正方形邊、角的特征。接著，支配課堂活動鞏固同學(xué)對特征的熟悉，進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材支配了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。

學(xué)情分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視同學(xué)對主體學(xué)習(xí)過程的體悟，重視同學(xué)自立思量、配合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)同學(xué)的自主性、共性化、觀看力、探究能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。二班級同學(xué)已初步具備動手探究的能力，可以借助三角尺上的直角來推斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為同學(xué)探索長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外，二班級同學(xué)直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作，對于顏色艷麗、動感劇烈的事物易感愛好。本節(jié)課設(shè)計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有同學(xué)自立學(xué)習(xí)的過程、又有配合學(xué)習(xí)的方式，使同學(xué)手腦并用，既體味到生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問、又體悟出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計學(xué)法為按照同學(xué)的年齡心理特點(diǎn)及生活閱歷，鼓舞同學(xué)多觀看、多研究、多探索、多配合、多操作，采納了觀看法、研究法、探究配合學(xué)習(xí)法和操作法，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：同學(xué)利用操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀看圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。

2、過程與辦法：利用推拉等活動，使同學(xué)獲得討論圖形的體悟、過程與辦法。

3、情感態(tài)度與價值觀：激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們能樂觀主動地參加到教學(xué)活動中。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉長方形和正方形的特征。

2、利用“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。

北師版二班級數(shù)學(xué)下冊教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，探究連減的詳細(xì)辦法，進(jìn)展提出問題，運(yùn)用不同辦法解決問題的能力