五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇

Word-22-五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇

教材分析

這篇精讀課文介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài)及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程，并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明白黃河想化石的來(lái)歷。

教學(xué)任務(wù)

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字、新詞，利用朗讀課文，了解大象化石的來(lái)歷，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和想象本事。并能復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體味黃河象化石巍峨完整的特征及形成緣由，理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)，弄清課文的講述挨次。理解科學(xué)家假想的按照。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)本課，老師在組織同學(xué)自學(xué)研究、溝通的基礎(chǔ)上，借助課前搜集的資料，協(xié)助同學(xué)突破重難點(diǎn)，同學(xué)自學(xué)、自悟、研究、溝通，并利用感情朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提升想象本事，增長(zhǎng)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

學(xué)生們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)覺(jué)的？它的來(lái)歷又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《黃河象》。板書(shū)課題

二、自由讀課文，整體感知

1、同學(xué)用自己喜愛(ài)?的方式讀課文，老師展示要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教學(xué)生和教師。

(2)畫(huà)出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。

(3)思量這篇課文講了什么？

2、小組內(nèi)溝通研究。

3、全班溝通，資源分享。

(1)拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由同學(xué)提出，其他同學(xué)協(xié)助，老師適時(shí)引領(lǐng)點(diǎn)撥。

(2)課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。

(這篇課文講的是陳設(shè)在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)覺(jué)的。科學(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。)

三、練讀課文，認(rèn)識(shí)文章內(nèi)容。

1、合作學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)悄悄地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體味出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特征？把使你產(chǎn)生這種感觸的詞句標(biāo)出來(lái)。

(2)小組溝通研究。

(3)全班溝通。

研究的重點(diǎn)句子：

a、這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，所有是由骨骼化石安裝起來(lái)的。

b、前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)覺(jué)的舌骨也保存著。

c、在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

d、古代黃河象的骨架可以這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)覺(jué)是很少見(jiàn)的。

(4)展示投影，進(jìn)一步體味化石巍峨完整的特征。

(5)朗讀體味特征。

(6)小結(jié)并被書(shū)。這樣一具巍峨完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。

板書(shū)：完整(特征)

2、以掃瞄方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。

(1)實(shí)行掃瞄方式閱讀第2-6自然段，思量：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？閱讀思量之后，自己能夠小聲地說(shuō)一說(shuō)。

(2)找好伴侶去溝通。

(3)互動(dòng)溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，相機(jī)舉行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。

板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來(lái)歷)

指導(dǎo)朗讀時(shí)能夠讓同學(xué)先自由練讀，然后以行或組分段讀，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，然后讓同學(xué)評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)第7、8自然段。

(1)默讀思量：這具象化石是如何發(fā)覺(jué)并挖掘的？科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的按照有哪些？

(2)小組內(nèi)溝通。

(3)全班溝通。

同學(xué)以小組為單位溝通，其他小組補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。

板書(shū)：1973年甘肅(發(fā)覺(jué)挖掘)

關(guān)于假想的按照，在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，老師著重絕對(duì)兩點(diǎn)：一是從它站立的姿態(tài)，判斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的狀況，判斷它死后向來(lái)沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

熟讀課文，預(yù)備復(fù)述。

板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河象

完整(特征)

一群黃河象來(lái)到河邊

老象陷進(jìn)淤泥來(lái)歷

變成化石

1973年甘肅(發(fā)覺(jué)、挖掘)

課后反思

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)課文，弄清課文的講述挨次，并按要求復(fù)述課文。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名分段朗讀課文，思量：

這篇課文從哪幾方面描寫(xiě)了黃河象的骨骼化石？

2、指名回答。

3、科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？他們這樣假想有什么依據(jù)？

4、黃河象骨骼化石有什么特征？為什么？

二、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、掃瞄全文，想一想課文是根據(jù)怎樣的挨次記敘的？

復(fù)述

1、老師講清復(fù)述辦法。

2、同學(xué)對(duì)比板書(shū)，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說(shuō)。

3、同組互相復(fù)述。

4、各組推舉人選在班上復(fù)述，鼓舞同學(xué)評(píng)議。

5、還能夠按什么挨次復(fù)述？

(1)黃河象骨骼化石的發(fā)覺(jué)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子——科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來(lái)歷

(2)科學(xué)家假象黃河象骨骼化石的來(lái)歷——黃河象骨骼化石的發(fā)覺(jué)和挖掘——黃河象骨骼化石的樣子

五、暢談心得

能夠談寫(xiě)法，能夠談引發(fā)，只要談得合理，老師都應(yīng)賦予鼓舞。

作業(yè)設(shè)計(jì)

復(fù)述課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河象

推測(cè)發(fā)覺(jué)發(fā)掘命名

語(yǔ)文學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)人教版教案篇二

1、教師十分想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你預(yù)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書(shū)思量，還能夠同桌研究研究，然后我們溝通。

2、同學(xué)讀書(shū)預(yù)備后溝通。

3、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)始？

4、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引領(lǐng)體味對(duì)母親及母親對(duì)我深厚的情感。

五、是啊！掙錢(qián)不易，毅然給錢(qián)，兩相對(duì)照，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文。

注重集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”──瘦弱的母親！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……”──辛苦的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺開(kāi)心他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體味感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)初的感觸、體悟，表述出劇烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲乏的眼睛吃驚地望著我”。

六、總結(jié)：

讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平庸的母親，辛苦的母親，貧寒的母親，在這件平時(shí)生活小事中表現(xiàn)出的膚淺的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”紙船――寄母親，抽生談?wù)勂綍r(shí)生活中母親體貼自己的小事，表述熱愛(ài)母親的感情。

八、作業(yè)

1、感情朗讀。

2、背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝？

點(diǎn)評(píng)：

人教版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干枯、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、濕潤(rùn)、流通、舒適、印象”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，想象文中描寫(xiě)的情景，體味的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用詳細(xì)的景物表述思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體味對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

課時(shí)支配：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、深情導(dǎo)入：

1、老師配樂(lè)朗誦改編詩(shī)《家鄉(xiāng)》。

2、同學(xué)談?wù)剰脑?shī)中感觸到的思鄉(xiāng)之情。

3、引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問(wèn)：在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

4、配樂(lè)觀賞江南小景圖片，尾隨一同走近心中的小橋流水人家。

二、初讀課文，整體感知：

1、展示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

（2）邊讀邊劃出直接表明感情的句子。

2、檢查讀書(shū)狀況：

a讀生字新詞，發(fā)覺(jué)兩組詞語(yǔ)的特征：

清亮見(jiàn)底的小溪依依多情的楊柳

潺潺地環(huán)抱隨風(fēng)飄動(dòng)

細(xì)細(xì)的流泉松軟的柳枝

粼粼的波紋婀娜的舞姿

澆灌田園清洗衣物采摘茶葉

日出而作日入而息守望相助

b談?wù)勛x了課文后的初步感觸。

c找出直接表述內(nèi)情緒感的語(yǔ)句，讀一讀。

三、研讀課文，情感體悟：

1、展示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會(huì)遺忘。

思量：“那段日子”指的是什么日子？“那些美妙的印象”在文中指的是什么？

2、引領(lǐng)同學(xué)概括出：

溪中捉魚(yú)蝦

事橋上送野花(趣)找出描寫(xiě)這些趣事的語(yǔ)句，品讀感觸。

茶山摘茶葉

【重點(diǎn)感悟】

“我喜愛(ài)?過(guò)橋，更開(kāi)心把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

同學(xué)體味說(shuō)話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把()送到了遠(yuǎn)方。

指導(dǎo)朗讀：

我和一群六七歲的小伴侶，最喜愛(ài)?扒開(kāi)石頭，尋覓小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜愛(ài)?過(guò)橋，更開(kāi)心把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜愛(ài)?茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。

結(jié)合板書(shū)：事趣。

3、師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給留下難以磨滅的記憶？引領(lǐng)同學(xué)概括出：

景小溪垂柳水鳥(niǎo)老家村莊(美)

4、是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的景的呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

【重點(diǎn)品讀】一條清亮見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)抱著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的松軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特殊長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音。

人教版五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

教學(xué)目的：

1.堆積本課生字詞。

2.鼓舞同學(xué)采納多種方式搜集資料，培養(yǎng)同學(xué)搜集和收拾資料的本事。

3.培養(yǎng)同學(xué)堆積詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成堆積的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)堆積詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成堆積的好習(xí)慣。

教具預(yù)備：課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀張抗抗的《海市》圍繞“海市”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希翼。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野……

1、自由讀課文，碰到不熟悉的字能夠采納學(xué)到的各種辦法。

2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。

3、小組溝通：能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的舉行全班溝通。注重在同學(xué)提問(wèn)的時(shí)候老師要加以正確的引領(lǐng)，對(duì)于那些提問(wèn)比較故意義的學(xué)生舉行準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、全班研究。

5、全班舉行朗讀，分小組朗讀，自己喜愛(ài)?怎樣讀就怎樣讀。

二、讓同學(xué)舉行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體味短文的意思。

1、運(yùn)用掌控的學(xué)習(xí)辦法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感愛(ài)好的詞語(yǔ)。

3、短文有幾個(gè)自然段？

4、逐段指名讀課文，思量每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，老師加以指導(dǎo)。

5、課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感觸？

其次課時(shí)

一、暢所欲言。

大自然有許多令人為之贊嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就能夠利用查閱書(shū)籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感愛(ài)好的一處奇觀介紹給大家。

1、課前搜集自己最感愛(ài)好的奇觀，生動(dòng)、流利地?cái)⑹銎嫣鼐坝^。

2、引領(lǐng)同學(xué)介紹、溝通自己的搜集辦法，掌控一些效率高、簡(jiǎn)潔明白的學(xué)習(xí)方式。

3、小組溝通。

4、全班圍繞“奇觀”這一主題舉行奇觀推介會(huì)。

二、初顯身手。

1、利用課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰(shuí)情愿出示給學(xué)生們看一看？

2、你對(duì)其中的哪些作品最感愛(ài)好？為什么？

3、評(píng)比小博士。學(xué)生們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！

三、筆下生花。

學(xué)生們，我們?cè)谶@個(gè)單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的學(xué)問(wèn)又豐盛了許多，在了解這些學(xué)問(wèn)的同時(shí)有沒(méi)有激活你的一些主意呢？那么今日我們就來(lái)一起編寫(xiě)探險(xiǎn)故事，大家日常搜集的奇觀資料正巧能夠派上用場(chǎng)了！信任只要你能大膽想象，編寫(xiě)的故事一定會(huì)離奇、好玩，或者你也能夠模仿的故事改編一個(gè)。

1、要寫(xiě)好有關(guān)奇觀的想象類(lèi)作文，你認(rèn)為需要注重些什么？

2、你決定如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？小組溝通，共同完成配合提綱。

3、全班溝通配合提綱。

人教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)教案篇五

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌控本課的生字新詞。

（2）理解詩(shī)歌，體味詩(shī)歌中含義深刻的句子。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜愛(ài)?的詩(shī)句。

2、過(guò)程與辦法

以讀為主，引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，綻開(kāi)豐盛的想象，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在讀中、說(shuō)中，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的情感溝通，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表述的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感觸新年的歡樂(lè)，體悟新年帶給人們樂(lè)觀向前邁進(jìn)的力氣。

（2）激活同學(xué)熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)光、珍惜生活、奮勉向上的樂(lè)觀情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌控本課的生字新詞。

2、理解詩(shī)歌第一節(jié)，體味新年帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

教具預(yù)備

生字詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1、老師板書(shū)課題，指導(dǎo)歡樂(lè)地讀題目：學(xué)生們，日子一每天過(guò)去，新年就要來(lái)啦！開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）歡樂(lè)地喊—（同學(xué)讀：新年來(lái)了）

2、老師引領(lǐng)同學(xué)談話：過(guò)新年，是大家渴望的節(jié)目。為什么呢？（引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，按照自己的生活堆積，說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的，在說(shuō)中體味過(guò)新年的歡樂(lè)）

3、導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都裝扮的漂美麗亮的，家家戶戶的門(mén)、窗戶都亮起來(lái)了。請(qǐng)學(xué)生們帶著著份歡樂(lè)自由的情緒讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

二、整體感知

1、同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌。要求：

（1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀精確?????、讀流利。

（2）讀出詩(shī)歌的韻律美。

2、集體朗讀詩(shī)歌，檢查集體朗讀社個(gè)的狀況，老師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引領(lǐng)同學(xué)把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：歡快地）

3、老師展示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀，老師強(qiáng)調(diào)生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注重要點(diǎn)。

字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)也比較多，大家在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注重收緊筆畫(huà)；“惱”和情緒有關(guān)系，部首是“”，注重和“腦”區(qū)分開(kāi)。

4、老師展示下列詞語(yǔ)，集體讀：

山坳芳香舞蹈撫摩俊美鼓槌紅日高照

才智燃燒苦惱虛度振奮肩膀

5、初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

（充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓他們自讀，在集體的溝通、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌控繩子的書(shū)寫(xiě)，可以正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū)的本事。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)，體味歡樂(lè)。

1、老師示范讀，其他聆聽(tīng)。

2、老師指名反饋：新年歡樂(lè)地向我們走來(lái)，你從第一節(jié)詩(shī)的哪些地方感觸到了歡樂(lè)？（同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容自由地說(shuō)一說(shuō)）

畫(huà)面一：乘著馬車(chē)，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^(guò)山坳……

畫(huà)面二：捧著紅梅，哈哈地歡樂(lè)?……

畫(huà)面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，裝扮得更俊美……

3、指導(dǎo)同學(xué)抓住排比句式，有感情地朗讀。

4。拓展想象，訓(xùn)練說(shuō)：新年還會(huì)做什么呢？請(qǐng)學(xué)生們模仿詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō)。

如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長(zhǎng)發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物……

5、老師小結(jié)：多么美好、多么奇特呀！新年會(huì)歌唱、跳舞，她用自己的快樂(lè)感染了我們，讓快樂(lè)在世界的每一個(gè)角落傳遞。

6、有感情地朗讀詩(shī)歌第一節(jié)。

（創(chuàng)設(shè)畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境，激活同學(xué)內(nèi)在的情感，讓同學(xué)與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引領(lǐng)同學(xué)想象，大膽說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)歌的本事，體味新年所帶來(lái)的歡樂(lè)）

四、課堂小結(jié)。

老師小結(jié)：學(xué)生們，利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感觸到了新年的漂亮，還感觸到了新年帶給我們的歡樂(lè)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《新年來(lái)了》。

五、布置作業(yè)

1、謄寫(xiě)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體味含義深刻的詩(shī)句。

2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜愛(ài)?的詩(shī)句。

3、拓展閱讀，堆積詩(shī)歌。

教具預(yù)備

1、生字詞與卡片

2、反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、老師展示本課的生字，指名讀一讀，檢查同學(xué)對(duì)生字的掌控狀況。

2、初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、老師導(dǎo)言：學(xué)生們，萬(wàn)紫千紅的春天打扮了我們的世界，送來(lái)了新年的爆竹聲，你們聽(tīng)—（老師播放鞭炮聲錄音）新年里，，處處展現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì)做何決定？今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌其次節(jié)，體味新年的喧鬧。

1、指名讀詩(shī)歌其次節(jié)，其他學(xué)生聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。

2、指名反饋：你們的腦海里展現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（同學(xué)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡度新年，打起了鼓、跳起了舞）

3、老師出示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見(jiàn)，但聽(tīng)了學(xué)生們的描述，教師忍不住又想去看一看。

4、老師引領(lǐng)同學(xué)用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。（喧鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

5、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀詩(shī)歌其次節(jié)。（讀出新年的喧鬧和歡騰）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高主題。

老師導(dǎo)：學(xué)生們，新年帶給我們的不僅是快樂(lè)和喧鬧，它還帶給我們對(duì)新的一年的希翼和美妙的憧憬。請(qǐng)學(xué)生們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節(jié)。

（一）老師展示要求，同學(xué)自讀詩(shī)歌。

1、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，和學(xué)生研究。

2、和學(xué)生溝通在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么，做了什么故意義的事。

想一想自己的新年決定是什么。

（二）集體反饋。

1、指名反饋不理解的詩(shī)句。（老師按照同學(xué)的反饋，適當(dāng)?shù)嘏e行調(diào)控。老師重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)理解下列詩(shī)句）

（1）“讓小同伴采來(lái)火種，今年的希翼之火就會(huì)燃燒，不管才智藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到！”

①這里的“火種”指的是什么？（同學(xué)各抒已見(jiàn)，引領(lǐng)同學(xué)理解小同伴們新的一年的希翼和決定）

②指名說(shuō)說(shuō)：你們新的一年的希翼和決定是什么呢？（同學(xué)自由反饋）

③老師小結(jié)：只要有希翼就會(huì)奮斗不息，就會(huì)覺(jué)得生命彌漫力氣。所以說(shuō)，只要小同伴們采來(lái)火種，今年的希翼之火就會(huì)—（同學(xué)接讀：燃燒，不管才智藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到）

④知道同學(xué)彌漫向往地、堅(jiān)決地讀這一節(jié)詩(shī)歌。

（2）“昨天的那些苦惱，今日早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的靜靜話，大家都能猜到！”

①“昨天的那些苦惱”可能是什么？（引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

②老師導(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及隱秘，他會(huì)在大家的耳邊說(shuō)什么呢？（引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)自己說(shuō)一些鼓舞的話，鼓舞同學(xué)改