二年級語文園地教學(xué)反思

二年級語文園地教學(xué)反思【設(shè)計理念】

著力表達(dá)語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的嚴(yán)密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培育小學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)覺詞語的構(gòu)造規(guī)律。

2．在比擬區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參加爭論的積極性。培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。培育學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展現(xiàn)自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展現(xiàn)跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

教師預(yù)備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】三課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、我的發(fā)覺

1．自讀詞語，自己發(fā)覺。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥，溝通發(fā)覺。同桌相互溝通自己的發(fā)覺?！窘o詞語減肥后，發(fā)覺新詞：大小深淺凹凸長短粗細(xì)多少（都是反義詞）

3．全班溝通，歸納發(fā)覺。全班溝通后歸納：這些詞語不僅重疊形式一樣，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高凹凸低（）

長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

5．展現(xiàn)才智新發(fā)覺，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積存的詞語。

7．選擇5個詞語補(bǔ)充在書上。

8．實行多種嬉戲方式說反義詞。

［設(shè)計意圖］

這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一樣。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀看、談?wù)?、鼓舞學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌相互溝通、小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語。

④全班溝通。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓舞大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜愛的短語說一句或幾句話，教師鼓舞創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可相互檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班溝通感悟詩歌。

（4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思索、應(yīng)用新學(xué)問，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作溝通，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展”理念的詳細(xì)表達(dá)。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展現(xiàn)自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像力量，就會形成積極的制造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的進(jìn)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。學(xué)問在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是布滿共性思辯和眾人才智的共性化學(xué)問體系，是富有生命力和制造空間的學(xué)問框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡快，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將學(xué)問積存、儲存。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，教師和和學(xué)生一起開動“學(xué)問快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有許多內(nèi)在的規(guī)章支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會成為真正的學(xué)問仆人?！墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)如此。

其次課時口語交際

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組爭論：他該怎么做？為什么？

（3）集體溝通。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：①登記小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方綻開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班溝通。

三、小小辯論會

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計注意培育小學(xué)生的口語表達(dá)力量和參加、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了公平中首席。小學(xué)生的辯論，既活潑了課堂氣氛，又培育了小學(xué)生動腦、動嘴的力量。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參加者，課堂上的仆人。學(xué)生由被動地承受學(xué)問，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由仔細(xì)聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注意了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的制造性創(chuàng)設(shè)了寬闊的空間。同時，這樣的堂課也充分表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“留意聽”的呆板模式，被教師的適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注意了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗和實踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?？谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文靜的舉止談吐，培育學(xué)生的自信念和良好的共性品質(zhì)。

第三課時

一、展現(xiàn)臺

1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求”。

可以練習(xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫忙孩子理解。

3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么？

5．教師小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

在聯(lián)系生活體驗中思索，在思索中感悟，通過溝通和展現(xiàn)，來感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求”。

二、展現(xiàn)“六一小報”。

1．小組溝通。

如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報”競賽。

假設(shè)自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由預(yù)備

（2）小組內(nèi)溝通，推選一位最正確推銷員。

（3）全班溝通。

3．教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報作品。

［設(shè)計意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生溝通生活體驗，組織小學(xué)生“推銷小報”競賽。本身就是非常好玩而有意義的實踐活動。小學(xué)生在這樣的實踐活動中，生成的是才智，感悟的是體驗是勝利是歡樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

二年級語文園地教學(xué)反思2

《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

A.識字加油站。

認(rèn)讀生字詞，發(fā)覺識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？

B.字詞句運(yùn)用。

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。

2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個，跟同學(xué)說說當(dāng)時的景象。嫻熟認(rèn)讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)爭論，通過爭論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。

3、讀讀下面的句子，說說好玩在哪里。從句子中感受擬人句的用法。

C.寫話

看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然消失了誰？接下來會怎樣？

D.日積月累：學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”

一、教學(xué)效果

在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生供應(yīng)了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思索。寫話練習(xí)我主要是采納評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探究。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有奇怪心，能感受到大自然無窮的魅力，培育他們喜愛大自然的情感。在詳細(xì)教授部首查字法的詳細(xì)步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的留意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動好玩起來，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、勝利之處

1、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字，并學(xué)會積存和運(yùn)用。課上，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話，這樣穩(wěn)固識記的效果很好。

2、我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培育了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生綻開想象練習(xí)說話，由于有圖片，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，連力量較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動了。

3、識字寫字仍舊是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識記生字，并學(xué)會積存和運(yùn)用。

三、缺乏之處

1.課堂容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我肯定會重視。

2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容許多，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

四、改良措施

通過這一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會到語文教學(xué)是一門簡單而豐富的教育。二年級語文教學(xué)重點(diǎn)還是識字、寫字，多識少寫，提倡閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力。

在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，表達(dá)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的練習(xí)，時時到處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量供應(yīng)一個讓學(xué)生展現(xiàn)的平臺|。在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，奇妙引導(dǎo)。有圓滿就會有思索，有思索就會有進(jìn)步，盼望教學(xué)相長。

二年級語文園地教學(xué)反思3

１、放手讓同學(xué)自身充足的說：

口語交際中，教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充足的去想象，充足的去說。可以讓同學(xué)自由說，小組說，全班溝通說。不管采納哪種形式，教師都要給同學(xué)提出詳細(xì)的要求，不能毫無目的的重復(fù)說。

２、培育同學(xué)的合作力量：

新課標(biāo)指出要培育同學(xué)的合作力量，合作力量不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要常常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作。

３、幫助同學(xué)形成良好的合作行為：

要培育同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)大”的習(xí)慣、“求助”與“幫助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培育是一項長期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。

二年級語文園地教學(xué)反思4

隨著“查字典“這一教學(xué)活動的進(jìn)展,其次單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落?；叵脒@一周半的時間,我和我的這48個學(xué)生一起經(jīng)受《我選我》的自我推舉精神洗禮以及主動向身邊的好典范學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不行由于一分鐘而耽擱更多的事；一起跟隨經(jīng)受《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊急、精彩的時刻，它需要我們平常的專心、用功，并且具有鎮(zhèn)靜冷靜應(yīng)對困難的心理素養(yǎng)?！兑恢曜隙∠恪酚捎谑敲鑼懡處煹脑姼?，在教師節(jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過，本周只做生字的書寫教學(xué)。

《我選我》之說話訓(xùn)練三部曲

（一）初步朗讀，明白意思。

在《我選我》教學(xué)中，我選擇了仿照重點(diǎn)語句說話練習(xí)訓(xùn)練為語文訓(xùn)練點(diǎn)。課后練習(xí)題“我會讀“是這樣的：

①李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。

②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。

分析以上例句，我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進(jìn)展了例句朗讀和仿說訓(xùn)練，學(xué)生能夠輕松應(yīng)對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的班長。

我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

（二）提高要求，顛倒次序。

出例如句：“選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想?！?/p>

試一試，轉(zhuǎn)變這兩句話的詞語挨次，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜靜靜的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音洪亮地說：“教室里靜靜靜的，選誰呢？大家都在想?！岸嗪冒?！給同學(xué)們開了一個好頭，抓緊表揚(yáng)。

“對！就像杜欣陽這樣說，把詞語挨次調(diào)整了，但表達(dá)的意思跟原來完全一樣。大家再想，還可以怎樣調(diào)整？“問題拋出去，同學(xué)們又陷入深思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。

“大家都在想，選誰呢？教室里靜靜靜的?！?/p>

“選誰呢？大家都在想，教室里靜靜靜的?！?/p>

恩，一個難題就這樣迎刃而解，學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本事而感到驕傲，小眼睛也由于自己說的答案正確而閃閃發(fā)光。是啊，每一個孩子都情愿呈現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，都情愿成為最優(yōu)秀的那一個。

（三）加大難度，提高力量。

在此根底上我連續(xù)加大難度，引入例句：王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣喜愛勞動，關(guān)懷集體。“學(xué)生的反映是很熱忱，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點(diǎn)在第三句上“我要像他一樣喜愛勞動，關(guān)懷集體?！坝捎谠渲械牡谌湫问接兴兓瑢W(xué)生感知到了，卻難以仿照。后來，我準(zhǔn)時調(diào)整例句形式改成這樣：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體?！斑@樣一來學(xué)生們的仿說練習(xí)興致更濃了，舉手的人更多了。經(jīng)過熱鬧的說話練習(xí)之后，學(xué)生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。

學(xué)生習(xí)作展現(xiàn)：

我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。

我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......

怎么樣？還不錯吧！

部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲

語文園地二要求學(xué)習(xí)“部首查字法“，從上周我就開頭討論如何教會二年級的學(xué)生學(xué)會“部首查字法“。

積極籌備

首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位教師共同討論幾個大家都不確定的偏旁部首。

1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個班的教師在教“宜“時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是“短豎“，其他教師講的是“點(diǎn)“，畢竟是什么么？學(xué)生提出質(zhì)疑。我們幾位教師相互爭論莫衷一是。于是上網(wǎng)查閱各種資料，最終在大公報網(wǎng)站上找到依據(jù)：①斜點(diǎn)，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點(diǎn)的位置應(yīng)在豎中線上，②左邊一點(diǎn)為「左點(diǎn)」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最終向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點(diǎn)。

2.為了更加精確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首，我特地上網(wǎng)找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同討論。拿到這份表之后，李瑩教師提出“隹，作為部首時它的名稱是什么?“的疑問，經(jīng)過查詢得出結(jié)論為：zhuī

3.四字頭和皿字底的區(qū)分：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學(xué)似乎又有所區(qū)分，因而連續(xù)查詢，經(jīng)過進(jìn)一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網(wǎng)，象形字。

4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是“午“字,即“杵“。下面是“缶“的本體?！拌啤笆前糇?可用來制坯。“缶“又是秦樂器,“杵“可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形?！墩f文》盎謂之缶?！稜栄拧?/p>

經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學(xué)習(xí)的預(yù)備。

困難混戰(zhàn)

經(jīng)過一段時間的預(yù)備，我們的實戰(zhàn)開頭了！

首先回憶一年級學(xué)過的“音序查字法“，再開頭新授內(nèi)容。教學(xué)過程呈現(xiàn)：

“教師這里有一個字“陸“，你會讀嗎？“（學(xué)生都搖頭。）

“我們用什么方法來熟悉它呢?“

“字典——“（學(xué)生很聰慧，知道字典的作用，一齊喊出來。）

“有沒有人知道怎樣查這個字呢？“（學(xué)生會的不教，學(xué)生能自己學(xué)會不教。）

教室里舉起了大約有六、七只小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧！

“王一淇，你來講講。“只見他自信滿滿地走上臺，用只有自己能聽懂的語言快速敘述了一遍部首查字典的方法，認(rèn)真一聽到也對，就是讓那些不會查的孩子聽得云里霧里，但陳家昊說：“他說得完全正確！“看來他是會這種方法的。其他孩子聽懂了嗎？大家都點(diǎn)頭，于是開頭考察課本40頁的第一個小藍(lán)點(diǎn)里面的內(nèi)容，考察結(jié)果讓我啼笑皆非，絕大多數(shù)的孩子都是錯的，就連平常我認(rèn)為是用心聽講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯的，證明王一淇剛剛的講解對于不會使用“部首查字法“的學(xué)生來說是沒有效果的。這時再組織學(xué)生已經(jīng)為時已晚，沒有人你在說什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下，只能一個一個來觀看，一個一個來講解。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節(jié)課過去了。咻——最終下課了！這樣的課上著真累！

重整旗鼓

其次節(jié)語文課重頭來過，我翻開實物投影，將《新華字典》放在實物投影上，給孩子們

一頁一頁講解，這是“音序索引表“是音序查字法用的，這是“部首檢字表“，第一局部是“部首名目“，其次局部是“部首檢字表“后面的一厚摞才是字典的“正文“。

舉例說明：“兩點(diǎn)水“大家數(shù)一下，是幾畫？““兩畫“很快就數(shù)出來了。

“好，請你在這個局部（我用手指著“部首名目“讓學(xué)生翻到字典的那一頁。）找到兩畫，（學(xué)生開頭翻找）找到兩畫之后請找到“兩點(diǎn)水“，（學(xué)生連續(xù)低頭找“兩點(diǎn)水“）找到之后看它后面對應(yīng)的頁碼（大家很快報出了頁碼16），別急，先看教師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實物投影上翻找著，學(xué)生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁之后，才開頭自己查找檢字表的16頁，而不是正文里的16頁。小孩子最簡單將這兩個16頁搞混啦！）

接下來找“提手旁““寶蓋頭““心字底“一個個才算是順當(dāng)通關(guān)。之后用同樣的方法，查找“陸“，把握了“陸“的查法之后開頭自己完成鑼““箭““闊“的查閱，多數(shù)學(xué)生對了，還有個別學(xué)生存在問題，又當(dāng)面解決了一局部。晚上布置作業(yè)穩(wěn)固“部首查字法“完成效果不錯。其次天連續(xù)課堂查字典，查自己的名字，教師的名字，同學(xué)的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名，查好朋友的姓名?？傊ㄟ^各種各樣的方法，將部首查字法穩(wěn)固到位，爭取不留后遺癥。

二年級語文園地教學(xué)反思5

語文園地的教學(xué)始終是我的弱項，尤其是低年級的教學(xué)，我才接觸，根本不知道從何入手。今日我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進(jìn)展了改良教學(xué)，下面是我所反思的教學(xué)心得。

一、“我的發(fā)覺”局部

我放手讓學(xué)生自己發(fā)覺，然后引導(dǎo)學(xué)生說話，訓(xùn)練他們良好的語言表達(dá)力量。

“我發(fā)覺燕子的尾巴像………”，然后，同桌反過來說：“我發(fā)覺剪刀像…………”采納這種形式讓學(xué)生反復(fù)說話，在反復(fù)說話中內(nèi)化語言，實現(xiàn)語文的實踐性。在此根底上，我又讓學(xué)生想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)覺？能不能也這樣說一說？語文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的閱歷世界，走進(jìn)大語文的世界，培育學(xué)生的素養(yǎng)。從書本中供應(yīng)的范例，引入生活，在生活中學(xué)語文。

由于前面的環(huán)節(jié)做得較好，下面這個環(huán)節(jié)，學(xué)生都能順當(dāng)聯(lián)想出來。如：大樹──戰(zhàn)士圓月──玉盤彎月──小船柳條──辮子孔雀的尾巴──扇子大象的腿──柱子眼睛──星星學(xué)校的草坪──地毯應(yīng)當(dāng)說這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比擬勝利的。

每個語文園地的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)覺”，在以后的教學(xué)中，我要多采納這種形式，要信任學(xué)生的力量，不能包辦。應(yīng)當(dāng)多利用教材，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言表達(dá)力量，為學(xué)生看圖說話寫話打好根底。

二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”局部

以前，我始終采納唱兒歌的方式來教學(xué)，讓學(xué)生唱熟就可以了。這種方法簡潔，教師也很輕松。可是我發(fā)覺效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟，可是不會運(yùn)用。如：才加木字旁還是材，木材的材。如此把每個字都背住?，F(xiàn)在，我采納學(xué)課文時的認(rèn)字方法來記，讓學(xué)生把每個字都做成卡片，然后，在發(fā)覺規(guī)律、粗略認(rèn)讀后，讓學(xué)生以打牌嬉戲的形式來記住它們?？凑l用最少的時間最先記住這些字。出牌時，不僅要認(rèn)字，組一個詞，還要用這個詞說一句話。這樣它們就能把兩個字的意思弄清了。

三、“讀讀背背”局部

這一局部的教學(xué)，說句實話，我從來就沒有實行過什么措施。許多教師都認(rèn)為，小學(xué)低年級的學(xué)生，只要他們背熟了，就行了，我也始終這樣，實際上教學(xué)效果一點(diǎn)不好。在學(xué)這一局部時，我先是讓學(xué)生說說自己在春節(jié)時看的對聯(lián)，然后告知他們，我們今日也要學(xué)幾幅對聯(lián)。接著讓他們觀看這幾幅對聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生試著讀一讀，然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最終主要采納對對子的嬉戲形式來讀。嬉戲分為：師生對、同桌對、男女生對、好友對。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積存語言。轉(zhuǎn)變過去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在嬉戲中很快就會背了。我又讓他們想一想對聯(lián)中描寫的場面你見過嗎？誰能說一說，這樣就把對聯(lián)中所描繪的場景用學(xué)生自己的語言給表述出來了。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)力量，也把學(xué)生的生活和教材作了一個融合。

二年級語文園地教學(xué)反思6

本課教學(xué)時，我采納自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

本課教學(xué)設(shè)計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延長。如在完成第一題時，教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成其次課時，要求學(xué)生充分的抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀爭論的形式，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，能體會詩人的情感，感受的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的敬重了學(xué)生的共性化閱讀體驗。在實施開放式教學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟?qū)W問的生成、進(jìn)展與變化，培育學(xué)會主動探究，敢于實踐，擅長發(fā)覺的科學(xué)精神以及合作溝通的精神和創(chuàng)新意識。

二年級語文園地教學(xué)反思7

〖在口語交際和寫話教學(xué)中滲透環(huán)保教育

語文學(xué)科兼具工具性和思想性兩個方面，它是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的根底，也是提高同學(xué)道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)根底學(xué)問是科學(xué)文化學(xué)問的重要組成局部，語文教育與環(huán)境教育親密聯(lián)系，喜愛環(huán)境，維護(hù)環(huán)境是培育道德素養(yǎng)的一個重要方面，培育社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學(xué)的目的之一，努力維護(hù)和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的詳細(xì)表，因此在語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑。語文教師要在平常的語文教學(xué)中不時地滲透環(huán)保教育，讓同學(xué)在潛移默化中培育環(huán)保意識，養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)覺”，課前先安排同學(xué)到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀看自然界中各種小動物，讓同學(xué)全身心接觸大自然。這樣，同學(xué)不只積存了說話資料，而且感受到大自然的美，從而發(fā)生維護(hù)大自然的意識。又如：在第三冊的語文園地七和語文園地八的口語交際，分別是“維護(hù)有益的小動物”和“好玩的動物、植物”，教學(xué)時可以先安排同學(xué)查詢有關(guān)動植物的學(xué)問和人們是如何維護(hù)這些小動物和植物的，在課堂上，讓同學(xué)把自身了解到到資料說給大家聽，并說說自身預(yù)備怎么維護(hù)這些小動物，再夸一夸班中誰最會維護(hù)動植物，這樣不只訓(xùn)練了同學(xué)的說話力量，還向同學(xué)滲透了維護(hù)動物的意識，無形中讓同學(xué)學(xué)會了維護(hù)小動物。另外還可以安排同學(xué)回家利用廢物作一些自身喜愛的小物品，并帶到學(xué)校，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話。

〖創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，激活同學(xué)口語交際的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣”。依據(jù)同學(xué)的心理、生理和年齡特點(diǎn)，在口語交際的教學(xué)中，應(yīng)重視激發(fā)同學(xué)興趣，使同學(xué)樂于交際。

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自身是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特殊劇烈。”他這種信任小朋友、敬重小朋友，專心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的珍寶，同學(xué)只要擁有這種心理品質(zhì)，就會放開心扉，敢說話，敢提問，敢有不同見解，作為教師要帶著常識的眼光，帶著鄙視觀賞之情，維護(hù)同學(xué)的這種自我確定的心理需求。

如教學(xué)《春天里的發(fā)覺》這節(jié)口語交際課，可給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。把同學(xué)帶出去觀看自然，選取情境，開拓同學(xué)的視野。讓同學(xué)去接觸社會，去了解生活，體驗生活，從生活中挖掘取之不盡用之不竭的作文源泉，豐富寫作素材。讓同學(xué)觀看春天的小河、柳樹、小草、野花、燕子、小鳥；觀看春天的氣候、植物、動物、人們的衣著。在室外分組觀看后，再回到教室內(nèi)爭論，從同學(xué)口中說出自身的觀看所見。由小組成員相互評議口語表達(dá)的優(yōu)劣，互問、互答、互評、互補(bǔ)，雙向互動，使口語交際“活”起來。最終讓同學(xué)寫一寫自身的“新發(fā)覺”。同學(xué)樂于交際，從交際中學(xué)會他人描繪景物的方法，學(xué)會他人有序地觀看，了解自身的缺乏之處，開闊了眼界，豐富了學(xué)問，學(xué)到了閱歷。

可見，在課堂教學(xué)，尤其是在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自由、民主、輕松的語言氣氛，培育同學(xué)良好的語言心理，激發(fā)同學(xué)主動參加語言學(xué)習(xí)的情趣，使之有積極的語言表示，理應(yīng)成為優(yōu)化同學(xué)語言進(jìn)展、提高口語交際力量的重要舉措。

〖結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀空間

在第一單元的教學(xué)中，布置的是一組春天的文章，結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語文園地一在寬帶網(wǎng)中進(jìn)展了相關(guān)學(xué)問的拓展設(shè)置。以下是小朋友利用網(wǎng)絡(luò)所查找到的相關(guān)資料，整理出“中國市花、市樹”(共計４５２字)。

在這根底上，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)查找關(guān)于春天的詩，春天的故事，春天的歌，春天的美景……利用教材的學(xué)問點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有目的引導(dǎo)同學(xué)網(wǎng)上閱讀，既是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種填充，更是對相關(guān)學(xué)問的一種豐富。網(wǎng)絡(luò)閱讀圖文并茂的顏色，便利快捷的查找方式既是一種時尚，更是一種新穎的體驗。僅就這一單元的訓(xùn)練所涉和到的閱讀文字不下于２０００字。

讓我們一起放眼本冊教材中的“寬帶網(wǎng)”一欄目所涉和到的閱讀話題：

我國是個多民族的國家，有漢族、藏族、回族、壯族、蒙古族等五十六個民族，我們查一查資料，就可以了解到民族的服飾和生活習(xí)慣。

我國古代有很多科學(xué)成績。四大創(chuàng)造對世界科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展作出了很大的奉獻(xiàn)我國現(xiàn)代也有許多科學(xué)家錢學(xué)森和鄧稼先同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，研制出了原子彈、氫彈，并把衛(wèi)星送上了天……在其他方面，我國也有許多優(yōu)秀的科學(xué)家，我們可以去查找資料，了解他們的成績。

※有些植物很奇異，能把動物當(dāng)美食，有些魚在尋常的水溫中，反而會凍死，大自然真的很奇異，查一查還有哪些奇妙的動植物。

查找謎語，相互猜一猜……

利用“寬帶網(wǎng)”，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的搜尋功能，進(jìn)展相關(guān)閱讀訓(xùn)練，是同學(xué)提高閱讀量，拓寬閱讀渠道的最重要方式。

二年級語文園地教學(xué)反思8

“語文園地五”的“日積月累”中，有一個“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí)，其中要求認(rèn)讀一個“財”字，文中出示詞語是“財產(chǎn)”，那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思，有學(xué)生說，我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子，有五盞吊燈，……這說明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。那么誰再給“財”組個詞呢？一個叫潘光明的學(xué)生站起來答復(fù)“財寶”。還說，一次他隨父母到武安的“財寶廣場”去玩，是媽媽告知我的。我當(dāng)即表揚(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好，在生活中，通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道，可以學(xué)習(xí)很多東西。同時，出示一句名言“學(xué)問就是財寶，科學(xué)就是力氣”。告知他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，將來才能成為國家的棟梁之才。此時，他們個個小臉發(fā)紅，眼睛閃閃發(fā)光！

這個在這個練習(xí)中還要求熟悉一個“榜”字，它的前面出示的是一個熟識的字“膀”，我要求學(xué)生來為“膀”組幾個詞，有組“肩膀”的，有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句，他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀?！边@明顯是一個病句，讓其他學(xué)生幫修改，經(jīng)過一番努力，句子改為“小燕子身披黑色的羽毛，加上一對俊美的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真得意！”對學(xué)生的”表現(xiàn)，我由衷地豎起大拇指，并為他們鼓掌。

在這個“日積月累”中，還有訓(xùn)練“我會連”，第一組是“翻開窗戶、區(qū)分方向、查找寶藏”其次組分別是“茂盛的枝葉、滿天的烏云、清爽的空氣”連完后，我要求學(xué)生用每一個詞組寫一句話，同時我巡回檢查，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生有很多不錯的表現(xiàn)，如“早晨，我翻開窗戶，一陣清爽的空氣迎面撲來。風(fēng)中帶著花的氣息。不遠(yuǎn)處的一棵樹上，一只不知名的小鳥在歡樂的唱歌，那歌聲真好聽。”“要是你在野外迷路，你千萬別驚慌，太陽會為你教導(dǎo)方向，由于它中午的時候總會高高地掛在正南方，而地面的樹影正好指向北方。”這明顯是應(yīng)用了本冊第20課《要是你在野外迷路》中的學(xué)問。真好，活學(xué)活用，值得表揚(yáng)。

也就是說，對學(xué)生的評價要以夯實根底為動身點(diǎn)，但時時刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實現(xiàn)高效課堂。明確語文課堂的根本教學(xué)理念，是培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個字上下功夫，而這必需訓(xùn)練學(xué)生的口語交際、閱讀與習(xí)作……這樣做，才是真正的語文課堂！

二年級語文園地教學(xué)反思9

《語文園地七》共設(shè)了六個板塊。第一板塊“識字加油站”把“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”8個生字，奇妙地呈現(xiàn)在12個描寫風(fēng)光的詞語中，讓學(xué)生在認(rèn)讀詞語的同時感受大自然的的漂亮之處。其次板塊“字詞句運(yùn)用”編排了三項內(nèi)容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填?！笨疾斓氖菍Σ渴撞樽址ǖ陌盐諣顩r。②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景。”編排的目的是讓學(xué)生通過聯(lián)系實際想象情景理解詞語的意思。③“讀讀下面的句子，說說好玩在哪里?！弊寣W(xué)生邊讀這兩句話邊想象這兩句話描繪的情景，感受語言和動作描寫的趣處。第三板塊“寫法”編排的是讓學(xué)生觀看圖片并綻開想象寫一則童話故事的內(nèi)容。第四版塊“展現(xiàn)臺”編排的是區(qū)分形近字的學(xué)問。第五板塊“日積月累”編排的是“數(shù)九歌”。第六板塊“我愛閱讀”編排的是短文《分不清是鴨還是霞》。

一、教學(xué)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)“識字加油站”時，我首先讓學(xué)生借助漢語拼音把詞語讀精確，然后借助圖片邊讀邊想象詞語描繪的事物，在此根底上感受大自然的漂亮。這次的“字詞句運(yùn)用”編排了三項內(nèi)容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填?！蔽易寣W(xué)生回憶部首查字法的步驟，然后再用這種方法查字典完成習(xí)題。

學(xué)習(xí)②“你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學(xué)說一說當(dāng)時的情景”的時候，我先讓學(xué)生借助漢語拼音把詞語讀正確，然后聯(lián)系自己的實際生活閱歷同桌之間相互說一說每個詞語描繪的景象。也可以選兩個自己最熟識的情景來說一說。從而體會成語的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)第③“讀讀下面的句子，說說好玩在哪里”的時候，我讓學(xué)生先把句子讀正確，然后同桌相互表演一下每句話的意思，從而體驗語言描寫和動作描寫的趣處。

這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去表演，去猜想，去溝通的方法很有效。

二．勝利之處：“寫話”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，再觀看畫面，最終依據(jù)自己的學(xué)問閱歷和實際生活閱歷來大膽想象編一個童話故事，試著寫一寫。給學(xué)生插上想象的翅膀，鼓舞學(xué)生大膽想象，大膽說一說取得了很好的效果。

“展現(xiàn)臺”展現(xiàn)的是同音字、形近字的區(qū)分。這些都是易混字。我在教學(xué)中留意到了引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀詞語的同時細(xì)心觀看找到加點(diǎn)字的不同點(diǎn)，幫忙學(xué)生區(qū)分。這種引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的探究過程的做法有利于學(xué)生學(xué)問體系的構(gòu)建和記憶。學(xué)習(xí)“日積月累”的時候先讓學(xué)生把《數(shù)九歌》讀正確、流利并到達(dá)背誦的要求。在此根底上了解每九有什么特點(diǎn)。教學(xué)“我愛閱讀”的時候，先讓學(xué)生自讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，并嘗試著說一說通過閱讀這個故事你受到了什么啟發(fā)。讓學(xué)生在說的過程中體驗閱讀的歡樂，養(yǎng)成擅長觀看、思索的好習(xí)慣。

三、缺乏之處：講授課堂學(xué)問的時間過長，無視學(xué)生的把握狀況。

四、改良措施：在實踐中能落實語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實根底。通過創(chuàng)設(shè)識字嬉戲的情境，帶著學(xué)生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，表達(dá)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握生字，會用生字，培育語文學(xué)習(xí)力量。同時，幫忙學(xué)生提醒規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀看生字的書寫筆順和間架構(gòu)造的特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律，觸類旁通，培育良好的書寫習(xí)慣。

二年級語文園地教學(xué)反思10

《語文園地二》共設(shè)了三個板塊?！安樽值洹碧崾緦W(xué)生在讀書的時候遇到了不熟悉的字可以用部首查字法來查字典解決。然后安排了部首查字法的三組練習(xí)，分別從“部首在字典的哪一頁”“數(shù)一數(shù)除了部首還有幾畫”和“用部首查字法查查兒歌中不熟悉的字”三個角度來練習(xí)使用部首查字法。“日積月累”編排了三句編排了關(guān)于誠信，規(guī)章，與人為善的名句?！拔覑坶喿x”，編排的是詩歌《十二月花名歌》，讓學(xué)生在朗讀詩歌的過程中了解每種花的盛開季節(jié)，體驗課外閱讀的歡樂。

一、教學(xué)效果：在《語文園地二》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的力量為主要教學(xué)目的，綻開教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“查字典”時，我首先讓學(xué)生自讀兒歌，畫出兒歌中不熟悉的字，為下面的聯(lián)系第③題做預(yù)備。然后引導(dǎo)學(xué)生讀泡泡中的句子，了解部首查字法的用處，接下來根據(jù)部首查字法的步驟學(xué)習(xí)部首查字法。最終完成下面的三道練習(xí)題。在以后的教學(xué)中，我要多采納這種形式，注意對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。

二、勝利之處：本課采納自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

三、缺乏之處：課堂時間安排不夠合理。我們應(yīng)當(dāng)大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，制造性地使用教材，進(jìn)展制造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

四、改良措施：本課教學(xué)設(shè)計，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、鼓勵者，主動地融入到學(xué)生的嬉戲中去，制造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)展溝通，提高了課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、訂正、穩(wěn)固。

二年級語文園地教學(xué)反思11

小學(xué)語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很好玩，有幾道題都是關(guān)于“喜愛自然，了解自然”的主題的。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，在教學(xué)時我重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然學(xué)問的興趣，通過讀使學(xué)生讀對節(jié)氣有初步的熟悉就可以了，沒有強(qiáng)求記住詳細(xì)有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。

了解了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特點(diǎn)，我再來讀《節(jié)氣歌》，結(jié)果還是發(fā)覺了一些比擬好玩的東西。

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

1．這首詩每句寫六個節(jié)氣，即一個季節(jié)的節(jié)氣。

2．每句開頭的第一個字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節(jié)由這一天開頭。

3．而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié)，后面也是兩個季節(jié)。

這樣一分析，發(fā)覺背誦這首詩歌就便利了很多。

固然，教學(xué)時，并不是我將所知道的學(xué)問全盤傾倒給學(xué)生，而是讓他們?nèi)プx，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)覺詩歌的隱秘，然后才說說每個節(jié)氣的特點(diǎn)。信任，這首詩在學(xué)生的腦海中遠(yuǎn)會比我深刻很多。

二年級語文園地教學(xué)反思12

《語文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

A.識字加油站。

1、依據(jù)字形特點(diǎn)推斷進(jìn)展連線，發(fā)覺識字方法，激趣識字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么。

B.字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)爭論：“不言不語、只言片語、三言兩語、千言萬語、豪言壯語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語”，通過爭論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。

2、留意句子中加點(diǎn)的詞語，仿按例子在括號中加上適宜的詞語，再讀一讀。

C.書寫提示?！坝^”“呼”“忙”“如”

1.先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2.描紅練習(xí)。

3.練習(xí)書寫。

D.日積月累：學(xué)習(xí)古詩“江雪”

第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克制以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，成為受大家歡送的人。

一、學(xué)習(xí)效果

《語文園地五》中安排的各項訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注意讓學(xué)生開動腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，賜予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地熬煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

二、勝利之處

1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題，范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個字不好寫，在黑板上板書，共同解決。

2.在“識字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)展識字嬉戲“摘果子”，采納不同形式進(jìn)展熟讀字詞，穩(wěn)固效果好。

3.《江雪》這首古詩對于學(xué)生來說并不生疏，學(xué)前根底好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻非常淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而多媒體動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的觀賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

三、缺乏之處

1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上，設(shè)計的問題不夠詳細(xì)，由于學(xué)生的積極性比擬高，時間沒有掌握好。

2、課上，自己的評價語言和評價方式匱乏，沒有起到準(zhǔn)時點(diǎn)評的效果。

3、朗讀古詩的形式比擬單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

四、改良措施

今后的課堂上，我要仔細(xì)鉆研教材，吃透教材上的學(xué)問點(diǎn)，而且要認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)湔n，提前做好課堂預(yù)設(shè)，把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動向，以備準(zhǔn)時處理課上發(fā)生的突發(fā)大事。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，表達(dá)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的問題，時時到處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說，盡量供應(yīng)一個讓學(xué)生展現(xiàn)的平臺，在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，奇妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓舞孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個問題上，有自己的立場。有圓滿就會有思索，有思索就會有進(jìn)步，我會在不斷的反思中，努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

二年級語文園地教學(xué)反思13

我的發(fā)覺

這項練習(xí)給了兩組句子，每組中的兩個句子語言文字一樣，只是標(biāo)點(diǎn)不同，安排這項練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺陳述句與反問句、感慨句與反問句的不同，體會標(biāo)點(diǎn)的作用。教學(xué)時，可這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

１、讓三個同學(xué)扮演句號、感慨號、問號，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的外形特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

感慨號：同學(xué)們，我是感慨號。（手指頭飾）這就是我的外形，小棒槌下加個點(diǎn)兒。我的感情最劇烈，文章里誰也沒有我重要！

問號：（一副深思狀）我的外形像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我立刻跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思索？

句號：我是小圓圈──句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，沒有了我，話就得說個沒完沒了。

２、自讀句子，體會句子的不同語氣。

３、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

４、說動身現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

５、嬉戲強(qiáng)化。每組派兩個人參與競賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓舞獲勝小組。

日積月累

這一局部包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會連”“讀讀背背”三項內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識字。要求熟悉的