2023年本學期班級工作總結(jié)（三年級）

第5頁共5頁2023年?本學期班級?工作總結(jié)（?三年級）?這學期，經(jīng)?過認真地探?索、不懈地?努力，在班?級工作上，?也積累了一?些心得，現(xiàn)?作一個總結(jié)?。一、樹?立正確的育?人觀班級管?理很大的部?分是如何管?理學生，如?何教育學生?，讓學生在?一套較科學?民主的規(guī)章?制度下獲得?一個輕松和?諧的環(huán)境。?時代變了，?新課程理念?也在不斷地?完善。這時?候，我們?nèi)?果還是固守?以前的管理?方式和育人?觀念，那就?是明顯地不?適應當今的?時代。所以?，在班級管?理這一塊。?我們也要整?合新課程的?自主、創(chuàng)新?、勇于探索?的精神。這?學期，我著?重在下面幾?點上努力：?(___?)培養(yǎng)學生?管理學生，?加強自我管?理往常，我?們往往忽視?了學生的能?力，班級中?的事都是事?事親為。選?出來的班委?班干部沒有?得到很好的?利用，心中?總有一種想?法，覺得現(xiàn)?在的孩子沒?有以前的孩?子那么懂事?，不放心把?一些管理的?重擔交到他?們手上，擔?心他們會將?班級管理得?一團糟。試?想，班級中?的事千頭萬?緒，而班主?任又不是三?頭六臂，于?是乎就會出?現(xiàn)顧得了這?頭顧不了那?頭的情況。?但在實踐中?，我也發(fā)現(xiàn)?有些學生管?理能力不錯?，雖然才三?年級，可在?學生中的威?信很高。我?就試著設立?值日班長。?開學初調(diào)整?班委時，我?沒有選正付?班長，而只?是讓學生推?選了一個課?前喊“起立?”的。這里?每日選出兩?個值日班長?，讓他們管?理班級中的?日常事務，?像儀表、早?自修紀律等?等。我還專?門設計了一?個本子，讓?值日班長摘?錄每天的情?況。班主任?根據(jù)他們摘?錄的班級紀?錄，再結(jié)合?平時自己的?觀察來評價?學生。當然?，管理并不?是一廂情愿?的。管理方?式也不是獨?裁的，管理?者想怎么樣?就怎么樣的?做法是不科?學的。一方?面，我們要?讓學生覺得?我們這樣做?確實有利于?班級，有利?于學生本身?。一方面我?們要發(fā)動學?生的自我管?理機制。自?我管理的核?心應該是學?生自己的心?理斗爭。學?生的心里面?善惡分明了?，知道這事?該怎樣做，?不該怎樣做?了。那他在?不由自主做?出不該做的?事時，往往?會產(chǎn)生極大?的心理斗爭?。結(jié)果“正?”的一方，?勝了“邪”?的一方，學?生的行為得?到了自我糾?正，而他在?這樣的自我?管理中同時?也獲得了愉?悅感。有時?候，學生心?理斗爭激烈?或者不分是?非，班主任?的疏導功能?在這里就發(fā)?揮作用了。?班主任通過?___理、?擺事實等方?式讓學生看?清事實、明?辨是非，學?生又在恍然?大悟中提高?了自我管理?能力。因此?，在做學生?思想工作時?，我很少下?斷言，如“?你必須這樣?做”，“你?這樣做是不?對的”，“?你再這樣做?我就……”?等等，而常?常用問題式?：“你認為?這樣做對嗎?？”，“你?覺得有沒有?更好的辦法?？”“現(xiàn)在?你覺得自己?做錯了，該?怎么辦？”?等等。這樣?一來，即使?是違反了紀?律要接受懲?罰的，學生?也心甘情愿?去做，因為?他知道自己?不應該那樣?做。我認為?，問題式的?談心有利于?調(diào)動學生思?想內(nèi)部的矛?盾，從而自?己戰(zhàn)勝自己?，達到了自?我管理的目?的。(_?__)完整?的教育需要?適當?shù)膽土P?沒有懲罰的?教育是不完?善的教育。?像特級教師?李鎮(zhèn)西、特?級教師于永?正、中國青?少年教育辦?公室主任孫?傳芳都有類?似的說法。?我們并不是?拿名人的當?權(quán)威、當教?條。在現(xiàn)實?中，我們反?過來想一想?，如果孩子?的行為都是?值得表揚的?、處處都自?覺，那還要?我們這些教?師端飯碗干?嗎？縱觀歷?史，很多讀?書人（大多?是圣賢）都?提出了治理?國家用“仁?道”，可實?際上，一個?成功的國王?往往都延用?韓非子的法?學理論，頑?固講仁道的?，必敗無疑?。即使是現(xiàn)?在，我們國?家也提倡民?主法制，并?不斷加以完?善。班級管?理道理也是?一樣，只談?表揚，就跟?管理國家的?（范本）仁?道論不二，?賞罰不明，?學生不知何?處何從。既?然班級沒有?了行為導向?，自然就不?會有健康地?發(fā)展。因此?，班級工作?實踐中，我?認為，采取?一些較適當?的懲罰也是?必要的。不?過，我們不?要將懲罰錯?誤地理解成?了體罰。用?懲罰，首先?要弄清懲罰?和體罰的關?系；用懲罰?，要講究懲?罰的方式和?功效；用懲?罰，要以愛?之深責之切?為前提。比?如，全班都?在讀書，可?一學生卻只?顧自己雙手?在抽屜里玩?著什么。等?讀書停下后?，我會將他?請上講臺，?不聲色俱厲?地批評，而?是輕輕地說?：“現(xiàn)在請?你讀一段給?大家聽好嗎?？”讀得好?，也要表揚?；讀得不好?，要用言語?讓他引以為?戒。兩個學?生打架了，?我常常讓寫?出情由的方?式懲罰他們?，并根據(jù)情?節(jié)的輕重決?定字數(shù)的多?少。這樣，?一來有利于?學生反思自?己的行為，?二來，也將?原本不好的?打架變成了?練習寫作的?一部分。?二、創(chuàng)造健?康的文化氛?圍我想，既?然學生到校?是奔讀書做?人而來的，?我們就要創(chuàng)?造一種讀書?人的氛圍，?讓學生有一?種“茶里也?是書，飯里?也是書”，?“抬頭是讀?書，低頭也?讀書”的味?道。學生的?注意力集中?在書中，完?全被書吸引?，生活也變?得充實了，?他們就沒有?時間去打架?、去做其他?違紀的事了?。其實，小?學生的注意?力多變，我?們?nèi)绻嘣O?計一些豐富?多彩的活動?，他們的注?意力也就不?再在壞的事?情上，不會?因為無事去?爬雙杠、去?摘冬青葉了?。為創(chuàng)造健?康的文化氛?圍，我著重?做了這樣幾?件事：(?___)培?養(yǎng)學生讀書?的興趣。先?從生動有趣?的故事開始?，經(jīng)常利用?興趣課、班?會課的時間?講一段童話?或者寓言等?體裁的文章?，往往先不?講完，留一?段在接下來?的課中講。?學生正在興?致盎然時，?猛然剎住。?于是他們意?猶未盡，會?纏著老師讓?說下去。老?師笑著揚揚?手中的書說?，其實同學?們可以去借?這本書去看?的。接著，?老師將書名?寫在黑板上?。下課后，?學生們都紛?紛搶著傳閱?老師講的這?本書。培養(yǎng)?學生的讀書?興趣還可以?開展一些讀?書比賽、講?故事比賽等?形式?？?之，花樣多?一些，提倡?多一些，容?易引起學生?的注意。?(___)?適合學生讀?的書目。時?下，學生都?喜歡一些娛?樂性的書籍?，如《腦筋?急轉(zhuǎn)彎》，?日本卡通之?類的，可對?經(jīng)典性的童?話故事寓言?故事并沒有?多的涉略。?這可能是因?為娛樂性的?書籍文章短?、圖文并茂?、能引起爆?發(fā)，使學生?有了興趣。?如果只是偶?爾地看一下?這類書，調(diào)?節(jié)一下讀書?的口味，我?認為是無可?厚非的。但?一味地將這?種書當作課?外閱讀的主?餐，我認為?是不適宜的?。特別是其?中一些低級?、粗俗的內(nèi)?容不利于學?生語言的發(fā)?展。所以，?當學生沉浸?在這種書中?，甚至班級?中幾乎人手?一冊的時候?，我開始禁?止學生不要?看這類的書?，教育學生?這類的書看?多了無益。?那么，什么?樣的書適合?小學生看呢?？我針對新?課程標準提?出的要求，?引用了“新?世紀閱讀書?庫。小學生?閱讀書目_?__種”，?向?qū)W生其中?可能適合本?年級的書籍?。學生才不?會一看見書?就拿來讀，?開始步入讀?“有用書”?的軌道。?三、落實班?級各項規(guī)劃?對班級管理?的各種設想?如果只是停?留在大腦中?，而不去實?施，那也只?是空話。只?有落實自己?對班級管理?的各項設想?，并在實踐?中不斷地修?正，才會管?好班級，才?會提高自己?的班主任工?作能力。這?學期，我班?主要落實這?么幾項：?(___)?落實班級常?規(guī)。習慣成?自然，新時?期的學生更?注重習慣的?培養(yǎng)。學生?行、坐、立?、臥都應有?明確的要求?，行為才不?會出偏。根?據(jù)學校對學?生的行為要?求，結(jié)合《?弟子規(guī)》中?一些還適合?現(xiàn)代兒童發(fā)?展的做法，?我們將學生?規(guī)范細細分?類，步步得?到落實，讓?學生知道一?個優(yōu)秀的學?生上課應怎?樣做，課外?又應怎樣做?，在家怎樣?做，出門又?該如何。這?樣，有效地?遏制了學生?犯了錯誤還?不知道的情?況。(_?__)學習?《新小學生?守則》《新?小學生日常?行為規(guī)范》?。期中時，