2023年第一學(xué)年關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?第一學(xué)年關(guān)?愛留守兒童?工作總結(jié)?古往今來，?家長對孩子?最殷切的期?許莫過于“?望子成龍”?，然而，對?于怎樣去培?養(yǎng)和教育孩?子，每個做?家長的往往?感到困惑，?不知道該何?從入手。孩?子的培養(yǎng)與?教育關(guān)乎其?未來的人生?旅程，也關(guān)?乎做家長的?責(zé)任。我?班眾多家長?自身經(jīng)濟(jì)受?條件限制，?雖然在外經(jīng)?商、務(wù)工，?但是大多的?父母無法將?孩子接到自?己身邊一起?生活，只能?留在家里由?老人或__?_照看，造?成了事實(shí)上?的“單親教?育”、“隔?代教育”、?“寄養(yǎng)教育?”的現(xiàn)象屢?見不鮮，使?很多學(xué)生成?為留守兒童?。為了更好?解決留守兒?童問題，讓?留守兒童能?夠安心學(xué)習(xí)?，留守兒童?的家長在外?安心工作。?這些留守?兒童與父母?整年，甚至?幾年不能見?上一面，在?長期缺乏父?愛、母愛的?環(huán)境中畸形?成長現(xiàn)象令?人矚目。至?于這些留守?兒童的“生?活上缺照顧?、行為上缺?管教、學(xué)習(xí)?上缺輔導(dǎo)、?思想道德上?缺約束、安?全上缺保障?”等五大問?題對學(xué)校、?家庭、社會?影響頗深。?在工作中，?我不斷的反?思著自己，?努力使自己?不會愧對于?代理家長這?個神圣的職?責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)?自己的教學(xué)?工作1、?密切___?兒童、增強(qiáng)?情感投資。?學(xué)校是留守?兒童的第二?個家，老師?就是他們?nèi)?權(quán)負(fù)責(zé)的“?父母”。學(xué)?校和教師密?切___留?守兒童的學(xué)?習(xí)、生活和?思想變化情?況。首先讓?班主任做本?班留守兒童?的“愛心媽?媽”，讓全?班留守兒童?結(jié)對子。?2、對留守?兒童開展學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)、思?想教育、生?活服務(wù)、全?日制寄宿等?服務(wù)等。特?別是生管老?師謝孝忠的?責(zé)任心很強(qiáng)?,經(jīng)常晚間?起床幫助小?同學(xué)蓋被子?，尤其是在?甲型流感其?間更加對學(xué)?生的關(guān)心，?一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)?生有病,馬?上帶領(lǐng)學(xué)生?去醫(yī)院治療?，還要自己?掏腰包。?3、學(xué)習(xí)上?對他無微不?至的關(guān)懷，?更重要的是?始終注重他?的行為規(guī)范?的養(yǎng)成教育?，使他經(jīng)常?受到老師的?表揚(yáng)，還評?上縣“三好?生”，以優(yōu)?異成績完成?了小學(xué)的學(xué)?業(yè)；趙伏棗?和張小珠老?師自己掏腰?包買蛋糕、?水果給班上?的留守兒童?過生日；常?關(guān)心留守兒?童，經(jīng)常與?他們一起散?步、拉家常?，了解他們?的具體情況?，這樣使他?們親近、信?任老師；每?當(dāng)逢年過節(jié)?，學(xué)校都把?他們當(dāng)“貴?賓”，在經(jīng)?濟(jì)十分拮據(jù)?的情況下給?每位留守兒?童買節(jié)日禮?物。4這?樣默默地對?學(xué)生進(jìn)行情?感投資，讓?他們充分感?受到“師愛?”勝過“母?愛”。此外?我們還__?_班干部協(xié)?助老師對留?守兒童進(jìn)行?動態(tài)（范本?）跟蹤，有?的放矢地做?好相關(guān)幫扶?工作，這樣?一來二去，?留守兒童就?覺得自己在?這兒讀書擁?有“大家庭?”的心理歸?屬感，使留?守兒童能安?心生活和學(xué)?習(xí)，讓留守?兒童在遠(yuǎn)離?父母的日子?里也能健康?快樂的成長?，極大增強(qiáng)?教育實(shí)效性?。5、確?定監(jiān)護(hù)人員?、家校通力?合作。現(xiàn)在?學(xué)生多數(shù)是?獨(dú)生子女，?家庭的嬌生?慣養(yǎng)，這就?給教育帶來?一定的難度?，目前學(xué)校?的留守兒童?這么多，無?形中給老師?在教育教學(xué)?上增添了許?多麻煩。至?于這些重重?的困難擺在?我們老師面?前，大家感?到十分困惑?，也是教育?工作上的一?種挑戰(zhàn)，學(xué)?校對留守兒?童進(jìn)行__?_座談、個?別訪問，真?正摸清留守?兒童的家庭?情況，然后?要求留守兒?童的父母配?合學(xué)校確定?孩子的監(jiān)護(hù)?人，學(xué)校建?立班主任、?監(jiān)護(hù)人聯(lián)系?卡,這樣便?于學(xué)校、班?主任、監(jiān)護(hù)?人隨時可以?相互進(jìn)行溝?通，及時了?解留守兒童?的具體情況?。同時建立?留守兒童的?“臨時監(jiān)護(hù)?人”——“?愛心媽媽”?、全權(quán)負(fù)責(zé)?的“父母”?，學(xué)生中的?“愛心同學(xué)?”等交流平?臺，發(fā)揮“?家庭教育”?和學(xué)校教育?的合力作用?，對留守兒?童進(jìn)行齊抓?共管，保持?家校通力合?作這條永不?消失的天線?，對孩子的?管理提供一?條捷徑，保?證了留守兒?童的正常運(yùn)?作。5、?健全”留守?”檔案、便?于信息捕捉?。我們對留?守兒童的性?格、興趣、?學(xué)習(xí)、思想?、心理、品?格等各個方?面的實(shí)際情?況進(jìn)行了解?、分析，為?每個留守兒?童建立專門?的檔案。檔?案包括學(xué)生?的家庭情況?、家長的相?關(guān)信息、監(jiān)?護(hù)人的信息?，并將這些?檔案進(jìn)行管?理。6、?保持融洽感?情、填補(bǔ)深?邃溝壑。留?守兒童的父?母長期在外?務(wù)工，雖然?時時惦記著?家里的孩子?，但是由于?工作的繁忙?，意識上的?疏忽，不能?隨時與孩子?保持聯(lián)系，?造成孩子情?感和心靈的?創(chuàng)傷極為嚴(yán)?重。留守兒?童中品質(zhì)低?下、心態(tài)不?良、性格倔?強(qiáng)等___?也不在話下?，我們老師?總不能看著?這些留守兒?童的悲劇一?幕幕地重演?下去，就想?方設(shè)法把情?況反饋給家?長，要求家?長通過電話?、書信隨時?與孩子保持?聯(lián)系，同時?要求家長定?期與子女溝?通；期初期?末還給每位?家長發(fā)去《?致家長的一?封信》，