青島版2018-2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

下雨了——學(xué)看鐘表授課目的：1、聯(lián)合現(xiàn)真相境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)鑒別“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，培育學(xué)生的察看能力。3、建立初步的時(shí)間見(jiàn)解，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)作息的優(yōu)秀習(xí)慣。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過(guò)”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出這些時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。授課過(guò)程：一、設(shè)情境，提出問(wèn)題。師：老師給大家講個(gè)故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門(mén)口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，仍是放心不下，于是發(fā)生了下邊的故事（課件出示主題畫(huà)面，教師給學(xué)生打電話的場(chǎng)面）。認(rèn)真察看畫(huà)面，你能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題？先自己想想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。1、老師什么時(shí)間給小朋友打電話的？2、小力是什么時(shí)候到家的？3、小云是什么時(shí)候到家的？4、小青、小林是什么時(shí)候到家的？5、誰(shuí)到家最早呢？（教師有選擇地板書(shū)價(jià)值的問(wèn)題）師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真了不起！要想知道他們是什么時(shí)候到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。（板書(shū)課題：學(xué)看鐘表）二、合作溝通，解決問(wèn)題。師：小力是什么時(shí)間到家的？小云是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？先自己想想，再在小組內(nèi)溝通。（學(xué)生小組討論，教師參加部分小組的溝通）小組報(bào)告：師：哪個(gè)小組先來(lái)介紹一下小力是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？（抽生溝通）師(小結(jié))：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，長(zhǎng)針指著12，短針指著幾就是幾時(shí)。在鐘面上長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。（課件分別閃爍分針和時(shí)針）小力到家的時(shí)候鐘表的分針指著12，時(shí)針指著5，因此是5點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上平時(shí)叫5時(shí)。師：小云是時(shí)間到的？你們是怎么知道的？生：小云是5點(diǎn)半到家的；由于分針指著6，時(shí)針在5和6中間，就是5點(diǎn)半；師：剛才有的組說(shuō)是

5時(shí)半，有的組說(shuō)是

6時(shí)半，終歸哪個(gè)組說(shuō)得對(duì)？請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具表?yè)芤粨?，研究一下，終歸是5時(shí)半還是6時(shí)半。（教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）（學(xué)生疏小組研究）師(小結(jié))：經(jīng)過(guò)剛才的研究，大家都以為是5點(diǎn)半。對(duì)，在平時(shí)生活中我們習(xí)慣說(shuō)是5點(diǎn)半，在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半。三、堅(jiān)固練習(xí)。1、自主練習(xí)第一題，給出時(shí)間找出對(duì)應(yīng)的鐘表。2、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖中所供給的時(shí)間信息，此后說(shuō)一說(shuō)自己一天的時(shí)間是如何安排的。3、游戲，你撥我說(shuō)。4、填寫(xiě)時(shí)刻的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生讀出每幅圖表現(xiàn)的是在什么時(shí)間，做什么，也可以讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)間次序遍一個(gè)故事。四、全課總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？南極小客人——100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）授課內(nèi)容：教科書(shū)2—5頁(yè)。授課目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成（數(shù)的構(gòu)成是指能用計(jì)數(shù)單位來(lái)描繪抽象這個(gè)數(shù)）。2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100之內(nèi)數(shù)的過(guò)程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。授課重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。授課難點(diǎn)：感覺(jué)數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：1、知識(shí)：20之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成以及對(duì)個(gè)位、十位的認(rèn)識(shí)是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。2、經(jīng)驗(yàn)：生活中累積的“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)合的思想（10個(gè)一是1個(gè)十遷徙到10個(gè)十是一百），等量代換思想（用小棒取代企鵝）。教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具：每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。授課過(guò)程：（一）創(chuàng)辦情境，引出問(wèn)題1、引入：今日一位遠(yuǎn)方的小客人到達(dá)了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學(xué)們看看它是誰(shuí)呀？誰(shuí)知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書(shū)上看到過(guò)南極嗎？關(guān)于南極你知道哪些知識(shí)？此刻有好多國(guó)家在南極建立了察看站，我國(guó)1985年在南極建立了察看站，以前有兩位小朋友到達(dá)了南極，我們看看他們?cè)谀蠘O見(jiàn)到了什么？（出示掛圖）2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還可以提出什么問(wèn)題?這節(jié)課我們就來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？（二）合作研究，建立模型1、終歸有多少只企鵝呢？（1）數(shù)一數(shù)①猜。同學(xué)們，猜猜看有多少？如何才能知道你猜得對(duì)不對(duì)？（數(shù)一數(shù)）②數(shù)。下邊請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)，用鉛筆指著數(shù)。③溝通。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來(lái)的？（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）固然大家剛才數(shù)的方法都不相同，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們感覺(jué)哪一種方法好？為何？④歸納。老師感覺(jué)，我們?cè)跀?shù)的時(shí)候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只此后用筆圈起來(lái)，用相同的方法接著往下數(shù)。數(shù)出10只此后再用筆圈起來(lái)，最后再10只10只地?cái)?shù)－－10、20、30,,（2）擺一擺①假如我們用小棒擺一擺100這個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么辦？（①一根一根地?cái)[，擺100根。②兩根兩根地?cái)[。③十根十根地?cái)[。）②十根十根地?cái)[怎么擺？（說(shuō)明先數(shù)出10根，捆在一起）③取出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰(shuí)做的好。④請(qǐng)5個(gè)小朋友站起來(lái)舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十、5個(gè)十是50根）⑤再請(qǐng)一起學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，此刻是幾個(gè)十？有多少根？再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，此刻多少根？（8個(gè)十是80根）還不夠100根，怎么辦？⑥此刻我們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？（

10、20、30,,

100；1

個(gè)十，2個(gè)十，3

個(gè)十,,

9個(gè)十，10個(gè)十，共有

100根。）（貼第

3頁(yè)的小棒圖，板書(shū)：10個(gè)十是100。）（3）用計(jì)數(shù)器表示①同學(xué)們能不可以在計(jì)數(shù)器上表示出100？談?wù)勀闶窃趺聪氲?？②歸納：在十位上放一個(gè)珠子是10，放2個(gè)珠子是20,,10個(gè)珠子是100，把10個(gè)珠子都去掉，可以用前面的1個(gè)珠子取代它們。10

③生隨師擺，同時(shí)數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、,,9個(gè)十，個(gè)十，是100。（板書(shū)：100里面有10個(gè)十）④大家看，這個(gè)珠子此刻所在的地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)叫什么？為何？⑤師撥珠，生倒數(shù)：100、90,,10。2、有多少只海豹？（1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？（2）擺：你能不可以用小棒把24這個(gè)數(shù)擺出來(lái)？小組合作你們是怎么擺的？（3）用計(jì)數(shù)器表示：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上把24拔出來(lái)？試一試看你是如何撥的？（4）歸納：24里面有2個(gè)十和4個(gè)一。3、有多少只賊鷗？（同1、2步驟近似）（板書(shū)：23里有2個(gè)十和3個(gè)一）。4、歸納：（1）指著板書(shū)：100：10個(gè)十；24：2個(gè)十和4個(gè)一；23：2個(gè)十和3個(gè)一。猜想一下，45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一；3個(gè)十和2個(gè)一是多少？（板書(shū)）（2）認(rèn)真察看你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：這些數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一構(gòu)成，十位上是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一。從右側(cè)起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（三）自主練習(xí)1、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。這道題目目的是培育學(xué)生的預(yù)計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。2、我說(shuō)你數(shù)。供給了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要察看100之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成。（四）講堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎么學(xué)的？南極小客人——100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)授課內(nèi)容：教科書(shū)6—9頁(yè)授課目的：1、在能讀寫(xiě)100之內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行歸納。2、在將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)識(shí)題（天上的鳥(niǎo)多仍是冰上的鳥(niǎo)多，其實(shí)是求47大仍是32大），并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思慮、數(shù)感）的過(guò)程中，正確進(jìn)行100之內(nèi)數(shù)的大小比較（知識(shí)）。3、感覺(jué)數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：20之內(nèi)數(shù)的大小比較是100之內(nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。之內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是學(xué)生在生活中累積的經(jīng)驗(yàn)。重難點(diǎn)重點(diǎn)分析：本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)識(shí)題來(lái)解決，意會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100之內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來(lái)表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。授課方案：（一）創(chuàng)辦情境，提出問(wèn)題師：上一節(jié)課我們跟著小科學(xué)家們到達(dá)南極觀光察看，這一節(jié)課連續(xù)我們的南極之行好嗎？。出示情境圖（把文字掩蓋），學(xué)生獨(dú)立察看情境圖。師：談?wù)勀憧吹搅耸裁?？師：依?jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？指引提出以下問(wèn)題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左側(cè)有多少只企鵝？右側(cè)有多少只企鵝？天上的海鷗多仍是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左側(cè)的企鵝比右側(cè)的企鵝多多少？師：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多，這些問(wèn)題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來(lái)幫他們解決吧！（二）合作研究解決問(wèn)題1、估數(shù)、數(shù)數(shù)師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，此刻就請(qǐng)大家來(lái)預(yù)計(jì)一下，它們各有多少只？學(xué)生獨(dú)立思慮后，說(shuō)出預(yù)計(jì)數(shù)，并簡(jiǎn)單談?wù)勈侨绾晤A(yù)計(jì)的。師：為了獲得正確的數(shù)據(jù)，靠預(yù)計(jì)是不可以的，我們?nèi)允且J(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。教師指引學(xué)生用喜愛(ài)的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫(xiě)）。2、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)（1）師：關(guān)于此次南極察看，這可都是重要的數(shù)據(jù)，連忙幫小科學(xué)家記下來(lái)吧！找一名學(xué)生寫(xiě)在黑板上，其余寫(xiě)在練習(xí)本上，共同校正時(shí)，可以糾正一下寫(xiě)法。（2）請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫(xiě)的數(shù)，討論后全體同學(xué)齊讀。在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)撥出，注意校正反應(yīng)，每撥完一個(gè)數(shù)就高聲讀出來(lái)。3、歸納讀寫(xiě)法例師：（指板書(shū)）這些數(shù)同學(xué)們既會(huì)讀又會(huì)寫(xiě)，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)有什么規(guī)律嗎？小組討論，可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫(xiě)出，此后總結(jié)。（學(xué)生可能會(huì)答讀寫(xiě)都是從左向右，也可能答先讀寫(xiě)十位上的數(shù)，再讀寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)，）先必定學(xué)生以上的說(shuō)法，此后用計(jì)數(shù)器演示使學(xué)生理解，左側(cè)這一位是十位，十位上一個(gè)珠子表示“十”；右邊這一位是個(gè)位，1個(gè)珠子表示“1”，左側(cè)這一位十位關(guān)于個(gè)位來(lái)說(shuō)就叫“高位”）。因此我們讀寫(xiě)時(shí)都是從高位起。4、數(shù)的大小比較（1）師：小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多仍是冰上的海鷗多？是企鵝多仍是海豹多？大家還可以幫助解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思慮后回答。師：你是怎么知道的？學(xué)生可能回答：47比32大，因此天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大，因此企鵝比海豹多。師：噢！只需比一比這兩個(gè)數(shù)的大小就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。教師板書(shū)47和3225和39（2）師：那你又是如何比較47和32的大小的呢？學(xué)生獨(dú)立思慮后回答。學(xué)生答案可能為：47比40大，32比40小，因此47大，32小。以數(shù)的構(gòu)成說(shuō)明：47比4個(gè)十要多，32不夠4個(gè)十。可能依據(jù)數(shù)的次序來(lái)比較：47排在32后邊，因此47比32大。對(duì)以上說(shuō)法，都賞賜必定炫耀。并用相同的方法比較25和39的大小。（3）師：如何用符號(hào)把47和32連結(jié)起來(lái)，還可以看出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)??？指引學(xué)生用“＞”和“＜”連結(jié)。教師板書(shū)：47＞3232＜47師：你能用符號(hào)連結(jié)25和39嗎？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：25＜3939＞25（5）拓展延長(zhǎng)師：（指板書(shū)）能否寫(xiě)出幾個(gè)這樣的式子？學(xué)生口述，教師板書(shū)。師：（指板書(shū)）認(rèn)真察看，看能發(fā)現(xiàn)什么？指引學(xué)生用語(yǔ)言簡(jiǎn)單總結(jié)大小比較的規(guī)律。（三）自主練習(xí)1、課本第1題寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。先讓讓學(xué)生表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)。獨(dú)立填寫(xiě)，匯報(bào)恩案。共同校正時(shí)注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后把所填數(shù)讀出來(lái)。2、課本第3題填一填，比一比。先表述出計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上的珠子數(shù)，此后寫(xiě)出每個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，比較出數(shù)的大小，最后填上“＞或＜”。（四）歸納總結(jié)及討論指引學(xué)生梳理一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)——這一節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么討論？想對(duì)自己說(shuō)些什么？四“綠色行動(dòng)”授課方案設(shè)計(jì)——“100之內(nèi)數(shù)的加減法（一）”授課內(nèi)容：教科書(shū)第22―25頁(yè)，信息窗1——校園護(hù)綠。授課目的：1、聯(lián)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100之內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、研究、溝通算法的過(guò)程，表現(xiàn)算法的多樣化，培育初步的抽象、歸納、推理能力。3、可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題，培育初步的應(yīng)企圖識(shí)，意會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培育合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。授課重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。授課難點(diǎn)：培育初步的應(yīng)企圖識(shí)，意會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。授課課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們！春季到達(dá)了。校園里的小樹(shù)剛才醒來(lái)，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來(lái)了；花壇里鮮花綻放！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這漂亮的校園，我們要張開(kāi)一次綠色行動(dòng)。二、新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動(dòng)嗎？你知道行動(dòng)中要做些什么嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：掛牌、澆花?；顒?dòng)二教師出示狀況圖，指引學(xué)生察看圖師：依據(jù)狀況圖，你能提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生可能提出好多問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生加以炫耀，對(duì)提出的問(wèn)題加以總結(jié)，此后從易到難，依據(jù)本節(jié)授課目的加以解決。如：一共要掛多少個(gè)牌子？先指引學(xué)生列出算式：26+3=□（個(gè)）再指引學(xué)生商議算法，學(xué)生可能有多種算法，只需合理就要加以炫耀。小練習(xí)：你能用自己喜愛(ài)的方法算一算這兩道題嗎？21＋8＝4+53＝師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜愛(ài)的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為何喜愛(ài)這類(lèi)算法？（針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)狀況，即時(shí)炫耀或獎(jiǎng)賞）“一共要掛多少個(gè)牌子？”這個(gè)問(wèn)題我們經(jīng)過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？生：我想知道“一共有多少棵花？”。師：如何才能知道“一共有多少棵花？”呢？列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）師：你知道如何計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)溝通溝通?。ㄉ鷾贤ǎ瑤熀蠒r(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）師：誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？（1）23+20＝43（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)23、33、43,,小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜愛(ài)的方法算一算這兩道題嗎？45＋30＝10+36＝誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是如何算的？教師指引學(xué)生達(dá)成以下問(wèn)題：掛牌的比澆花的多多少人？指引學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計(jì)算澆花的比掛牌的少多少人？誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是如何算的？活動(dòng)三小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特色？（指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。三、講堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真敬重你們！我們班的綠色行動(dòng)該做些什么呢？（給小樹(shù)掛牌、澆水、栽樹(shù)、挖坑,,）（1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，此刻已經(jīng)做好了32個(gè)牌子，還有6個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？（2）、栽樹(shù)：假如我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，假如一人栽一棵樹(shù)，一共要栽多少棵樹(shù)？（3）、挖坑：要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？a、同桌討論b、全班溝通2、看誰(shuí)算得快5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=四、講堂小結(jié)：小朋友，你今日學(xué)到了什么？（生溝通）你們可真了不起，不單會(huì)計(jì)算100之內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，并且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們連續(xù)努力，相信你們必定會(huì)更優(yōu)秀！第2課時(shí)課本24～25自主練習(xí)和聰慧小屋（略）信息窗2——保護(hù)環(huán)境：授課內(nèi)容：教科書(shū)第26——28頁(yè)，信息窗2——保護(hù)環(huán)境授課目的：1、聯(lián)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100之內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、研究、溝通算法的過(guò)程，表現(xiàn)算法的多樣化，培育初步的抽象、歸納、推理能力。3、可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題，培育初步的應(yīng)用意識(shí)，意會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培育合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。授課重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。授課難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算里的理解。授課課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)授課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護(hù)綠，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們知道從小要愛(ài)惜身旁的一草一木，綠色環(huán)繞，從此刻做起，從我做起。我們還學(xué)會(huì)了100之內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法以及“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)學(xué)識(shí)題。二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：口算以下各題，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。20+5=62+6=66+3=50+40=99-90=48-7=4+64=43+50=三、學(xué)習(xí)新知識(shí)師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？生：（舉手）師：實(shí)時(shí)炫耀，并指引學(xué)生認(rèn)真察看狀況圖，看圖中的小朋友正在干什么，并激勵(lì)學(xué)生勇敢提出問(wèn)題。師：剛才經(jīng)過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾荒棄物，保護(hù)環(huán)境。經(jīng)過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題呢？生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，那么，怎么解決它們呢？教師板書(shū)：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？師：那位小朋友能列出算式呢？學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）并炫耀列出算式的學(xué)生。師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？教師指引經(jīng)過(guò)擺一擺、想想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法解決，只需合理就加以炫耀。此后，教師板書(shū)：一共撿了多少個(gè)易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。學(xué)生達(dá)成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不相同與聯(lián)系。堅(jiān)固練習(xí)：35+6=46+5=57+4=68+3=79+2=24+7=77+6=84+8=講堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行炫耀。第二課時(shí)：自主練習(xí)（教科書(shū)27——28頁(yè)）信息窗3——綠色回收車(chē)這幅情境圖表現(xiàn)的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車(chē)的場(chǎng)景，一位老師在統(tǒng)計(jì)各班回收的狀況。圖中的信息特別豐富，借助統(tǒng)計(jì)表可以提出好多用加減法解決的問(wèn)題，教材經(jīng)過(guò)小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。情境用統(tǒng)計(jì)表的形式出示信息，簡(jiǎn)單、了然，信息量大，既便于學(xué)生提出問(wèn)題研究新知，又能感悟統(tǒng)計(jì)表的作用，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。授課時(shí)，教師可充分利用情境圖中的統(tǒng)計(jì)表，指引學(xué)生依據(jù)表格供給的信息提出數(shù)學(xué)識(shí)題，在此基礎(chǔ)上依據(jù)授課內(nèi)容選擇問(wèn)題，此后解決問(wèn)題，從而張開(kāi)對(duì)新知的研究。其余，垃圾的分類(lèi)回收問(wèn)題，在我國(guó)廣大的鄉(xiāng)村和中小城市向來(lái)沒(méi)有獲得很好的實(shí)行，經(jīng)過(guò)本授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小建立環(huán)保意識(shí)。“你說(shuō)我講”中紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是本單元的又一授課重點(diǎn)和難點(diǎn)。綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步堅(jiān)固。授課“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問(wèn)題教師要相信學(xué)生，勇敢松手，激勵(lì)學(xué)生試一試獨(dú)立找尋“24－8”的口算方法，有困難的可借助學(xué)具。在溝經(jīng)過(guò)程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生充分張開(kāi)，求情思路，明確算理，選擇合適自己的算法。在整個(gè)過(guò)程教師要指引學(xué)生把著手操作和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)的聯(lián)合起來(lái)。自主練習(xí)第2題是一道與生活親密聯(lián)系的題目，經(jīng)過(guò)計(jì)算商品減價(jià)的錢(qián)數(shù)，堅(jiān)固兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立達(dá)成，再進(jìn)行溝通。第4題是看圖編數(shù)學(xué)故事。練習(xí)時(shí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，編一編，說(shuō)一說(shuō)，只需合理，教師就要必定。此后讓學(xué)生依據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)學(xué)識(shí)題，自行解決。授課過(guò)程：一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題1．師：（出示統(tǒng)計(jì)表）你看，這是我們學(xué)校一年級(jí)三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的狀況，認(rèn)真看看這張表，你知道什么了？生1：我知道一年級(jí)一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。生2：我知道一年級(jí)一班收易拉罐21個(gè)，二班收9個(gè)，三班收23個(gè),,2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能依據(jù)這些信息，提個(gè)數(shù)學(xué)識(shí)題嗎？生：一年級(jí)一班和二班一共采集電池幾節(jié)？師：如何列式？生：24+83．師：誰(shuí)能提個(gè)用減法解決的問(wèn)題？生1：一年級(jí)二班收的電池比一班多幾節(jié)？師：（師出示問(wèn)題）如何列式？生：24-8師列式24-8生2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？30-8師出示問(wèn)題，算式。生3：,,4．師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問(wèn)題。我們先來(lái)解決這個(gè)可以嗎？師板書(shū)24-8師：24-8如何算？先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想想，假如有困難，可以請(qǐng)小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快，開(kāi)始?。▽W(xué)生獨(dú)立思慮，操作小棒，老師巡視）師：這么多小朋友想好方法了，把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生相互溝通，老師巡視認(rèn)識(shí)學(xué)生狀況，此后報(bào)告。）生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，此后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽(tīng)理解了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？生問(wèn)：你為何要一根一根數(shù)24，老師說(shuō)過(guò)一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。生1：感謝！師：這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不相同的想法嗎？生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，此后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽(tīng)理解了嗎？有什么問(wèn)題嗎？師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說(shuō)邊板書(shū)：24-4=2020-4=16）這個(gè)方法行嗎？生：行。師：你還有不相同想法，來(lái)。生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來(lái)就是16。小朋友有什么問(wèn)題嗎？生問(wèn)：你為何從這一捆里去掉8根呢？生3：由于單根的不夠8，因此我從一捆里拿走8根。師小結(jié)并板書(shū)：24–8=165．師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。此后做題時(shí)，喜歡用哪一種方法就用那種方法。信息窗4——綠色家園此狀況圖表現(xiàn)的是一幅人與動(dòng)物和平共處的美好狀況。經(jīng)過(guò)人們的努力，以前被污染、損壞的環(huán)境又恢復(fù)了往日的活力，藍(lán)天、綠水、小鳥(niǎo)、花草與圖中的小朋友構(gòu)成了一幅美的畫(huà)卷。圖中經(jīng)過(guò)多種信息，指引學(xué)生綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)解決實(shí)詰問(wèn)題。該圖的創(chuàng)辦有兩個(gè)企圖：一是經(jīng)過(guò)圖中大批的信息，指引學(xué)生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問(wèn)題，培育學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二是經(jīng)過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)人與動(dòng)物的和平共處，培育學(xué)生愛(ài)惜小動(dòng)物、保護(hù)大自然的感情。本狀況圖沒(méi)有設(shè)置例題，目的是給學(xué)生留下大的空間，讓學(xué)生根據(jù)信息窗，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而堅(jiān)固前面3個(gè)信息窗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。授課時(shí)，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真地察看畫(huà)面，并各自說(shuō)一說(shuō)在圖上看到了什么，再經(jīng)過(guò)溝通相互增補(bǔ)，理清圖中所包括的信息。此后讓學(xué)生依據(jù)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)識(shí)題。讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法獨(dú)立解決，并在全班展現(xiàn)溝通解決每個(gè)問(wèn)題的思路。自主練習(xí)中第4題是依據(jù)圖意編數(shù)學(xué)故事。授課時(shí)，先讓學(xué)生察看圖中都有什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁础＝處熞o學(xué)生講清圖中注明的數(shù)是小動(dòng)物的重量。此后教師可以讓學(xué)生先編數(shù)學(xué)故事，再進(jìn)行溝通。注意讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)識(shí)題，比方，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕，小熊比小鹿重多少，如何才能讓翹翹板均衡等問(wèn)題，讓學(xué)生思慮并解答，并說(shuō)明道理。第5題是一幅綜合情境圖，表現(xiàn)了三組信息。授課時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有序地察看，選擇合用的信息，提出有關(guān)計(jì)算的問(wèn)題并解答。第6題是一道按規(guī)律填數(shù)的題，供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作一致要求。這道題上邊的兩個(gè)數(shù)分別是下邊兩個(gè)數(shù)的和與差，授課時(shí)，可先指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生不簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，可提示學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算找出規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后再填?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎？”是一幅綜合情境圖。表現(xiàn)的是小熊到小兔家作客的情境，圖中供給了從小熊家到小兔家四條路線，分別標(biāo)有路的長(zhǎng)度。授課時(shí)，可先組織學(xué)生獨(dú)立地解決教材中所提出的前兩個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)自己解決的問(wèn)題狀況進(jìn)行自我討論。最后，可讓學(xué)生以小組為單位將該圖編成數(shù)學(xué)故事講給同學(xué)聽(tīng)。小小存錢(qián)罐人民幣的認(rèn)識(shí)我的存錢(qián)罐授課內(nèi)容：教科書(shū)第36----39頁(yè)，人民幣的認(rèn)識(shí)。授課目的：1、認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。2、在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生解決實(shí)詰問(wèn)題的能力。3、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)惜人民幣和合理使用人民幣的教育。課時(shí)：2課時(shí)授課過(guò)程：活動(dòng)程序與教師提

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要示

點(diǎn)活動(dòng)一：引入。學(xué)生看主題圖，此后宣布師：請(qǐng)大家看屏幕，自己的想法。談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（課件出示，一個(gè)小姑娘（小華）那一枚一元的硬幣投到存錢(qián)罐里）師：你知道我國(guó)的錢(qián)你知道我國(guó)的錢(qián)叫什么嗎？引出課題板書(shū)課題：人民幣的認(rèn)識(shí)活動(dòng)二、解決問(wèn)題學(xué)生把存錢(qián)罐里的錢(qián)倒出1、怎么數(shù)？來(lái)，小組合作商議數(shù)錢(qián)的方法。師：聽(tīng)聽(tīng)小華還說(shuō)可能出現(xiàn)以下?tīng)顩r：了什么？（1）按質(zhì)地?cái)?shù)：紙幣、硬課件：“我想數(shù)數(shù)存幣；（2）按版別：新版、舊版；錢(qián)罐里有多少錢(qián)，大家（3）按面值數(shù)：元、角、分；說(shuō)我應(yīng)當(dāng)怎么數(shù)呢？”先屬成分的，再屬成角的，最

培育學(xué)生節(jié)儉節(jié)儉的習(xí)慣。小組合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。師：快來(lái)一起整理后數(shù)成元的,,一下吧。師：大家所想的數(shù)錢(qián)方法還真多，我們來(lái)板書(shū)：元、角、分看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。2、認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)生來(lái)介紹自己熟習(xí)的人師：除了存錢(qián)罐里民幣。（各樣面值，版其他人民的這些錢(qián)，在平時(shí)生活幣都介紹）跟著學(xué)生的介紹，中你還見(jiàn)過(guò)那些面值的老師展現(xiàn)各樣面值的人民幣，人民幣？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么鑒別能注意3、人民幣的兌換。的。察看，認(rèn)真辨師：聽(tīng)聽(tīng)小華又說(shuō)學(xué)生操作，可能出現(xiàn)的情認(rèn)。了什么？況：“我們這里乘坐無(wú)人售票公交車(chē)的票價(jià)是（1）兩個(gè)5角，由于1元，但是我只帶了成角兩個(gè)5角就是10角，10角就是的錢(qián)，大家說(shuō)我該怎么1元；（2）5個(gè)2角（3）10個(gè)辦呢？”1角,,小結(jié)：1元等于10板書(shū)：1元=10角角，5元是多少角？80學(xué)生展現(xiàn)各樣擺法。說(shuō)明角是多少元？換發(fā)和原因。師：拿起一張1角的紙幣或許硬幣，誰(shuí)能能深刻取出和我相同多的人民意會(huì)人民幣幣？各單位之間師：1角等于多少的關(guān)系。分？3角是多少分？60板書(shū)：1角=10分分是多少角？4、數(shù)一數(shù)師：此刻大家能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出存錢(qián)罐里終歸有多少錢(qián)了嗎？快點(diǎn)來(lái)能運(yùn)用數(shù)一數(shù)吧！所學(xué)的知識(shí)活動(dòng)三：實(shí)踐小組合作數(shù)一數(shù)，此后匯解決實(shí)詰問(wèn)1、出示文具超報(bào)，并且展現(xiàn)數(shù)錢(qián)的過(guò)程。題。市（小刀2角、橡皮3角、鉛筆4角、練習(xí)本3角5分、筆錄本7角，鉛筆盒2元）（1）1元錢(qián)能買(mǎi)哪些東西？要找回多少錢(qián)？（2）我有5角錢(qián)，能正好買(mǎi)些什么呢？

學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回答，并說(shuō)明原因。2、買(mǎi)東西

深刻體你能取出正好的錢(qián)

會(huì)學(xué)有所用。嗎？（依據(jù)屏幕上商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)生取出正好

展現(xiàn)自己拿錢(qián)的方法，鼓勵(lì)不相同的方法。的錢(qián)）舉一反三。全課小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？你以為錢(qián)有什么用

自由講話

愛(ài)惜、節(jié)約人民幣。途？2、購(gòu)置文體用品授課內(nèi)容：教科書(shū)第40~44頁(yè)，人民幣的計(jì)算。授課目的：1、能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的人民幣加減法，掌握計(jì)算的方法。2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)質(zhì)中的問(wèn)題，體驗(yàn)人民幣在生活中的作用，養(yǎng)成合理使用人民幣的意識(shí)。課時(shí)：2課時(shí)授課過(guò)程：活動(dòng)程序與教師

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)著重點(diǎn)提示活動(dòng)一：師：今日我們一起去小小文具店看看，但是只有答對(duì)門(mén)上的題才能進(jìn)去，我們?cè)囈辉嚢桑?/p>

復(fù)習(xí)元、角、分之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)【課件出示題目：

學(xué)生疏別口答，分人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)看作1元=（）角

10

分=（）別談?wù)労?/p>

4道自己是

好鋪墊。角（）角=6元

7

如何想的。元5角=（

）角24角=（）元

9元=（

）角】活動(dòng)二1、師：大家完

籃球

（1）足球15元，68元5角，羽毛

指引學(xué)生充分看圖，找尋信息。成得真棒，我們快進(jìn)去

球拍

17元；（2）乒乓瞧悄吧！【可件出示問(wèn)

球拍

7元

6角，乒乓球題商鋪的圖片（教科書(shū)

8角,,第40頁(yè)狀況圖）】師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價(jià)錢(qián)？2、師：你想買(mǎi)哪些物件，能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題？

（1）買(mǎi)一個(gè)文具盒和一支鉛筆對(duì)付多少錢(qián)？（2）買(mǎi)一個(gè)乒乓球和一只球拍對(duì)付多少錢(qián)？

學(xué)生提出問(wèn)題，教師有選擇的板書(shū)?；顒?dòng)三：1、解決問(wèn)題：買(mǎi)一個(gè)乒乓球和一只球拍對(duì)付多少錢(qián)？學(xué)生口答，教師板師：你能烈士解決書(shū)：7元6角+8角=這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生疏組討論，交師：請(qǐng)同學(xué)們先思流算法?？家幌?，再把你的想法全班溝通，學(xué)生可說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。能想出的方法有：①7養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)別師：誰(shuí)能把自己的元6角是76角，76角人講話的習(xí)慣。想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？+8角=84角84角是8元4角。②6角+8角=1元

4角，7

元+1元

4

激勵(lì)不相同的思慮角=8元4腳。③從8元里取出4角給7元6角，湊成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。④,,

方法。2、

師：請(qǐng)自己解決同學(xué)們提出的以

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)下問(wèn)題：

本上達(dá)成。

能獨(dú)立解決問(wèn)（1）

買(mǎi)一個(gè)

題，并能清楚有條理文具盒和一支鉛筆盒

的說(shuō)出自己的想法，對(duì)付多少錢(qián)？（

2）買(mǎi)

堅(jiān)固人民幣加法的計(jì)一盒彩筆和一副三角

算方法。板對(duì)付多少錢(qián)？

學(xué)生疏別談?wù)勛裕?）

師：說(shuō)能己的算法，全班溝通。談?wù)勀闶窃躔B(yǎng)算的？活動(dòng)四：1、師：我們看看誰(shuí)來(lái)了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢(qián)，說(shuō)：“我買(mǎi)一塊橡皮?！保煟耗隳芴岢鍪裁磫?wèn)題？

生：應(yīng)找他多少師：（板書(shū)問(wèn)題）請(qǐng)你自己先試著做做，

錢(qián)？

踴躍思慮，提出問(wèn)題。再把你的方法同小組成員溝通一下。

小組溝通計(jì)算方師：請(qǐng)把你的方法

法。說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？2、師：假如你有1張2元錢(qián)，你想買(mǎi)

全班溝通，想出的在溝經(jīng)過(guò)程中，方法可能有：①5元充散宣布自己的見(jiàn)=50角，50角-7角=43解，能尊敬并能認(rèn)真角，43角是4元3角；聆聽(tīng)他人的方法。②1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；什么,需要考慮什么問(wèn)

③,,題？

（1）買(mǎi)一個(gè)乒師：請(qǐng)你獨(dú)立把自

乓球，要找回多少錢(qián)？（2）買(mǎi)一套三角板，

踴躍動(dòng)腦，提出問(wèn)題。己的問(wèn)題解決出來(lái)。要找回多少錢(qián)？③買(mǎi)師：誰(shuí)能把自己做一支鉛筆，要找回多少的題給大家談?wù)劊垮X(qián)？學(xué)生獨(dú)立列式解決自己提出的問(wèn)題。

在相互溝通中，進(jìn)一步堅(jiān)固人民幣減法的計(jì)算?；顒?dòng)五：師：此刻，我們一起做個(gè)“小小售貨員”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中取出標(biāo)有價(jià)錢(qián)的實(shí)物圖片和人民幣

分組做游戲。

能否正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)詰問(wèn)題；在同組其余同學(xué)活動(dòng)時(shí)，能否能認(rèn)真聆聽(tīng)，找出存在的問(wèn)題，并能實(shí)時(shí)糾正。圖片。小構(gòu)成員輪了當(dāng)售貨員，其余同學(xué)當(dāng)顧客，看看看看那位售貨員收的錢(qián)和找出的錢(qián)最正確?；顒?dòng)六：全課總結(jié)。師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？你感覺(jué)自己的表現(xiàn)怎么

學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出討論。

能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容及自己的真切意會(huì)。樣？六、海洋邊——100之內(nèi)數(shù)的加減法（二）一、授課目的1．在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行加減混淆運(yùn)算。2．經(jīng)歷研究100之內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過(guò)程；體驗(yàn)算法的多樣性；感覺(jué)計(jì)算過(guò)程的合理性。3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100之內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)企圖識(shí)；初步學(xué)會(huì)溝通解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。二、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教材解讀本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，又是此后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，要指引學(xué)生在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握其計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的主要授課內(nèi)容是：100之內(nèi)數(shù)的加減法口算（進(jìn)位、不退位）、筆算，100之內(nèi)數(shù)的加減混淆運(yùn)算；用100之內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題。本單元授課的重點(diǎn)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算，授課的難點(diǎn)是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。本單元教材編寫(xiě)的主要特色：1．以海邊活動(dòng)為素材，主題鮮亮風(fēng)趣。借助孩子們喜愛(ài)的捉螃蟹、擺貝殼、觀光水族館、旅行標(biāo)本館、購(gòu)置海洋紀(jì)念品等一系列活動(dòng)素材，使學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中向來(lái)感覺(jué)著海洋的魅力，激倡議學(xué)生對(duì)海洋的神往和主動(dòng)研究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這一編排突出了本套教材由“故事串”引起“問(wèn)題串”的特色，把計(jì)算授課和實(shí)質(zhì)應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起。重視預(yù)計(jì)，激勵(lì)算法多樣化。本單元的計(jì)算授課，重視培育學(xué)生的預(yù)計(jì)意識(shí)和初步的預(yù)計(jì)技術(shù)。在研究100之內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程中，預(yù)計(jì)、口算、筆算都可以作為解決問(wèn)題的策略，拓展了學(xué)生解決問(wèn)題的門(mén)路和空間。3．練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，素材采納風(fēng)趣寬泛，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的親密聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)既有連一連、填一填、辨對(duì)錯(cuò)等書(shū)面達(dá)成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式。采納的素材也符合一年級(jí)小學(xué)生的年紀(jì)特色，如：學(xué)生熟習(xí)的校園生活、動(dòng)物世界、童話故事、手工勞動(dòng)等。這些開(kāi)朗多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在堅(jiān)固計(jì)算技術(shù)的同時(shí)，進(jìn)一步感覺(jué)計(jì)算的意義，享受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)詰問(wèn)題的樂(lè)趣。本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗表現(xiàn)的是小朋友在礁石邊捉小蝦、小蟹的情境。這個(gè)情境的創(chuàng)辦，可以使學(xué)生觸景生情，引起學(xué)生提出“一共提了多少只蝦？”等問(wèn)題，從而產(chǎn)生主動(dòng)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法的欲念。第二個(gè)信息窗，表現(xiàn)的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、風(fēng)帆、海鷗等情境，引起學(xué)生提出“有多少只貝殼？”等問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個(gè)信息窗，表現(xiàn)的是水族館的場(chǎng)境，由魚(yú)的顏色及數(shù)目，引起學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第四個(gè)信息窗，環(huán)繞著解決觀光標(biāo)本館過(guò)程中提出的問(wèn)題，指引學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個(gè)信息窗,創(chuàng)辦了媽媽帶孩子去買(mǎi)紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混淆運(yùn)算，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的混淆運(yùn)算。本單元教材編寫(xiě)的基本構(gòu)造以下：趕海擺貝殼觀光水族館觀光標(biāo)本館買(mǎi)紀(jì)念品一共捉擺輪船左側(cè)魚(yú)缸里魚(yú)類(lèi)標(biāo)本比還剩多少了幾個(gè)比風(fēng)帆有多少條蝦類(lèi)標(biāo)本多元錢(qián)？蝦？多幾個(gè)魚(yú)？幾種？貝殼？100以100以100之內(nèi)100之內(nèi)100之內(nèi)內(nèi)數(shù)的內(nèi)數(shù)的數(shù)的數(shù)的數(shù)的不進(jìn)位不退位進(jìn)位加法退位減法連加加法的減法的（筆算）（筆算）連減筆算和筆算和加減混淆（二）單元學(xué)與教建議口算口算運(yùn)算１、指引學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中達(dá)成對(duì)計(jì)算方法的研究。授課時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)辦的一系列海邊活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)識(shí)題，構(gòu)成擁有邏輯聯(lián)系的“問(wèn)題串”。讓學(xué)生在解決這一串問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。要防范純真的計(jì)算授課，讓學(xué)生意會(huì)計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提議算法多樣化。激勵(lì)算法多樣化是培育少兒自信心和創(chuàng)新意識(shí)的有效門(mén)路。在授課時(shí)，教師要尊敬學(xué)生的獨(dú)立思慮，贊成學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法解決問(wèn)題。如：解決詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以用口算、也可以預(yù)計(jì)或比算；在用豎式計(jì)算時(shí)，如：筆算不進(jìn)位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要指引學(xué)生在溝通中意會(huì)和比較，自主選擇方法。３、讓學(xué)生在直觀操作的過(guò)程中，研究計(jì)算方法。授課中，教師要讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。４、尊敬學(xué)生差別，逐漸提升計(jì)算能力。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差其余。教師要尊敬這類(lèi)差別，依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，創(chuàng)辦性地使用教材。對(duì)計(jì)算速度不宜提過(guò)高或過(guò)于一致的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)賞賜熱忱的幫助和激勵(lì)，贊成他們有一個(gè)逐漸提升的過(guò)程，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，意會(huì)積算的作用。趕海授課內(nèi)容:教科書(shū)第45-49頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。授課目的:1、在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步意會(huì)加法的意義，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、研究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，領(lǐng)悟算法多樣化。3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解說(shuō)結(jié)果的過(guò)程中學(xué)慣用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。4、培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課累積了必定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，關(guān)于看圖編故事和從圖中發(fā)問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。授課準(zhǔn)備:實(shí)物投影、授課掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。授課過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)辦狀況，提出問(wèn)題:(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)剛才，小朋友們唱了一首特別好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?陪伴海浪的聲音，出示狀況圖，同時(shí)揭示課題:趕海認(rèn)真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題?可能提出的問(wèn)題有:一共捉了多少只大蝦?一共捉了多少只螃蟹?一共有多少個(gè)小朋友?沙岸上有多少只螃蟹?天空中有多少只海鷗?(關(guān)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。二、自主研究、合作溝通(一)一共捉了多少只大蝦?1、研究:師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)識(shí)題。這些問(wèn)題，有的我們已經(jīng)解決了。此刻你能想方法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?如何列式?猜想一下得數(shù)是多少?指引指引列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙，考證一下得數(shù)能否是38，此后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生著手研究，教師巡視，指引幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)2、報(bào)告:師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生報(bào)告自己的想法和算法)可能出現(xiàn)的方法有:先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(小結(jié):先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)先算26+10=36，再算36+2=38。先算26+2=28，再算28+10=38(總結(jié):先把12分紅10和2，再計(jì)算。)擺小棒:左側(cè)擺2捆零6根就是26，右側(cè)擺1捆零2就是12，此后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。因此知道26+12=38。撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，此后老師率領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解說(shuō)結(jié)果。)列豎式計(jì)算:先寫(xiě)一個(gè)加數(shù)26，在下邊寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫(xiě)在12的左側(cè)，此后在下邊畫(huà)一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě)，要重申列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))3、總結(jié):師:以上幾種方法中，你最喜愛(ài)哪一種?為何?發(fā)問(wèn)，學(xué)生回答，老師給與合適討論與激勵(lì)。(二)一共捉了多少只螃蟹?1、研究:師:剛才，大家經(jīng)過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好。此刻，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜愛(ài)的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)2、報(bào)告師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))師:小朋友們想出了這么多好方法來(lái)解決我們提車(chē)的問(wèn)題，真了不起。假如用豎式來(lái)計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢?(學(xué)生列豎式計(jì)算，堅(jiān)固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作總結(jié)后)師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(出示34+13?52+27=?)師:（指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）3、總結(jié):請(qǐng)小朋友們察看這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由宣布建議)師:為何26+12中的2和1對(duì)齊?指引學(xué)生得出:由于計(jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，因此十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。師:說(shuō)的真好。歸納起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。[在這一環(huán)節(jié)中，教材只經(jīng)過(guò)一個(gè)例子就作了總結(jié)，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要經(jīng)過(guò)多個(gè)例子才能作出總結(jié)，因此以上授課對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作歸納]。三、拓展練習(xí)，堅(jiān)固提升小壁虎找尾巴。師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇到了幾個(gè)斷尾巴的小壁虎.看，多可愛(ài)的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立達(dá)成自主練習(xí)第題)師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展現(xiàn)給大家看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展現(xiàn)，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(指引學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增添了練習(xí)量，培育了學(xué)生的逆向思想)四、總結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你以為自己表現(xiàn)得如何?第二課時(shí)一、看圖編故事1、采集信息。上一節(jié)課我們跟著趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了好多可愛(ài)的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了好多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得特別好，為了獎(jiǎng)賞你們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生察看，對(duì)整幅圖有必定的感覺(jué))師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?學(xué)生講話后教師指引梳理故事:叢林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，突然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥快樂(lè)極了，它連忙跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力爭(zhēng)使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互交融，創(chuàng)辦一種詳細(xì)的狀況，讓學(xué)生在狀況中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家相互增補(bǔ)一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以必定，盡可能多給供給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)2、提出問(wèn)題。師:聽(tīng)了小朋友講的故事，老師感覺(jué)你們已經(jīng)長(zhǎng)出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能依據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)識(shí)題嗎?指引學(xué)生提出以下問(wèn)題:(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?(4)為何哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?(老師板書(shū)問(wèn)題1，關(guān)于問(wèn)題2、3可贊成學(xué)生用自已喜愛(ài)的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，此后解決。關(guān)于問(wèn)題4可立刻解決。)3、解決問(wèn)題師:剛才，我們提出了好多問(wèn)題，有的我們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，此刻我們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。(讓學(xué)生獨(dú)立思慮，問(wèn)題解決后溝通自己的想法和算法。)二、摘?dú)馇?、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了特別優(yōu)秀的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有好多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想獲得嗎?要獲得它們可不簡(jiǎn)單，得付出你的勞動(dòng)才行。下邊請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇?，只需你能算出后邊的題，這氣球就是你們組的了。(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后邊的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生討論。)師:大家都想獲得氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下邊請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)吝嗇球，讓組里的小朋友算后邊的題，誰(shuí)算對(duì)了就把吝嗇球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法溝通)[在這一環(huán)節(jié)中，教師依據(jù)教材的基根源理、內(nèi)容、思想和方法，聯(lián)合自己的授課實(shí)踐，創(chuàng)辦性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在風(fēng)趣的游戲中不知不覺(jué)地達(dá)成了練習(xí)，獲得了提升。]三、商鋪購(gòu)物師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里獲得了獎(jiǎng)品。此刻我們一起去商鋪看看吧!(出示第6題掛圖，掛圖中增添第7題中的三角板圖片一套。)師:商鋪里有什么?它們的價(jià)錢(qián)是多少?請(qǐng)選出你最喜愛(ài)的兩種物件，并算出需要多少錢(qián).可能有以下幾種回答:(1)我最喜愛(ài)彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。(2)我最喜愛(ài)文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。(3)我需要25元。(此時(shí)可以讓其余學(xué)生猜這位同學(xué)最喜愛(ài)的物件)2、師(起初把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜愛(ài)的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅漂亮的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?師:那就趕忙從你桌上的信封里取出圖片來(lái)擺一擺吧![此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)頂用所學(xué)知識(shí)解決購(gòu)物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對(duì)前面所學(xué)方向與圖形知識(shí)的回首。教師激勵(lì)學(xué)生自主拼擺，在著手操作中意會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美。]四、總結(jié)師:經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?指引學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了發(fā)問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了好多知識(shí)，也懂得了好多道理。老師為你們獲得進(jìn)步感覺(jué)快樂(lè)！2、擺貝殼授課內(nèi)容:授課書(shū)第50一-53頁(yè)。授課目的:1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生在多樣化解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究與創(chuàng)造。3、感覺(jué)數(shù)學(xué)根源于生活，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分析:1、知識(shí)基礎(chǔ):學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn):數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成。3、生活經(jīng)驗(yàn):在生活中常常會(huì)遇到"幾十幾加減幾十幾"的兩位數(shù)加減法計(jì)算。授課重