人教版七年級上冊生物352綠色植物呼吸作用說課稿

人教版七年級上冊生物3.5.2綠色植物呼吸作用講課稿人教版七年級上冊生物3.5.2綠色植物呼吸作用講課稿5/5人教版七年級上冊生物3.5.2綠色植物呼吸作用講課稿人教版七年級上冊生物綠色植物的呼吸作用講課稿《綠色植物的呼吸作用》講課各位老師：大家好，今天我要講課的題目《綠色植物的呼吸作用》，以下我從五個方面進行解析。說教材《綠色植物的呼吸作用》是人教版初中《生物》七年級上冊新教材第五章第二節(jié)的內(nèi)容。在此從前學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)光合作用的知識，知道了光合作用的場所、產(chǎn)物、原料和條件，形成了必然的見解，可是對植物體有沒有呼吸作用這個問題，學(xué)生還沒有直觀的感覺，經(jīng)常忽略了植物的呼吸作用。因此這節(jié)課我貫串教材安排了四個研究實驗，有啟迪性和興趣性的把教材展現(xiàn)出來，使學(xué)生在著手動腦、自主、合作研究的學(xué)習(xí)活動中，建立呼吸作用的見解。說學(xué)情依照上述教材解析，考慮七年級年級學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，能力，思想發(fā)展，我將本課目標(biāo)確定以下三項：說講課目標(biāo)講課目標(biāo)(一)知識與技術(shù)目標(biāo)1、研究植物細胞呼吸作用的現(xiàn)象；掌握呼吸作用的見解；2、理解植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系；(二)過程與方法目標(biāo)1、經(jīng)過設(shè)計實驗研究植物的呼吸作用,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、合作意識及探究精神；2、經(jīng)過對實驗現(xiàn)象的解析,培養(yǎng)學(xué)生解析問題的能力、思想能力及歸納總結(jié)能力；(三)感情、態(tài)度與價值觀1、關(guān)注植物呼吸和我們生產(chǎn)生活的聯(lián)系；2、養(yǎng)成理論聯(lián)系實質(zhì)，腳扎實地的科學(xué)態(tài)度；講課重點1/5人教版七年級上冊生物綠色植物的呼吸作用講課稿1、植物的呼吸現(xiàn)象；2、研究植物呼吸作用的四個驗；3、呼吸作用的見解和意義講課難點1、呼吸作用實驗的設(shè)計；2、呼吸作用的實質(zhì)。說教法依照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，七年級學(xué)生感性認識強于理性思想，為充分調(diào)換學(xué)生的積極性，在講課中我主要采用情況講課、談?wù)?、實驗研究等方法。?jīng)過貼近學(xué)生生活實質(zhì)講課情況、實驗研究，喚起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生全員參加、全程參加。說學(xué)法實驗研究——談?wù)摰闹v課模式，經(jīng)過對實驗事實的察看、解析，讓學(xué)生充發(fā)散揮自己的潛能，去研究、溝通和思慮，在教師的引導(dǎo)下，歸納總結(jié)出呼吸作用的實質(zhì)。再經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)致使用，能應(yīng)用呼吸作用講解一些與平時生活相關(guān)的問題，進而達成從詳細到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變。說講課過程新課標(biāo)重申“更為關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”，我采用研究式講課，圍繞綠色植物呼吸作用的過程，以實驗為依靠，以生活環(huán)境為載體，從解析實驗現(xiàn)象下手，推斷出呼吸作用的原料、產(chǎn)物，揭露呼吸作用的實質(zhì)。作為講堂活動組織者、合作者和促使者的我安排了5個環(huán)節(jié)，詳細以下：（一）聯(lián)系生活，設(shè)境激趣。用一世活實例冬天到了，媽媽買來幾盆綠色植物，想美化兒子的房間，同時，天冷了不用開窗也能夠凈化空氣，一家人都很快樂，可時間久了，兒子感覺夜晚睡覺時室內(nèi)很悶，心里十分奇怪。提出問題：“把花草放入臥室內(nèi)可否科學(xué)？”惹起學(xué)生思慮：學(xué)生在生活經(jīng)驗或原有的知識基礎(chǔ)上，基本能夠做出正確的判斷，今后在此基礎(chǔ)進步一步思慮不科學(xué)的原因，漸漸波及到植物的呼吸作用的現(xiàn)象，惹起學(xué)生研究的夢想：“植物的呼吸可否與人同樣，也是吸入氧、呼出二氧化碳?”（二）實驗研究，合作溝通實驗一：種子呼吸耗資氧氣2/5人教版七年級上冊生物綠色植物的呼吸作用講課稿1、植物的呼吸作用耗資氧氣：利用“氧氣能支持焚燒”的性質(zhì)，考證呼吸作用消耗了氧氣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗2實驗儀器及用品：將本實驗分為六個小組，每個小組利用一種綠色開花植物的器官（如蘿卜的根、菠菜的葉、花瓣等），將這些資料平均分為兩組（新鮮的和煮熟的或許萌生的和煮熟的）放在甲、乙兩個飲料瓶內(nèi)，其中裝有新鮮與煮熟的菠菜葉瓶外包上黑色塑料袋。將6組實驗放在溫暖的地方。3、將裝有實驗資料的甲、乙飲料瓶內(nèi)放置24小時后，翻開甲、乙兩瓶的瓶塞，將點燃的蠟燭迅速放入兩瓶，察看蠟燭在兩瓶中的焚燒情況（六個小組實驗操作方法同樣）。解析實驗現(xiàn)象：放入甲瓶內(nèi)的蠟燭立刻熄滅，放入乙瓶內(nèi)的蠟燭連續(xù)焚燒。由此得出結(jié)論——植物的呼吸作用耗資了氧氣。4、創(chuàng)新之處：實驗形式的創(chuàng)新——變演示實驗為分組實驗實驗資料的創(chuàng)新——從單調(diào)化到多元化實驗二：種子呼吸時放出二氧化碳1、邀請一名同學(xué)向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，察看現(xiàn)象并表達。能夠說明人體呼出氣體中含很多二氧化碳，二氧化碳會使澄清石灰水變污濁，以此作為知識鋪墊,啟迪學(xué)生提出設(shè)計方案.2、實驗儀器及用品：植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳：將等量的萌生與煮熟的黃豆種子分別放入兩個空的洗手液瓶內(nèi)，擰緊瓶蓋，洗手液瓶瓶口連結(jié)上橡皮管，關(guān)上止水夾。3、將裝有實驗資料的甲、乙兩瓶放置24小時后，將連結(jié)橡皮管的玻璃管通入裝有澄清石灰水的試管內(nèi)，翻開止水夾，用手輕輕下按洗手液瓶的開關(guān)，察看石灰水的變化：甲瓶內(nèi)的氣體使澄清的石灰水變污濁，乙瓶內(nèi)的氣體使澄清的石灰水不變污濁。由此得出結(jié)論——植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。4、實驗創(chuàng)新之處：實驗形式的創(chuàng)新——變演示實驗為分組實驗實驗方法的創(chuàng)新——變注水排氣法為手壓排氣法實驗器材的創(chuàng)新——變廢為用實驗三：種子呼吸時放出熱3/5人教版七年級上冊生物綠色植物的呼吸作用講課稿、察看盛有煮熟種子和萌生的種子的保溫瓶內(nèi)溫度計示數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思慮產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，總結(jié)出種子呼吸時放出熱量。、教師設(shè)問：綠色植物呼吸作用產(chǎn)生的能量有什么意義？豈不是一種浪費？3、教師展現(xiàn)圖片（萌生，莖的生長，開花，結(jié)果），設(shè)問這些生命活動要不要能量呢？得出：呼吸作用能夠為生命活動產(chǎn)生能量。實驗四：種子呼吸時耗資有機物1、關(guān)于呼吸作用耗資有機物我采用翻轉(zhuǎn)講堂的講課方法。我為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)的微課資源，學(xué)生課前觀看微課，今后利用課余時間小組合作張開示研究實驗。做好課內(nèi)報告溝通準備。、翻轉(zhuǎn)講堂—小組溝通，感情升華。講堂各組織小組溝通，展現(xiàn)實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果，師生。（三）解析整理，建立見解師生合作匯總四個實驗結(jié)果，小結(jié)出出呼吸作用的原料、產(chǎn)物、釋放能量，進而歸納出呼吸作用的表達式和見解。在教師點撥下，學(xué)生自己歸納呼吸作用見解多媒體展現(xiàn)呼吸作用見解及呼吸作用實質(zhì)（動向過程）。（四）聯(lián)系實質(zhì)，深入知識1、出示圖片1）水澇地為什么要實時排澇？2）農(nóng)民伯伯為什么田間松土？學(xué)生談?wù)摶卮?，教師指正，并指出這是在生產(chǎn)生活中促使植物呼吸作用的實例。2、出示圖片：①糧食收獲后，為什么實時晾曬？②商場等地的蔬菜儲存為什么要套上保鮮膜？學(xué)生談?wù)摶卮鸷?，教師重申指出：這些實例是為了控制植物的呼吸作用。4/5人教版七年級上冊生物綠色植物的呼吸作用講課稿（五）堅固新知，講堂小結(jié)這是思想活動最活躍的環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下互相溝通、補充。對本節(jié)知識點進行歸納總結(jié)，達成本節(jié)知識的建立和升華。小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反省本節(jié)課的知識點、學(xué)習(xí)過程等，進行自我談?wù)摚瑤椭湔J識自我、增強信心、堅固興趣，以促使其主動發(fā)展。此過程中學(xué)生可各抒己見，包括學(xué)習(xí)心得和迷惑，以互相促使。教師則激勵學(xué)生講話，培養(yǎng)他們歸納、歸納及語言表達能力。說講課反省本節(jié)課教師以生物課程標(biāo)準理念為講課的指導(dǎo)，依照初中學(xué)生認知規(guī)律，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分利用多媒體、實物等講課手段組織講課。教法擁有多樣性，在學(xué)生談?wù)?、察看后，實時引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，使講課氣氛圍輕松爽朗，學(xué)生能夠在優(yōu)秀的狀態(tài)下自主積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在啟迪引導(dǎo)學(xué)生自己研究知識過程中培養(yǎng)學(xué)生思想能力和創(chuàng)新精神，是講堂講課的出發(fā)點和歸宿。在本節(jié)課中，主要經(jīng)過讓學(xué)生參加設(shè)計研究實驗，充分調(diào)換學(xué)生的感官和思想，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)知識的方法，培