十幾減876重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)教學(xué)反思

十幾減8、7、6要點(diǎn)講課要點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)講課反省十幾減8、7、6要點(diǎn)講課要點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)講課反省十幾減8、7、6要點(diǎn)講課要點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)講課反省《十幾減8、7、6》講課方案教材簡(jiǎn)析：本課點(diǎn)還是運(yùn)用“想加算減”和“破十法”來計(jì)算十幾減8、7、6.課本經(jīng)過買風(fēng)車的狀況圖，環(huán)繞“12個(gè)風(fēng)車，買走的重了8個(gè)，還剩幾個(gè)？”這一問題，商討“12-8”的計(jì)算方法；經(jīng)過小朋友觀察金魚圖，引出“13-7”和“13-6”的計(jì)算。因?yàn)橛星懊媸畮诇p9的計(jì)算方法為基礎(chǔ)，所以學(xué)生會(huì)很自然地采納“破十法”或“想加算減”法計(jì)算十幾減8、7、6。在例題3的配套練習(xí)做一做中出現(xiàn)了一圖兩式和依據(jù)一道加法算式寫兩道減法算式，這里教師要結(jié)合計(jì)算講課，讓學(xué)生進(jìn)一步意會(huì)減法的意義，——減法是已知兩個(gè)加數(shù)的和與此中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。一圖兩式是：總數(shù)減去虛線一邊的數(shù)，就獲取虛線另一邊的數(shù)。這樣的數(shù)目關(guān)系需要教師指引學(xué)生聯(lián)系實(shí)詰問題來理解，初步獲取對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。學(xué)情剖析：學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9時(shí)，已經(jīng)對(duì)“想加算減”與“破十法”有了初步的感知和運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減8、7、6時(shí)，可以在教師的指引下，把知識(shí)進(jìn)行遷徙，自主研究十幾減8、7、的計(jì)算方法，而在理解減法的意義上，則需要經(jīng)過實(shí)質(zhì)例子來幫助學(xué)生去體驗(yàn)。講課目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車和金魚”的狀況圖提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。2.重視讓學(xué)生經(jīng)過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，培育學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。在解決問題的過程中，讓學(xué)生初步獲取對(duì)減法意義的新體驗(yàn)，感覺數(shù)學(xué)本源于生活。講課要點(diǎn)：初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法，可以正確地計(jì)算十幾減8、7、6。講課難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲取對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：課件講課過程：一、復(fù)習(xí)（口算競(jìng)賽)15-9=17-9=12-9=13-9=8+6=8+3=8+7=8+4=7+6=【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過口算競(jìng)賽復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，同時(shí)也為本節(jié)課的內(nèi)容作鋪墊】二、新講課出示課本第13頁例2圖前言：昨天小朋友們?cè)谟瓮鎴@買了好多美麗的氣球。今日他們?cè)俚接瓮鎴@里買風(fēng)車。發(fā)問：從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生報(bào)告：有12個(gè)風(fēng)車，被小朋友買走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？師：依據(jù)這張圖，如何列算式計(jì)算？生：12-8研究“十幾減8”的計(jì)算方法。師：“12-8”，可以用什么方法計(jì)算？和同桌的同學(xué)說一說你的算法。學(xué)生交流、報(bào)告教師小結(jié)方法【設(shè)計(jì)企圖：培育學(xué)生獨(dú)立研究的能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作來解決問題】練一練：完成課本第13頁做一做的第1、2題。研究“十幾減7、6”的計(jì)算方法。師：游玩園除了有賣各樣各樣小朋友喜愛的玩具，還有奇怪的景色呢。你看，那里有兩個(gè)小朋友在魚池賞析金魚。教師出示課本第14頁的例3圖。發(fā)問：依據(jù)圖意，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列算式？能否用學(xué)過的方法計(jì)算？請(qǐng)跟同桌說一說你的計(jì)算方法。學(xué)生交流、報(bào)告【設(shè)計(jì)企圖：牢固已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算方法，讓學(xué)生懂得從不一樣樣的角度去觀察】師：13-7、13-6兩個(gè)式子里的數(shù)分別表示的是什么意思？學(xué)生回答教師歸納：兩種金魚的總數(shù)-此中一種金魚的數(shù)目=另一種金魚的數(shù)目教師小結(jié)：像這樣的，兩個(gè)數(shù)的總和-此中一個(gè)數(shù)=另一個(gè)數(shù)的計(jì)算，叫減法?！驹O(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生體驗(yàn)減法的意義】6.練一練：完成第14頁做一做第1題。三、課堂總結(jié)師：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用什么方法來計(jì)算？學(xué)生報(bào)告，教師小結(jié)。板書：（視學(xué)生回答的狀況有相應(yīng)的改正）2.（1）破十法：12-8=4210先算：10-8=2再算：2+2=4（2）連減：12-8=42612-2-6=4（3）想加算減：12-8=4想：8+4=123.（1）13-7=613-6=7310310（2）想：+6=13《十幾減8、7》講課反省本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“十幾減9”的計(jì)算基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)的，講課時(shí)采納了復(fù)習(xí)鋪墊，自主研究的方法。在研究“十幾減8”的計(jì)算方法時(shí)，教師經(jīng)過小棒展現(xiàn)“想加算減”的方法，指引學(xué)生看著小棒反省操作活動(dòng)，經(jīng)歷抽象成數(shù)的運(yùn)算過程，使學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)發(fā)展了思想能力。因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)，好多學(xué)生都使用“想加算減”的方法，所以想加算減