高中生物的答題技巧和復(fù)習經(jīng)驗分析

高中生物的答題技巧和復(fù)習經(jīng)驗分析高中生物的答題技巧仔細審題假如學生感覺生物比較難學，沒有方法搞出更高的成績，學生就應(yīng)當找尋到答題的方法，只有找尋到答題的技巧，學生的成績才會提升。學生經(jīng)過什么樣的方法才能夠考出更高的成績，才能夠做對這些生物體呢?找對方法假如宣勝想要做的生物體，血紅色呢個就必然要找對方法。血紅色呢個在學習的過程中，學生總會累積到一些做題的技巧，經(jīng)過做大批的練習題，在學生能夠嫻熟的應(yīng)用這些技巧，也能夠嫻熟地應(yīng)用這些做題的方法。除去法有的題目絕世需要學生思慮一段時間，假如學生感覺在考試的過程中會浪費大批的時間，學生能夠經(jīng)過除去法，找到正確的答案。學生能夠直觀的同想象中除去一些錯誤的選項，會剩下幾個選項，再依據(jù)這些學生的分析，找到正確的答案。其實做生物題也需要一些技巧，就是不會，學生也能夠經(jīng)過正確的方法得出答案。高中生物的復(fù)習經(jīng)驗第一步、切記知識點。作為一輪復(fù)習的核心，對知識點的記憶不能夠粗心，切忌第1頁含糊其詞和貌同實異，課本是寶典，特別對于生物這一學科而言，課本上的信息量很大，要學會把書籍變薄、把知識讀厚;對書籍上的基本見解要做到正確掌握，基礎(chǔ)知識上存在盲點對于問題的分析就不會透辟，也會致使解題思路的偏頗。所以需要對要點見解正確以及清楚其內(nèi)涵和外延。如對于“DNA復(fù)制”要對復(fù)制的時間、場所、原料、過程、特色、意義等有全面仔細的掌握。要對框架系統(tǒng)和詳細知識有嫻熟的記憶，對于要求要點掌握的生物學見解或知識點，能夠建立知識鏈、形成知識網(wǎng)這樣的知識系統(tǒng)，這也是一輪復(fù)習不同樣于首次學習的原由--在復(fù)習的過程中，要擅長把不同樣章節(jié)學到的知識點進行聯(lián)系，綜合思慮記憶和分析運用。對于知識鏈的建立給大家舉個例子：1、從微觀到宏觀(反之亦可)的發(fā)展次序;如元素-化合物-細胞-組織-器官-系統(tǒng)-個體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈-地球環(huán)境保護等等;2、依據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;如細胞核-染色體-DNA-基因-遺傳信息-mRNA-蛋白質(zhì)-性狀-生物多樣性等等;3、依據(jù)生命活動的進度;如選修三的內(nèi)容：受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→組織→器官→系統(tǒng)幼體→成體等等。經(jīng)過建立知識鏈，不只能夠促使大家對于生物學知識的第2頁記憶，同時能夠提升對要點知識的理解。第二步、落實考點。在熟讀課本、系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本見解和基本源理后，要找出要點和疑點;經(jīng)過聯(lián)合復(fù)習資料，優(yōu)選出難點和考點，有針對地要點復(fù)習。這就需要在掌握要點知識的同時，要擅進步行知識遷徙和運用，提升分析概括的能力。比方將水的存在形式(自由水、聯(lián)合水)與生物代謝強弱的關(guān)系，結(jié)合到生產(chǎn)生活實質(zhì)中的種子儲蓄及萌芽條件;運用呼吸作用原理指導(dǎo)種子與糧食的之儲蓄問題，運用呼吸作用和光合作用的原理指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提升農(nóng)作物產(chǎn)量;再如將細胞分裂的有關(guān)知識與疾病預(yù)防和癌癥的治療聯(lián)合起來，將水分代謝與礦質(zhì)代謝與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理澆灌、合理施肥聯(lián)系起來等等。其余，需要增強生物學實驗部分的練習，高考生物實驗題力爭經(jīng)過筆試的形式察看學生的實驗?zāi)芰Γ?jīng)過簡單的實驗設(shè)計鑒識考生獨立解決問題的能力和知識遷徙能力。這就需要在實驗復(fù)習時，仔細領(lǐng)悟每個實驗的設(shè)計企圖并總結(jié)出實驗方法。掌握基本的實驗操作(如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”這一實驗)、對實驗結(jié)果進行合理的解釋和分析，并能針對要求獨立設(shè)計出實驗方案，這樣就能夠知足高考對學生的要求了。畫圖識圖、圖文信息變換及圖表數(shù)字變換能力也是生物第3頁學的一種重要能力要乞降重要考點，如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關(guān)知識等。經(jīng)過對圖形、表格中有關(guān)信息的提取、整理和概括，對試題的察看方向作出初步判斷，再聯(lián)合已有知識和方法去追求解決問題的方法，或依據(jù)已有的科學結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓練自己的分析、推理和概括能力。第三步、試題訓練。一輪復(fù)習所說以知識記憶為核心，但適合題量的訓練不容忽略。對要點知識的察看常常不單一種角度，平常會以不同樣的方式、不同樣的層面進行問題設(shè)置，但是萬變不離其宗。做題時，要第一要抓題干中的要點字詞，除去攪亂性條件理解題意和考點，對有關(guān)知識進行回想，落實好與題目符合的知識點及其互相聯(lián)系，有邏輯性地進行語言組織。;在單獨達成一道題目的解答今后要利用好資料的參照答案，聯(lián)合答案比較自己的分析思路與其有哪些異同，重視解題思路的分析和表達能力的培育，取其精髓棄其糟粕。高中生物的答題套路1、記著以下關(guān)系判斷呼吸方式：產(chǎn)CO2等于汲取O2：但是有氧呼吸。(或有氧和乳酸無氧同時存在)產(chǎn)CO2大于汲取O2：進行的是有氧和酒精無氧。第4頁產(chǎn)CO2不汲取O2：只有酒精無氧。不產(chǎn)生CO2也不汲取O2：乳酸無氧。2、常用的實驗試劑：NaHCO3(產(chǎn)生CO2);NaOH或KOH(汲取CO2);蒸餾水(比較);煮沸的種子(防備物理要素攪亂的比較)。正推法正推法即依據(jù)題目的已知條件直接推論或計算出答案，此后再與題目中所給定的供選答案對照較，與之同樣者既為應(yīng)選答案。經(jīng)過計算來確立答案的選擇題或考試目標屬識記層次的選擇題多用這類方法解答?！纠?】一對表現(xiàn)正常的夫妻第一胎生了一個白化病的兒子，那么第二胎和第三胎都是白化病的幾率是( )A1/4B1/8C1/16D1/41/9分析：白化病是常染色體隱性遺傳病，依據(jù)正?！庹！犷}目已知條件可簡單地寫出遺傳圖解，并推知每一PAa×Aa胎是白化病孩子的幾率是1/4。所以，第二胎和第三↓胎都是白化病的幾率應(yīng)是1/4×1/4=1/16。F1白化病答案：1/161/4掌握“錯誤原理”第5頁“知識錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不符合”。排第四。(08四川)以下對于生態(tài)系統(tǒng)堅固性的表達，錯誤的選項是在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵擋力堅固性提升在一塊牧草地上經(jīng)過管理提升某種牧草的產(chǎn)量后，其抵擋力堅固性提升在一塊牧草地上種植喬木形成樹林后，其恢復(fù)力堅固性降落一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵擋力堅固性提升分析：一般地說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越純真，營養(yǎng)構(gòu)造越簡單，自動調(diào)理能力就越小，抵擋力堅固性就越低。相反，生態(tài)系統(tǒng)中各個營養(yǎng)級的生物種類越多，營養(yǎng)構(gòu)造越復(fù)雜，自動調(diào)理能力就越大，抵擋力堅固性就