課題組成員講話稿

課題組成員講話稿_?__銅仁市?中小學(xué)教育?質(zhì)量綜合評?價(jià)子課題《?從興趣引領(lǐng)?著手打造小?學(xué)高效課堂?的研究》?《從興趣引?領(lǐng)著手打造?小學(xué)高效課?堂的研究》?課題開題?表態(tài)發(fā)言稿?本組課題?《從興趣引?領(lǐng)著手打造?小學(xué)高效課?堂的研究》?，___年?___月_?__日由銅?仁市教育局?批準(zhǔn)立項(xiàng)，?并于今天開?題，作為課?題組成員，?我有幸參與?了本課題從?最初醞釀、?課題申報(bào)到?今天開題整?個(gè)過程，說?實(shí)話真不容?易。說起?關(guān)于高效課?堂的這個(gè)研?究課題，源?于___年?去遵義參加?的那次培訓(xùn)?活動(dòng)，有幸?現(xiàn)場聽了杜?郎口中學(xué)校?長崔其升的?講座和于娜?老師的示范?課，這次培?訓(xùn)巔覆了我?對高效課堂?的理解，以?前以為高效?課堂就是喊?出來的概念?性的東西，?但是___?他們能成功?呢。崔其?升說了一句?話：我們當(dāng)?前的教育最?大的問題在?于老師的包?攬，學(xué)生的?依賴?！彼?正好導(dǎo)出了?教學(xué)大綱和?現(xiàn)實(shí)中某些?評價(jià)機(jī)制存?在著矛盾：?一方面，素?質(zhì)教育吼得?轟轟烈烈，?一方面應(yīng)試?教育卻搞得?扎扎實(shí)實(shí)。?如何在二者?的矛盾中尋?找一個(gè)最佳?的平衡點(diǎn)。?那就是在教?育教學(xué)過程?中，開展教?育科研活動(dòng)?，探索出適?合自己的教?學(xué)模式。?在這樣的背?景下，我們?看到了許多?成功的典范?：最早掀起?課改浪潮的?要數(shù)魏書生?和錢夢龍，?魏書生開創(chuàng)?了“六步教?學(xué)法”，錢?夢龍?zhí)岢觥?三主”教學(xué)?思想，接著?杜郎口的“?10+35?”模式、洋?思中學(xué)的“?先學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練”?模式。這些?模式有一個(gè)?共同點(diǎn)就是?都注重釋放?學(xué)生的學(xué)習(xí)?動(dòng)力，__?_學(xué)生的內(nèi)?在發(fā)展，而?對學(xué)生的興?趣引領(lǐng)成為?關(guān)鍵，對這?些教學(xué)模式?，我的觀念?是：值得借?鑒，但不可?復(fù)制。即使?模式可__?_銅仁市中?小學(xué)教育質(zhì)?量綜合評價(jià)?子課題《從?興趣引領(lǐng)著?手打造小學(xué)?高效課堂的?研究》以?復(fù)制，但他?們成功的內(nèi)?在因素，即?成功的基因?不可復(fù)制。?唯有立足實(shí)?際，搞好教?育科研，才?能摸索出適?合自己的教?學(xué)模式。?搞課題研究?，就是在教?育教學(xué)實(shí)踐?過程中去發(fā)?現(xiàn)研究解決?教育教學(xué)中?出現(xiàn)的問題?的過程，通?過這個(gè)過程?，提升老師?的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?和業(yè)務(wù)技能?，尋找適合?我們自己的?教學(xué)模式，?打造適合我?們自己的高?效課堂，培?植我們自己?的成功基因?。針對我?們這個(gè)課題?，我想說以?下幾點(diǎn)：?1.調(diào)動(dòng)_?__，廣泛?參與各項(xiàng)研?究工作。我?們都知道學(xué)?生沒有學(xué)習(xí)?熱情，就學(xué)?不好，同樣?的道理，老?師如果沒有?___，又?怎能工作好?呢。杜郎口?中學(xué)校長崔?其升說過：?“教育改革?真正需要的?不是理論家?，而是勇于?破釜沉舟、?身體力行的?實(shí)干家。”?而實(shí)干需要?___，需?要熱情似火?的沖勁。馬?兒沒養(yǎng)好、?訓(xùn)練好，臨?陣抽幾鞭，?只能讓它被?動(dòng)地跑一陣?，讓它永遠(yuǎn)?充滿奔跑的?___，才?能日行千里?。___才?能催生夢想?，教師有_?__，才能?把教書當(dāng)事?業(yè)，而不是?辛苦謀生的?手段。所以?，課題研究?過程中，不?能___參?與，就是在?忽悠。2?.提高認(rèn)識?，轉(zhuǎn)變觀念?，增強(qiáng)教育?科研責(zé)任意?識。課題研?究是促進(jìn)教?師專業(yè)化發(fā)?展的重要途?徑，有明確?的研究目標(biāo)?，而不僅僅?是概念性的?東西，不僅?僅是為了研?究成果，如?果搞課題只?是為了評職?稱、評先選?優(yōu)而獲得打?分的資本，?淺嘗輒止的?體驗(yàn)一下，?形而上學(xué)的?作___，?就沒有任何?實(shí)際意義。?所以要高度?重視研究的?過程，優(yōu)化?研究的過程?，切實(shí)把研?究工作落實(shí)?到行動(dòng)中，?扎實(shí)開展研?究工作，這?才是課題研?究的真正意?義所在。_?__銅仁市?中小學(xué)教育?質(zhì)量綜合評?價(jià)子課題《?從興趣引領(lǐng)?著手打造小?學(xué)高效課堂?的研究》?3.要把開?展課題研究?和教育教學(xué)?工作的實(shí)踐?緊密結(jié)合起?來，切實(shí)發(fā)?揮課題實(shí)施?對學(xué)校發(fā)展?的促進(jìn)作用?。學(xué)校所開?展的課題研?究，首先是?一種教育教?學(xué)行為，然?后才是科學(xué)?研究行為，?課題研究應(yīng)?該服務(wù)于教?育教學(xué)，旨?在促進(jìn)教師?的專業(yè)發(fā)展?，使之服務(wù)?于學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量的?提高。教育?科研并不是?獨(dú)立于教育?教學(xué)之外的?額外工作，?而是立足于?學(xué)校工作的?實(shí)踐、滲透?于學(xué)校工作?的方方面面?、著眼于解?決教育教學(xué)?工作中的實(shí)?際問題而展?開的。所以?各課題組要?緊緊圍繞學(xué)?校工作的中?心開展實(shí)驗(yàn)?研究，要把?課題研究作?為解決實(shí)際?工作中存在?問題的主要?途徑，在實(shí)?踐中探索，?在實(shí)踐中提?高，在實(shí)踐?中總結(jié)，切?實(shí)在課題的?實(shí)施中服務(wù)?于自己的本?職工作，促?進(jìn)學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量的?提高。4?.要加強(qiáng)學(xué)?習(xí)和教學(xué)反?思，提高自?身的理論素?養(yǎng)。學(xué)校發(fā)?展的關(guān)鍵是?教師的發(fā)展?，素質(zhì)教育?的實(shí)施和教?學(xué)改革的推?行，迫切需?求教師職業(yè)?的專業(yè)化發(fā)?展。“教師?應(yīng)成為研究?者”是教師?專業(yè)發(fā)展的?方向。要加?強(qiáng)教學(xué)反思?，重視學(xué)習(xí)?、實(shí)踐、認(rèn)?識的積累和?感悟，在課?題研究中促?進(jìn)自己的專?業(yè)化發(fā)展，?逐步從一個(gè)?普通的“教?書匠”成長?為一個(gè)樂于?研究、善于?研究的研究?者。在提升?自己的過程?中，獲得被?___的需?求和在行業(yè)?內(nèi)的存在感?。5、要?發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精?神，重視研?究方法的總?結(jié)和應(yīng)用。?今天開題只?是一個(gè)良好?的開端，更?艱辛的研究?工作、更繁?重的任務(wù)還?在后面，研?究過程中一?定會遇到諸?多的新情況?，新困難。?希望課題組?的老師能團(tuán)?結(jié)協(xié)作，緊?密配合，發(fā)?揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神?；課題組成?員要有明確?分工，切實(shí)?履行研究任?務(wù)，加強(qiáng)交?流合作。同?時(shí)要注意科?學(xué)的研究實(shí)?驗(yàn)方法的運(yùn)?___銅仁?市中小學(xué)教?育質(zhì)量綜合?評價(jià)子課題?《從興趣引?領(lǐng)著手打造?小學(xué)高效課?堂的研究》?用和總結(jié)?，避免少走?彎路，注重?研究的實(shí)效?性。我們?課題組的大?多數(shù)成員還?是第一次參?加這種工作?，我們的計(jì)?劃、方案還?不完備。所?以在課題實(shí)?施的過程中?，除了課題?組成員齊心?協(xié)力，__?_參與以外?，希望得到?領(lǐng)導(dǎo)及專家?的指導(dǎo)幫助?。我們把課?題各項(xiàng)研究?計(jì)劃落實(shí)到?教育教學(xué)實(shí)?踐中去，讓?課題研究真?正服務(wù)于教?育教學(xué)，爭?取獲得突破?性的研究成