中小學(xué)英語銜接心得

中學(xué)小學(xué)英語銜接學(xué)習(xí)心得體會近些年，中小學(xué)英語銜接教學(xué)引起了人們越來越廣泛地關(guān)注。在現(xiàn)實中，加強(qiáng)中小學(xué)英語銜接教學(xué)有著極其重要的理論意義和現(xiàn)實意義。目前，中小學(xué)英語銜接教學(xué)的總體發(fā)展態(tài)勢良好，但也存在著諸多亟需解決的問題。為此，我們要采取各項切實有效的措施，提高中小學(xué)英語銜接教學(xué)水平。在實踐中，我們既要合理安排中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，又要注重英語教學(xué)方法的銜接；既要注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，又要注重英語學(xué)習(xí)興趣的銜接。1．英語教師要合理安排中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容安排對于銜接教學(xué)的重要性是不言而喻的。從某種意義上講，教學(xué)內(nèi)容安排的科學(xué)與否直接決定著銜接教學(xué)效果的好壞。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)合理地安排中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。具體而言，英語教師應(yīng)當(dāng)做好這樣幾項工作：首先，英語教師應(yīng)當(dāng)深入地了解小學(xué)英語與中學(xué)英語的教學(xué)要求。一方面，英語教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，設(shè)計出合理有效的教學(xué)方案，實現(xiàn)英語知識的融會貫通；另一方面，英語教師要加強(qiáng)交流與合作，了解中小學(xué)英語間的聯(lián)系與區(qū)別，從而找準(zhǔn)兩者間的銜接點。其次，英語教師應(yīng)當(dāng)妥善安排銜接教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容非常簡單，偏重于情景對話教學(xué)，而很少涉及到語法教學(xué)。而初中英語教學(xué)的內(nèi)容會更深入一些，語法教學(xué)也將成為重點內(nèi)容。針對這個現(xiàn)實狀況，在學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化階段，英語教師應(yīng)將講授新知識與復(fù)習(xí)舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，或者是進(jìn)行單獨地知識復(fù)習(xí)，或者是講知識復(fù)習(xí)融入到日常的教學(xué)活動中去。再次，英語教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握好教學(xué)的進(jìn)度。對于剛剛踏入中學(xué)校門的學(xué)生而言，他們接收新知識還有一定的困難。如果教學(xué)速度過快，就容易給學(xué)生帶來額外的負(fù)擔(dān)，英語教學(xué)也很難收到好的效果。為此，在教學(xué)實踐中，英語教師要遵循教學(xué)規(guī)律，堅持循序漸進(jìn)的原則，準(zhǔn)確地把握教學(xué)進(jìn)度。同時，英語教師也要有意識地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生接收新知識的能力，這樣既能加快教學(xué)進(jìn)度又不影響教學(xué)質(zhì)量，是明智之舉。最后，英語教師應(yīng)當(dāng)有效地控制模擬試題的難度。對于英語教學(xué)而言，模擬測試是非常必要地。一方面，它能幫助英語教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一階段的教學(xué)做鋪墊；另一方面，它能幫助學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)并解決自身的問題，為個人英語水平的提高做保障。但是，模擬測試題的難度一定要適中。如果難度過大，就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；相反，如果難度過小，就不會收到預(yù)期的效果。2．英語教師要注重英語教學(xué)方法的銜接教學(xué)方法銜接是中小學(xué)英語教學(xué)銜接的重要組成部分。在英語教學(xué)實踐中，教學(xué)方法不是固定不變的，而是隨著實際需求的變化而變化。從理論的層面講，對中學(xué)生與小學(xué)生，英語教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法來開展英語教學(xué)活動。但是，從實踐的層面講，由于初一學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，思維習(xí)慣、認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)方法還停留在小學(xué)階段。所以，英語教學(xué)方法不能轉(zhuǎn)換地過快，而要給學(xué)生留下充足的適應(yīng)時間。在銜接教學(xué)實踐中，英語教師要注重英語教學(xué)方法的銜接。具3.3.英語教師要注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接體而言，英語教師應(yīng)當(dāng)做好這樣幾項工作：首先，英語教師應(yīng)當(dāng)積極采用直觀教學(xué)方法。對于七年級的學(xué)生而言，他們需要一種形象、生動、有趣的英語課堂。這對英語銜接教學(xué)提出了較高的要求。一方面，英語銜接教學(xué)要具有實效性；另一方面，英語銜接教學(xué)又要具有趣味性。而直觀教學(xué)方法恰好可以實現(xiàn)兩者的兼顧，不僅有利于滿足學(xué)生的實際需求，而且有利于實現(xiàn)英語教學(xué)方法銜接的目標(biāo)。其次，英語教師應(yīng)當(dāng)積極組織英語教學(xué)游戲。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，而需要后天的培養(yǎng)。而后天培養(yǎng)的方式有很多，活動方式就是其中的一種。英語教學(xué)游戲作為一種重要的活動方式，在英語銜接教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。通過英語教學(xué)游戲，我們可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，進(jìn)而營造一種寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高英語教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，在英語銜接教學(xué)實踐中，英語教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，積極地組織各種形式的英語教學(xué)游戲。最后，英語教師應(yīng)當(dāng)注重對英語文化知識的介紹。英語教學(xué)與文化教學(xué)是相輔相成，密不可分的關(guān)系。文化教學(xué)不是英語教學(xué)的附加內(nèi)容，而是英語教學(xué)的重要組成部分。對于英語銜接教學(xué)而言，它需要一定的文化教學(xué)作支撐。因為，學(xué)生如果了解了一定程度的英語文化知識，就有助于提高自身的英語學(xué)習(xí)水平，有助于實現(xiàn)中小學(xué)英語的銜接。因此，在英語銜接教學(xué)過程中，英語教師要有意識地向?qū)W生介紹一些英語文化知識。這種做法，有利于加快英語教學(xué)方法的銜接的步伐，應(yīng)得到大力提倡。對于初一的學(xué)生而言，他們通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言、大聲朗讀、大膽上臺表演等等。這些習(xí)慣有利于他們中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)繼續(xù)保持。但是，從哲學(xué)的角度講，任何事物都是一分為二的。除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，他們也養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不愿意復(fù)習(xí)、過分依賴漢語、英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等等。這些習(xí)慣不利于中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)及時糾正。由此可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接是英語銜接教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在銜接教學(xué)實踐中，英語教師要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。具體而言，英語教師應(yīng)當(dāng)做好這樣幾項工作：首先，英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果英語教師能在銜接階段加強(qiáng)引導(dǎo)，就完全可以幫助學(xué)生糾正這些不良習(xí)慣。一方面，英語教師要嚴(yán)格要求、規(guī)范管理，絕不能縱容或遷就學(xué)生的一些不良行為；另一方面，英語教師要加強(qiáng)教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。除此之外，英語教師要嚴(yán)格要求自己，以充分發(fā)揮表率作用。其次，英語教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除了小學(xué)階段的好習(xí)慣外，這還有許多好習(xí)慣是學(xué)生沒有掌握的。對于一種新習(xí)慣而言，學(xué)生比較容易接受。為此，英語教師應(yīng)當(dāng)有意識地向?qū)W生灌輸一些新的好習(xí)慣。例如，英語教師既可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣；又可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的好習(xí)慣。積極培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，既有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，又有利于提高英語銜接教學(xué)的質(zhì)量，還有利于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的完美銜接。.英語教師要注重英語學(xué)習(xí)興趣的銜接小學(xué)生是一個特殊的人群，具有好動、好奇、好模仿的天性，而且缺乏恒心與毅力。所以，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。在現(xiàn)實中，英語學(xué)習(xí)興趣也存在著銜接的問題。當(dāng)學(xué)生剛接觸英語課程時，他們大多都具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，隨著時間的推移，分化現(xiàn)象會逐漸顯現(xiàn)出來。有些學(xué)習(xí)不扎實的學(xué)生會逐漸對英語喪失興趣，而有些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生仍然對英語保持著濃厚的興趣。由此可見，英語學(xué)習(xí)興趣的銜接也是英語銜接教學(xué)的重要組成部分。興趣是學(xué)習(xí)的動力。不管是哪一階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生如果對其失去了興趣，就很難將這門課程學(xué)好。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，英語教師要注重英語學(xué)習(xí)興趣的銜接。具體而言，英語教師應(yīng)當(dāng)做好這樣幾項工作：首先，英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)正面引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的動力；其次，英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運用各種教學(xué)方法，增強(qiáng)英語銜接教學(xué)的針對性和有效性；再次，英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，幫助學(xué)生克服各種困難，建立一種融洽的師生關(guān)系；最后，英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營造一種良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。.結(jié)語綜上所述，在新形勢下，中小學(xué)英語銜接教學(xué)是一項非常系統(tǒng)的工程。我