中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱課程性質(zhì)：《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》是普通高等學(xué)校英語(yǔ)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，面向三年級(jí)英語(yǔ)師范生開(kāi)設(shè)，具有教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。本課程以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“實(shí)踐取向、理論促進(jìn)、教研提升”的理念，以學(xué)習(xí)者為中心，實(shí)施“慕課+翻轉(zhuǎn)+工作坊”的教學(xué)模式，面向地方基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的特色優(yōu)質(zhì)中學(xué)英語(yǔ)師資。課程目標(biāo)：本課程從“為人、為師”兩個(gè)維度實(shí)施職前英語(yǔ)教師的培養(yǎng)，打造人品好、素養(yǎng)好，教學(xué)過(guò)硬的的卓越中學(xué)英語(yǔ)教師。經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)師范生在“為人、為師”方面達(dá)到如下目標(biāo)：為人：具有較高的思想道德素養(yǎng)，具有人文情操，具有合作精神，具有勤奮的工作態(tài)度。為師：具有系統(tǒng)的英語(yǔ)教師教育基本理論，了解學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，具有過(guò)硬的備課、授課、說(shuō)課、評(píng)課、微課等英語(yǔ)教師職業(yè)技能，具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄芯窈脱芯磕芰?，具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求。課程內(nèi)容：本課程于第五、六學(xué)期開(kāi)設(shè)，共64學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。課程選用的教材為自編教材：Theory,Performance,&Practice（李曉主編），課程重點(diǎn)是教育學(xué)生形成對(duì)外語(yǔ)教學(xué)作為一種職業(yè)和一門(mén)科學(xué)的正確理解；正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，初步形成科學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)觀,為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練做好理論知識(shí)鋪墊。難點(diǎn)是如何提高教學(xué)技能訓(xùn)練的科學(xué)性和訓(xùn)練效益；如何處理好單項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練與學(xué)生整體教學(xué)能力構(gòu)建之間的關(guān)系。各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排見(jiàn)下表：T(Theory)專(zhuān)題：章：模塊理論節(jié)：知識(shí)技能點(diǎn)課時(shí)第一章UnderstandingfundamentalconceptsinFLTViewsonlanguageViewsonlearningViewsonlearnerViewsonteacher6

ViewsonmaterialsViewsonassessment第二章-UnderstandingkeyissuesincurriculumdevelopmentandteacherdevelopmentUnderstandingEnglishCurriculumStandardsUnderstandingMiddleSchoolTeachersProfessionalStandards2第一章-UnderstandingmajorapproachestoFLTGrammar-translationmethodDirectmethodAudio-lingualmethodCommunicativeapproachTask-basedapproach5課時(shí)總計(jì)13P(Performance)專(zhuān)題:章：模塊實(shí)踐節(jié)：知識(shí)技能點(diǎn)課時(shí)第四章LessondesignDesignofalessonplan:materialsanalysisDesignofalessonplan:learneranalysisDesignofalessonplan:objectivessettingDesignofalessonplan:teachingfocusDesignofalessonplan:methodologyDesignofalessonplan:teachingproceduresDesignofclasstypes:listeningclassDesignofclasstypes:speakingclassDesignofclasstypes:readingclassDesignofclasstypes:writingclassDesignofclasstypes:grammarclassDesignofclasstypes:vocabularyclass12第五章ClassroomteachingPresentinginstructionsOrganizingactivitiesQuestioningProvidingfeedbackDealingwitherrorsUsingblackboardKeepingadisciplinedclassroom9

ManaginglargeclassesTeachingmulti-levelclasses第八章TeacherobservationObservingalessonEvaluatingalesson4第七章TestingandevaluationAssigninghomeworkCheckinghomeworkUnderstandinglanguagetestingWritingtestitems4第八章Micro-lectureCreatingmicrolectures:definitionsandfeaturesCreatingmicrolectures:instructiondesignCreatingmicrolectures:technology3課時(shí)總計(jì)32R(Research)專(zhuān)題:章：模塊研究節(jié)：知識(shí)技能點(diǎn)課時(shí)第九章ThinkingabouttheareasTypesofResearchConceptsinresearch⑴Conceptsinresearch(2)TopicsforResearch4第十章ThinkingaboutthemethodologySurvey:questionnaireSurvey:interviewActionResearchClassroomobservationCaseStudiesExperimentalResearch6第十一章ThinkingabouttheorganizationIntroductionLiteraturereviewResearchdesignDataanalysisConclusionAbstract6第十二章Thinkingaboutthemechanics12.1Format12.2Writing12.3Citing3課時(shí)總計(jì)19總課時(shí)（每周2節(jié)，兩學(xué)期共32周）64教學(xué)方法：本課程教學(xué)實(shí)行“個(gè)性化慕課學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)研討+工作坊實(shí)踐”的教學(xué)模式，在知識(shí)點(diǎn)慕課化的基礎(chǔ)上實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂研討，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，倡導(dǎo)問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)分享、合作研討等多種形式的參與式教學(xué)方式，解決學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，研討理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。此外，開(kāi)設(shè)備課、授課、說(shuō)課、評(píng)課、微課等教學(xué)技能工作坊，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行從教能力的培訓(xùn)?？己伺c評(píng)價(jià)：本課程考核分為兩大部分。第一學(xué)期期末考查（中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)試講），占課程總評(píng)成績(jī)的70%；平時(shí)成績(jī)占學(xué)期總評(píng)成績(jī)的30%（其中包括平時(shí)考勤10%、平時(shí)作業(yè)情況、小組活動(dòng)和試講情況20%）。第二學(xué)期期末試卷為書(shū)面閉卷考試，考試評(píng)分采用百分制，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。卷面成績(jī)僅表示期末考試成績(jī)，占課程總評(píng)成績(jī)的70%；平時(shí)成績(jī)占學(xué)期總評(píng)成績(jī)的30%（其中包括平時(shí)考勤10%、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)情況等20%）。自編教材：李曉主編.Theory,Performance,&Practice（高教社待出版）參考文獻(xiàn)：（一）外語(yǔ)教學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)期刊《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》出版單位：北京師范大學(xué)《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》出版單位：華東師范大學(xué)《基礎(chǔ)英語(yǔ)教育》出版單位：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社和山東師范大學(xué)《外語(yǔ)教學(xué)與研究》出版單位：北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院《外語(yǔ)界》出版單位：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)《現(xiàn)代外語(yǔ)》出版單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)ChineseJournalofAppliedLinguistics.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPressForeignLanguagesinChina.Shanghai:ShanghaiInternationalStudiesUniversityELTJournal.Oxford:OxfordUniversityPressEnglishTeachingForum.TheUnitedStatesInformationAgency(二)外語(yǔ)教學(xué)類(lèi)參考文獻(xiàn)Harmer,J.ThePracticeofEnglishLanguageTeaching.Longman,1983.Harmer,J.HowtoTeachEnglish.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000.Harmer,J.HowtoTeachWriting.Essex:PearsonEducation,2006Johnson,K.AnIntroductiontoForeignLanguageLearningandTeaching.北京：外研社,2002.Kelly,G.HowtoTeachPronunciation.Essex:PearsonEducation,2000Kramsch,C.ContextandCultureinLanguageTeaching.上海：上海外語(yǔ)教育出版社,1999.Nunan,D.DesigningTasksfortheCommunicativeClassroom.CambridgeUniversityPress,1989.Nunan,D.LanguageTeachingMethodology—ATextbookforTeacher.NewYork:PrenticeHall,1991Richards,J&Lockhart,C.ReflectiveTeachinginSecondLanguageClassrooms.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1994Richards.&Rodgers.ApproachesandMethodsinLanguageTeaching(2ndedition).北京：外研社,2008Tarone,Elaine&Yule,George.FocusontheLanguageLearner上海：上海外教社,2000Thornbury,S.HowtoTeachGrammar.Beijing:WorldKnowledgePress.2003Thornbury,S.HowtoTeachVocabulary.Beijing:WorldKnowledgePress.2003Thornbury,S.HowtoTeachSpeaking.Essex:PearsonEducation,2005Ur,P.ACourseinLanguageTeaching:PracticeandTheory.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000Wenden,A.&Rubin,J.Learnerstrategiesinlanguagelearning.EnglewoodCliffs,N.J.:PrenticeHall.1987Wenden,A.Learnerstrategiesforlearnerautonomy.NewYork:PrenticeHall,1991Widdowson,H.G.AspectsofLanguageTeaching.上海：上海外語(yǔ)教育出版社,1998Widdowson,H.G.TeachingLanguageasCo^Munication.上海：上海外語(yǔ)教育出版社,1999程曉堂.英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)分析［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2009方賢忠.如何說(shuō)課［M］.上海：華東師范大學(xué),2008何安平,鄭旺全.語(yǔ)料庫(kù)視角下的高中英語(yǔ)教材與教法研究國(guó)］.北京：人民教育出版社,2009何安平，何廣鏗.高中英語(yǔ)校本培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2007何廣鏗.英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ)［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，2004何廣鏗.英語(yǔ)教學(xué)研究方法［M］.廣州：廣東高等教育出版社,2009何亞男.新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修課英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課例研究加］.上海：華東師范大學(xué)出版社,2004胡春洞，王才仁.學(xué)科現(xiàn)代教育理論書(shū)系?外語(yǔ).南寧：廣西教育出版社,1996胡慶芳.課例研究，我們一起來(lái)：中小學(xué)教師指南［M］.北京:教育科學(xué)出版社,2011李曉.初中英語(yǔ)：課程實(shí)施與案例分析［M］.桂林：廣西師范大學(xué)，2005李曉，陳吉棠.高中英語(yǔ)：課程實(shí)施與案例分析［M］.桂林：廣西師范大學(xué),2005劉潤(rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1999魯子問(wèn)，王篤勤.新編英語(yǔ)教學(xué)論［M］上海：華東師范大學(xué)出版社，2006陸云，陳光偉.英語(yǔ)教學(xué)論［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004沈毅,崔允漷.課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社,2008束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)一理論、實(shí)踐與方法［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社,1996王薔，程曉堂，孫曉慧.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)（修訂版）［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2011文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1996張連仲.基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化教學(xué)基本功一中學(xué)英語(yǔ)卷［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社,1997張正東.外語(yǔ)教學(xué)法研究系列.北京:科學(xué)出版社，1999英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)，2008中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)