七顆鉆石第一課時(shí)公開(kāi)課教案

三下第19課《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“竟”、“匆”、“絆”、“瞬”、“湊”“咽”“唾“沫”8個(gè)生字，會(huì)讀“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、竟然、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞，會(huì)寫(xiě)“罐”字。有感情朗讀課文，語(yǔ)境中理解“干涸”“干枯”“焦渴”“竟”等詞。梳理故事情節(jié)，體會(huì)童話故事的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀水罐神奇變化的句子；梳理故事情節(jié)，體會(huì)童話故事的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀水罐發(fā)生神奇變化的句子，讀出水罐的神奇。梳理故事情節(jié)中，嘗試著用一句話概括故事情節(jié)。教學(xué)流程：聊童話故事，導(dǎo)入新課。出示圖片猜童話。說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的童話的特點(diǎn)。引出童話故事的特點(diǎn)之一：神奇揭示課題。指名讀，正音：鉆石。齊讀課題檢查預(yù)習(xí)課件出示詞語(yǔ)：旱災(zāi)絆倒咽唾沫水罐焦渴而死遞給喜出望外新鮮ren shuncoucong jing忍不住一瞬間湊上匆匆忙忙 竟然自由練讀指名讀，根據(jù)生的情況相機(jī)出示讀音，并正音。（一組一組讀，重點(diǎn)引導(dǎo)第三組的讀音。）齊讀（第三組詞語(yǔ)）學(xué)習(xí)第一自然段，感受旱災(zāi)的嚴(yán)重。.出示第一自然段，學(xué)生自讀。.談感受，理解“焦渴”“干涸”“干枯”。①聽(tīng)了老師的講述，你知道發(fā)生了什么事情嗎？（地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)）聚焦“大旱災(zāi)”。你從哪些詞中感受到這是一場(chǎng)大旱災(zāi)？（干涸、干枯、焦渴而死）②理解“焦渴”③理解“干涸”“干枯”。A.這兩個(gè)詞意思有什么相同之處？（都寫(xiě)干旱）同樣寫(xiě)旱災(zāi)嚴(yán)重，老師現(xiàn)在把這兩個(gè)詞換一下，你覺(jué)得可以嗎？（課件出示“干涸”“干枯”交換后的句子）課件出示：干涸：指河流、水井等干了。干枯：指草木叢林都枯萎了。小結(jié)：是啊，理解詞義時(shí)，有時(shí)候可以借助它的部首去理解。填空聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用。課件出示練習(xí)： 干涸干枯一夜大風(fēng)，地1上填落滿了（）的樹(shù)葉。今年雨水太少2了填，連池塘里的水都（ ）了。請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴我，第一句選第幾個(gè)？第二句選第幾個(gè)？看來(lái)大家都理解了，讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。3填理清表述順序。（1）課件出示：許多人和動(dòng)物都焦渴而死，草木叢林都干枯了，所有的河流和水井都干涸了。師：你覺(jué)得這樣寫(xiě)可以嗎？（不可以）為什么？生：河流和水井都干涸了，草木叢林才會(huì)因?yàn)闆](méi)水而干枯，人和動(dòng)物因?yàn)槿彼腿狈κ澄?，焦渴而死。他們之間是有前后聯(lián)系的，不能顛倒的。小結(jié)：很多事情的發(fā)生都是有前后聯(lián)系的，不能隨意換。圖片輔助，感受旱災(zāi)的嚴(yán)重。（1）我們來(lái)看看這場(chǎng)旱災(zāi)到底有多嚴(yán)重（學(xué)生看圖片）（2）齊讀第一自然段，感受大旱災(zāi)。初讀故事，找出水罐神奇變化的句子。過(guò)渡：故事就發(fā)生在這樣一個(gè)大旱之年，剛剛我們?cè)诹耐挼臅r(shí)候，我們知道了童話故事有一個(gè)特點(diǎn)——神奇。通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中最讓你感到神奇的是什么？（水罐發(fā)生了變化）（一）學(xué)寫(xiě)“罐”字理解“罐”字“缶”的含義。（缶：古代一種大肚子小口兒的器皿，有陶制的，也有銅制的。）“罐”就是一種用來(lái)裝東西的器皿，所以它的部首是“缶”字。學(xué)寫(xiě)“罐”字。（二）初讀課文，找出水罐神奇變化的句子。.初讀課文，找句子。故事中，水罐到底發(fā)生了哪些變化呢？讓我們一起去讀讀這個(gè)故事。（課件出示要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，快速找出水罐發(fā)生變化的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。）.生反饋，師出示句子（根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示句子）。課件出示句子：.當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！薄八詾椋欢ǘ紴⒘耍菦](méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”.當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！薄熬驮谶@一瞬間，水罐又變成了金的?！薄斑@時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流?！?自由朗讀。自己讀一讀，要求把句子讀正確、讀流利。想想：水罐到底發(fā)生了哪些變化？用簡(jiǎn)潔的詞概括一下。概括說(shuō)水罐發(fā)生的變化。師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)水罐發(fā)生了哪些變化嗎？根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)板書(shū)：空——滿——銀——金——鉆石（三）.感情朗讀，體會(huì)水罐的神奇。看著水罐的這些變化，讓我們感受到了這真是一只怎樣的水罐？（神奇）你能不能用朗讀來(lái)感受一下水罐的神奇呢？.師引導(dǎo)讀第一處神奇：A當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。①生自由讀，感受神奇。②指名讀，師評(píng)價(jià)。（指名2位同學(xué)）重點(diǎn)關(guān)注“竟”字的朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小姑娘此時(shí)內(nèi)心的驚喜。③齊讀句子，感受神奇。小結(jié)：讀句子的時(shí)候，只要抓住關(guān)鍵詞，再加上自己的體會(huì)感情地朗讀，能幫助我們更好地理解句子的內(nèi)涵。.同桌互讀剩余的句子，讀出水罐的神奇。.指名讀，生評(píng)價(jià)?！暗恰?、“端端正正”、“還是”（指名讀）“竟”（指名讀）“一瞬間”“又”指名讀重點(diǎn)讀好：E.“突然”“跳出”“涌出”“巨大”及長(zhǎng)句的停頓師小結(jié)：在讀長(zhǎng)句時(shí)，適當(dāng)?shù)耐ｎD能夠幫助我們讀好句子。（四）學(xué)生質(zhì)疑師：這真是一只神奇的水罐啊！讀了水罐的神奇變化，你有什么想問(wèn)的呢？（水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣神奇的變化呢？）“學(xué)貴有疑”，愛(ài)提問(wèn)題的你老師很喜歡，因?yàn)槟阏J(rèn)真思考了。讀故事，知情節(jié)。水罐發(fā)生變化之前到底發(fā)生了什么事了呢？水罐的第一次變化.自讀第二自然段，找出水罐發(fā)生變化時(shí)發(fā)生的事情。我們來(lái)看水罐的第一次變化，它在文中的第幾自然段。（第2自然段）請(qǐng)你快速默讀課文，想想：發(fā)生了什么事情讓空水罐裝滿了水？請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捀爬ā?生反饋一句話概括事例。出示：（什么時(shí)候），誰(shuí)（在什么地方）干什么。）概括一件事情的時(shí)候，注意關(guān)鍵信息不能丟。水罐的后三次變化.小組合作學(xué)習(xí)PPT出示要求：1選.擇喜歡的方式讀第三自然段，思考：發(fā)生了什么事讓水罐一次又一次地發(fā)生變化？找出相關(guān)句子，用（）括起來(lái).小組討論：試著用剛才學(xué)習(xí)的方法，用一句話概括水罐每次變化時(shí)發(fā)生的事情，并在作業(yè)紙上寫(xiě)下來(lái)。2．反饋師根據(jù)學(xué)生的反饋補(bǔ)充板書(shū)（三）利用導(dǎo)圖，知曉童話故事情節(jié)的曲折誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)水罐發(fā)生的一系列神奇變化。（指名看導(dǎo)圖說(shuō)）五、總結(jié)提升，了解童話故事的特點(diǎn)是呀！作者就是通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)小故事推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使故事越來(lái)越神奇，越來(lái)越有趣，這就是童話故事的特點(diǎn)——情節(jié)曲折離奇。（補(bǔ)充板書(shū)：情節(jié)曲折離奇）讀童話時(shí)，我們就可以利用這樣的導(dǎo)圖來(lái)梳理情節(jié)，幫助了解童話故事的內(nèi)容?？偨Y(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們一起感受了童話故事的特點(diǎn)——神奇，情節(jié)曲折離奇。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)童話故事，去