2023年初一地理上學期教學工作總結范文

第9頁共9頁2023年?初一地理上?學期教學工?作總結范文?一、主要?經驗和收獲?1、課堂?教學應以學?生為主體?在地理教學?中要___?學生開展有?效的學習活?動，學生是?學習的主人?。只有學生?處于積極主?動狀態(tài)，經?過認真的分?析、思考，?才能體會教?材中蘊含的?知識，產生?探索地理世?界的興趣，?理解所學的?地理知識，?獲得相應的?能力。在本?學期的教學?中我注重培?養(yǎng)了學生的?學習興趣和?愿望，鼓勵?他們發(fā)現問?題和提出問?題，指導他?們學會適宜?的學習方法?，為學生的?終身學習打?下良好的基?礎。同時教?學時盡量采?用多種教學?手段和方法?來激發(fā)學生?興趣。重?視學生的心?理特征研究?，了解他們?的知識、能?力基礎，從?實際出發(fā)進?行教育。同?時注意因材?施教，針對?不同的學生?提出不同的?要求，對學?習困難的學?生，針對他?們的具體情?況給予了耐?心幫助，鼓?勵他們通過?一系列的探?索活動去發(fā)?現結論，如?地理名稱、?概念、事實?、原理等，?使他們基本?達到教學要?求。對學有?余力的學生?，采取研究?性學習等多?種方式，培?養(yǎng)他們的創(chuàng)?造和探索能?力。如涉及?學生解決地?理問題的技?能、方法策?略的形成，?即地理知識?產生和發(fā)展?的過程等，?收到了良好?的教學效果?。注重學?生主體作用?的發(fā)揮。積?極創(chuàng)設學生?的求知情境?，要求所有?的學生都參?加學習過程?，并且注意?將知識內化?為不同的層?次，使每個?學生都有機?會取得成功?。同時，鼓?勵學生自由?想象，提出?各種假設和?預見，充分?尊重他們的?思想觀點，?使學生敢想?敢干，富有?創(chuàng)新精神。?高中地理教?學要以讀圖?、分析為基?礎。引導學?生聯(lián)系身邊?的實際進行?分析，能夠?使學生對地?理事實獲得?具體的、明?確的認識。?通過一學期?教學，使學?生的各方面?素質都有了?很大的提高?。尤其是思?考能力、識?圖能力、分?析和解決問?題的能力等?方面提高迅?速。2、?在知識爆炸?的今天掌握?知識的多少?已經不是最?重要的，而?如何掌握知?識才是最重?要的，因此?教學中注重?方法的傳授?。地理概念?和規(guī)律是地?理知識的核?心內容，培?養(yǎng)學生__?_地理現象?，引導其從?現象的觀察?、分析中形?成地理概念?，學習地理?規(guī)律。既而?對規(guī)律的發(fā)?現過程產生?興趣，避免?靠單純機械?記憶的方式?學習地理，?在教學中要?注意培養(yǎng)學?生的分析概?括能力，對?重點的概念?和規(guī)律要使?學生學的更?好一些，并?且充分發(fā)揮?他們在發(fā)展?智力、培養(yǎng)?能力方面的?作用。但是?，知識的理?解、能力的?培養(yǎng)都需要?一個過程，?不可要求其?過高過急。?3、重視?地理知識的?應用。教學?中應注意與?學生生活實?際聯(lián)系。幫?助學生通過?熟悉的現象?理解所學地?理知識。如?氣溫在冬夏?季節(jié)的分布?規(guī)律，降水?的分布，天?氣預報等等?。讓學生知?道地理知識?在生活、生?產和科學試?驗中的廣泛?應用，增強?學習地理的?興趣和信心?。4、應?通過讀圖、?學生練習和?課堂討論等?方式培養(yǎng)學?生應用地理?知識解決簡?單問題的能?力。在討論?中，教師要?做必要的講?解。做練習?時，要求學?生弄清地理?事實（范本?），獨立思?考，自己提?出解決問題?的辦法，并?能對所得結?果進行分析?、判斷。?5、考核是?教學中不可?缺少的環(huán)節(jié)?，是檢查教?學質量的重?要手段，能?激發(fā)學生的?主動性、創(chuàng)?造性。在重?視考試的同?時也要形成?對學生多方?面的評價而?不是僅停留?在成績上。?6、適當?課后作業(yè)幫?助知識鞏固?。大多數學?生能夠及時?按質按量按?時完成老師?所布置的作?業(yè)，但也存?在個別學生?作業(yè)完成不?及時質量不?高甚至拖沓?的情況。今?后應注重思?想教育，加?強輔導，端?正部分學生?的學習態(tài)度?。二、存?在問題及改?進方法措施?當然，在?教學中，也?存在著不足?之處，如學?習困難生的?轉化工作，?一節(jié)課下來?，總覺得原?來會的還會?，不會的還?不會。另外?，并不是所?有的地理知?識都教的有?新意，有時?內容講解不?靈活，沒有?吸引力，致?使學生產生?厭煩情緒。?在以后的教?學中，努力?做到:1?、以學生為?主體，注意?基礎知識教?學，調動學?生的學習興?趣。2、?重視地理概?念和規(guī)律的?教學方法?3、重視地?理知識的應?用4、在?開展教學活?動的過程中?，注重對學?生進行心理?教育總之?，我要不斷?改進工作方?法，更好的?完成地理教?學工作。總?結經驗，查?找不足，爭?取在新的一?年，取得好?成績。初?一地理上學?期教學工作?總結范文(?二)作為?一名剛從事?地理教師工?作的新教師?，在新課程?改革的學習?和七年級地?理教學實踐?的交互過程?中，我本著?“認真學習?，熱心教育?，”的想法?來工作，七?年級使用的?是義務教育?人教版的教?材。新課改?為學校的發(fā)?展增添了一?份保障，注?入了一份活?力。同時，?也給我們教?師帶來嚴峻?的挑戰(zhàn)和發(fā)?展的機遇。?在此就本人?的七年級地?理教學工作?談談自己的?體會與思考?。一、經?驗與體會?《地理課程?標準》的基?本理念是學?習對生活有?用的地理;?學習對終身?發(fā)展有用的?地理;改變?地理學習方?式;構建開?放式地理課?程;構建基?于現代信息?技術的地理?課程;建立?學習結果與?學習過程并?重的評價機?制。在這基?本理念的指?導下，我在?教學方法和?評價學生方?面反復摸索?，得出如下?體會:1?、深挖教材?內涵，靈活?運用教法。?教無定法，?應“以學定?法”，這是?新課程以人?為本的教育?思想的體現?。教師應根?據不同的教?學內容和教?學對象采取?靈活多樣的?教學方法。?我在備課時?認真鉆研教?材，熟悉課?程標準后，?再換個角度?想，如果我?是學生我喜?歡以什么樣?的方式來學?習新內容。?想出幾個方?案，在課堂?上針對學生?的具體情況?來選擇不同?的教法。如?:在學習《?世界氣候類?型》時，在?氣氛活躍的?班級讓學生?自己看圖填?表，然后小?組討論，最?后在全班對?填錯較多的?部分共同分?析錯誤的原?因;在氣氛?較為沉悶的?班級，采取?了游戲的方?式，把整個?班級當成了?亞歐大陸，?定講臺為北?方，各小組?討論“應該?處于什么樣?的氣候類型?，___??”地理課?程目標中，?在情感態(tài)度?價值觀的目?標上，要培?養(yǎng)學生對地?理的好奇心?和學習地理?的興趣。這?就需要在選?擇教法時，?應根據學生?心理發(fā)展規(guī)?律，聯(lián)系實?際，引導學?生從現實生?活的經歷與?體驗出發(fā)，?喚起學生的?學習興趣，?不能強迫施?教。而喚起?學生興趣的?最好辦法就?是用游戲的?方式進行教?育。在新教?材第一章的?第一節(jié)《地?球和地球儀?》的內容中?講到了經緯?線和經緯網?定位的知識?，而這部分?知識學生在?小學沒有接?觸過，加上?學生的空間?思維能力不?強，知識沒?有較強的遞?進性，學生?學起來較為?困難。我采?取了講授法?和活動法學?習經緯線效?果都不是特?別突出。于?是講完這些?內容之后，?上了一節(jié)經?緯網練習課?，采取游戲?和競賽的方?式，在室外?上課。讓學?生以小組合?作的方式，?自己定方向?建經緯網，?然后確定自?己所在的位?置，再在操?場上畫好的?幾個經緯網?地圖上真正?地實踐一下?。學生“玩?中練”“玩?中學”得興?奮極了。不?僅激發(fā)了學?生學習地理?的興趣和積?極性，還增?強了學生的?自信。大部?分學生終于?因此弄清了?經緯網，收?獲不小。?教法選擇的?好，不僅可?以增強學生?的學習地理?的興趣，還?可以促進學?生的發(fā)展，?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新意識和?創(chuàng)造能力。?而培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新能力?是新課程改?革中的一個?重要任務。?學生的創(chuàng)新?思維都是在?教師為學生?創(chuàng)設的各種?情境中迸射?的。如:在?《降水和降?水的分布》?一課中，關?于降水的季?節(jié)分配的教?學，我是這?樣設計的:?學生四人為?一組，每組?給___個?試管，作為?一年中的_?__個月，?再給一瓶紅?顏色的水，?讓學生自己?設計世界任?何地區(qū)可能?的一年的降?水量，將水?注入到試管?里，展示并?說明該地區(qū)?的降水季節(jié)?分配的狀況?，然后在繪?制成圖。這?就給學生創(chuàng)?設一種自由?、寬松、平?等、民主的?課堂氛圍，?鼓勵學生勇?于創(chuàng)新，發(fā)?展學生的求?異思維，促?使他們生動?、活潑、自?主的學習發(fā)?展。2、?過程與結果?并重，運用?鼓勵性評價?。地理新課?程標準要求?建立學習結?果與學習過?程并重的評?價機制。強?化評價的診?斷和發(fā)展功?能，弱化評?價的甄別和?選拔功能。?為了實現評?價目標的多?元化，（范?本）評價手?段的多樣化?，形成性評?價和終結性?評價并舉，?定性評價和?定量評價結?合，本學期?我校的地理?學科從下列?三個方面對?學生進行評?價(以初一?為例):學?生課堂表現?占___%?，(包括:?課堂紀律、?《地理填充?圖冊》作業(yè)?、地理小論?文、課后動?手實踐);?期中考試占?___%，?期末考試占?___%(?題目以選擇?、填空、讀?圖繪圖題為?主，為學生?應知應會的?最基本常識?)。學期末?，教師根據?上述四項為?每個學生打?出具體分數?，然后根據?總分評出等?級，并對特?殊學生給予?一定的評語?。評價不?僅___學?生的學習結?果，還應_?__學生的?學習過程，?也要___?實踐活動中?表現出來的?學生的情感?態(tài)度的變化?。評價的根?本目標是促?進學生的主?動發(fā)展、全?面發(fā)展和個?性發(fā)展，因?此地理課程?標準中也提?倡運用“鼓?勵性”的評?價機制。在?教學過程中?，鼓勵性評?價可以通過?教師的語言?、情感和恰?當的教學方?法不失時機?地給不同層?次的學生以?充分的肯定?、鼓勵和贊?揚，使學生?在心理上獲?得自尊、自?信和成功的?體驗，激發(fā)?學生的學習?動機，誘發(fā)?學習興趣，?進而使其積?極主動的學?習。如果?教師給學生?以富有激勵?性的話語和?催其奮進的?目標，進而?達到溝通師?生之間的情?感，這種情?感也必然會?喚起學生的?主動性，激?勵、鞭策學?生完成目標?。使學生的?學習變被動?為主動，變?消極為積極?，便死氣沉?沉為生動活?潑的學習過?程。如:《?三大___?》一課，提?前兩周給學?生設計一些?有關___?的問題，讓?學生根據問?題或問題以?外的內容查?找資料，學?習研究三大?___。上?課時采取了?分組競賽的?方式，學生?熱情高漲。?當提問泉州?有哪些__?_建筑景點?時，搶到此?問的學生竟?然回答出了?十多處。因?此良好的評?價氛圍，真?正地激發(fā)了?學生主動參?與的積極性?，鼓勵性的?評價機制激?活了地理的?課堂教學。?二、思考?與困惑新?課程改革的?深入，在實?施過程中也?出現了一些?應該引起我?們更多__?_，加以認?真研討的問?題。不能完?全真正的落?實以人為本?，靈活的教?學現在課堂?活躍了，學?生提問多了?，有時教師?怕學生問，?一問時間就?來不及，教?學進度完不?成。預先設?計好的難點?重點落實不?了，于是想?方設法把學?生的思路往?自己設計好?的路子上引?，順著教師?講課的路子?的問題教師?歡迎，如果?是奇思異想?的問題，教?師往往視而?不見，或草?草打發(fā)。應?該尊重學生?的個體，做?到以人為本?，還要培養(yǎng)?學生有了疑?問和好奇就?追根究底的?學習態(tài)度和?堅持不懈的?毅力。1?、反思、思?考跟不上，?教師素質有?待提高教師?是課程改革?實施的主體?，也應該是?課程開發(fā)的?主體。課程?改革給教師?帶來了挑戰(zhàn)?，提出了更?新更高的要?求，教師應?該感受到這?種挑戰(zhàn)的緊?迫性，應努?力提高自身?素質和專業(yè)?技能，掌握?和了解最新?科技的地理?知識，熟練?的駕馭現代?教育技術，?做到各學科?都要涉足，?知識面廣一?點，不能落?伍于時代。?2、課堂?教學活應不?亂，教師收?放應有度隨?著教師教學?觀念的變化?，教師的教?學態(tài)度平和?親切，教學?方式方法多?樣的變幻，?使得課堂教?學中學生的?興趣不斷的?提升。有時?就會難以控?制情緒，造?成課堂混亂?;有時還會?出現學生回?答問題的積?極性很高，?但別人回答?的問題他又?回答了一遍?;還有時學?生為了搶先?回答問題，?胳膊伸得老?高，甚至站?起來，身體?前傾，舉手?示意……每?遇到這樣的?環(huán)節(jié)，教師?真不愿打消?學生的積極?性，但課堂?教學必須要?收放有度。?當學生過于?興奮進入誤?區(qū)時，教師?要及時調控?，及時糾正?，課堂教學?不僅要提高?學生的學習?興趣，還得?養(yǎng)成良好而?正確的學習?習慣。初?一地理上學?期教學工作?總結范文(?三)隨著?新年腳步的?臨近，本學?期工作已近?尾聲，我擔?任七年級地?理課，在教?學過程中，?學生們對地?理知識有了?初步的認識?，并逐漸產?生了興趣，?他們開始了?解到了地球?和地圖知識?、陸地和海?洋知識、天?氣與氣候知?識、居民與?聚落知識、?發(fā)展與合作?等自然地理?知識，學生?認識到學習?地理與生活?的關系，認?識到了學習?地理的重要?性。（范本?）在我的指?導下，地理?教學也取得?了一定的成?績，但也有?不足，為了?有利于今后?的地理教學?，現將本學?期地理教學?工作總結如?下。首先?，讓學生從?思想上認識?到學習地理?是認識世界?的基礎，學?生渴望認識?這個世界，?除了自身的?社會生活體?驗之外，通?過其他學科?，通過地理?提高著自己?的認知。地?理教學也要?求我們貫徹?讓學生德、?智、體全面?發(fā)展的方針?和教育要面?向現代化、?面向世界面?向未來的精?神，要求我?們去培養(yǎng)有?理想、有抱?負、有責任?感的人。在?新課標理念?的指導下，?要求學生樹?立探索自然?的信念。?其次，在教?學中，地理?教學讓學生?樹立了可持?續(xù)發(fā)展觀念?。我要求學?生認識到地?理環(huán)境是人?類賴以生存?和發(fā)展的基?礎，人類通?過地理環(huán)境?中的各種資?源發(fā)展生產?。在利用合?理時，就能?促進社會的?