工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的總結(jié)講話(四)

工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的總結(jié)講話(四)時(shí)光如?梭，轉(zhuǎn)眼來(lái)?已過(guò)去了大?半個(gè)學(xué)期了?。學(xué)校要我?在這里談一?下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，本人實(shí)感?慚愧，經(jīng)驗(yàn)?談不上，凡?事盡力而為?，但求問(wèn)心?無(wú)愧。下面?，我就如何?提高數(shù)學(xué)的?教學(xué)質(zhì)量問(wèn)?題，談?wù)剛€(gè)?人的膚淺看?法，不當(dāng)之?處，還請(qǐng)大?家批評(píng)指正?。一、我?認(rèn)為要保證?教學(xué)質(zhì)量，?上課的紀(jì)律?是關(guān)鍵中的?關(guān)鍵。一個(gè)?老師講的再?好，如果孩?子們的紀(jì)律?不好，那都?是白講。?1、敢于嬉?笑怒罵，樹(shù)?立教師威信?剛?cè)握n時(shí)?，就有一些?勇敢者出來(lái)?挑戰(zhàn)新教師?的權(quán)威，這?時(shí)新教師一?定要冷靜處?理，因?yàn)槠?他的學(xué)生都?在看老師會(huì)?如何處理。?處理得好，?雖然不能一?勞永逸，但?對(duì)于樹(shù)立威?信很有幫助?。處理不好?，學(xué)生可能?群起圍攻，?新教師就要?疲于應(yīng)付。?對(duì)待老師，?學(xué)生的趨向?是欺弱怕強(qiáng)?，所以新教?師在課堂上?應(yīng)該扮演硬?朗的角色。?這可從細(xì)節(jié)?作起，例如?聲音要響亮?，表情比較?嚴(yán)肅等。對(duì)?于公然挑戰(zhàn)?權(quán)威者，新?教師不可軟?弱、逃避，?并且一開(kāi)始?就要敢于正?視、教育，?體現(xiàn)自己的?原則。否則?等到學(xué)生都?欺到頭上才?發(fā)難，已經(jīng)?很難再扭轉(zhuǎn)?不利局勢(shì)了?。但是這要?求新教師要?盡快了解學(xué)?生的情況。?所謂“知己?知彼，百戰(zhàn)?百勝”。如?___班的?陳維偉，上?課喜歡搗蛋?，一次上課?時(shí)，他在和?同學(xué)打鬧，?我發(fā)現(xiàn)之后?當(dāng)場(chǎng)停下來(lái)?，嚴(yán)加指責(zé)?，同學(xué)們也?對(duì)他投來(lái)鄙?視的目光，?他自己也不?好意思，低?下頭來(lái)，默?不作聲。經(jīng)?過(guò)幾次之后?，他現(xiàn)在上?課規(guī)矩多了?，也能積極?舉手發(fā)言了?。大部分學(xué)?生外強(qiáng)中干?，大聲斥責(zé)?有立竿見(jiàn)影?之效；但有?些學(xué)生自尊?心特別強(qiáng)，?如果屢次_?__，有可?能導(dǎo)致師?生的對(duì)立。?對(duì)于這樣的?學(xué)生要多鼓?勵(lì)多表?yè)P(yáng)，?就算是批評(píng)?了課后也要?及時(shí)安撫對(duì)?于特別難對(duì)?付的學(xué)生，?不要在課堂?上與其對(duì)峙?，一者教師?沒(méi)風(fēng)度，二?者容易使自?己下不了臺(tái)?。暫且冷淡?處理，待下?課后將其叫?到辦公室慢?慢教育，必?要時(shí)候還可?聯(lián)系家長(zhǎng)共?同做思想工?作。再如_?__班的易?亮，也是一?個(gè)搗蛋鬼，?且有一點(diǎn)自?尊心，脾氣?也有點(diǎn)倔，?第一次在課?堂上搗蛋時(shí)?，我狠狠地?批評(píng)他，但?他卻哭了，?好像受到什?么委屈似的?，并且有反?感情緒，這?時(shí)，我也懶?得理他，我?繼續(xù)上我的?課，下課后?，我把他帶?到辦公室，?曉之以理，?軟硬兼施，?最后，他自?己寫(xiě)下了保?證書(shū)，之后?我也和他爸?爸溝通了一?次。經(jīng)過(guò)這?次之后，他?上課也認(rèn)真?多了，并能?積極舉手發(fā)?言。2、?以愛(ài)感化，?以情動(dòng)人?當(dāng)然，教師?如果一味硬?朗，學(xué)生可?能口服而心?不服。所以?還應(yīng)該多關(guān)?心學(xué)生，以?愛(ài)感化學(xué)生?，以情打動(dòng)?學(xué)生。平時(shí)?上課善于察?言觀色，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)?真聽(tīng)課，可?先找學(xué)生了?解情況。有?時(shí)學(xué)生不認(rèn)?真聽(tīng)課，是?由于某段時(shí)?期思想出現(xiàn)?問(wèn)題或是情?緒比較低落?。如果學(xué)生?真有問(wèn)題，?能解決的幫?忙解決。就?算明知學(xué)生?沒(méi)有問(wèn)題的?，也可找學(xué)?生談?wù)?，?他知道老師?很關(guān)心他重?視他。對(duì)于?關(guān)心重視自?己的老師，?學(xué)生就算是?不想聽(tīng)也會(huì)?給面子。此?外，還可利?用課余時(shí)間?和學(xué)生多溝?通多接觸。?和學(xué)生溝通?最好是在教?室里，辦公?室里的師生?對(duì)話容易給?學(xué)生造成壓?力。上完課?不要馬上離?開(kāi)，在教室?里多呆一兩?分鐘，就課?堂內(nèi)外的話?題聊聊，這?樣使師生關(guān)?系融洽，也?有利于搞好?課堂紀(jì)律。?所以，我有?時(shí)間就在班?上轉(zhuǎn)一下，?下課之后在?他們中間坐?一坐，談一?談，了解他?們的學(xué)習(xí)?以及家庭生?活，走到學(xué)?生生活當(dāng)中?，做學(xué)生的?良師益友。?3、培養(yǎng)?學(xué)生尊重他?人的意識(shí)和?習(xí)慣教師?在控制課堂?紀(jì)律時(shí)普遍?遇到的問(wèn)題?是“一放就?亂”。根據(jù)?課改精神，?課堂必須注?重師生互動(dòng)?、生生互動(dòng)?。在互動(dòng)的?過(guò)程中，難?免會(huì)人多口?雜，而一些?愛(ài)講話的學(xué)?生也往往趁?機(jī)搗亂。如?果不加以制?止，這種現(xiàn)?象極可能愈?演愈烈，課?堂紀(jì)律放了?就收不回來(lái)?。針對(duì)這種?情況，教師?要在平時(shí)就?培養(yǎng)學(xué)生尊?重他人的意?識(shí)和習(xí)慣。?具體而言，?就是嚴(yán)格要?求學(xué)生遵守?發(fā)言紀(jì)律，?有秩序地發(fā)?言，不隨意?插嘴和打斷?別人的發(fā)言?。全班討論?時(shí)，則要求?教師能眼觀?四路耳聽(tīng)八?方，一發(fā)現(xiàn)?有不符要求?的苗頭就要?及時(shí)處理。?尤其是剛開(kāi)?始的時(shí)候，?更要如此。?久而久之，?學(xué)生自自然?然就形成了?尊重他人的?意識(shí)并強(qiáng)化?為習(xí)慣。而?學(xué)生一旦形?成了這樣的?習(xí)慣，課堂?紀(jì)律就有保?證。如__?_班學(xué)生在?開(kāi)學(xué)初時(shí)，?老師提問(wèn)時(shí)?，學(xué)生都是?叫的，我來(lái)?我來(lái)，手舉?的老高，有?的甚至跑下?位，或站到?凳子上。每?次這樣，我?都要求他們?怎么做，必?須舉手，要?放在桌子上?，都要安靜?地等待老師?叫到你時(shí)才?能站起來(lái)回?答，否則，?老師是不會(huì)?叫你的，并?且還要受到?批評(píng)。經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間的?訓(xùn)練，現(xiàn)在?有了很大的?改觀。二?、在課堂紀(jì)?律得到保障?前提下，我?認(rèn)為要提高?課堂的有效?性。課堂?教學(xué)的核心?是調(diào)動(dòng)全體?學(xué)生主動(dòng)參?與到學(xué)習(xí)的?全過(guò)程，使?學(xué)生自主地?學(xué)習(xí)、和諧?地發(fā)展，興?趣是最好的?老師。為了?激發(fā)學(xué)生的?興趣，使每?位學(xué)生都產(chǎn)?生參與動(dòng)機(jī)?每次上課時(shí)?我都按組積?分，無(wú)論回?答問(wèn)題，_?__做題，?還是上課講?話都采用積?分制，上課?不認(rèn)真聽(tīng)講?的要扣分?，答對(duì)了的?要加分，一?節(jié)課完后要?統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，?分出一二三?。學(xué)生大都?對(duì)積分看得?比較重，都?想為小組多?掙點(diǎn)分，有?幾個(gè)比較搗?蛋的也不好?意思再搗蛋?了，否則扣?分了就會(huì)受?到組內(nèi)其他?學(xué)生的指責(zé)?，還會(huì)被小?組拉入黑_?__。所以?每次做題時(shí)?學(xué)生都很積?極，踴躍_?__。老師?在點(diǎn)學(xué)生回?答時(shí)實(shí)時(shí)照?顧到每位同?學(xué)，特別是?成績(jī)比較差?的，當(dāng)他們?舉手時(shí)要立?刻點(diǎn)到他，?使他們覺(jué)得?自己也很重?要，也可以?為組爭(zhēng)光。?每次上完一?節(jié)課之后，?積分最高的?那組學(xué)生都?興高采烈，?積分低的組?也不灰心喪?氣，并揚(yáng)言?下次再?zèng)Q高?下。這樣既?激發(fā)了學(xué)生?參與的動(dòng)機(jī)?，活躍了課?堂氣氛，也?激發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，形成?了你追我趕?的學(xué)習(xí)氛圍?。三、我?認(rèn)為課后孩?子的作業(yè)也?是保證教學(xué)?質(zhì)量的關(guān)鍵?。作業(yè)評(píng)?閱是教學(xué)工?作的主要環(huán)?節(jié)之一，是?檢測(cè)教師課?堂教學(xué)效果?和學(xué)生掌握?知識(shí)情況的?有效方法，?也是學(xué)生鞏?固知識(shí)的有?效途徑和必?要手段，也?是提高教學(xué)?質(zhì)量的主要?措施之一。?因此，我認(rèn)?為只要是教?師布置的作?業(yè)都必須批?改和檢查。?1、作業(yè)?量不在大，?要具有代表?性，體現(xiàn)層?次性。作?業(yè)量大，面?面俱到，不?一定是好事?，太多了，?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生?厭煩情緒，?根本沒(méi)有時(shí)?間去分析思?考，只是敷?衍完成，亂?做一通，對(duì)?學(xué)生來(lái)說(shuō)是?勞而不獲，?同時(shí)也是給?教師自找麻?煩。針對(duì)這?種情況，教?師必須精心?設(shè)計(jì)作業(yè)，?量不在多，?要具有代表?性。我除了?在課本上選?取題目之外?，自己有時(shí)?間也選取一?些比較精煉?的題目抄在?黑板上要學(xué)?生做在作業(yè)?本上2、?學(xué)生做題必?須嚴(yán)格要求?格式步驟。?不同的題目?有不同的寫(xiě)?法，不同的?步驟，每一?種題目都要?嚴(yán)格講清楚?。首先要字?跡工整，不?能亂改亂畫(huà)?。其次是解?題步驟，數(shù)?學(xué)必須有規(guī)?范的格式步?驟，哪一步?應(yīng)該怎么寫(xiě)?，怎么做，?嚴(yán)格到每一?個(gè)字每一個(gè)?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，?不能多一個(gè)?字，也不能?少一個(gè)字。?只有這樣持?之以恒地訓(xùn)?練，學(xué)生在?以后的考試?當(dāng)中才會(huì)少?犯錯(cuò)誤，才?會(huì)把自己會(huì)?做的題拿到?分。學(xué)生第?一次作業(yè)時(shí)?，我都是自?己先認(rèn)認(rèn)真?真地按照標(biāo)?準(zhǔn)格式規(guī)范?地在黑板上?做好，要求?學(xué)生認(rèn)認(rèn)真?真地照抄，?注意字跡，?格式，解題?步驟，并要?求學(xué)生以后?的作業(yè)就按?這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?。為了督促?學(xué)生做好作?業(yè)，我也采?用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)?制，每次作?業(yè)字跡工整?，沒(méi)有涂改?，并且完全?正確的為a?+，累計(jì)五?個(gè)就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)?一個(gè)練習(xí)本?。學(xué)生把作?業(yè)做好了，?既鍛煉了自?己，又可得?到表?yè)P(yáng)，還?可以有獎(jiǎng)勵(lì)?，他何樂(lè)而?不為呢。?3、及時(shí)認(rèn)?真檢查批改?作業(yè)，還要