2023年數(shù)學(xué)老師年終工作個(gè)人總結(jié)

第3頁共3頁2023年?數(shù)學(xué)老師年?終工作個(gè)人?總結(jié)數(shù)學(xué)?是訓(xùn)練學(xué)生?思維能力的?一門主要基?礎(chǔ)學(xué)科，改?革數(shù)學(xué)教學(xué)?，其著眼點(diǎn)?應(yīng)該放在引?導(dǎo)學(xué)生通過?自己的思維?活動(dòng)掌握學(xué)?習(xí)方法上。?為發(fā)展學(xué)生?的思維能力?，培養(yǎng)學(xué)生?和訓(xùn)練學(xué)生?善于發(fā)現(xiàn)問?題和解決問?題的能力，?要重視思維?訓(xùn)練。一?、在課堂教?學(xué)中．注重?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?課堂教學(xué)要?多運(yùn)用教學(xué)?用具，同時(shí)?給學(xué)生充分?的觀察和操?作機(jī)會(huì)，讓?學(xué)生用多種?感官去感知?事物和現(xiàn)象?。通過比較?概括反映出?客觀事物和?現(xiàn)象的直觀?性的特征，?就獲得正確?的表象。?教具的演示?和學(xué)具的應(yīng)?用要注意多?角度，不同?的方位和多?樣性。例如?：“三角形?的認(rèn)識(shí)”既?要觀察有銳?角三角形和?有直角三角?形的物體，?也要觀察有?鈍角三角形?物體；要出?示大小不同?的三角形圖?形，還要出?示位置不同?的各種三角?形圖形，可?讓學(xué)生自己?動(dòng)手畫一畫?。這樣學(xué)生?觀察事物和?現(xiàn)象越全面?，獲得的現(xiàn)?象越正確，?形成的思維?水平就越高?。二．在?教學(xué)中要重?視數(shù)與形的?結(jié)合數(shù)是?抽象的數(shù)學(xué)?知識(shí)，形是?具體的實(shí)物?。數(shù)和形是?緊密聯(lián)系的?，學(xué)生只有?先從形方面?進(jìn)行形象思?維，通過觀?察，操作進(jìn)?行比較分析?，在感情材?料基礎(chǔ)上進(jìn)?行抽象，才?能獲得數(shù)的?知識(shí)。例如?：教學(xué)“6?的認(rèn)識(shí)”時(shí)?，教師在講?述老師和學(xué)?生一起打掃?教室的圖意?時(shí)，啟發(fā)學(xué)?生觀察圖畫?，要求學(xué)生?回答下面的?三個(gè)問題：?（1）圖?上有幾位老?師幾位學(xué)生?，一共有多?少人？（2?）圖上有幾?位男人，凡?位女人，一?共有多少人?？（3）圖?上有幾位掃?地的，有幾?位擦桌子和?擦椅子的，?有幾位擦黑?板的，一共?有多少人？?通過這幾個(gè)?問題的回答?，學(xué)生不僅?能較系統(tǒng)地?感知6的組?成知識(shí)，而?且能提高思?維的靈活性?，工作總結(jié)?《數(shù)學(xué)老師?教學(xué)工作總?結(jié)》。三?結(jié)合實(shí)際。?培養(yǎng)學(xué)生?空間觀念促?進(jìn)學(xué)生思維?能力的發(fā)展??？臻g觀念?是物體的形?狀、大小、?長短和相互?位置關(guān)系的?表象。要培?養(yǎng)發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?，教學(xué)時(shí)一?定要多結(jié)合?實(shí)際。例如?要學(xué)生獲得?長度單位“?1厘米”的?長短的表象?，可讓學(xué)生?用尺子量課?桌的長、寬?、高，圖釘?的長，手指?的寬，辨別?圖釘?shù)拈L度?大約是l厘?米，而課桌?的長、寬、?高不是1厘?米。要使?學(xué)生獲得面?積單位“_?__平方厘?米”大小的?表象，就讓?學(xué)生先用邊?長是1厘米?的正方形量?一量拇指的?指面大約是?平方厘米。?還可以讓學(xué)?生在練習(xí)本?上畫一畫邊?長是1厘米?的正方形告?訴學(xué)生這個(gè)?圖形的面積?就是___?平方厘米。?通過這樣在?實(shí)際中量一?量、比一比?I厘米的長?短，___?平方厘米的?大小就在學(xué)?生大腦中留?下深刻的印?象，形成了?空間的觀念?。培養(yǎng)和發(fā)?展學(xué)生空間?觀念過程，?也就是培養(yǎng)?和發(fā)展學(xué)生?形成思維能?力的過程，?這對(duì)提高學(xué)?生的素質(zhì)起?著重要作用?。四、加?強(qiáng)語言訓(xùn)練?。促進(jìn)學(xué)?生思維發(fā)展?思維能力的?發(fā)展和語言?的表達(dá)有密?切的關(guān)系，?在教學(xué)過程?中既要注重?學(xué)生動(dòng)手動(dòng)?腦的訓(xùn)練，?也要加強(qiáng)其?動(dòng)口、動(dòng)筆?的磨練。說?完整的句子?，表達(dá)完整?意思的口頭?語言訓(xùn)練。?例如：比較?物體的長短?、大小、輕?重時(shí)，就要?學(xué)生完整的?口語表達(dá)“?誰比誰長”?、“誰比誰?大”、“誰?比誰重”等?等，以突出?數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)?密的數(shù)量對(duì)?比關(guān)系?？?述數(shù)量關(guān)系?、運(yùn)算過程?、解題思路?的訓(xùn)練。例?如：“8+?___”這?樣一道試題?，教學(xué)時(shí)，?當(dāng)學(xué)生求出?答案是13?后，接著教?師要追問你?是怎樣算出?來的？說說?計(jì)算過程，?看N8想到?2，把__?_分成2和?3，8N2?湊成，io?~n3得1?3。在加強(qiáng)?口頭語言訓(xùn)?練的同時(shí)，?在教學(xué)的一?定階段應(yīng)注?重教材實(shí)際?，___一?些書面概括?的練習(xí)，促?進(jìn)思維能力?的提高。?五．在多種?形式的訓(xùn)練?中，培養(yǎng)學(xué)?生的思維能?力還可以采?取一題多議?。例如：?“÷___?”要求學(xué)生?從不同的角?度表達(dá)意義?，開拓學(xué)生?多方面的知?識(shí)___議?論：（1?）÷9表示?把___平?均分成__?_份，每份?是多少？（?2）___?里面包含幾?個(gè)97（3?）45是的?幾倍？（4?）9與一個(gè)?數(shù)的乘積是?45，求這?個(gè)數(shù)。（?5）幾個(gè)9?相加的和是?學(xué)校買來_?__個(gè)皮球?，平均分給?___個(gè)班?，每個(gè)班分?幾個(gè)？在條?件和問題不?變的情況下?，讓學(xué)生從?多角度、多?側(cè)面地進(jìn)行?分析思考，?探求不同的?解題途徑。?一題多解?是培養(yǎng)學(xué)生?發(fā)散思維的?一個(gè)好方法?，它可以通?過縱橫發(fā)散?使知識(shí)串