2023年班主任的教育教學(xué)工作總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?班主任的教?育教學(xué)工作?總結(jié)忙忙?碌碌，一個(gè)?學(xué)期的教學(xué)?工作又接近?了尾聲。在?與孩子們相?處的日子里?，我竭盡所?能關(guān)心和愛(ài)?護(hù)他們，力?爭(zhēng)無(wú)愧于家?長(zhǎng)的期待校?領(lǐng)導(dǎo)的信任?孩子們的愛(ài)?戴和自己的?良心。良好?的班___?是培養(yǎng)學(xué)生?個(gè)性的沃土?，有了這塊?沃土，學(xué)生?的個(gè)性才能?百花爭(zhēng)艷。?這學(xué)期我把?做一位快樂(lè)?成功受學(xué)生?歡迎的班主?任作為我不?斷努力的目?標(biāo)，把培養(yǎng)?學(xué)生擁有健?全人格健康?的身心作為?我工作的宗?旨。在這里?，我想簡(jiǎn)單?就自己的一?些工作心得?和大家__?_一下：?一以身作則?，給學(xué)生做?榜樣班主?任要用個(gè)人?的___力?征服學(xué)生，?要用自己的?熱情和朝氣?去感染學(xué)生?。無(wú)論是授?課還是平時(shí)?言談，班主?任都會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生很大?的影響。為?此，我平時(shí)?不僅保證上?好每一節(jié)課?，批改好每?一次作業(yè)，?而且注意自?己的言行舉?止是否得體?，力爭(zhēng)把每?一個(gè)細(xì)節(jié)做?好。平時(shí)，?我隨手撿起?地上的紙屑?隨手關(guān)燈隨?手關(guān)上忘關(guān)?的門窗等等?，目的只是?想讓孩子們?從我的行動(dòng)?中收到感染?，從而達(dá)到?一定的教育?效果。雖然?有時(shí)收效甚?微，但我絕?不灰心，我?會(huì)盡可能地?把工作做細(xì)?做實(shí)做活。?二培養(yǎng)學(xué)?生良好的行?為習(xí)慣三?年級(jí)學(xué)生由?于年齡小，?自控能力較?差，我便從?培養(yǎng)學(xué)生良?好的行為習(xí)?慣入手。在?抓學(xué)生常規(guī)?方面，我是?高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)?要求，自上?學(xué)期對(duì)學(xué)生?抓常規(guī)教育?以來(lái)，我便?經(jīng)常利用讀?報(bào)堂周會(huì)課?等機(jī)會(huì)對(duì)全?體學(xué)生進(jìn)行?教育；對(duì)一?些頑皮的學(xué)?生所犯的錯(cuò)?誤，我會(huì)緊?抓不放，對(duì)?他們進(jìn)行嚴(yán)?厲的批評(píng)和?耐心的教育?；對(duì)一些涉?及到生活中?的禮___?范我會(huì)利用?課下的一些?時(shí)間來(lái)教給?他們，從而?扎實(shí)有效地?加強(qiáng)學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)練。?另外我還注?意培養(yǎng)學(xué)生?勤儉節(jié)約的?好習(xí)慣。班?里大多數(shù)學(xué)?生的家境較?好，學(xué)生中?存在很多浪?費(fèi)的現(xiàn)象，?如吃零食浪?費(fèi)沒(méi)用完的?橡皮本子等?現(xiàn)象比比皆?是。面對(duì)這?種情況，我?專門利用周?會(huì)課進(jìn)行思?想教育，給?他們講名人?故事，讓他?們想想戰(zhàn)爭(zhēng)?年代人們的?生活，并叫?孩子們各抒?己見(jiàn)，談?wù)?父母掙錢的?不容易。漸?漸地，班里?浪費(fèi)的現(xiàn)象?少了許多。?當(dāng)然，由于?學(xué)生年齡小?，好的行為?習(xí)慣不能長(zhǎng)?久保持，“?冷熱病”重?，這就需要?我及時(shí)對(duì)他?們的行為作?出正確的引?導(dǎo)，讓孩子?們逐步養(yǎng)成?一個(gè)良好的?行為習(xí)慣。?三培養(yǎng)得?力小助手?剛開(kāi)始當(dāng)班?主任的時(shí)候?，我每天忙?得不亦樂(lè)乎?，但效果并?不理想，我?在思考：難?道班主任就?一定要事必?親為嗎？怎?樣做才是最?有效的？最?后我得出問(wèn)?題的癥結(jié)就?在于自己沒(méi)?有很好的培?養(yǎng)一支高效?率的班干_?__伍。班?主任班干部?及學(xué)生三者?之間的關(guān)系?如同傘柄支?架和布，一?個(gè)再好的傘?柄如果沒(méi)有?支架的支撐?是無(wú)論如何?也撐不起一?片天空的。?我發(fā)現(xiàn)用給?班干部戴高?帽子的方法?來(lái)培養(yǎng)班干?部，這一招?還是蠻有用?的。上一學(xué)?期我也用過(guò)?這種方法，?但用起來(lái)不?是那么的得?心應(yīng)手，究?其原因，主?要是自己在?時(shí)間和場(chǎng)合?上把握得不?夠好。經(jīng)常?在公共場(chǎng)合?給班干部戴?高帽，雖然?可以激勵(lì)班?干部的斗志?，但是無(wú)意?中也會(huì)引起?另外一部分?學(xué)生的不滿?情緒，認(rèn)為?老師過(guò)分夸?大班干部的?作用。這一?學(xué)期，我轉(zhuǎn)?變了方式，?由公開(kāi)場(chǎng)合?逐漸變?yōu)榈?下工作。這?樣，班干部?在班里開(kāi)展?起工作來(lái)就?能如魚(yú)得水?。四關(guān)心?愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)?生，用愛(ài)心?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?做一位受?學(xué)生歡迎的?班主任是我?不斷努力的?目標(biāo)，我覺(jué)?得做班主任?首先要有一?顆愛(ài)學(xué)生之?心，沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有教育?。特別是要?善待班級(jí)中?的后進(jìn)生，?恢復(fù)他們的?自信激發(fā)他?們的熱情。?班級(jí)后進(jìn)生?無(wú)非包括三?類：學(xué)習(xí)困?難的學(xué)生；?行為習(xí)慣自?制力較差的?學(xué)生；既學(xué)?習(xí)困難又行?為習(xí)慣自制?力較差的學(xué)?生。然而，?他們表現(xiàn)出?來(lái)的基本上?都是自卑孤?獨(dú)缺乏做人?的自信不合?群，或刻意?的搗亂。通?常我會(huì)多跟?他們接觸交?談，有空的?時(shí)候常跟他?們談心，如?談?wù)勊麄兊?興趣愛(ài)好；?談?wù)勊麄兗?期怎么過(guò)；?談?wù)勊麄兏?母家庭的情?況，當(dāng)然也?談一些學(xué)習(xí)?方法，這些?有意無(wú)意的?談心，往往?會(huì)增進(jìn)師生?的感情，使?學(xué)生覺(jué)得老?師很在乎他?們很看重他?們，從而有?一種心靈的?歸屬感，特?別是他們點(diǎn)?滴進(jìn)步，我?都要在班內(nèi)?表?yè)P(yáng)，使他?們成為班級(jí)?核心，讓他?們有自豪感?，從而鼓起?他們與人交?往的勇氣，?樹(shù)立起他們?的自信心。?在班內(nèi)，我?還經(jīng)常讓學(xué)?生多去看別?人的優(yōu)點(diǎn)，?然后比一比?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)別?人優(yōu)點(diǎn)最多?，并互相說(shuō)?一說(shuō)，使我?班學(xué)生始終?能處于發(fā)現(xiàn)?別人的一種?狀態(tài)。我始?終堅(jiān)信，以?情動(dòng)人以理?服人是最有?效地班級(jí)管?理辦法。在?堅(jiān)持愛(ài)字當(dāng)?頭以情動(dòng)人?的原則下，?我努力營(yíng)造?著良好的班?級(jí)氛圍。?五注重家校?聯(lián)系該學(xué)?期，為了更?好地與家長(zhǎng)?建立聯(lián)系，?我經(jīng)常利用?校信通電話?家校聯(lián)系卡?家長(zhǎng)接送學(xué)?生及中途看?學(xué)生的機(jī)會(huì)?，與家長(zhǎng)互?相溝通交流?，讓他們理?解支持我們?的工作。我?還經(jīng)常和他?們一起__?_如何教育?學(xué)生改變他?們性格中的?弱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣和好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?等方面的一?些心得。在?交流中，很?多家長(zhǎng)也講?述了自己的?一些好方法?，給我提供?了好的借鑒?和啟發(fā)。?最后，我想?談一談教學(xué)?方面。在平?時(shí)的教學(xué)中?，我盡量根?據(jù)學(xué)生年齡?特點(diǎn)和自己?的教學(xué)風(fēng)格?精心設(shè)計(jì)教?案，對(duì)于在?實(shí)踐過(guò)程中?遇到的問(wèn)題?困惑，我會(huì)?及時(shí)向其他?老師請(qǐng)教，?他們也總是?毫不保留地?幫助我，讓?我受益匪淺?。此外，我?自己也注重?多看成功課?例，多聽(tīng)示?范課，所以?在這學(xué)期舉?行的優(yōu)質(zhì)課?大賽中，我?覺(jué)得自己還?是取得了令?人滿意的成?績(jī)的?，F(xiàn)在?，通過(guò)自己?的邊教學(xué)邊?摸索認(rèn)真?zhèn)?課上課，應(yīng)?該說(shuō)在教學(xué)?質(zhì)量上比以?前有所提高?，教學(xué)水平?也有了很大?的進(jìn)步。?班主任的教?育教學(xué)工作?總結(jié)一學(xué)?年很快就過(guò)?去了，回顧?這學(xué)年的學(xué)?習(xí)和工作，?感受頗多。?一年來(lái)，我?在思想上一?直嚴(yán)于律已?，時(shí)刻用教?師的職業(yè)道?德規(guī)范來(lái)約?束鞭策自己?；在教學(xué)工?作上學(xué)習(xí)新?課標(biāo)根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況制定切實(shí)?可行的教學(xué)?方案。結(jié)合?“少教多學(xué)?”和“先學(xué)?后教”的理?念進(jìn)項(xiàng)教學(xué)?實(shí)踐，取得?了喜人的成?果。本人積?極的參與學(xué)?習(xí)培訓(xùn)和反?思整改，發(fā)?表網(wǎng)上日志?多篇，受到?領(lǐng)導(dǎo)和同仁?的好評(píng)。一?如既往地追?求教學(xué)的_?__，自身?的素質(zhì)和教?育教學(xué)能力?在不斷提高?。思想上?有了更深入?的認(rèn)識(shí)①?一名好教師?，愛(ài)心是最?基本的條件?。我報(bào)著一?顆愛(ài)孩子愛(ài)?工作的心精?心呵護(hù)每個(gè)?孩子的心靈?，與孩子們?平等相處，?做他們的好?朋友，尊重?他們信任他?們理解他們?，積極主動(dòng)?與他們相處?。有的家長(zhǎng)?不由的說(shuō)：?“劉老師，?你真好?！?②教師要?與時(shí)俱進(jìn)，?爭(zhēng)做一名創(chuàng)?新型人才。?要成為一個(gè)?新世紀(jì)的優(yōu)?秀教師不僅?要有老牛拉?車的韌勁和?耐力，而且?要富有勇于?革新的創(chuàng)造?力。我們面?臨著基礎(chǔ)教?育改革的不?斷深入，在?這樣改革的?大環(huán)境下我?們必須在認(rèn)?真學(xué)習(xí)新課?程理念的基?礎(chǔ)上，結(jié)合?自己所教的?學(xué)科，積極?探索有效的?教學(xué)方法，?并形成自已?的教學(xué)風(fēng)格?。教育教?學(xué)工作方面?：一學(xué)年?來(lái)，本人在?教育教學(xué)工?作中，始終?堅(jiān)持黨的教?育方針，面?向全體學(xué)生?，始終堅(jiān)持?以“學(xué)生發(fā)?展”為目標(biāo)?。根據(jù)學(xué)校?的工作目標(biāo)?和教材的內(nèi)?容，了解學(xué)?生的實(shí)際情?況，通過(guò)鉆?研教材研究?具體教學(xué)方?法，制定了?切實(shí)可行的?學(xué)期工作計(jì)?劃，保證了?整個(gè)教學(xué)工?作的順利開(kāi)?展。對(duì)于每?一個(gè)教學(xué)內(nèi)?容，都做到?精心準(zhǔn)備，?努力鉆研教?材，力求設(shè)?計(jì)出既能激?發(fā)學(xué)生興趣?又能切實(shí)落?實(shí)教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)方案。?在課堂教學(xué)?的實(shí)踐過(guò)程?中，鼓勵(lì)學(xué)?生積極參與?主動(dòng)探索自?主思考，運(yùn)?用嘗試學(xué)習(xí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)合?作學(xué)習(xí)等教?學(xué)方法，在?教學(xué)中力求?創(chuàng)新。課堂?教學(xué)重視學(xué)?生的能力訓(xùn)?練，精心設(shè)?計(jì)練習(xí)作業(yè)?，練習(xí)作業(yè)?有層次有針?對(duì)性，培養(yǎng)?良好的作業(yè)?習(xí)慣。在學(xué)?生練習(xí)過(guò)程?中，我要求?學(xué)生先要認(rèn)?真審題，邊?審題邊思考?，進(jìn)行自覺(jué)?檢驗(yàn)。平時(shí)?要求學(xué)生對(duì)?題目中的數(shù)?字運(yùn)算符號(hào)?必須寫(xiě)得清?楚工整規(guī)范?，作業(yè)做完?后，要養(yǎng)成?自覺(jué)檢驗(yàn)的?習(xí)慣，端正?認(rèn)真學(xué)習(xí)刻?苦鉆研的學(xué)?習(xí)態(tài)度，培?養(yǎng)獨(dú)立思考?和認(rèn)真檢查?的作風(fēng)習(xí)慣?。輔導(dǎo)工?作扎實(shí)到位?。根據(jù)學(xué)生?的學(xué)情每學(xué)?期及時(shí)制定?輔導(dǎo)計(jì)劃，?并結(jié)合實(shí)際?的教育教學(xué)?工作對(duì)學(xué)生?進(jìn)行必要的?輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)?生每一次獨(dú)?立練習(xí)都進(jìn)?行分析，找?出錯(cuò)誤的原?因，運(yùn)用_?__輔導(dǎo)和?個(gè)別輔導(dǎo)相?結(jié)合的方式?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?多層面的輔?導(dǎo)，并作好?記錄。特別?是在后進(jìn)生?中有少數(shù)學(xué)?生出現(xiàn)厭學(xué)?現(xiàn)象，如“?袁明尚樂(lè)青?云和沈書(shū)晨?”等，甚至?經(jīng)常不能按?時(shí)完成作業(yè)?，欠交作業(yè)?。針對(duì)這種?問(wèn)題，我就?進(jìn)行對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想教?育，并及時(shí)?與家長(zhǎng)進(jìn)行?聯(lián)系，并力?爭(zhēng)家長(zhǎng)的理?解支持和配?合，共商教?育孩子們的?方法，向家?長(zhǎng)宣傳科學(xué)?的教子方法?，使學(xué)生能?健康發(fā)展。?積極參加?教育研究工?作，努力向?教育科研型?發(fā)展。平時(shí)?積極參與本?校的校本科?研，認(rèn)真聽(tīng)?課評(píng)課，在?與其他教師?交流中不斷?提升自身的?教學(xué)水平。?及時(shí)總結(jié)教?育教學(xué)實(shí)踐?中的困惑或?體會(huì)，認(rèn)真?撰寫(xiě)教學(xué)日?志并及時(shí)上?傳。本人還?積極參加各?類論文評(píng)比?案例評(píng)比論?文評(píng)比課件?評(píng)比，在國(guó)?家級(jí)課例評(píng)?比中獲獎(jiǎng)，?在省級(jí)課件?評(píng)比中獲獎(jiǎng)?。遵守紀(jì)?律方面本?人嚴(yán)格遵守?學(xué)校的各項(xiàng)?規(guī)章制度，?不遲到不早?退有事主動(dòng)?請(qǐng)假。在工?作中，尊敬?領(lǐng)導(dǎo)，服從?工作安排；?團(tuán)結(jié)同事，?能正確處理?好與領(lǐng)導(dǎo)同?事之間的關(guān)?系。平時(shí)，?勤儉節(jié)約任?勞任怨對(duì)人?真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)?生人際關(guān)系?和諧融洽，?處處以一名?新時(shí)代人民?教師的要求?來(lái)規(guī)范自己?的言行，努?力地提高自?己的素質(zhì)和?修養(yǎng)。此?外，為_(kāi)_?_適應(yīng)新時(shí)?代教育的要?求，我要不?斷提高自身?業(yè)務(wù)水平和?文化修養(yǎng)。?一年來(lái)也讀?了一些拜讀?了教育類書(shū)?籍，如魏書(shū)?生先生的《?班主任工作?漫談》等，?但我覺(jué)得自?己書(shū)讀得實(shí)?在太少，今?后，我會(huì)花?更多的時(shí)間?去學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)一些新理?念，對(duì)學(xué)生?有用的東西?。我想，學(xué)?得越多，才?能為學(xué)生貢?獻(xiàn)越多！?班主任的教?育教學(xué)工作?總結(jié)班主?任工作是管?理人的工作?。班主任所?面對(duì)的是朝?氣蓬勃有思?想有感情自?我表現(xiàn)欲較?強(qiáng)的學(xué)生群?體。因此，?班主任在工?作中既要有?宏觀的群體?管理，又要?有微觀的個(gè)?性發(fā)展指導(dǎo)?。班主任在?教育教學(xué)實(shí)?踐中，應(yīng)有?效地把學(xué)生?的自作主張?別出心裁標(biāo)?新立異等創(chuàng)?造型人才的?自然特點(diǎn)變?為創(chuàng)造與成?功的起點(diǎn)，?培養(yǎng)一代創(chuàng)?造型人才。?一在班主?任工作中應(yīng)?求“全”?“全”：注?重學(xué)生的身?心全面和諧?發(fā)展。這一?點(diǎn)尤為重要?。要培養(yǎng)教?育學(xué)生具有?民主與法制?的觀念有責(zé)?任感文明禮?貌寬容和尊?重他人，要?教育學(xué)生具?有全球意識(shí)?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)效?率觀念，并?具有健全的?人格。我們?要教育學(xué)生?學(xué)會(huì)關(guān)心他?人。關(guān)心他?人可以從關(guān)?心自己的父?母開(kāi)始，關(guān)?心身邊的人?，關(guān)心__?_，關(guān)心學(xué)?校，關(guān)心班?級(jí)，關(guān)心國(guó)?家的（范本?）強(qiáng)盛和民?族的興旺，?關(guān)心人類的?前途命運(yùn)，?進(jìn)而關(guān)心我?們賴以生存?的地球上的?環(huán)境污染生?態(tài)平衡能源?危機(jī)等問(wèn)題?，把我們的?下一代真正?培養(yǎng)成有開(kāi)?放頭腦寬闊?的視野博大?胸襟平衡的?心態(tài)高遠(yuǎn)的?志向，能適?應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)?挑戰(zhàn)的新一?代。二在?班主任工作?中求“活”?“活”：?班主任在班?級(jí)管理中，?管理方法應(yīng)?靈活多樣，?讓每一個(gè)學(xué)?生都能得到?施展自己才?能的機(jī)會(huì)。?我主要領(lǐng)導(dǎo)?學(xué)生創(chuàng)造豐?富多彩的班?級(jí)文化，充?分展示學(xué)生?的一技之長(zhǎng)?，發(fā)展學(xué)生?個(gè)性，培養(yǎng)?學(xué)生才能。?開(kāi)展豐富多?彩的活動(dòng)，?寓教于樂(lè)，?學(xué)生在活動(dòng)?中會(huì)主動(dòng)積?極地自我發(fā)?展。同時(shí)，?活動(dòng)為每一?個(gè)學(xué)生提供?思考創(chuàng)造表?現(xiàn)及成功的?機(jī)會(huì)。我還?定期召開(kāi)主?題班會(huì)，_?__知識(shí)競(jìng)?賽辯論賽演?講賽。充分?利用黑板報(bào)?，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)?欄展示欄等?，讓學(xué)生自?己___自?己管理自己?發(fā)展。通過(guò)?豐富多彩的?活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)?生的實(shí)踐能?力。三在?班主任工作?中求“異”?“異”：?班主任要有?意識(shí)地在班?級(jí)管理中引?進(jìn)激勵(lì)機(jī)制?。我班不僅?設(shè)學(xué)校的“?三好獎(jiǎng)”而?且增設(shè)“特?長(zhǎng)獎(jiǎng)”“助?人為樂(lè)獎(jiǎng)”?“金點(diǎn)子獎(jiǎng)?”等，設(shè)立?這些獎(jiǎng)項(xiàng)，?為的是充分?激發(fā)學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)活力。?重視每位學(xué)?生的進(jìn)步，?建立學(xué)生綜?合評(píng)估檔案?，使他們學(xué)?得主動(dòng)活潑?，體會(huì)到成?功的歡樂(lè)。?四在班主?任工作中求?“新”“?新”：創(chuàng)造?教育的對(duì)象?是全體學(xué)生?，班主任要?相信每一位?學(xué)生都有自?己的創(chuàng)造強(qiáng)?項(xiàng)，要允許?有差異，耐?心指導(dǎo)。每?個(gè)學(xué)生都有?一定的長(zhǎng)處?和閃光點(diǎn)，?班主任要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的長(zhǎng)項(xiàng)，抓?住每一個(gè)教?育良機(jī)，適?時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?，體貼后進(jìn)?生，培養(yǎng)他?們的自信心?自尊心自強(qiáng)?心，讓后進(jìn)?生不成為掉?隊(duì)的孤雁。?相信從每一?個(gè)學(xué)生身上?都能找到新?個(gè)性發(fā)展契?機(jī)。如在班?級(jí)管理上，?我采用干部?輪換措施，?讓每個(gè)學(xué)生?都來(lái)嘗試管?理的苦衷和?樂(lè)趣，培養(yǎng)?學(xué)生的管理?才能，更重?要的是在管?理中找到自?信與自我價(jià)?值?？傊?，班主任應(yīng)?將創(chuàng)造教育?貫穿于工作?的始終，營(yíng)?造一個(gè)良好?的創(chuàng)造教育?的氛圍，使?創(chuàng)造教育之?花絢麗綻放?。班主任?的教育教學(xué)?工作總結(jié)?我接手初三?(___)?班已經(jīng)三個(gè)?多月了，通?過(guò)平時(shí)的教?學(xué)及前三次?月考，對(duì)我?班的語(yǔ)文整?體成績(jī)有了?比較全面的?了解。為了?更好的進(jìn)行?以后的教學(xué)?，使我班的?語(yǔ)文成績(jī)更?上一個(gè)臺(tái)階?，爭(zhēng)取在明?年的兩考中?取得優(yōu)異的?成績(jī)，結(jié)合?學(xué)生實(shí)際，?我將這樣進(jìn)?行以后的語(yǔ)?文教學(xué)：?一學(xué)生現(xiàn)狀?分析通過(guò)?三個(gè)月的接?觸，學(xué)生已?經(jīng)逐漸喜歡?語(yǔ)文這門學(xué)?科。上語(yǔ)文?課有了較為?濃厚的氣氛?。學(xué)生語(yǔ)?文整體水平?偏差。從前?三次學(xué)月考?試的情況看?，沒(méi)有優(yōu)生?，及格都沒(méi)?有幾個(gè)。主?要表現(xiàn)在：?①語(yǔ)文知?識(shí)積累不夠?。以往的語(yǔ)?文課上，教?師很少重視?字詞教學(xué)，?學(xué)生沒(méi)有去?認(rèn)真積累詞?語(yǔ)，造成詞?匯貧乏；教?師也較少指?導(dǎo)學(xué)生去積?累一些名言?警句，精彩?片段，因此?，能夠從學(xué)?生嘴里吐出?的妙語(yǔ)不多?。由于地?處農(nóng)村，條?件有限，學(xué)?生較少涉獵?課外讀物，?閱讀量太少?；學(xué)生沒(méi)有?條件外出旅?游，見(jiàn)識(shí)少?；學(xué)生在校?沒(méi)有每天收?看新聞，對(duì)?國(guó)際國(guó)內(nèi)或?當(dāng)?shù)氐囊恍?大事等不知?，造成寫(xiě)作?的素材缺乏?。②學(xué)生?理解分析能?力差。對(duì)于?文字材料，?學(xué)生不能在?很短的時(shí)間?內(nèi)準(zhǔn)確的理?解分析，全?班一半以上?的同學(xué)的理?解會(huì)差之甚?遠(yuǎn)，教師在?這方面的訓(xùn)?練力度也不?夠。教師對(duì)?方法的指導(dǎo)?欠缺，是造?成學(xué)生理解?困難的重要?原因。③?學(xué)生的概括?能力差。學(xué)?生對(duì)材料的?概括，大多?不能做到完?整而準(zhǔn)確，?用詞造句不?簡(jiǎn)明。④?學(xué)生的寫(xiě)作?能力普遍偏?差。主要表?現(xiàn)在審題不?清；語(yǔ)言平?淡，中心不?明，層次不?清；敘事簡(jiǎn)?單，議論乏?力，敘述和?議論不能有?機(jī)結(jié)合；詳?略不當(dāng)。?學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的方法欠?缺。課后沒(méi)?有及時(shí)去復(fù)?習(xí)鞏固補(bǔ)救?。學(xué)生自覺(jué)?性不強(qiáng)，只?要教師不管?，學(xué)生就不?去做。不愛(ài)?問(wèn)。學(xué)生?在解題中沒(méi)?有方法。由?于知識(shí)的積?累和掌握不?夠，學(xué)生在?做題時(shí)不知?所措，無(wú)從?下筆。解題?沒(méi)有明確的?方向。二?今后教學(xué)的?具體工作措?施認(rèn)真充?分的備好每?一堂課。課?前的備課工?作非常重要?，備課要做?到重難點(diǎn)突?出，要切合?學(xué)生實(shí)際，?做到知識(shí)點(diǎn)?落實(shí)，練習(xí)?題的設(shè)計(jì)要?精而少，有?針對(duì)性。?每節(jié)課解決?個(gè)知識(shí)點(diǎn)，?知識(shí)講解力?求深入淺出?，講解要透?徹。重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行方?法指導(dǎo)，讓?學(xué)生明白解?決每一種問(wèn)?題的方法和?步驟，解題?有明確的方?向。每節(jié)課?把講解和練?習(xí)結(jié)合，爭(zhēng)?取讓學(xué)生把?每一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)都掌握。?課堂問(wèn)題的?設(shè)計(jì)要落到?實(shí)處，不能?太多，應(yīng)抓?住能突破課?文的重點(diǎn)。?應(yīng)精心__?_學(xué)生進(jìn)行?合作探究式?學(xué)習(xí)，課堂?盡量多讓學(xué)?生活動(dòng)，以?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性。要?充分利用課?堂分鐘的時(shí)?間，擴(kuò)大學(xué)?生的視野，?豐富學(xué)生的?知識(shí)積累。?每一個(gè)周至?少給學(xué)生朗?讀篇名家名?作，讓學(xué)生?體會(huì)名篇優(yōu)?美的語(yǔ)言，?感染熏陶學(xué)?生，給學(xué)生?寫(xiě)作以啟示?。堅(jiān)決重?視學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)的積累?運(yùn)用。對(duì)義?務(wù)教育階段?語(yǔ)文課本中?出現(xiàn)的生字?詞，要讓學(xué)?生去理解并?記憶，還要?在平時(shí)的實(shí)?踐中運(yùn)用。?對(duì)名家名作?中的佳句，?要讓學(xué)生去?品位理解記?憶；對(duì)名言?警句應(yīng)積累?；要充分利?用我自己的?資源，把我?的一些資料?給學(xué)生，讓?他們?cè)谡n內(nèi)?課外進(jìn)行閱?讀練習(xí)。對(duì)?學(xué)生的積累?應(yīng)重視在理?解的基礎(chǔ)上?進(jìn)行；積累?的目的是為?了運(yùn)用，因?此，教師要?不斷設(shè)計(jì)練?習(xí)題，讓學(xué)?生把所學(xué)的?知識(shí)轉(zhuǎn)化為?實(shí)際的操作?能力。重?視學(xué)生對(duì)問(wèn)?題或材料的?概括能力的?訓(xùn)練。在平?時(shí)的上課中?，對(duì)學(xué)生回?答的問(wèn)題不?能忽視，對(duì)?學(xué)生回答出?來(lái)的答案應(yīng)?精益求精，?要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明?，要能抓住?要點(diǎn)。對(duì)問(wèn)?題的回答，?