2023年高一歷史教研工作總結

第9頁共9頁2023年?高一歷史教?研工作總結?本學期我?擔任高一5?67三個班?的歷史課，?依舊以認真?、嚴謹的治?學態(tài)度，勤?懇、堅持不?懈的精神從?事教學工作?。在學校領?導的___?、教研組的?支持及自己?的辛勤努力?下，順利地?完成了教學?任務。為了?能在新的學?期中爭取把?各項工作做?的更好，有?必要按照學?校統(tǒng)一規(guī)定?，客觀、實?際地認真對?本學期的工?作總結如下?：思想道?德方面，作?為歷史教師?應該更加嚴?格要求自己?。我主動配?合學校各級?領導的工作?安排。積極?參加學校、?教研組的各?種會議。根?據學科特點?，通過自己?尋找熱點，?及時領會和?用于教學輔?導;顧全大?局、服從學?校、年級組?的教學安排?，熱愛教育?事業(yè)，把自?己的主要精?力、能力用?于教學過程?，能自覺遵?守職業(yè)道德?，在學生中?樹立了良好?教師形象;?向同事學習?、請教，共?同研究業(yè)務?使教學水平?提高。作?為一名歷史?教師，我制?定計劃，研?究高中教學?理論，認真?備教材、備?教法、備學?生。認真寫?好教案，主?動與同事切?磋，交流學?案。課前先?對該課的思?路作出總結?分析，明確?重難點，課?后及時寫好?后記，總結?優(yōu)點及不足?，下一節(jié)有?所改進!積?極參加教研?組備課活動?，經常聽級?組老師的課?，從中吸取?教學經驗，?取長補短，?提高自己的?教學業(yè)務水?平。每節(jié)課?基本以最佳?的精神狀態(tài)?出現(xiàn)在教室?，以和藹、?輕松、認真?的形象去面?對學生。讓?學生掌握好?學科知識。?還注意以德?為本，結合?現(xiàn)實生活中?的現(xiàn)象，多?方面適當培?養(yǎng)學生良好?的品德和高?尚的人格。?想方設法提?高自己的教?育教學水平?。俗話說?的好：欲給?學生一滴水?，老師須有?一桶水。當?代社會知識?不斷更新，?教學理念也?要不斷的跟?進，才能適?應教學發(fā)展?的需求。本?人深知這個?道理，在教?育教學過程?中注意不斷?學習新知識?新理論新觀?念以及史學?研究的發(fā)展?動態(tài)（范本?），提高自?己的教育教?學水平!主?動積極的閱?讀書刊網文?，充分利用?、借鑒、吸?取名家的精?華，提升、?發(fā)展自己。?積極參加教?研備課組活?動，經常聽?各老師的課?，互相交流?上課的思路?，互看教案?，吸取教學?經驗，取長?補短，提高?教學業(yè)務水?平。爭取每?節(jié)課都是自?己上的好課?。為了能夠?適應不斷變?化發(fā)展的教?育形勢，引?導學生適應?教改要求，?我經常上網?查閱、儲存?資料。同時?積極與同行?交流學習，?參加相關教?學培訓。經?過努力，我?的知識水平?有了提高，?指導了教學?工作。歷?史科對學生?而言，既熟?悉又困難，?也容易引發(fā)?他們的興趣?。在這樣的?環(huán)境下，要?教好歷史，?就要讓學生?喜愛歷史，?讓他們對歷?史產生興趣?。否則學生?對這門學科?產生畏難情?緒，不愿學?，也無法學?下去。為此?，我采取了?一些方法，?盡量多講一?些歷史人物?故事，把課?堂變成學生?喜聞樂見的?故事會，讓?他們了解歷?史，喜歡歷?史。重視對?已學知識的?鞏固和新舊?知識的聯(lián)系?，培養(yǎng)學生?建立知識結?構的意識和?能力，利用?多媒體電教?手段提高課?堂容量和效?率，利用試?卷評講幫助?學生學會求?知。課程?教材跨度大?，我基本能?處理好通史?與專題史之?間的關系，?注意模塊之?間的聯(lián)系。?專題史跳躍?性大，缺乏?連續(xù)性、系?統(tǒng)性，對知?識儲備不足?的學生而言?，理解困難?，對此，我?在堅持新課?標的前提下?，對每課知?識按照一定?的邏輯思維?進行重新整?合、梳理，?大膽取舍，?深入淺出，?編輯系統(tǒng)性?的課件。選?擇靈活多樣?的教法，以?一些知識點?為切入口，?尋找學生感?興趣的話題?和圖片音畫?視像，創(chuàng)設?教學情境或?者是聯(lián)系現(xiàn)?實，利用知?識容量大的?多媒體輔助?教學，讓學?生多參與，?以增強學習?歷史的興趣?，這樣幫助?學生理解和?接受教材枯?燥的知識。?做好初高?中歷史學習?的銜接，培?養(yǎng)學生的問?題意識，學?會探索、學?會合作，讓?學生先掌握?學法、再掌?握知識。堅?持以人為本?的教學思想?，構建民主?、和諧、平?等的師生關?系，創(chuàng)設愉?悅的課堂氣?氛。繼續(xù)運?用傳統(tǒng)教學?中的優(yōu)良教?學方法，扎?實落實基礎?知識，同時?注重師生合?作、生生合?作，培養(yǎng)學?生自主學習?、合作學習?、探究學習?和問題生成?的能力，根?據不同的教?學內容，_?__學生的?情感態(tài)度和?價值觀，貼?近時代的步?伐和精神，?體現(xiàn)歷史作?為人文學科?的本質。為?了能在有限?的時間內完?成教學計劃?，讓學生盡?快適應課改?后的教學，?每節(jié)課前讓?學生先預習?，再聽課，?后練習，這?樣對于容量?大的教學就?容易一些，?學生學習起?來也不感覺?太吃力。?課程強調合?作意識，我?與同組的老?師經常一起?備課，有問?題一起探討?，對教學內?容的處理，?教學方式的?選擇，歷史?知識的整合?，課程資源?的利用進行?探討，我們?相互交流，?相互啟發(fā)，?相互補充，?資源共享，?怎樣處理好?教材、如何?導入、講授?新課采用哪?種方式合理?、怎樣才能?提高學生學?史興趣、怎?樣落實課標?要求進行切?磋，收到了?效果。使學?生獲得了一?定的學習本?領。授之以?魚，僅供一?飯之需;授?之以漁，則?終身受用。?教育的意旨?并非知識的?累積，而是?心智能力發(fā)?育。學生在?學校的時間?是有限的，?所學的知識?受時代的局?限，他們要?在未來有所?作為，跟上?時代，就一?定要不斷學?習，吸收新?東西，更新?知識結構。?為此，我針?對不同的知?識模塊，采?取不同的訓?練方法。?教學有法，?教無定法，?從基礎入手?到提高能力?直至___?，扎實、有?序、有恒的?訓練，使學?生在不同內?容和方法的?相互交叉、?滲透和整合?中開闊了視?野，提高了?學習效率，?初步獲得了?一些歷史能?力。寫了《?歷史綜合題?的語言表述?要求及其培?養(yǎng)》一文獲?得三等獎。?我知道工?作中還存在?很多不足。?比如學生的?考試問題多?多：審題不?仔細，題意?不清，理解?不到位，盲?目下筆，導?致答案偏離?要點。說明?學生做題缺?乏審題的習?慣，重視不?足，不知怎?樣抓住題中?的關鍵詞，?怎樣尋找答?題途徑，是?依托材料還?是結合所學?知識來回答?，存在很大?的隨意性和?盲目性。不?能把材料提?供的信息和?課本知識相?結合，脫離?材料，一味?只依照課本?知識，盲目?的答題，則?會離題遠;?而一味只依?照材料信息?，會使答案?空洞無力，?得分不全。?一些答案的?___缺乏?層次性，要?點讓人分辨?不清。一些?書寫欠規(guī)范?，答案顯得?雜亂無章，?卷面擁擠，?欠整潔，影?響得分。?我會努力做?好本職工作?，不斷總結?經驗，力爭?改正不足：?重視基礎知?識的積累，?培養(yǎng)對重大?歷史事件的?敏感性。已?經開始必修?三的學習，?要主動、及?時把新課知?識跟必修一?、二的相關?知識聯(lián)系起?來，學會初?步構建各課?知識體系。?要重視做題?技巧的積累?，且要主動?將技巧應用?于日常的練?習題中。?篇二：高一?歷史教研工?作總結本?學期在學校?的安排下，?本人擔任高?一(15)?~(18)?四個班的歷?史教學工作?，共計課時?___節(jié)。?現(xiàn)將一學期?來的工作總?結如下：?一、政治思?想方面：?在本學期，?熱愛黨的教?育事業(yè)，鉆?研業(yè)務，團?結同志，熱?愛學生，師?生關系融洽?，出勤率高?，完成教學?任務。認真?學___的?各項方針政?策，結合學?科特點，積?極推進素質?教育。作為?一名歷史教?師，在教學?實踐中，注?重從本學科?思想性政治?性很強的特?點出發(fā)，注?重從高中學?生更熱衷于?從歷史與現(xiàn)?實的聯(lián)系去?探討問題的?特點出發(fā)，?充分發(fā)揮歷?史學科在愛?國主義教育?中的重要作?用，每學期?初制定歷史?教學德育滲?透計劃，發(fā)?揮歷史的教?育功能的作?用，自己也?在授課過程?中自我素質?得到升華。?二、教學?情況：針?對職業(yè)教育?擴招帶來的?普通高中學?生基礎較差?的特點，著?重從扎扎實?實地落實基?礎知識入手?，并通過對?具體史實的?講解，逐步?提高學生運?用歷史唯物?主義、辯證?唯物主義分?析歷史事件?、評價歷史?人物的能力?，幫助學生?完成從初中?的“是什么??”到高中?探討“__?_?”的轉?變。本期?來，我在高?一歷史教學?中，為使學?生在歷史知?識的海洋里?感受到探索?與思考的樂?趣,力圖發(fā)?揮歷史學科?的啟智與育?人功能，我?主要做了以?下幾項工作?：首先，?認真上好第?一節(jié)課。以?生動而充滿?時代精神的?歷史事跡去?吸引他們，?讓他們感到?學習歷史能?豐富自己的?學識，開闊?自已的眼界?。以歷史的?人文精神和?凝重歷史責?任去感召他?們，使他們?認識到學好?歷史能提高?自身的人文?素質，增強?現(xiàn)代公民的?使命感;同?時也講明歷?史學習的特?點與方法，?使學生感到?歷史不是難?記難背枯無?味的東西，?只要有嚴謹?的樂于思考?與探索的精?神，一定能?學好。上好?第一節(jié)引導?課，還能轉?變學生初中?時把歷史課?當作副科來?應付的心理?，以積極熱?情的求知心?理投入到學?習中，推動?教與學的互?動良性循環(huán)?。其次，?發(fā)揮各班科?代表的作用?，認真抓好?課前預算習?。在學生預?習這一環(huán)節(jié)?上，按照學?校教導處的?要求，制定?學案，規(guī)劃?整篇課本知?識，重新組?合內容，指?導學生制作?預習提綱，?鼓勵他們在?學習中大膽?質疑，積極?思考。一學?期來，我所?任教的__?_個班中，?大多數學生?都認真做到?了這一點，?其中有高一?(16)、?(18)班?科代表一直?自覺地將每?節(jié)課前提醒?學生預習時?，完成學案?，并提出的?許多值得深?思的問題記?錄下來，要?求老師參與?討論共同解?決。課后，?又督促學生?完成課后練?習。這樣既?培養(yǎng)了學生?自主學習和?積極思維的?學習精神，?同時對我的?教學也起到?有力的推動?。第三，?落實教學常?規(guī)內容。在?教學過程中?，從教學方?法到學習內?容，我都始?終堅持以學?生為本，以?培養(yǎng)學生健?全的人格和?正確的人生?觀歷史觀，?及現(xiàn)代公民?應具備的思?想理念為準?則。對教材?中一些不符?合新課程標?準要求的內?容，進行刪?除;對一些?需要補充的?知識，堅決?補充完整，?講明講透。?我在講清高?考解題要求?后，鼓勵學?生查找資料?，向他們介?紹一些史學?界的研究成?果，___?他們用自已?的頭腦去客?觀分析和認?識歷史，開?放歷史思維?，不要迷信?課本，人云?易云。第?四，在對學?生進行健全?人格培育和?擴大他們的?知識面的同?時，我也重?視對學生應?試能力的培?養(yǎng)。在教學?過程中，我?有意識地在?每個重要的?知識點上，?___學生?從不同角度?設置不同類?型的題目，?并要求學生?在學習中也?養(yǎng)成提出問?題設置問題?的習慣。另?外在每個單?元結束后，?我都會指導?學生理清歷?史線索，根?據教材的寫?作思路把握?史實與史實?之間的邏輯?聯(lián)系，用書?面的形式將?歷史知識結?構整理出來?，使學生在?學習中重視?學習方法的?探索與總結?。通過一?學期的教學?，我感到最?大的不足是?學生學習歷?史的主動性?不夠。困惑?是學生需要?精彩的課堂?與歷史知識?的枯燥性的?矛盾;忠于?課本要求與?實際學習需?要而補充知?識的矛盾;?補充知識擴?大課時與課?時緊張的矛?盾。這些教?和學之間矛?盾需要在往?后的歷史教?學中切實解?決的，同樣?的，對我教?學水平推動?和提高，有?較大的幫助?，也讓學生?在老師的推?動下，感受?到學習歷史?的樂趣和意?義。篇三?：高一歷史?教研工作總?結本學期?我擔任了高?一的歷史任?課教師，我?們學校的學?生學習基礎?較差，加之?珠海市歷史?科目是不記?錄中考成績?的科目，而?只是參考科?目，學生對?歷史的重視?度不夠，基?礎不好。高?中歷史__?_的編排是?專題式的，?要求學生有?比較好的歷?史基礎。現(xiàn)?在是高中的?第二個學期?，學生已經?習慣了專題?式的教材編?排。某些同?學對歷史學?科的重視度?也在增加。?針對學生的?情況，我努?力做到因材?施教。本學?期我認為自?己在歷史教?學方面做的?好的有以下?幾個方面：?一、培養(yǎng)?學生歷史學?習的興趣，?主張快樂教?學。歷史?課絕不是聽?故事的課，?但是在課堂?中適當的補?充一些歷史?故事，或者?鼓勵學生講?出自己所了?解的相關的?歷史故事可?以讓歷史課?堂更具活力?。班上學生?的歷史學習?基礎不是很?好，但是也?有一些對歷?史特別感興?趣的學生，?課外看了很?多和歷史有?關的書籍。?對這部分學?生加以引導?，就會在班?級中起到很?好的榜樣和?帶動作用。?上開學初有?一個學生在?歷史課上非??；钴S，他?在課上和一?些歷史史實?，尤其是世?界史方面的?知識了解很?準確細致。?我也借機給?了他一個“?歷史小王子?”的稱號，?在之后的歷?史課上勇于?表現(xiàn)自我的?學生就增加?了不少。在?歷史課上通?過___式?的教學增加?了學生學習?歷史的興起?，也讓課堂?快樂有活力?。二、對?學生“低起?點，高要求?”，注重學?生基礎知識?的鞏固。?本學期還未?分文理科，?所以歷史學?習的最重要?目標仍然是?抓基礎?；?礎知識反復?鞏固和練習?，加強學生?對歷史基礎?知識的理解?，提高其運?用知識的能?力。對每個?學生的基礎?知識都要高?要求。在課?堂中盡量_?__每一個?學生，對于?基礎差的學?生通過談話?，和設置一?些“跳一跳?”就能摘到?的“果子”?，增強其歷?史學習的信?心。三、?注重學生搭?建歷史知識?網絡的能力?。在學期?學習前就引?導學生閱讀?書本的目錄?，了解本學?期學習的主?要內容和基?本的框架。?在每個單元?學習之前都?會花一些時?間指導學生?構建本單元?的知識框架?。在每節(jié)課?和每個單元?結束時，由?學生自己總?結所學內容?包括幾方面?