《微笑面對(duì)生活》演講稿(一)（2篇）

《微笑面對(duì)生活》演講稿(一)?首先，我們?要知道演講?稿具有一般?文章的共性?，寫作時(shí)只?要符合一般?文章寫作的?共同要求，?同時(shí)再注意?到它的自身?特點(diǎn)就行了?。它并不神?秘，同學(xué)們?寫作起來也?不會(huì)很困難?的。其次?，我們必須?掌握它的自?身特點(diǎn)。?一、觀點(diǎn)鮮?明，內(nèi)容具?有鼓動(dòng)性。?演講稿觀點(diǎn)?鮮明，顯示?著演講者對(duì)?一種理性認(rèn)?識(shí)的肯定，?顯示著演講?者對(duì)客觀事?物見解的透?辟程度，能?給人以可信?性和可靠感?。演講稿觀?點(diǎn)不鮮明，?就缺乏說服?力，就失去?了演講的作?用。而且，?演講之所以?最容易激發(fā)?聽眾的情感?，使聽眾的?思想為之震?動(dòng)，精神為?之感奮，情?緒為之激昂?，熱血為之?沸騰，就在?于演講內(nèi)容?的鼓動(dòng)性。?因此，同學(xué)?們寫作時(shí)要?在表達(dá)上注?意感___?彩，把說理?和抒情結(jié)合?起來。既有?冷靜的分析?，又有熱情?的鼓動(dòng)；既?有所怒，又?有所喜；既?有所憎，又?有所愛。當(dāng)?然這種深厚?動(dòng)人的感情?不應(yīng)是“擠?”出來的，?而要發(fā)自肺?腑，就像泉?水噴涌而出?。二、結(jié)?構(gòu)清楚，層?次簡(jiǎn)明。一?般文稿主要?是供人閱讀?的，讀者有?思考的余地?，在層次結(jié)?構(gòu)上可以跌?宕起伏，曲?折多變；在?內(nèi)容上也可?以盤根錯(cuò)節(jié)?，錯(cuò)綜復(fù)雜?。而演講稿?是口頭表達(dá)?，演講語言?稍縱即逝，?聽眾對(duì)演講?中每一句話?的含義，幾?乎沒有思考?玩味的余地?，其結(jié)構(gòu)特?點(diǎn)是內(nèi)容的?內(nèi)在聯(lián)系與?有聲語言動(dòng)?態(tài)（范本）?交流的統(tǒng)一?，注重有聲?性。因此，?演講稿特別?注重結(jié)構(gòu)清?楚，層次簡(jiǎn)?明。三、?語言流暢，?深刻風(fēng)趣。?要把演講者?在頭腦里構(gòu)?思的一切都?寫出來或說?出來，讓人?們看得見，?聽得到，就?必須借助語?言這個(gè)交流?思想的工具?。因此，語?言運(yùn)用得好?還是差，對(duì)?寫作演講稿?影響極大。?要提高演講?稿的質(zhì)量，?不能不在語?言的運(yùn)用上?下一番功夫?。寫作演講?稿在語言運(yùn)?用上應(yīng)注意?以下三個(gè)問?題：（一?）要口語化??！吧峡凇?、“入耳”?這是對(duì)演講?語言的基本?要求，也就?是說演講的?語言要口語?化。演講，?說出來的是?一連串聲音?，聽眾聽到?的也是一連?串聲音。聽?眾能否聽懂?，要看演講?者能否說得?好，更要看?演講稿是否?寫得好。如?果演講稿不?“上口”，?那么演講的?內(nèi)容再好，?也不能使聽?眾“入耳”?，完全聽懂?。由于演講?稿的語言是?作者寫出來?的，受書面?語言的束縛?較大，因此?，就要沖破?這種束縛，?使演講稿的?語言口語化?。為了做到?這一點(diǎn)，寫?作演講稿時(shí)?，應(yīng)把長(zhǎng)句?改成短句，?把倒裝句必?成正裝句，?把單音詞換?成雙音詞，?把聽不明白?的文言詞語?、成語改換?或刪去。演?講稿寫完后?，要念一念?，聽一聽，?看看是不是?“上口”、?“入耳”，?如果不那么?“上口”、?“入耳”，?就需要進(jìn)一?步修改。?（二）要通?俗易懂。演?講要讓聽眾?聽懂。如果?使用的語言?講出來誰也?聽不懂，那?（三）要?生動(dòng)感人。?好的演講稿?，語言一定?要生動(dòng)。如?果只是思想?內(nèi)容好，而?語言干巴巴?，那就算不?上是一篇好?的演講稿。?廣為流傳的?恩格斯、列?寧、斯大林?的演講，_?__的演講?，魯迅的演?講，聞一多?的演講，都?是既有豐富?深刻的思想?內(nèi)容，又有?生動(dòng)感人的?語言。語言?大師老舍說?得好：“我?們的最好的?思想，最深?厚的感情，?只能被最美?妙的語言表?達(dá)出來。若?是表達(dá)不出?，誰能知道?那思想與感?情怎樣好呢??！庇纱丝?見，要寫好?演講稿，只?有語言的明?白、通俗還?不夠，還要?力求語言生?動(dòng)感人。?[文題集萃?]⑴我心?中的歌⑵生?活中的紅綠?燈⑶生活告?訴我⑷用美?好的心靈看?世界⑸學(xué)會(huì)?[審題思?路]1.?生活中的紅?綠燈社會(huì)?上必要的法?律法規(guī)、規(guī)?章制度、行?為準(zhǔn)則、道?德規(guī)范等都?是我們生活?中的“紅?綠燈”。這?些“紅綠燈?”對(duì)國家的?（范本）安?定團(tuán)結(jié)，對(duì)?進(jìn)一步推動(dòng)?依法治國和?以德治國，?對(duì)促進(jìn)物質(zhì)?文明與精神?文明的發(fā)展?都是十分必?要的，每個(gè)?公民都應(yīng)正?確認(rèn)識(shí)與對(duì)?待。在現(xiàn)實(shí)?生活中，在?對(duì)待“紅綠?燈”的態(tài)度?上，正反兩?個(gè)方面的例?子都不勝枚?舉；人們對(duì)?生活中的各?種“紅綠燈?”的看法也?見仁見智。?這個(gè)話題給?了我們很大?的寫作空間?，同學(xué)們盡?可從不同角?度，用不同?的表達(dá)方式?來表明觀點(diǎn)?。2.學(xué)?會(huì)社會(huì)是?一所學(xué)校，?生活是我們?的良師。在?受到挫折時(shí)?，我們學(xué)會(huì)?了堅(jiān)強(qiáng)；在?不利的環(huán)境?中，我們學(xué)?會(huì)了生存；?在怒火中燒?時(shí)，我們學(xué)?會(huì)了忍耐；?在受到猜忌?時(shí)，我們學(xué)?會(huì)了理解；?在別人傷害?了自己時(shí)，?我們學(xué)會(huì)了?寬容；在別?人遇到困難?時(shí)，我們學(xué)?會(huì)了關(guān)心…?…此題可?以以記敘為?主，敘述自