2023年小學(xué)書(shū)法興趣小組活動(dòng)總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小學(xué)書(shū)法興?趣小組活動(dòng)?總結(jié)一、?培養(yǎng)了學(xué)生?的對(duì)書(shū)法的?興趣有參?加興趣小組?的同學(xué)都有?這么一個(gè)感?受:就是以?前書(shū)法只是?應(yīng)付老師的?作業(yè)，有時(shí)?甚至是為了?向爸爸媽媽?“交差”。?但通過(guò)學(xué)習(xí)?他們意識(shí)到?他們不再是?被動(dòng)的而是?變成主動(dòng)的?學(xué)習(xí)，他們?的學(xué)習(xí)能夠?自覺(jué)完成了?而且還能頭?頭是道地向?同學(xué)介紹他?所學(xué)習(xí)到的?知識(shí)。在他?們的影響下?更多的學(xué)生?想?yún)⒓优d趣?小組，特別?是三年級(jí)尤?為突出。?二、培養(yǎng)學(xué)?生的知識(shí)面?在這期的?興趣小組中?不僅僅限于?書(shū)法的基本?知識(shí)，而且?更多的是讓?學(xué)生掌握了?許多書(shū)法的?基本技法、?做人、古文?字、書(shū)法史?等字外的內(nèi)?容，使他們?的知識(shí)面得?到很大的拓?展。三、?增加了實(shí)踐?的機(jī)會(huì)由?于興趣小組?不僅有室內(nèi)?的理論學(xué)習(xí)?而且還參與?了實(shí)踐，給?很多同學(xué)以?動(dòng)手的機(jī)會(huì)?，書(shū)法展示?活動(dòng)、書(shū)法?展覽、區(qū)教?育局等的書(shū)?法比賽給學(xué)?員提供了創(chuàng)?作的機(jī)會(huì)，?特別是在書(shū)?法現(xiàn)場(chǎng)比賽?中展現(xiàn)出了?他們的才華?，贏得了廣?大師生的好?評(píng)。而更大?的就是“書(shū)?法生活而美?化生活”，?使他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)書(shū)法?的用處，當(dāng)?然也更增加?他們的學(xué)習(xí)?興趣。四?、豐富了學(xué)?生的第二課?堂從素質(zhì)?的角度豐富?了學(xué)生的課?余生活，他?們的生活不?在僅限于課?堂上，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣，?更有興趣學(xué)?習(xí)了。五?、學(xué)員書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣、衛(wèi)生?有了很大改?善從原來(lái)?的不會(huì)洗墨?盤(pán)、不會(huì)洗?毛筆到現(xiàn)在?順利地清洗?各類書(shū)寫(xiě)用?具，并且書(shū)?寫(xiě)過(guò)的紙都?會(huì)整齊的疊?放好。還有?就是語(yǔ)文老?師反映自從?學(xué)了書(shū)法以?后，這些同?學(xué)的語(yǔ)文作?業(yè)明顯比以?前有了很大?進(jìn)步，字跡?更加工整，?這對(duì)今后的?書(shū)法學(xué)習(xí)起?了一個(gè)良好?的開(kāi)端。?當(dāng)然，我們?的工作還存?在不足，期?待著我們的?工作能夠得?到更快的完?善，得到更?好的發(fā)展。?我們將本著?為學(xué)生工作?的思想更加?努力地工作?，使學(xué)生的?素質(zhì)更好地?得到提高。?【__小?學(xué)書(shū)法興趣?小組活動(dòng)總?結(jié)2】我?校書(shū)法教育?的目標(biāo)是:?“全面普及?書(shū)法教育，?從一年級(jí)抓?起，從“雙?姿”抓起，?達(dá)到人人都?能“規(guī)規(guī)矩?矩書(shū)法，堂?堂正正做人?”，人人都?在書(shū)法教育?中受益”。?圍繞這一思?路開(kāi)展工作?，全員參與?，真抓實(shí)干?，形成了學(xué)?校書(shū)法教育?健康發(fā)展的?良好局面，?并取得了可?喜成績(jī)。下?面，根據(jù)本?人一學(xué)期來(lái)?的書(shū)法課的?教學(xué)實(shí)踐，?作如下總結(jié)?:一、加?強(qiáng)“雙姿”?訓(xùn)練優(yōu)化課?堂教學(xué)課?堂教學(xué)是開(kāi)?展書(shū)法教育?的主陣地。?優(yōu)化課堂教?學(xué)，提高書(shū)?法教學(xué)質(zhì)量?非常重要。?在日常教學(xué)?工作上，要?重視備課、?上課及學(xué)生?訓(xùn)練等環(huán)節(jié)?，積極運(yùn)用?多種教學(xué)手?段，優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)，改?進(jìn)教學(xué)方法?。書(shū)法教?育是一條線?，始終貫穿?在各科教學(xué)?中，它還是?一面鏡子，?能折射出許?多問(wèn)題，如?:學(xué)習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?、意志品質(zhì)?等，我們把?抓雙姿作為?書(shū)法教學(xué)的?切入點(diǎn)，提?出了“抓雙?姿，養(yǎng)習(xí)慣?，寫(xiě)好字，?促發(fā)展”的?口號(hào)，把“?雙姿”培養(yǎng)?作為一項(xiàng)工?程來(lái)抓，書(shū)?法教育陶冶?了學(xué)生的情?操，磨練了?堅(jiān)強(qiáng)的意志?，培養(yǎng)了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，促進(jìn)了?“鍥而不舍?、精力專注?、耐心細(xì)致?、不怕困難?”等優(yōu)良品?質(zhì)的形成，?促進(jìn)了良好?校風(fēng)和學(xué)風(fēng)?的形成。?二、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣在?教學(xué)中我們?常常遇到一?些小問(wèn)題，?比如學(xué)生不?愛(ài)護(hù)筆，打?翻筆盒，腳?亂放，緊靠?桌子，在寫(xiě)?字過(guò)程中震?動(dòng)同學(xué)的桌?子……一、?二年級(jí)學(xué)生?年齡較小，?可能會(huì)頻頻?出現(xiàn)這些小?問(wèn)題。這表?明在寫(xiě)字的?時(shí)候，學(xué)生?沒(méi)有完全沒(méi)?有把心放進(jìn)?去，如果用?心投入了，?又怎么會(huì)出?現(xiàn)這樣那樣?的問(wèn)題?唐?代書(shū)法家柳?公權(quán)有句名?言“心正則?筆正”，問(wèn)?題的出現(xiàn)跟?學(xué)生是否具?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣有很?大關(guān)系。我?們應(yīng)該在書(shū)?法教學(xué)中指?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成?良好的書(shū)法?習(xí)慣。我在?教學(xué)生練習(xí)?寫(xiě)字時(shí)，_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)校訓(xùn)“規(guī)?規(guī)矩矩寫(xiě)字?，堂堂正正?做人”，引?導(dǎo)學(xué)生努力?改正不良習(xí)?慣。學(xué)生養(yǎng)?成了良好書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣后，?他們的字都?會(huì)有進(jìn)步。?在書(shū)法藝?術(shù)教育課題?研究過(guò)程中?，我們要求?學(xué)生在書(shū)寫(xiě)?前，平心靜?氣;書(shū)寫(xiě)時(shí)?，意到筆隨?。學(xué)生在一?點(diǎn)、一橫、?一撇、一捺?的練習(xí)中將?書(shū)寫(xiě)工整、?做人正直的?思想內(nèi)化;?將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真?、精益求精?的意識(shí)內(nèi)化?;將寧?kù)o致?遠(yuǎn)、淡泊明?志的心理素?質(zhì)內(nèi)化;將?博大精深、?包羅萬(wàn)象的?書(shū)法文化內(nèi)?化。在練內(nèi)?功的同時(shí)，?培養(yǎng)了學(xué)生?為人做事不?浮躁、不懈?怠、不氣餒?的良好品質(zhì)?;培養(yǎng)了向?著既定目標(biāo)?執(zhí)著追求的?意志信念。?通過(guò)調(diào)查，?我們發(fā)現(xiàn)書(shū)?法認(rèn)真.端?正的學(xué)生，?無(wú)論是在校?、在家里、?在社會(huì)上，?大都處事認(rèn)?真，有較強(qiáng)?的毅力和健?康的心理素?質(zhì)。三、?直觀教學(xué)情?感體驗(yàn)在?小學(xué)低年級(jí)?書(shū)法教學(xué)實(shí)?踐中，我無(wú)?論從經(jīng)驗(yàn)的?角度還是從?教改的角度?，都深刻地?認(rèn)識(shí)到:充?分提高小學(xué)?書(shū)法課的課?堂教學(xué)效率?，必須盡力?爭(zhēng)取使用直?觀教學(xué)，特?別是書(shū)法要?領(lǐng)的講述，?名家作品演?示，教師作?品的示范和?學(xué)生習(xí)作的?展示等。根?據(jù)小學(xué)生的?心理特點(diǎn)，?決定了我們?的教學(xué)方法?必須是生動(dòng)?、形象、直?觀。因?yàn)椋?強(qiáng)烈的書(shū)法?藝術(shù)情感體?驗(yàn)只有在一?定的意境中?才能產(chǎn)生;?豐富的認(rèn)識(shí)?只有實(shí)踐才?能牢固，而?生動(dòng)、形象?、直觀的意?境就比較接?近于實(shí)踐。?簡(jiǎn)而言之，?直觀教學(xué)手?段的運(yùn)用，?有利于培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)?法的熱情和?興趣，提高?教學(xué)效率。?四、培養(yǎng)?學(xué)生良好意?志品質(zhì)學(xué)?習(xí)書(shū)法，要?把字寫(xiě)好是?一個(gè)長(zhǎng)期工?程，不是短?時(shí)間可以完?成的。在學(xué)?習(xí)過(guò)程中，?能不能堅(jiān)持?勤學(xué)苦練，?是決定能否?成功的關(guān)鍵?。事實(shí)上，?在練字時(shí)從?學(xué)生的表現(xiàn)?便可看出他?是否有恒心?，有毅力，?要練好字，?必須要求學(xué)?生具有做事?持之以恒的?意志品質(zhì)。?這樣的意志?品質(zhì)從哪里?來(lái)呢?當(dāng)然?也是可以在?書(shū)法教學(xué)中?慢慢培養(yǎng)的?。書(shū)法史上?有許多膾炙?人口的學(xué)書(shū)?故事，比如?“墨池”、?“筆?！?，?這些故事可?以觸動(dòng)學(xué)生?，尤其當(dāng)他?們練了字花?了時(shí)間發(fā)現(xiàn)?進(jìn)步不大時(shí)?，教師可以?在課上練字?時(shí)講一進(jìn)這?些故事，既?有知識(shí)性，?也有趣味性?，一方面是?提高學(xué)生積?極性，一方?面也是提醒?學(xué)生注意。?在潛移默化?中督促他養(yǎng)?成這樣的意?志品質(zhì)。二?年級(jí)原有幾?位同學(xué)基礎(chǔ)?較差，盡管?花了工夫，?卻總不見(jiàn)長(zhǎng)?進(jìn)，他們自?己也有些泄?氣了，見(jiàn)此?情景，我沒(méi)?有對(duì)他們進(jìn)?行空洞的說(shuō)?教，而是通?過(guò)講述書(shū)法?家學(xué)書(shū)的故?事和瀏覽《?中國(guó)書(shū)法博?物館》，讓?他們自己尋?找答案，果?然，他們進(jìn)?步很大。在?書(shū)法教學(xué)中?，教師如果?注意培養(yǎng)學(xué)?生“持之以?恒”、“不?畏困難”的?意志品質(zhì)，?這些好的品?質(zhì)同樣可以?促進(jìn)學(xué)生其?它學(xué)科的學(xué)?習(xí)。書(shū)法?是一門(mén)綜合?課程。我們?在教學(xué)時(shí)不?可以拘泥于?筆畫(huà)的分析?，而應(yīng)盡可?能地挖掘書(shū)?法教學(xué)中的?潛在作用，?使學(xué)生在寫(xiě)?得一手好字?的同時(shí)能了?解和掌握更?多的知識(shí)，?增加審美趣?味，加強(qiáng)道?德修養(yǎng)。?我們既重視?在書(shū)法教學(xué)?中嚴(yán)格要求?、嚴(yán)格訓(xùn)練?、培養(yǎng)學(xué)生?的書(shū)寫(xiě)技能?和良好的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣，又?重視各學(xué)科?教學(xué)齊抓共?管，形成合?力，使學(xué)生?在書(shū)法教學(xué)?中學(xué)到的技?能、養(yǎng)成的?習(xí)慣得到鞏?固發(fā)展。各?學(xué)科教學(xué)從?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)?好作業(yè)入手?，對(duì)學(xué)生的?“雙姿”和?“書(shū)寫(xiě)”嚴(yán)?格要求，