書香伴我成長課外閱讀總結

書香伴我成長課外閱讀總結本學期我們五年級語文組積極響應學校創(chuàng)立“書香校園”、爭創(chuàng)“書香班級”的號召，開展了長期、系統(tǒng)的讀書活動，營造出濃濃的讀書氣氛。在我們努力下，在“大閱讀”這塊熱土上，我們獲得了肯定的收獲。

一、確保閱讀書籍來源

有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水，無本之木。假如單一渠道找書，效果確定不盡如人意。學生開學的其次周，我們就在年級范圍內號召學生把自己的零花錢節(jié)省下來買書，到學校圖書館借書。此外，發(fā)動學生每人捐幾本書，充實班級圖書角。同時在每班選出負責任的同學擔當圖書治理員，治理圖書。這樣，保證學生有充分的書籍閱讀。

二、營造濃濃讀書氣氛

為了營造出良好的讀書環(huán)境，我們對教室門口的圖書角進展了細心美化，使全班同學捐獻的書有了“溫馨的家”，同學們取書看書也更加便利了。我們時刻牢記班級的讀書口號：我讀書，我歡樂！并相互監(jiān)視有否踐行學期初的承諾：讓書成為形影不離的好朋友。因此，我們年級的同學一有時間就讀書！做到了手中捧的是書，課間談的是書，心中時刻想到的也是書。真正讓班級中的書香伴隨孩子們成長。

1、教師在學期中推舉三本學生必讀書籍：《水滸傳》、《伊索寓言》、《昆蟲記》。平常教師以布置家庭作業(yè)的形式，規(guī)定時間規(guī)定頁數(shù)讓學生完成了閱讀。在閱讀的根底上，我們細心制作了閱讀記錄表和閱讀反應表，在表格上表達閱讀的積存和反應（附表1表2）。每周上交一張。

2、假期中的閱讀也很重要，所以假期推舉了《夏洛的網》、《假設給我三天光明》這兩本書，并在假期中做好記錄。記錄的同時，五年級的學生對于閱讀已經有了豐富的感受，所以假期要求每本書寫一篇讀后感。

三、開展特色讀書活動

1、開學初，以自主閱讀為主，引導學生在課外閱讀中有針對性的進展背誦、積存。

2、學生閱讀水平隨時間的推移會不斷提升，逐步引導學生讀指定的書本、故事等，并適當推舉經典讀物引導學生進展閱讀，教師在家長會上向家長介紹我們的讀書規(guī)劃，讓這項活動得到家長的重視和大力支持，能為孩子購置適合孩子讀的書，在家營造良好的讀書氣氛，催促孩子每天在家不少于半個小時的閱讀時間。

3、每天講一個成語故事，每周背誦一首古詩。在早讀的時間和孩子一起完成。幫忙孩子們積存更豐富的文學材料。

4、常常進展讀書匯報課展現(xiàn)，指導幫忙孩子在校在家的讀書狀況。教師堅持為學生誦讀經典；教師利用閱讀教學時間交給學生讀書的方法，并鼓舞學生寫讀書感受。

5、班級設立圖書櫥，建立學生個人圖書溝通中心；定期進行學生好書推舉活動。

6、課內外準時連接，教師輔導學生鏈接課內延長至課外的相關書籍文章，拓寬視野。

7、在六月份，開展“好書推舉”主題綜合實踐活動。讓孩子們在自己的舞臺上，盡展自己的閱讀風采。

四、溝通讀書所感所思

充分利用每天早晨的五分鐘時間，讓學生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節(jié)，也可以背自己積存的美麗的詞句，讓同學們吐露自己閱讀的所感所思

五、評比“讀書小明星”

1、在讀書溝通會上有精彩表現(xiàn)的。

2、一學期閱讀適合本人閱讀水平的書籍5本以上的。針對以上要求兩條要求都到達的學生共有11人，這些同學被評為班級“讀書小明星”。

雖然，我們做了肯定的工作，但是，仍有很多缺乏之處：

1、學生讀書流于形式，只是讀不去思索，造成讀后就忘的現(xiàn)象，讀書不認真，只是看喧鬧，從書中得到的收獲很少。

2、讀書沒有把握方法，讀得慢，不會默讀，造成有個別學生沒有完成讀書任務，讀書效果不佳。

3、教師檢查監(jiān)視力度不夠，沒有堅持每天進展檢查溝通，最終在期末復習階段，只是每天進展布置，缺少與家長的溝通和有效的監(jiān)視方法，造成學造成學生有偷懶現(xiàn)象，完成效果不好。

有書就有盼望，讀書就有歡樂。為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學習產生新的追求目標，我們會連續(xù)堅持讀書，充實自己。

篇2:小學書香校園活動小結

國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有進展的學生;一個不重視閱讀的家庭，是一個平凡的家庭;一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校;一個不重視閱讀的民族，是一個沒有盼望的民族?！敝匾暯浀湮幕b讀，營造綠色書香校園，已經成為我們劉胡垌小學的工作重點。本學期，在校領導的領導和幫忙下，在全校師生的共同努力下，劉胡垌小學緊緊圍繞“書香滿校園，讀書伴成長”這一主題，力求讓師生通過讀書增加文化底蘊，通過經典誦讀讓孩子學會做人，讓書香伴隨師生成長，讓特色引領學校進展。

現(xiàn)就本學期開展的活動通過分年級做如下總結。

一、班級閱讀成果靜態(tài)展現(xiàn)

一年級：

篇目一、精致手抄報

篇目二、各種各樣精致的書簽

篇目三、匯智學問樹

篇目四、堅持閱讀的同時對學問的匯總和好段的摘錄

篇目五、孩子在家堅持閱讀的照片。

二一班：

篇目一、“美讀”，每天在班級閱讀群內展現(xiàn)讀書語音、讀書照片，每天記錄閱讀記錄卡，每月評比“閱讀之星”。

篇目二、“美字”，學生優(yōu)秀書寫作品。

篇目三、“美文”以每單元寫話為主題，進展溝通和習作展評。

篇目四、“美畫”進展閱讀手抄報創(chuàng)作，把閱讀的學問以繪畫加書寫的形式呈現(xiàn)。

二二班：

篇目一、閱讀悅樂之才智手抄報。

篇目二、讓心遠航之讀書心得體會。

篇目三、新型讀書會之睡前夜讀共享。

篇目四、甜美的相遇之書簽的旅行。

篇目五、我們的故事之經典中華誦。

篇目六、學生個人甜美蜜本之根底學問積存。

三年級:

篇目一、建立班級讀書群，學生每天發(fā)讀書錄音，次日班級點名表揚。

篇目二、要求每天讀書30分鐘，在讀書記錄卡上記錄讀書時間，家長簽字。

篇目三、每周一評比閱讀之星，發(fā)獎狀。

四年級：

篇目一、走遍千山萬水手抄報。

篇目二、以誠待人手抄報。

篇目三、大自然的啟發(fā)閱讀卡。

篇目四、戰(zhàn)斗與和平閱讀卡。每天閱讀之后，把錄音發(fā)到閱讀群里。

五年級：

篇目一、學生每天晚上在班級群里發(fā)讀書語音，相互學習。

篇目二、要求每天讀當天學過的課文三遍。

篇目三、制作讀書手抄報和讀書書簽。期末頒發(fā)讀書之星獎狀。

六年級靜態(tài)閱讀展現(xiàn)：

篇目一、讀書手抄報。

篇目二、讀一篇美文后感。

篇目三、讀一本好書閱讀卡。每天在閱讀群里展現(xiàn)自己的閱讀內容。

每個班級都把閱讀落到實處，保證了學生的閱讀內容和閱讀時間。

二、開展讀書活動，培育學閱讀情趣

為了讓學生有書可讀，學校圖書室由圖書治理員負責，做到書櫥專用，干凈衛(wèi)生，圖書擺放整齊美觀。各班班主任教師和學生一起，從學校圖書室中選擇適合本年級學生看的圖書，做到學生人手一冊，分發(fā)到學生手中閱讀。各班設兩名班級圖書治理員負責治理這些圖書，為了讓閱讀成為孩子們的習慣，學校每周四第三節(jié)外閱讀課還進展教師指導讀，同學溝通讀。保證每一位學生的手邊時時有書可讀。同時班級還設立班級圖書角，孩子們將自己寵愛的書籍帶到學校，進展圖書溝通。

我校堅持每學期都開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓舞學生讀書作為一項重要內容，以演講競賽、朗讀競賽、課本劇活動等形式激發(fā)同學們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”嚴密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓學生們通過實踐活動學到學問，得到熬煉。

三、讀經典書，寫標準字

學校專設書法課程，書法社團，從閱讀延長到寫字，在校園營造深厚的“讀好書，寫好字”的氣氛，形成良好的閱讀、書寫習慣，讓校園到處洋溢著濃郁的書香氣息，打造有特色的書香校園。

在4月20日參與了中心校舉辦的讀書成果展現(xiàn)活動后，看到各校的靜態(tài)展現(xiàn)，覺得我校的讀書活動還可以進一步完善。如“馬寨一中”對開展讀書活動活動的成果以活動證書等進展呈現(xiàn)