《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案

31/31《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案1目標(biāo)：通過(guò)操作使幼兒感知圖形和顏色的合成和分解過(guò)程：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。T：小朋友今天陳老師想帶你們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想去嗎？我們一起開(kāi)火車去吧?！灿變洪]上眼，口中念“咔嚓、咔嚓〞開(kāi)火車的聲音。教師邊出示范例圖——《圖形寶寶的家》〕2、游戲：送圖形寶寶回家〔1〕：通過(guò)實(shí)物圖片讓幼兒感知其兩個(gè)特征——形狀和顏色T：?jiǎn)鑐`````，火車到了，我們第一站是圖形寶寶的家，夷！圖形寶寶的家好奇怪啊，我們進(jìn)去參觀一下吧。這里很多空房子到底是什麼顏色的圖形寶寶住的呢？在各個(gè)房間的旁邊都有顏色和圖形的指示標(biāo)志?！灿變鹤杂纱饛?fù)〕T；哎！看了這麼久，怎麼都不見(jiàn)圖形寶寶呢？他們?nèi)ツ悄兀?〕：通過(guò)引導(dǎo)幼兒將圖形寶寶送到圖表中相應(yīng)的位置——形色對(duì)應(yīng)T：哦！原來(lái)圖形寶寶都藏在你們的凳子底下，現(xiàn)在請(qǐng)你們把圖形寶寶送回家吧！〔請(qǐng)幼兒分別把圖形寶寶送到圖表中，然后教師與幼兒一同檢查有哪個(gè)寶寶住錯(cuò)了房〕〔3〕：通過(guò)變換圖表中圖形卡和顏色卡的位置，讓幼兒再次練習(xí)形色對(duì)應(yīng)〔請(qǐng)幼兒閉上眼睛〕T：圖形寶寶都出去玩了，我們跟它們做個(gè)游戲好嗎？〔教師把顏色卡和圖形卡換位置〕T：好啦，它們都回來(lái)啦，有誰(shuí)能把這些圖形寶寶送到他們的房間里?！舱?qǐng)幾位幼兒送寶寶回家〕3、游戲——整理衣柜。用衣服卡演示，練習(xí)讓幼兒進(jìn)一步感知形色對(duì)應(yīng)T：好啦，我們都幫圖形寶寶找到家，現(xiàn)在也該去參觀數(shù)學(xué)王國(guó)的下一站〈服裝店〉，請(qǐng)上車?！灿變洪]上眼睛口中念“咔嚓、咔嚓〞，教師把背景圖換成服裝店〕T：?jiǎn)鑐````，我們到了服裝店，為什麼店里的衣服這麼亂。誰(shuí)來(lái)幫助收拾一下？〔請(qǐng)幾名幼兒把衣服和褲子按顏色和形狀對(duì)應(yīng)放好，然后教師與幼兒一同檢查〕4、操作練習(xí)1、引導(dǎo)幼兒理解“〞放在方格里的含義，學(xué)習(xí)按符號(hào)“〞的指示完成任務(wù)。T：綠人學(xué)校要組織去春游，所以綠人老師來(lái)到服裝店，想給小綠人們買一套衣服，誰(shuí)來(lái)告訴綠人老師這是什麼樣的衣服和褲子？2、小組操作：T：綠人老師已經(jīng)選好衣服，現(xiàn)在服裝店把衣服送到學(xué)校，你們能幫綠人老師把衣服分給每個(gè)小綠人嗎？并且在給每個(gè)小綠人穿好衣服后，都要用筆做好記錄?！灿變悍纸M操作，教師巡視指導(dǎo)〕3、評(píng)價(jià)活動(dòng)〔放音樂(lè)讓幼兒回到座位上挑兩組幼兒所做的進(jìn)行評(píng)價(jià)〕T：你們都幫小綠人們穿好衣服，現(xiàn)在我們開(kāi)火車跟它們?nèi)ゴ河伟?！《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案2設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒認(rèn)識(shí)的平面圖形，主要是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說(shuō)知名稱，為了能讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這些圖形，開(kāi)展幼兒的形狀知覺(jué)、觀察力和初步的分析概括能力。在本次活動(dòng)中，我就讓幼兒在游戲中通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來(lái)加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，以及讓幼兒能初步進(jìn)行幾何圖形簡(jiǎn)單的拼合，來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象力。活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)正方形、三角形、和圓形的認(rèn)識(shí)。2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)單的圖案。3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、五筐各種圖形的操作材料2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng)意畫(huà)3、小房子一個(gè)〔里面有各種各樣的圖形〕活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)單的圖案。活動(dòng)過(guò)程：一、以小動(dòng)物引出主題1、小白兔引起幼兒興趣教師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師了，它說(shuō):“它在森林里蓋起了一座新房子，你想不想看看哪？〞“你們看，這座新房子漂亮嗎？〞2、教師提問(wèn)教師：你們看，這個(gè)新房子上都有哪些圖形哪？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指一指，并告訴我圖形的名字。〔正方形、圓形、三角形〕二、復(fù)習(xí)圖形1、教師提問(wèn)教師：這座房子可神奇了，看看她房子里都有誰(shuí)？教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認(rèn)讀。2、教師介紹游戲的規(guī)那么教師：你想不想和圖形寶寶做游戲那？〔幼兒答復(fù)：想〕教師叫圖形寶寶的名字，幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對(duì)應(yīng)的圖形，并演唱兒歌。例：圓形，圓形你在哪里？幼兒答復(fù)：我在這里，我在這里，你好不好？游戲進(jìn)行三次，三角形、圓形、正方形。〔此環(huán)節(jié)解決重點(diǎn)。〕三、幾何圖形的拼合1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看?！残‰u、熱帶魚(yú)、太陽(yáng)、小樹(shù)〕2、教師提問(wèn)1〕小朋友你們看看小魚(yú)是用什么圖形寶寶拼合起來(lái)的？〔三角形〕。2〕小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來(lái)的？〔三角形、圓形〕3、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你想拼合什么圖形？4、教師請(qǐng)幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。5、在此環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)。四、教師巡回指導(dǎo)。五、教師展示幼兒的作品，幼兒分享作品。課后反思：在緊緊張張的幾天籌備中，反復(fù)的修改中，這節(jié)課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整，例如孩子在答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)候，我問(wèn)的問(wèn)題的不完整導(dǎo)致孩子說(shuō)話的不完整性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒(méi)有好好地把握時(shí)間，復(fù)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，雖然這么多的不好的地方，但是我覺(jué)得我對(duì)孩子的掌握還有上課的語(yǔ)氣，以及對(duì)孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對(duì)于知識(shí)的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚(yú)骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢無(wú)視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美?！秷D形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案3活動(dòng)目標(biāo)：一、能正確識(shí)別圓形、三角形、正方形，并能說(shuō)出圖形的名稱。二、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合變化出新形象。三、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，開(kāi)展創(chuàng)造力及動(dòng)作表現(xiàn)力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)單的圖案。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、三種圖形的大小卡片假設(shè)干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。今天褚老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲，猜猜會(huì)有誰(shuí)呢？〔幼兒根據(jù)已有認(rèn)知大膽猜想〕喔，小朋友認(rèn)識(shí)這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出圖形特征。先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶〔教師出示大卡片，逐一讓幼兒觀察并摸一摸〕。1、圓形寶寶長(zhǎng)得什么樣？〔圓圓的〕，它有一條邊。請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子?！灿變簞?dòng)作表現(xiàn)〕請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想〕2、三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣？〔通過(guò)觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊〕我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？〔師生點(diǎn)數(shù)〕有幾個(gè)角？噢，有三條邊，三個(gè)角。請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子〔如：雙手指尖相對(duì)舉過(guò)頭頂，代表三角形等〕。請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想〕3、正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)〔幼兒點(diǎn)數(shù)，答復(fù)〕請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。請(qǐng)小朋友想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種形狀的？〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想〕三、通過(guò)游戲“送圖形寶寶回家〞，加深幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小朋友喜歡捉迷藏嗎？圖形寶寶最愛(ài)捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？〔出示準(zhǔn)備的物品〕請(qǐng)你把它們拿出來(lái)，放到和它們長(zhǎng)得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒(méi)有送錯(cuò)的，如果有，幫助送到正確的圖形寶寶家里。四、圖形寶寶變魔術(shù)――穩(wěn)固認(rèn)知，提升目標(biāo)。1、教師分別出示自制圖形拼擺圖1〔小房子〕、圖2〔熱帶魚(yú)〕，請(qǐng)小朋友細(xì)觀察并找出藏在圖中的圖形，并上前進(jìn)行拆分、組合?！?〕圖形寶寶開(kāi)始變魔術(shù)了，123！〔出示拼擺小房子〕這座小房子是由哪幾個(gè)圖形寶寶組成的？請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)指給大家?！?〕圖形寶寶繼續(xù)變魔術(shù)了，這條魚(yú)由哪幾個(gè)圖形組成的？請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)把小魚(yú)取下來(lái)分開(kāi)看看說(shuō)的對(duì)嗎？〔根據(jù)情況幼兒答復(fù)〕你想不想把小魚(yú)再變回去？〔在孩子拼擺的小魚(yú)的根底上，教師再拿一個(gè)三角形，變成一顆小松樹(shù)，拓展一下孩子的思維空間。〕2、播放PPT，欣賞幾種圖形拼擺組合你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？〔想〕，現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋！在此根底上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力?！卜泡p音樂(lè)〕五、活動(dòng)結(jié)束：哇，圖形寶寶們能變出很多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？〔幼：想〕今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？〔幼：好〕祝你們表演成功！《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案4課題生成：思維能力的開(kāi)展。心理學(xué)家皮亞杰研究幼兒學(xué)箅思維，認(rèn)為數(shù)概念是幼兒在事物問(wèn)建立兩種關(guān)系的綜合，一種是類包含關(guān)系，一種是順序關(guān)系，即幼兒思維中有非常原始的關(guān)于分類和排序的結(jié)構(gòu)。分類同排序一樣是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在數(shù)學(xué)角準(zhǔn)備紅片片和綠片片，請(qǐng)小盟友幫片片排好隊(duì)。有的幼兒已會(huì)按一規(guī)律排序，大局部幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進(jìn)幼兒思維能力開(kāi)展的作用，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、第一層次：能獨(dú)立地找出圖形規(guī)律進(jìn)行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排序。2、促進(jìn)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力的開(kāi)展?；顒?dòng)準(zhǔn)備：排序圖(如圖1、如圖2)，在活動(dòng)前貼在數(shù)學(xué)角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項(xiàng)鏈〞?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排序規(guī)律。(1)出示一位圖形媽媽說(shuō)：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂(lè)場(chǎng)玩。寶寶們，你們快排臥們已經(jīng)會(huì)按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊(duì)，看圓寶寶寶是怎么排隊(duì)的呢?〞小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走來(lái)了。〞提問(wèn)：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?〞引導(dǎo)幼，出規(guī)律。小結(jié)：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。(3)“圖形媽媽正準(zhǔn)備帶圖形寶寶離開(kāi)家就聽(tīng)到了圖j叫聲，原來(lái)還有圖形寶寶也排好了隊(duì)〞“看，這些可愛(ài)的圖j是怎么排隊(duì)的呢?〞引導(dǎo)幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排酣2、幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)〞，圖形媽媽帶著圖形!游樂(lè)場(chǎng)。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船……玩的真開(kāi)心!圖形媽媽說(shuō)：“時(shí)問(wèn)我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀。〞“小朋友，我們圖形寶寶排的隊(duì)好不好?〞“x寶寶排在這兒!〞第一組按兩種形狀排序o△o△……第二組按兩種形狀排序△口△口……第三組按三種形狀排序o△口o△口……小結(jié)：小朋友幫圖形娃娃排好了隊(duì)，圖形媽媽真快樂(lè)!許多的項(xiàng)鏈給小朋友呢13、游戲“看誰(shuí)站得對(duì)又快〞。請(qǐng)小朋友看清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰(shuí)站得對(duì)又快?；顒?dòng)延伸：數(shù)學(xué)角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。家長(zhǎng)在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。效果分析：分類和排序一樣，也是幼兒學(xué)數(shù)前的一種智力準(zhǔn)備活動(dòng)，一方面有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，另一方面有利于促進(jìn)幼兒思維能力的開(kāi)展。本次活動(dòng)按兩種形狀排序，幼兒在數(shù)學(xué)角已見(jiàn)過(guò)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，排列起來(lái)就相對(duì)容易一些。讓一局部能力強(qiáng)的幼兒按三種形狀問(wèn)隔排序，這樣能讓每個(gè)幼兒都在原有根底上有所開(kāi)展，這也符合開(kāi)展性原那么。小班幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，動(dòng)作的目的性不強(qiáng)，本次活動(dòng)采用游戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊(duì)，增強(qiáng)了幼兒操作的目的性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃，效果更好。專家點(diǎn)評(píng)：根據(jù)事物的某些特征排序，是幼兒期開(kāi)展的一個(gè)重要邏輯能力，在排序活動(dòng)中，幼兒要針對(duì)一系列物體某方面的特征，如長(zhǎng)度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關(guān)系對(duì)物體的順序進(jìn)行調(diào)整。排序能力從小班就可以培養(yǎng)，但應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)游戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過(guò)程中掌握排序的方法。該課題的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒在輕松的、“玩〞的過(guò)程中練習(xí)了排序。反思與討論：本課題的設(shè)計(jì)者是怎樣指導(dǎo)小班的孩子發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律的?《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、穩(wěn)固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，并能圖形特征分類。2、愿意參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖形媽媽、房子背景圖三座。2、教室內(nèi)布置草地場(chǎng)景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃假設(shè)干。3、音樂(lè)磁帶：碰一碰。活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了三位圖形媽媽……〞提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是圓形、三角形或正方形的？二、找找看看，說(shuō)說(shuō)玩玩。1、到草地里找一個(gè)喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說(shuō)一說(shuō)它的樣子。2、聽(tīng)音樂(lè)帶著圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。3、觀察手上的圖形寶寶的顏色說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。4、根據(jù)圖形特征送圖形寶寶回家。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話：圖形寶寶我送你回家。三、送禮物：猜一猜，摸一摸1、師：“今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，為我們準(zhǔn)備了許多禮物〞。2、幼兒摸禮物，分享快樂(lè)。《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案6活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒對(duì)抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認(rèn)知圖形而不能夠結(jié)合生活中的實(shí)例，是達(dá)不到教育目標(biāo)的。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)可以為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在親自體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師說(shuō)特征。在《綱要》中提到"要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"一般來(lái)說(shuō)，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子開(kāi)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的開(kāi)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此，我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲"找朋友""幫圖形寶寶找家"，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握正方形、圓形、三角形的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在生活中找到符合圖形特征的事物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：方形、圓形、三角形頭飾每個(gè)幼兒一個(gè)，背景音樂(lè)，提前在地上畫(huà)好的三種圖形活動(dòng)目標(biāo)：1、穩(wěn)固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。2、在正確感知圖形的根底上，能按物體的形狀分類。3、在認(rèn)識(shí)圖形的根底上，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性?；顒?dòng)過(guò)程：(一)集體認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形1、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)教師：今天圖形寶寶們邀請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)玩，小朋友想不起去?2、出示正方形、圓形、三角形教師：請(qǐng)圖形寶寶介紹一下自己。3、剛剛?cè)齻€(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎?教師小結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山坐的牢長(zhǎng)方形：對(duì)邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，大大方方本領(lǐng)好正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正真有用(二)按物體的形狀分類。1、小朋友，圖形王國(guó)的寶寶要到草地上去玩了，你們能幫助圖形王國(guó)的這些寶寶送回家嗎?(1)哎呀，圖形寶寶想請(qǐng)小朋友們幫助了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩?它們是形狀的?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。(三)游戲：找朋友師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀?找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來(lái)跳舞吧。(四)游戲"找圖形寶寶"地上擺好四種圖形寶寶。老師示范：走、走、走，找個(gè)圖形站站好?？诹罱Y(jié)束，找到口令中的圖形站好(五)結(jié)束局部教師：小朋友們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間累了吧，我們休息一下吧?；顒?dòng)延伸：1、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。教師：哎呀，圖形王國(guó)的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧!小朋友真能干，把餅干送到形狀王國(guó)去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。教學(xué)反思幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在開(kāi)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我："老師，我們吃的包子是不是圓的?""今天我們吃的饅頭是方的嗎?"我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成假設(shè)干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在"找生活中的圖形"的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我通過(guò)個(gè)別答復(fù)、集體答復(fù)的形式，為幼兒提供表達(dá)的時(shí)機(jī)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活潑，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反響能力和觀察能力都得到了開(kāi)展。在活動(dòng)的最后，設(shè)計(jì)了"拼圖形"環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。在本次活動(dòng)中還存在一些缺乏，如幼兒操作時(shí)間缺乏，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的時(shí)機(jī)，語(yǔ)言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改良。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日常活動(dòng)中有意標(biāo)準(zhǔn)教師語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力?！秷D形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形〔圓形、正方形、三角形〕，區(qū)分圖形的大小。能將圖形與影子匹配，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：〔認(rèn)知準(zhǔn)備〕認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形〔材料準(zhǔn)備〕幼兒操作材料包〔no12〕，相應(yīng)的彩色圖形紙，漿糊重點(diǎn)與難點(diǎn)：圖形與影子配對(duì)教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的圖形：出示彩色圖形，引導(dǎo)幼兒觀察：1、你看到了什么？有哪些圖形？2、這些圖形有什么不同？〔引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)出：顏色不同、大小不同〕3、數(shù)一數(shù)：每種圖形各有幾個(gè)？二、圖形和我捉迷藏：出示圖形的輪廓，引導(dǎo)幼兒觀察：圖形和我們玩游戲，看，它們藏起來(lái)了，猜一猜他們是什么圖形？三、圖形寶寶找家：根據(jù)形狀和大小，把彩色的圖形寶寶貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上。要和彩色的圖形寶寶形狀、大小相同。四、幼兒操作：巡視、指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成作品。五、結(jié)束活動(dòng)：整理學(xué)習(xí)用品《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案8設(shè)計(jì)背景認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形是小班計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容之一。在日常生活中，幼兒經(jīng)常接觸到常見(jiàn)的這些圖形，并對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒運(yùn)用視覺(jué)、觸摸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等來(lái)感知它們的特點(diǎn)，使幼兒加深對(duì)這四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)，并得以穩(wěn)固?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)拼擺圖形，穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的根本特征的掌握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，開(kāi)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。3、激發(fā)幼兒探索的欲望。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠掌握這四種圖形的根本特征，能區(qū)分四種幾何圖形。難點(diǎn)：排除物體大小、顏色的干擾，正確認(rèn)識(shí)這四種圖形。活動(dòng)準(zhǔn)備1.圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形假設(shè)干2.固體膠、紙3.幾何圖形拼組成的幾幅畫(huà)4.奇妙箱5.水彩筆、蠟筆活動(dòng)過(guò)程〔一〕、引出課題教師扮演圖形媽媽，帶圖形娃娃〔幼兒〕做律動(dòng)?！捕秤螒蚍€(wěn)固1.游戲：摸一摸“奇妙箱〞師：今天老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子？〔出示奇妙箱〕你們想不想知道里面藏的是什么秘密？〔1〕師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？摸出一本書(shū)，問(wèn)：“這是什么？它們是什么形狀的？〔書(shū)、長(zhǎng)方形〕為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)方形的？問(wèn)：日常生活中還有哪些東西是長(zhǎng)方形的？〔啟發(fā)幼兒說(shuō)出〕〔2〕再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行?！?〕教師總結(jié)：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長(zhǎng)方形的?！策呎f(shuō)邊指相應(yīng)的物品〕〔3〕、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形/長(zhǎng)方形的？〔4〕老師總結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；圓形就是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的。2.游戲：捉迷藏〔1〕師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。〔2〕請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？〔3〕游戲：添畫(huà)〔變戲法〕1、交代要求師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩?zhèn)€“變戲法〞的游戲。盤(pán)子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。3、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品?！踩辰處熜≡u(píng)本活動(dòng)幼兒表現(xiàn)；作品展覽?！菜摹郴顒?dòng)延伸將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。教學(xué)反思首先,能較好地完成了教學(xué)任務(wù)到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)。整節(jié)課老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，表達(dá)得很和諧融洽。圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形……這些看似復(fù)雜的幾何圖形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)其實(shí)是挺熟悉的。在周圍生活中充滿了各種各樣的圖形，只是他們有時(shí)候沒(méi)有留意而已。教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟悉、分辨這幾種常見(jiàn)圖形。在日常生活中鼓勵(lì)孩子自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過(guò)程體驗(yàn)到操作、創(chuàng)造帶來(lái)的成就感。整個(gè)活動(dòng)以游戲形式貫穿，層次清楚，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛。老師也提供應(yīng)了孩子自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了開(kāi)展和提高。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤奮學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦思考，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)?！秷D形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案9一、教學(xué)目標(biāo)1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類，穩(wěn)固對(duì)黃、綠兩種顏色的認(rèn)識(shí)。2、初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。難點(diǎn)：初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個(gè)。四、教學(xué)過(guò)程一、引出課題a)今天老師帶來(lái)了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶寶？它穿什么衣服??？出示其他三角形，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。b)出示正方形，這是什么圖形寶寶？它又是穿著什么衣服??？再出示其他圖形，請(qǐng)幼兒們說(shuō)一說(shuō)。二、教師講解、示范1、老師想把這些圖形寶寶來(lái)分一分，我們一起把黃顏色的圖形寶寶放在一起，把綠顏色的圖形寶寶也放在一起，那你們知道老師是怎么把它們分類的嗎？現(xiàn)在老師要把它們形狀一樣的也放在一起，有誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)老師是怎么分的嗎？2、老師跟圖形寶寶們做了一個(gè)家|。你們看它們出來(lái)玩、忘記自己的在哪里了，怎么辦?。磕銈兿胂霂椭鼈儼?？三、幼兒操作圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想試試我們小朋友是不是每一個(gè)都認(rèn)識(shí)它們?！秷D形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案10活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)拼拼、說(shuō)說(shuō)、做做穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。2、初步感知局部與整體的關(guān)系。3、積極參與活動(dòng)，有一定的觀察力，提高幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備；1、人手一份拼三角形、正方形、圓形的圖形寶寶，拼圖板。2、人手一列火車拼圖及有一定難度的火車拼圖。3、教師示范圖三套及火車音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、以“給圖形寶寶找家〞引起幼兒拼圖的興趣。1、瞧！這些都是圖形寶寶，他們郊游回來(lái)一時(shí)找不到自己的家了。你們看，這些都是圖形寶寶的家，都有哪些形狀的家呀？〔三角形、圓形、正方形。〕讓我們一起來(lái)給圖形寶寶找個(gè)正方形的.家吧！不過(guò)圖形寶寶住到正方形的家里要不大不小，正好住滿?！舶颜叫畏诺郊抑?，引導(dǎo)幼兒要不大不小正好住滿。〕看！桌上還有好多圖形寶寶沒(méi)有找到他們的家呢？讓我們一起動(dòng)手，趕快幫圖形寶寶找到他們的家吧！要讓他們不大不小正好住滿這個(gè)家。二、幼兒操作，教師指導(dǎo)?！?〕幼兒在操作過(guò)程中，提醒幼兒讓圖形寶寶住進(jìn)家中要不大不小正好住滿?！矊?duì)于先完成的幼兒可以幫助動(dòng)作慢的孩子?！场?〕操作完成后，“請(qǐng)小朋友端好板輕輕的回到位置上看看你是怎樣幫圖形寶寶找到家的呀？〞等幼兒都回到位置上時(shí)，“好，現(xiàn)在讓我們把圖形寶寶躺在小腳前休息一下吧！〞〔找找幼兒的眼睛，讓所有的孩子都安靜下來(lái)?！场?〕你是怎樣給圖形寶寶找家的呀？這個(gè)三角形的家里住了什么形狀的圖形寶寶？那我也來(lái)把圖形寶寶住到三角形的家里去吧！〔教師重點(diǎn)講一下翻一翻。〕這幾個(gè)小圖形應(yīng)該住到哪個(gè)家里？〔圓形〕誰(shuí)會(huì)來(lái)幫他住一住的？〔重點(diǎn)講一下轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。〕〔4〕請(qǐng)小朋友再次嘗試。剛剛我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒(méi)能讓圖形寶寶不大不小住滿他們的家，讓我們重新來(lái)擺一下吧?！矓[好了，請(qǐng)小朋友放到前面讓圖形寶寶休息一會(huì)?！橙⒊鍪净疖?，激發(fā)幼兒能讓圖形寶寶坐滿車廂?！?〕圖形寶寶看小朋友這么能干，可快樂(lè)了，他們想坐著火車去旅游呢？看！都有些什么形狀的車廂呀？圖形寶寶坐進(jìn)車廂要跟剛剛一樣不大不小，正好坐滿車廂。會(huì)嗎？那讓我們拿起椅子下的小籃子到后面找個(gè)空一點(diǎn)的地方，幫圖形寶寶送上火車吧！〔提醒幼兒不大不小，正好坐滿車廂。〕〔2〕嗚！火車要出發(fā)了，讓我們快來(lái)檢查一下列圖形寶寶有沒(méi)有坐滿火車了？〔沒(méi)坐滿的請(qǐng)小朋友幫助?！场?〕嗚！火車要開(kāi)到江陰了〔放音樂(lè)〕。嗚！江陰到了，小朋友們把圖形娃娃送下車吧！送到他的籃子里去?！?〕圖形寶寶還想到北京去呢？讓我們?cè)僬乙涣谢疖噷D形寶寶送到車廂里去吧，也要讓這些圖形寶寶不大不小正好坐滿火車?！舱?qǐng)做的快的幼兒做監(jiān)督員，有沒(méi)有讓圖形寶寶都坐滿火車?！抽_(kāi)往北京去的火車馬上要出發(fā)了，讓我們一起來(lái)檢查一下列圖形寶寶有沒(méi)有都坐滿火車了？四、檢查并結(jié)束活動(dòng)。嗚！火車出發(fā)了，小朋友，讓我們跟著圖形寶寶坐著火車一塊去上海旅游吧！〔放音樂(lè)〕《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案11活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)那么要求操作。3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)與同伴共同操作、游戲的快樂(lè)。4、開(kāi)展幼兒邏輯思維能力。5、初步培養(yǎng)觀察、比擬和反響能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片假設(shè)干張。2、貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子三間。3、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國(guó)玩一玩，開(kāi)心嗎？那我們現(xiàn)在就出發(fā)了?！惨魳?lè)：郊游〕二、對(duì)圓形、三角形、方形的認(rèn)識(shí)〔一〕認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。1、師：哇，圖形王國(guó)里有這么多圖形寶寶，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？出自：大；考。吧"那我們一起來(lái)互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來(lái)自我介紹?！?〕圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。〔2〕方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角?！?〕三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角。2、師：剛剛?cè)齻€(gè)形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？你們?cè)敢夂蛨D形寶寶做朋友嗎？〔請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講述〕?！捕秤螒颍赫遗笥选?〕先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶師：今天老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請(qǐng)出來(lái)吧！接下來(lái)我請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。〔2〕師幼找朋友。A：圓形寶寶找朋友師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友?！渤鍪緢A形〕我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(zhǎng)的一樣我就和他做朋友。請(qǐng)圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。B：方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。C：三角形找朋友師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱?！?〕同伴間找朋友。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)到音樂(lè)就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎？我來(lái)瞧一瞧。〔三〕圖形寶寶找家1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧！2、出示貼有圖形標(biāo)記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著什么圖形？師：這是誰(shuí)的家〔圓形的家〕請(qǐng)一個(gè)小朋友幫助把圓形寶寶送到他家里，送的時(shí)候要對(duì)他說(shuō)："我把圓形寶寶送到圓形的家"?！卜叫?、三角形〕〔四〕結(jié)束分別請(qǐng)三種形狀的孩子排隊(duì)：我們一起開(kāi)著小火車去郊游吧?；顒?dòng)反思：在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小局部幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案12設(shè)計(jì)思路：尊敬的各位評(píng)委，各位老師你們好！我是府苑幼教集團(tuán)大自然幼兒園的張春梅，今天我展示的是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶排排隊(duì)》按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛?lái)說(shuō)是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，所以我主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解。在學(xué)習(xí)與理解中對(duì)于不能用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的幼兒，請(qǐng)他們動(dòng)手排一排，再引導(dǎo)幼兒一起檢驗(yàn)，利用個(gè)別操作和集體操作中幼兒濃厚的積極性，讓幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)。我的介紹完畢，希望大家給我提出珍貴的意見(jiàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。2、會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。2、材料準(zhǔn)備：人手一份操作材料。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。2、按一定順序排序?；顒?dòng)過(guò)程：一、紅綠椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣。師：寶寶們，你們看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么顏色呀？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好不好？幼：紅色、綠色、紅色、綠色……。師：綠椅子和紅椅子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì)，好看嗎？師：圖形寶寶也想像它們一樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì)。二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。1、請(qǐng)小朋友找把小椅子輕輕地做下來(lái)，圖形寶寶來(lái)啦！2、哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦？出示圓形圖形。來(lái)了幾個(gè)?！?個(gè)〕3、教師邊放圓形邊說(shuō)：圓形寶寶請(qǐng)你排在小紅旗的小后面，圓形寶寶后面跟著誰(shuí)？同時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著……。出示圓形4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦夷，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢？你們猜會(huì)是誰(shuí)？〔三角形〕5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀？〔一個(gè)跟著一個(gè)〕6、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？〔伸出小手說(shuō)〕7、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶落伍了，我得趕緊把它找回來(lái)。8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)淘氣的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能幫助它們像前面的圖形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。三、。游戲"什么圖形不見(jiàn)了"1、它們?cè)趺磁排抨?duì)的你們記住了嗎？現(xiàn)在圖形寶寶要和小朋友玩躲貓貓的游戲，請(qǐng)小朋友把小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來(lái)了？2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎？圓形寶寶快回來(lái)？3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)淘氣的圖形寶寶不見(jiàn)了？我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。四、兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"1、師：哎呀，玩到現(xiàn)在一直都是誰(shuí)排在前面呀，三角形寶寶有一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心了，它說(shuō)圓形寶寶我也想排在最前面，你能讓我排在最前面嗎？2、師：圓形寶寶說(shuō)，好吧，就讓你排在最前面，不過(guò)要請(qǐng)你排在小紅旗后面，后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。3、師：你們猜三角形寶寶后面是……都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排？4、師：看一看上面有什么，長(zhǎng)線是讓誰(shuí)站在上面的呀，幫助誰(shuí)排在最前面呀。5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。五、結(jié)束活動(dòng)師：讓我們一起開(kāi)著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的?；顒?dòng)反思：我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未開(kāi)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大局部幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣—圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律—游戲"什么圖形不見(jiàn)了"—幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"—幼兒操作，教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望。開(kāi)始局部幼兒的的思維很活潑，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的開(kāi)展。第二環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其圖形的排序規(guī)律。大局部幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，能夠大膽的參與進(jìn)來(lái)。而個(gè)別有幼兒卻說(shuō)："接下來(lái)是小花！"在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺，誤導(dǎo)個(gè)別幼兒尋找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，我和幼兒的互動(dòng)比擬的多，幼兒參與性也比擬高。在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見(jiàn)了"時(shí)，看著孩子們開(kāi)心的游戲，我感到很快樂(lè)。孩子們能積極主動(dòng)的舉手想講述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了，說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過(guò)來(lái)，再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來(lái)排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)個(gè)別答復(fù)和集體答復(fù)提高表達(dá)的時(shí)機(jī)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反響能力和觀察能力能得到開(kāi)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語(yǔ)言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作時(shí)機(jī)。最后一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)靈活性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，小班的幼兒能力也在逐漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。操作活動(dòng)結(jié)束了，我用結(jié)束語(yǔ)結(jié)束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái)，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣。每一次的活動(dòng)，都給我吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)自己自身存在的缺乏，希望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！《圖形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案13活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)拼擺圖形，穩(wěn)固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的根本特征的掌握，能夠區(qū)分四種幾何圖形。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，開(kāi)展幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。3、激發(fā)幼兒探索的欲望。4、體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖形寶寶圖片、幼兒操作用的四種幾何圖形假設(shè)干2、固體膠、紙3、幾何圖形拼組成的幾幅畫(huà)4、奇妙箱5、水彩筆、蠟筆活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、引出課題1、教師扮演圖形媽媽，帶圖形娃娃〔幼兒〕做律動(dòng)?！裁總€(gè)幼兒發(fā)放一圖形板〕〔二〕游戲穩(wěn)固1、游戲：摸一摸“奇妙箱〞師：今天老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子？〔出示奇妙箱〕你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？〔1〕、師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？；。教。案來(lái)自：大。考。吧幼。師網(wǎng)；摸出一本書(shū)，問(wèn)：“這是什么？它們是什么形狀的？〔書(shū)、長(zhǎng)方形〕為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)方形的？問(wèn)：日常生活中還有那些東西是長(zhǎng)方形的？〔啟發(fā)幼兒說(shuō)出〕〔2〕、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行〔3〕、教師總結(jié)：奇妙箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、還有的是長(zhǎng)方形的。〔邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品〕〔3〕、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形/長(zhǎng)方形的？〔4〕、老師總結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；圓形就是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的。2、游戲：捉迷藏〔1〕、師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。〔2〕、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？3、游戲：圖形找家〔三〕添畫(huà)〔變戲法〕1、交代要求師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩?zhèn)€“變戲法〞的游戲。盤(pán)子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜[1][2]下一頁(yè)歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。2、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。3、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。4、作品展覽師：今天爸爸、媽媽很辛苦，抽出許多時(shí)間來(lái)看我們小朋友學(xué)本領(lǐng)，我們謝謝他們，把我們畫(huà)的作品送給他們，好嗎？〔四〕、活動(dòng)延伸將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。教學(xué)反思首先，能較好地完成了教學(xué)任務(wù)到達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)。整節(jié)課老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，表達(dá)得很和諧融洽。圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形……這些看似復(fù)雜的幾何圖形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)其實(shí)是挺熟悉的。在周圍生活中充滿了各種各樣的圖形，只是他們有時(shí)候沒(méi)有留意而已。教師引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的感官去熟悉、分辨這幾種常見(jiàn)圖形。在日常生活中鼓勵(lì)孩子自己去看，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去變化它們。在圖形組合、變化圖形的過(guò)程體驗(yàn)到操作、創(chuàng)造帶來(lái)的成就感。整個(gè)活動(dòng)以游戲形式貫穿，層次清楚，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛。老師也提供應(yīng)了孩子自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，使每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了開(kāi)展和提高。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤奮學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦思考，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)?！秷D形寶寶》小班數(shù)學(xué)教案14活動(dòng)名稱：給圖形寶寶排隊(duì)活動(dòng)來(lái)源：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"因此科學(xué)教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于擴(kuò)寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而本次活動(dòng)中的圖形是幼兒在生活中較為常見(jiàn)的圖形，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉，又感到新奇，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，既符合現(xiàn)實(shí)水平，有具有一定的挑戰(zhàn)性?；顒?dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、游戲等活動(dòng)，初步感知一一交替排序規(guī)律。2.情感目標(biāo)：樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。3.行為能力目標(biāo)：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對(duì)，并嘗試大膽的講述出來(lái)，獲得一定的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：大圖形寶寶一組，假設(shè)干組小圖形寶寶，盒子一個(gè)，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花假設(shè)干朵，有馬車的圖片,關(guān)于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節(jié)奏的音樂(lè)。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的圖形，能清晰的知道自己的性別。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。難點(diǎn)：動(dòng)手操作，能按一一交替的方式排序?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知排序師：今天圖形寶寶送給了我們寶貝一件禮物，我們一起來(lái)猜一猜是什么呢?(教師拿出一個(gè)小盒子，幼兒答復(fù))師：到底是什么呢?讓我們一起來(lái)看一看吧!小結(jié)：彩色的閃光紙交替出現(xiàn)，先是藍(lán)色，再是綠色，通過(guò)幼兒觀察，初步感知排序。二、集體探索(一)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的--學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。師：剛剛就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時(shí)候，圖形寶寶說(shuō)要到我們班上來(lái)做客，哪個(gè)圖形寶寶來(lái)了?來(lái)了幾個(gè)圓形寶寶?還來(lái)了誰(shuí)?(三角形)，請(qǐng)你排在圓形的后面。(讓圓形和三角形交替出現(xiàn))師：現(xiàn)在我們來(lái)告訴圖形寶寶，它們是怎么排隊(duì)的?(幼兒答復(fù))師：一個(gè)圓形，一個(gè)三角形(教師引導(dǎo)幼兒一起表達(dá))師：排在最前面的是誰(shuí)啊?后面又是誰(shuí)啊?小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。2.圖形寶寶不見(jiàn)了--初步嘗試圖形間隔排序師："這里還有一個(gè)三角形寶寶和圓形寶寶沒(méi)排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫助，就像前面圖形寶寶一樣，一個(gè)交替著一個(gè)排好隊(duì)，誰(shuí)愿意?"(幼兒上去操作)師：這兩個(gè)圖形寶寶和前面排得一樣嗎?讓我們一起來(lái)檢查一下吧，告訴圖形寶寶他們是怎樣排隊(duì)的吧。(教師引導(dǎo)幼兒一起表達(dá))3.游戲--什么圖形不見(jiàn)了。師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊(duì)的吧，現(xiàn)在寶貝們都閉上眼，不許偷看喲!哪個(gè)