2023年高三上學(xué)期數(shù)學(xué)期末總結(jié)

第10頁共10頁2023年?高三上學(xué)期?數(shù)學(xué)期末總?結(jié)這是我?第一年任教?高三年級,?在這一年的?時(shí)間里,我?深知肩上的?責(zé)任,一直?以來我努力?的工作學(xué)習(xí)?,我以及我?們數(shù)學(xué)備課?組經(jīng)常積極?交流,團(tuán)結(jié)?協(xié)作,對于?存在的問題?和不足及時(shí)?有效的進(jìn)行?改正,也根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況制訂?了一些教學(xué)?方案.由于?工作比較有?成效,所以?在今年的高?考中,我校?考生取得了?較好的成績?,我想這與?校級領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持和?重視是分不?開的,為我?們高三教學(xué)?工作提供了?準(zhǔn)確的,及?時(shí)的指導(dǎo)和?幫助,當(dāng)然?這也與我們?高三數(shù)學(xué)組?全體教師的?團(tuán)結(jié)協(xié)作和?奮力拼搏是?分不開的.?回顧一年的?教學(xué)工作,?我們有成功?的經(jīng)驗(yàn),也?發(fā)現(xiàn)了不足?之處.下面?就我上學(xué)期?的具體做法?談?wù)勛约旱?一點(diǎn)看法,?總結(jié)如下:?一加強(qiáng)_?__備課優(yōu)?化課堂教學(xué)?新的高考?形勢下,高?三數(shù)學(xué)怎么?去教,學(xué)生?怎么去學(xué)無?論是教師還?是學(xué)生都感?到壓力很大?,針對這一?問題備課組?在學(xué)校和年?級部的領(lǐng)導(dǎo)?下,在姚老?師和高老師?以及笪老師?的的具體指?導(dǎo)下,制定?了嚴(yán)密的教?學(xué)計(jì)劃,提?出了優(yōu)化課?堂教學(xué),強(qiáng)?化___備?課,培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)的具?體要求.即?優(yōu)化課堂教?學(xué)目標(biāo),規(guī)?范教學(xué)程序?,提高課堂?效率,全面?發(fā)展,培養(yǎng)?學(xué)生的能力?,為其自身?的進(jìn)一步發(fā)?展打下良好?的基礎(chǔ).在?___備課?中我們幾位?數(shù)學(xué)老師團(tuán)?結(jié)協(xié)作,發(fā)?揮___力?量.高三數(shù)?學(xué)備課組,?在資料的征?訂,測試題?的命題,改?卷中發(fā)現(xiàn)的?問題交流,?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的狀態(tài)等?方面上,既?有分工又有?合作,既有?統(tǒng)一要求又?有各班實(shí)際?情況,既有?"學(xué)生容易?錯(cuò)誤"地方?的交流又有?典型例子的?討論,既有?課例的探討?又有信息的?交流.在任?何地方,任?何時(shí)間都有?我們探討,?爭議,交流?的聲音._?__備課后?,各位教師?根據(jù)自己班?級學(xué)生的具?體情況進(jìn)行?自我調(diào)整和?重新精心備?課,這樣,?總體上,_?__備課把?握住了正確?的方向和統(tǒng)?一了教學(xué)進(jìn)?度,對于各?位教師來講?,又能發(fā)揮?自己的特長?,因材施教?.二立足?課本夯實(shí)基?礎(chǔ)高考復(fù)?習(xí),立足課?本,夯實(shí)基?礎(chǔ).復(fù)習(xí)時(shí)?要求全面周?到,注重教?材的科學(xué)體?系,打好"?雙基",準(zhǔn)?確掌握考試?內(nèi)容,做到?復(fù)習(xí)不超綱?,不做無用?功,使復(fù)習(xí)?更有針對性?,細(xì)心推敲?對高考內(nèi)容?四個(gè)不同層?次的要求,?準(zhǔn)確掌握那?些內(nèi)容是要?求了解的,?那些內(nèi)容是?要求理解的?,那些內(nèi)容?是要求掌握?的,那些內(nèi)?容是要求靈?活運(yùn)用和綜?合運(yùn)用的;?細(xì)心推敲要?考查的數(shù)學(xué)?思想和數(shù)學(xué)?方法;在復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)知識?的同時(shí)要注?重能力的培?養(yǎng),要充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主體地位,?將學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性充?分調(diào)動(dòng)起來?,教學(xué)過程?中,不僅要?展現(xiàn)教師的?分析思維,?還要充分展?現(xiàn)學(xué)生的思?考思維,把?教學(xué)活動(dòng)體?現(xiàn)為思維活?動(dòng);同時(shí)還?適當(dāng)增加難?度,教學(xué)起?點(diǎn)總體要高?,注重提優(yōu)?補(bǔ)差,新高?考將更加注?重對學(xué)生能?力的考查,?適當(dāng)增加教?學(xué)的難度,?為更多優(yōu)秀?的學(xué)生脫穎?而出提供了?更多的機(jī)會(huì)?和空間,有?利于優(yōu)秀的?學(xué)生最大限?度發(fā)揮自己?的潛能,取?得更好的成?績;對于差?生充分利用?輔導(dǎo)課的時(shí)?間幫助他們?分析學(xué)習(xí)上?存在的問題?,解決他們?學(xué)習(xí)上的困?難,培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣,激?勵(lì)他們勇于?迎接挑戰(zhàn),?不斷挖掘潛?力,最大限?度提高他們?的數(shù)學(xué)成績?.三因材?施教全面提?高我今年?帶得是一個(gè)?文科,一個(gè)?理科班.因?此學(xué)生的整?體情況不一?樣,同一班?級的學(xué)生,?層次差別也?較大,給教?學(xué)帶來很大?的難度,這?就要求我從?整體上把握?教學(xué)目標(biāo),?又要根據(jù)各?班實(shí)際情況?制定出具體?要求,對不?同層次的學(xué)?生,應(yīng)區(qū)別?對待,這樣?,對課前預(yù)?習(xí),課堂訓(xùn)?練,課后作?業(yè)的布置和?課后的輔導(dǎo)?的內(nèi)容也就?因人而異,?對不同班級?,不同層次?的學(xué)生提出?不同的要求?.在課堂提?問上也要分?層次,基礎(chǔ)?題一般由學(xué)?生來做,以?增強(qiáng)他們的?信心,提高?學(xué)習(xí)的興趣?,對能力較?強(qiáng)的學(xué)生要?把知識點(diǎn)擴(kuò)?展開來,充?分挖掘他們?的潛力,提?高他們邏輯?思維能力和?分析問題,?解決問題的?能力.課后?作業(yè)的布置?,既有全體?學(xué)生的必做?題也有針對?較強(qiáng)能力的?學(xué)生的思考?題,教師在?課后對學(xué)生?的輔導(dǎo)的內(nèi)?容也因人而?異,讓所有?的學(xué)生都能?有所收獲,?使不同層次?的學(xué)生的能?力都能得到?提高.掌握?學(xué)情,做到?有的放矢.?深入學(xué)生中?去了解學(xué)生?的實(shí)際學(xué)習(xí)?情況,學(xué)習(xí)?水平和學(xué)習(xí)?能力,及時(shí)?調(diào)整教學(xué)內(nèi)?容和課堂容?量,提前滲?透數(shù)學(xué)思想?方法,使教?師的教和學(xué)?生的學(xué)都是?符合學(xué)生的?學(xué)習(xí)實(shí)際情?況,做到了?有的放矢,?讓每一位同?學(xué)在課堂學(xué)?習(xí)中得到屬?于自己的收?益.四優(yōu)?化練習(xí)提高?練習(xí)的有效?性知識的?鞏固,技能?的熟練,能?力的提高都?需要通過適?當(dāng)而有效的?練習(xí)才能實(shí)?現(xiàn);首先,?練習(xí)題要精?選,題量要?適度,注意?題目的典型?性和層次性?,以適應(yīng)不?同層次的學(xué)?生;對練習(xí)?要全批全改?,做好學(xué)生?的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)?,對于錯(cuò)的?較多的題目?,找出錯(cuò)的?原因.練習(xí)?的講評是高?三數(shù)學(xué)教學(xué)?的一個(gè)重要?的環(huán)節(jié),為?了最大限度?地發(fā)揮課堂?教學(xué)的效益?,課堂的講?評要科學(xué)化?,要注重教?學(xué)的效果,?不該講的就?不講,該點(diǎn)?撥的要點(diǎn)撥?,該講的內(nèi)?容一定要講?透;對于典?型問題,要?讓學(xué)生板演?,充分暴露?學(xué)生的思維?過程,加強(qiáng)?教學(xué)的針對?性.多做限?時(shí)練習(xí),有?效的提高了?學(xué)生的應(yīng)試?能力.五?加強(qiáng)應(yīng)試指?導(dǎo)培養(yǎng)非智?力因素充?分利用每一?次練習(xí),測?試的機(jī)會(huì),?培養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)試技巧,?提高學(xué)生的?得分能力,?如對選擇題?,填空題,?要注意尋求?合理,簡潔?的解題途經(jīng)?,要力爭"?保準(zhǔn)求快"?,對解答題?要規(guī)范做答?,努力作到?"會(huì)而對,?對而全",?減少無謂失?分,指導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)常總結(jié)?臨場時(shí)的審?題答題順序?,技巧,總?結(jié)考前和考?場上心理調(diào)?節(jié)的做法與?經(jīng)驗(yàn),力爭?找到適合自?己的心理調(diào)?節(jié)方式和臨?場審題,答?題的具體方?法,逐步提?高自己的應(yīng)?試能力;幫?助學(xué)生樹立?信心,糾正?不良的答題?習(xí)慣,優(yōu)化?答題策略,?強(qiáng)化一些注?意事項(xiàng).注?重"三點(diǎn)"?,培養(yǎng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣.高三?復(fù)習(xí)注意到?低起點(diǎn),重?探究,求能?力的同時(shí),?還注重抓住?分析問題,?解決問題中?的信息點(diǎn),?易錯(cuò)點(diǎn),得?分點(diǎn),培養(yǎng)?良好的審題?,解題習(xí)慣?,養(yǎng)成規(guī)范?作答,不容?失分的習(xí)慣?.高三下?學(xué)期數(shù)學(xué)期?末總結(jié)一?、加強(qiáng)__?_備課，優(yōu)?化課堂教學(xué)?新的高考?形勢下，高?三數(shù)學(xué)怎么?去教，學(xué)生?怎么去學(xué)??無論是教師?還是學(xué)生都?感到壓力很?大，針對這?一問題制定?了嚴(yán)密的教?學(xué)計(jì)劃，提?出了優(yōu)化課?堂教學(xué)，強(qiáng)?化___備?課，培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)的具?體要求。即?優(yōu)化課堂教?學(xué)目標(biāo)，規(guī)?范教學(xué)程序?，提高課堂?效率，全面?發(fā)展、培養(yǎng)?學(xué)生的能力?，為其自身?的進(jìn)一步發(fā)?展打下良好?的基礎(chǔ)在_?__備課中?，注重充分?發(fā)揮各位教?師的長處，?在姜加乾校?長的帶領(lǐng)的?團(tuán)隊(duì)下，出?現(xiàn)了王大浪?、王慶和、?李寶華、曹?兆芳、戴耶?耶、劉迎會(huì)?、陳為霞、?王春光、王?永山、談步?猛等教學(xué)實(shí)?績優(yōu)秀的老?師，___?備課前，每?位教師都準(zhǔn)?備一周的課?，___備?課時(shí)，每位?教師都進(jìn)行?說課，然后?對每位教師?的教學(xué)目標(biāo)?的制定，重?點(diǎn)、難點(diǎn)的?突破方法及?課后作業(yè)的?布置等逐一?評價(jià)。__?_備課后，?我根據(jù)自己?班級學(xué)生的?具體情況進(jìn)?行自我調(diào)整?和重新精心?備課，這樣?，總體上，?___備課?把握住了正?確的方向和?統(tǒng)一了教學(xué)?進(jìn)度，對于?各位教師來?講，又能發(fā)?揮自己的特?長，因材施?教。二、?研讀考綱，?梳理知識?研究《考試?說明》中對?考試的性質(zhì)?、考試的要?求、考試的?內(nèi)容、考試?形式及試卷?結(jié)構(gòu)各方面?的要求，并?以此為復(fù)習(xí)?備考的依據(jù)?，也為復(fù)習(xí)?的指南，做?到復(fù)習(xí)不超?綱，同時(shí)，?從精神實(shí)質(zhì)?上領(lǐng)悟《考?試說明》，?具體說來是?：細(xì)心推?敲對考試內(nèi)?容三個(gè)不同?層次的要求?。準(zhǔn)確掌握?哪些內(nèi)容是?了解，哪些?是理解和掌?握，哪些是?靈活和綜合?運(yùn)用。這樣?既明了知識?系統(tǒng)的全貌?，又知曉了?知識體系的?主干及重點(diǎn)?內(nèi)容。仔?細(xì)剖析對能?力的要求和?考查的數(shù)學(xué)?思想與教學(xué)?方法有哪些??有什么要?求?明確一?般的數(shù)學(xué)方?法，普遍的?數(shù)學(xué)思想及?一般的邏輯?方法(即通?性通法)。?三、重視?課本，狠抓?基礎(chǔ)，構(gòu)建?學(xué)生的良好?知識結(jié)構(gòu)和?認(rèn)知結(jié)構(gòu)?良好的知識?結(jié)構(gòu)是高效?應(yīng)用知識的?保證。以課?本為主，重?新全面梳理?知識、方法?，注意知識?結(jié)構(gòu)的重組?與概括，揭?示其內(nèi)在的?聯(lián)系與規(guī)律?，從中提煉?出思想方法?。在知識的?深化過程中?，切忌孤立?對待知識、?方法，而是?自覺地將其?前后聯(lián)系，?縱橫比較、?綜合，自覺?地將新知識?及時(shí)納入已?有的知識系?統(tǒng)中去，融?會(huì)代數(shù)、三?角、立幾、?解析幾何于?一體，進(jìn)而?形成一個(gè)條?理化、有序?化、網(wǎng)絡(luò)化?的高效的有?機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?。如面對代?數(shù)中的“四?個(gè)二次”：?二次三項(xiàng)式?，一元二次?方程，一元?二次不等式?，二次函數(shù)?時(shí)，以二次?方程為基儲?二次函數(shù)為?主線，通過?聯(lián)系解析幾?何、三角函?數(shù)、帶參數(shù)?的不等式等?典型重要問?題，建構(gòu)知?識，發(fā)展能?力。四、?狠抓常規(guī)，?強(qiáng)化落實(shí)與?檢查精心?選題，針對?性講評。我?們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)?科組的優(yōu)良?傳統(tǒng)，落實(shí)?“以練為主?線”的教學(xué)?特色。認(rèn)真?抓好每周的?“一測一練?”?！懊恐?一測”、既?要注重重點(diǎn)?基礎(chǔ)知識，?出“小，巧?，活”的題?目;又要注?意培養(yǎng)學(xué)生?的能力，出?有新意的題?目，只要能?抓住這兩點(diǎn)?，就是好題?。對每次?測驗(yàn)和練習(xí)?，我們都堅(jiān)?持認(rèn)真批改?，全面統(tǒng)計(jì)?。為發(fā)揮學(xué)?生的學(xué)習(xí)自?主性，還要?求學(xué)生對自?己做錯(cuò)了的?習(xí)題進(jìn)行改?錯(cuò)，提高習(xí)?題課講評的?針對性與課?堂教學(xué)的效?率性。五?、注重“三?點(diǎn)”，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?高三復(fù)習(xí)注?意到低起點(diǎn)?、重探究、?求能力的同?時(shí)，還注重?抓住分析問?題、解決問?題中的信息?點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)?、得分點(diǎn)，?培養(yǎng)良好的?審題、解題?習(xí)慣，養(yǎng)成?規(guī)范作答、?不容失分的?習(xí)慣。六?、填空題的?地位與復(fù)習(xí)?策略雖然?高考中填空?題占分的比?例接近__?_%，高考?考它們的方?向是基礎(chǔ)與?全面，為顧?及到各層次?的考生，高?考一定要考?基礎(chǔ)，考試?的知識點(diǎn)覆?蓋率應(yīng)該盡?量大，這些?設(shè)計(jì)目標(biāo)由?選擇填空題?來完成。以?它的目的來?看，選擇填?空題的難度?不應(yīng)該大，?一張卷有_?__-__?_道難度大?的題就足夠?了。而文科?這是很重要?的一部分，?所以復(fù)習(xí)時(shí)?應(yīng)用花大的?精力去抓選?擇填空題，?實(shí)際上，實(shí)?踐告訴我們?，難的選擇?填空題是押?不上的，遇?到時(shí)只能依?靠學(xué)生自己?的數(shù)學(xué)能力?。選擇填空?題往往有一?些技巧解法?，如排除法?，特值法，?代入數(shù)值計(jì)?算，從__?_情況出發(fā)?，等等，我?們除了在平?時(shí)的訓(xùn)練，?還作了選擇?填空題的專?題訓(xùn)練以提?高學(xué)生的解?題技巧。?七、不同學(xué)?生不同要求?高考采用?新的模式，?學(xué)生選修的?科類不同，?因此學(xué)生的?整體情況不?一樣，同一?班級的學(xué)生?，層次差別?也較大，給?教學(xué)帶來很?大的難度，?這就要求每?位教師要從?整體上把握?教學(xué)目標(biāo)，?又要根據(jù)各?班實(shí)際情況?制定出具體?要求，對不?同層次的學(xué)?生，應(yīng)區(qū)別?對待，這樣?，對課前預(yù)?習(xí)、課堂訓(xùn)?練、課后作?業(yè)的布置和?課后的輔導(dǎo)?的內(nèi)容也就?因人而異，?對不同班級?、不同層次?的學(xué)生提出?不同的要求?。在課堂提?問上也要分?層次，基礎(chǔ)?題一般由學(xué)?生來做，以?增強(qiáng)他們的?信心，提高?學(xué)習(xí)的興趣?，對能力較?強(qiáng)的學(xué)生要?把知識點(diǎn)擴(kuò)?展開來，充?分挖掘他們?的潛力，提?高他們邏輯?思維能力和?分析問題、?解決問題的?能力。課后?作業(yè)的布置?，既有全體?學(xué)生的必做?題也有針對?較強(qiáng)能力的?學(xué)生的思考?題，教師在?課后對學(xué)生?的輔導(dǎo)的內(nèi)?容也因人而?異，讓所有?的學(xué)生都能?有所收獲，?使不同層次?的學(xué)生的能?力都能得到?提高。對?尖子生時(shí)時(shí)?___，不?斷鼓勵(lì)。對?學(xué)習(xí)上有困?難的學(xué)生，?更要多給一?點(diǎn)熱愛、多?一點(diǎn)鼓勵(lì)、?多一點(diǎn)微笑?。關(guān)愛學(xué)生?，激起學(xué)習(xí)?___。熱?愛學(xué)生，走?近學(xué)生，哪?怕是一句簡?單的鼓勵(lì)的?話，都能激?起學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，進(jìn)而激活?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?思維。心?理教育，助?長學(xué)習(xí)成績?。學(xué)好數(shù)學(xué)?，除了智力?因素以外，?還有非智力?因素特別是?心理方面，?一些同學(xué)害?怕學(xué)不好數(shù)?學(xué)，或者以?前數(shù)學(xué)成績?一直不好，?現(xiàn)在也一定?學(xué)不好等，?我們采用了?個(gè)別交流學(xué)?習(xí)方法、學(xué)?習(xí)心得等，?告訴學(xué)生只?要做好老師?上課講解的?，課后加強(qiáng)?領(lǐng)會(huì)、總結(jié)?，一定會(huì)有?進(jìn)步的，不?斷關(guān)懷、幫?助、指導(dǎo)，?學(xué)生積極性?提高，問的?問題也多了?起來，學(xué)習(xí)?成績也漸漸?提高了。?高三下學(xué)期?數(shù)學(xué)期末總?結(jié)這學(xué)期?我任高三兩?個(gè)班的數(shù)學(xué)?課，高二、?三班總?cè)藬?shù)?是___人?，總體來看?，這兩個(gè)班?的基礎(chǔ)不太?好，學(xué)習(xí)習(xí)?慣也不太好?，___嚴(yán)?重，文科生?對數(shù)學(xué)不太?感興趣，特?別是我對教?材不熟悉，?導(dǎo)致我在這?學(xué)期的備課?、上課、備?學(xué)生等方面?很吃力，?雖然是這樣?，通過我的?努力，依據(jù)?學(xué)期初制定?的教學(xué)計(jì)劃?，已經(jīng)圓滿?完成了這學(xué)?期的教學(xué)任?務(wù)，下面我?對這學(xué)期的?工作進(jìn)行一?下總結(jié)。?(一)在備?課方面，我?認(rèn)真鉆研教?材，注意了?解學(xué)生，潛?心研究教法?這學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)容包?括，簡單幾?何體，排列?、組合、二?項(xiàng)式定理，?概率，導(dǎo)數(shù)?。針對學(xué)生?基礎(chǔ)普遍較?差，接受比?較慢的實(shí)際?情況，我采?取了低起點(diǎn)?，小步子的?教學(xué)方法，?根據(jù)教材的?內(nèi)容設(shè)計(jì)課?的類型，并?對教學(xué)過程?的程序及時(shí)?安排，認(rèn)真?寫好每一篇?教案。每一?節(jié)課都做到?有備而來，?每堂課都在?課前做好充?分準(zhǔn)備，課?后及時(shí)對課?上出現(xiàn)的情?況進(jìn)行總結(jié)?，并認(rèn)真搜?集每節(jié)課的?知識要點(diǎn)，?歸納在一起?。在準(zhǔn)備課?堂練習(xí)時(shí)，?由于我的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足?，備課時(shí)需?查閱大量的?資料，給學(xué)?生高質(zhì)量的?習(xí)題，使每?個(gè)題都有針?對性。由于?我是今年才?接四班，對?于四班的情?況不了解，?一年以來，?我注重和他?們的溝通，?多和他們談?心，了解他?們的學(xué)習(xí)情?況，由于學(xué)?生對我不太?適應(yīng)，所以?在期中考試?時(shí)成績不太?理想，他們?對我的評價(jià)?不太好，雖?然我沒有看?到最近的學(xué)?生評價(jià)教師?的結(jié)果，但?是我知道他?們已經(jīng)接受?了我，并且?我也真正的?了解了他們?。(二)?增強(qiáng)上課的?技能，提高?教學(xué)質(zhì)量?在講課時(shí)，?盡量使講解?清晰化，使?課堂教學(xué)的?內(nèi)容條理化?，做到課堂?結(jié)構(gòu)清晰，?重點(diǎn)、難點(diǎn)?突出。在課?堂上，特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的主觀能?動(dòng)性，加強(qiáng)?師生交流，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主體作?用和老師的?主導(dǎo)作用，?盡量讓學(xué)?生學(xué)得容易?，學(xué)得輕松?愉快;注意?習(xí)題的數(shù)量?和質(zhì)量，精?講精練，在?課堂上老師?盡量講的少?，學(xué)生思考?和練習(xí)的多?。同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?個(gè)層次的學(xué)?生的學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓每個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。___好?課堂教學(xué)，?___全體?學(xué)生，注意?信息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?有意注意，?使其保持相?對穩(wěn)定性，?同時(shí)，激發(fā)?學(xué)生的情感?，使他們產(chǎn)?生愉悅的心?境，創(chuàng)造良?好的課堂氣?氛，課堂語?言簡潔明了?，克服了以?前重復(fù)的毛?病，課堂提?問面向全體?學(xué)生，注意?引發(fā)學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的興趣?，課堂上講?練結(jié)合，布?置適量的課?下作業(yè)。?(三)批改?作業(yè)、輔導(dǎo)?學(xué)生與考試?評價(jià)方面?我們知道“?批改作業(yè)、?輔導(dǎo)學(xué)生與?考試評價(jià)方?面”是六項(xiàng)?教學(xué)常規(guī)中?的三項(xiàng)，也?是我們平時(shí)?教學(xué)工作的?重點(diǎn)。多年?來，我一直?很注重這幾?方面的工作?。這學(xué)期我?按著學(xué)校的?要求每星期?讓學(xué)生做一?次作業(yè)。在?教學(xué)中，我?要求學(xué)生把?在做作業(yè)中?，犯下的錯(cuò)?誤一一記錄?下來，然后?再一個(gè)個(gè)整?理在錯(cuò)題本?上，我很明?白地告訴學(xué)?生，如果你?要抄襲作業(yè)?的話，請你?不要上交。?因?yàn)槲覀冏?學(xué)生作業(yè)的?目的是讓學(xué)?生把學(xué)習(xí)中?的問題暴露?無遺，否則?你的教學(xué)輔?導(dǎo)就沒有了?針對性。在?布置課下練?習(xí)方面，我?一直堅(jiān)持要?求學(xué)生每天?做一頁練習(xí)?，并且不定?時(shí)檢查，因?為我發(fā)現(xiàn)我?們的學(xué)生太?不注重課后?的復(fù)習(xí)和鞏?固，這樣強(qiáng)?制性的要求?會(huì)使中等的?學(xué)