2023年班主任培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感工作總結(jié)

第25頁(yè)共25頁(yè)2023年?班主任培養(yǎng)?小學(xué)生責(zé)任?感工作總結(jié)?通過(guò)培養(yǎng)?學(xué)生責(zé)任感?的這個(gè)模塊?的學(xué)習(xí)，讓?我感覺到培?養(yǎng)學(xué)生責(zé)任?感是很重要?的。當(dāng)前孩?子生活在獨(dú)?生子女家庭?中，普遍存?在以自我為?中心，缺乏?對(duì)他人、_?__、對(duì)家?庭、對(duì)社會(huì)?的責(zé)任意識(shí)?，他們不同?程度地存在?著責(zé)任感不?強(qiáng)等缺乏。?把學(xué)生培養(yǎng)?成一個(gè)有責(zé)?任感的人必?從小開始，?是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)?而艱巨的工?作。為此，?我認(rèn)為培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)任?感在當(dāng)前形?勢(shì)下變得尤?其重要。以?下是我的一?些看法:?1、教學(xué)學(xué)?生有愛心?“愛”人也?是一種責(zé)任?。一個(gè)有責(zé)?任的人，心?中充滿愛，?有了這份愛?，才能愛人?、愛己、愛?國(guó)，有了這?份愛，他才?不吝嗇向別?人伸出援手?，才會(huì)關(guān)心?別人，關(guān)心?社會(huì)。在日?常生活、學(xué)?習(xí)中，注重?對(duì)學(xué)生愛的?意識(shí)的培養(yǎng)?。愛不僅僅?要愛惜自己?(珍惜生命?)，還包括?充實(shí)自己(?好好學(xué)習(xí)，?天天向上)?，以有利于?社會(huì)。這里?的“愛”，?包括了學(xué)生?對(duì)父母的責(zé)?任，自身的?責(zé)任，甚至?于社會(huì)的責(zé)?任。2、?讓學(xué)生體驗(yàn)?學(xué)生并不?能很正確的?判斷自身的?價(jià)值，也并?不能了解一?份責(zé)任心對(duì)?其人生的重?要性。（范?本）我們這?些播種的人?，有必要讓?學(xué)生體驗(yàn)到?“我要做一?個(gè)有責(zé)任的?人”，對(duì)自?己、對(duì)他人?負(fù)責(zé)，好好?學(xué)習(xí)，好好?生活，將來(lái)?做一個(gè)對(duì)社?會(huì)有用的人?，這也是我?們學(xué)校教育?的支點(diǎn)。在?平日的課堂?中、課堂外?我經(jīng)常教育?學(xué)生做一些?小事，例如?:把自己的?鉛筆借給同?桌用，扶起?一個(gè)摔倒的?小妹妹，在?教室內(nèi)就餐?時(shí)幫助值日?教師發(fā)餐具?等，從受助?者的感激中?，讓他們體?驗(yàn)自身的價(jià)?值，原來(lái)我?的存在對(duì)別?人有那么大?的幫助，從?而提高學(xué)生?的責(zé)任感，?我們的職責(zé)?應(yīng)當(dāng)是喚醒?學(xué)生蘊(yùn)藏在?內(nèi)心深處的?這種巨大熱?情，這種熱?情，既可以?外優(yōu)為學(xué)生?學(xué)習(xí)知識(shí)的?技巧的動(dòng)力?，同時(shí)又會(huì)?使他們逐步?認(rèn)識(shí)自己，?了解世界，?明白將來(lái)怎?樣融入社會(huì)?。3、與?學(xué)生溝通?學(xué)生責(zé)任感?的培養(yǎng)，不?是學(xué)校教育?單方面的問(wèn)?題，我們有?必要與家長(zhǎng)?、社會(huì)相聯(lián)?系，為我們?學(xué)生創(chuàng)造適?宜健康成長(zhǎng)?的良好氛圍?，弘揚(yáng)家庭?責(zé)任感、社?會(huì)責(zé)任感。?社會(huì)環(huán)境對(duì)?學(xué)生責(zé)任心?的影響也不?可忽視?，F(xiàn)?在的獨(dú)生子?女缺少與朋?友、鄰居、?兄弟姐妹之?間的溝通，?所以，讓我?們的家長(zhǎng)、?社會(huì)有了責(zé)?任感，才能?配合老師培?養(yǎng)孩子的責(zé)?任感。作?為多年班主?任的我利用?班會(huì)進(jìn)行培?養(yǎng)學(xué)生的責(zé)?任感，還讓?學(xué)生到社會(huì)?生活中去培?養(yǎng)學(xué)生的責(zé)?任感，在學(xué)?生學(xué)習(xí)中培?養(yǎng)學(xué)生的責(zé)?任感。讓學(xué)?生看一些歷?史名人中具?有責(zé)任感圖?畫、文字等?等方式來(lái)培?養(yǎng)學(xué)生的責(zé)?任感。總?之，無(wú)論在?學(xué)校、家庭?、社會(huì)都要?處處培養(yǎng)學(xué)?生的責(zé)任感?，讓學(xué)生從?小在心中具?有責(zé)任感。?懂得責(zé)任的?重要性。（?范本）第?二篇:小學(xué)?生責(zé)任感培?養(yǎng)現(xiàn)代社?會(huì)，對(duì)人才?的要求越來(lái)?越高。如何?使學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)?關(guān)心、學(xué)會(huì)?合作、學(xué)會(huì)?負(fù)責(zé)，培養(yǎng)?他們形成健?全的人格，?創(chuàng)新意識(shí)和?創(chuàng)新精神，?已成為教育?工作的主流?，責(zé)任心的?培養(yǎng)正在引?起人們的普?遍___。?多年的班主?任經(jīng)驗(yàn)告訴?我，如果一?個(gè)班級(jí)的絕?大多數(shù)學(xué)生?都有較強(qiáng)的?責(zé)任感，那?這個(gè)班級(jí)一?定是個(gè)勤奮?好學(xué)、團(tuán)結(jié)?協(xié)作、珍惜?___榮譽(yù)?的優(yōu)秀班_?__，反之?，則會(huì)變成?一盤散沙，?很難形成良?好的班風(fēng)。?當(dāng)前孩子生?活在獨(dú)生子?女家庭中，?普遍存在以?自我為中心?，缺乏對(duì)他?人、___?、對(duì)家庭、?對(duì)社會(huì)的責(zé)?任意識(shí)，他?們不同程度?地存在著責(zé)?任感不強(qiáng)的?現(xiàn)象。培養(yǎng)?小學(xué)生的責(zé)?任感可以說(shuō)?是關(guān)系到學(xué)?生將來(lái)的命?運(yùn),決定著?學(xué)生的人生?。為此，我?認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)?生的責(zé)任感?在當(dāng)前形勢(shì)?下變得尤其?重要，我認(rèn)?為要從以下?幾方面培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)任?感。第一?，教育小學(xué)?生自己做事?自己當(dāng)。?兒童做錯(cuò)了?事，責(zé)任是?他自己的，?改正錯(cuò)誤，?接受批評(píng)乃?至懲罰也理?應(yīng)是他自己?。應(yīng)教育兒?童自己承擔(dān)?責(zé)任，學(xué)會(huì)?對(duì)自己的行?為負(fù)責(zé)。教?育他們自己?能做的事情?自己做。老?師提出的要?求，上課用?的東西，要?自己記住;?上課要自己?管住自己，?記住作業(yè)，?自覺完成。?要讓他們懂?得這些生活?學(xué)習(xí)、行為?上的事，是?他們自己的?事，是他們?自己不可推?卸的責(zé)任，?應(yīng)該完全由?自己來(lái)承擔(dān)?。當(dāng)然學(xué)?生需要管教?，離不開規(guī)?矩。定規(guī)矩?的目的，就?是讓學(xué)生有?正確的認(rèn)識(shí)?，讓學(xué)生認(rèn)?識(shí)到自己的?事，自己負(fù)?責(zé)，不要想?推卸責(zé)任，?讓別人替你?收拾殘局。?就打掃衛(wèi)生?而言，有的?學(xué)生表現(xiàn)為?要做，但做?的時(shí)候就是?馬馬虎虎，?掃過(guò)的地方?，像沒掃過(guò)?。一些學(xué)生?更是掃完地?，掃把一扔?，就一邊玩?去了，面對(duì)?這樣的情況?，我決不讓?其他同學(xué)來(lái)?幫忙，我要?做的首先是?找責(zé)任人，?把你沒干好?的地方重做?一次，直至?干好。其次?，我會(huì)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行嚴(yán)厲?地批評(píng)，“?你要對(duì)你打?掃的地方負(fù)?責(zé)，不要想?組長(zhǎng)和其他?同學(xué)幫你收?拾殘局。干?不好，再來(lái)?，直到干好?為止?！?雖然只是一?件件小事，?但我們決不?能因?yàn)槭滦?就忽視，就?縱容學(xué)生不?負(fù)責(zé)的行為?。如果讓這?樣的孩子長(zhǎng)?期這樣下去?，不僅會(huì)讓?他更不負(fù)責(zé)?，同時(shí)還會(huì)?影響其他學(xué)?生，所以我?們一定要教?育學(xué)生自己?的事自己負(fù)?責(zé)。第二?、讓學(xué)生在?班級(jí)管理中?體驗(yàn)責(zé)任感?。一個(gè)班?級(jí)就是一方?小天地。如?果說(shuō)班__?_是“魂”?，每個(gè)學(xué)生?就是“燈”?，那么魂的?思維啟發(fā)和?燈的功能發(fā)?揮，則必須?通過(guò)責(zé)任感?來(lái)達(dá)到最大?限度的體現(xiàn)?。作為班級(jí)?的一員，理?應(yīng)承擔(dān)一定?的責(zé)任。?責(zé)任心不是?天生的，而?是在實(shí)際活?動(dòng)中鍛煉出?來(lái)的。如果?老師把對(duì)班?干部的責(zé)任?感推廣給全?班同學(xué)，那?么全班同學(xué)?的責(zé)任意識(shí)?都能得到提?高。平時(shí)我?就盡可能?地創(chuàng)造機(jī)會(huì)?，讓更多的?同學(xué)參與班?級(jí)管理，廣?泛地聘任班?干部。同時(shí)?，我總強(qiáng)調(diào)?誰(shuí)都可以當(dāng)?班干部，只?要他有一顆?對(duì)工作負(fù)責(zé)?，對(duì)___?負(fù)責(zé)的心。?我也根據(jù)學(xué)?生的興趣、?特長(zhǎng)和要求?，給每個(gè)學(xué)?生安排一兩?項(xiàng)為___?服務(wù)的固定?工作，讓他?們?cè)诎嗉?jí)管?理中負(fù)一定?的責(zé)任。?一般情況下?，小干部比?普通學(xué)生有?責(zé)任心，這?是因?yàn)槔蠋?給予了他責(zé)?任與信任。?我在班內(nèi)設(shè)?立了各種各?樣的崗位，?如早讀長(zhǎng)、?每排排長(zhǎng)、?紅領(lǐng)巾佩戴?檢查長(zhǎng)、燈?長(zhǎng)、桌長(zhǎng)、?門長(zhǎng)、窗長(zhǎng)?等，把班內(nèi)?大小而瑣碎?的工作分配?到個(gè)人，使?每個(gè)人都是?官，都是班?內(nèi)的小主人?，讓每一個(gè)?學(xué)生都有鍛?煉和展示的?機(jī)會(huì)，體驗(yàn)?為___服?務(wù)的快樂與?責(zé)任，學(xué)會(huì)?自主管理。?這樣，全班?沒有“閑人?”和“客人?”。而我則?站在局外，?發(fā)揮啟發(fā)誘?導(dǎo)，補(bǔ)充完?善，協(xié)調(diào)督?促，適時(shí)激?勵(lì)的作用。?我每天捕捉?每個(gè)學(xué)生的?點(diǎn)滴進(jìn)步，?及時(shí)給予表?揚(yáng)和激勵(lì)。?在我的“大?力贊賞、大?肆鼓吹”下?，不但使每?個(gè)同學(xué)在管?理中受到教?育，得到鍛?煉，提高了?自我管理的?能力，而且?培養(yǎng)了學(xué)生?關(guān)心___?，勤于為_?__做好事?的責(zé)任心。?學(xué)生的自信?心增強(qiáng)了，?責(zé)任心膨脹?了，作為班?主任的我何?樂而不為呢??第三、?用榜樣來(lái)激?發(fā)學(xué)生的責(zé)?任感。在?這一點(diǎn)我采?用兩種方法?:1、教?師榜樣。教?師是學(xué)生天?生的榜樣。?在觀察研究?中發(fā)現(xiàn)，在?小學(xué)階段，?如果班主任?帶一個(gè)班級(jí)?有兩年，那?么這個(gè)班的?學(xué)生談話的?語(yǔ)氣、辦事?的風(fēng)格在很?多方面與班?主任有類似?之處。為此?，作為教師?更應(yīng)該嚴(yán)于?律己，用自?己的人格特?征，用自己?的言行來(lái)教?學(xué)生負(fù)責(zé)。?當(dāng)學(xué)生看到?自己的老師?都一絲不茍?地對(duì)待工作?，他們也會(huì)?有所思、有?所感。例如?，在一名學(xué)?生的習(xí)作中?寫道:“當(dāng)?我看到__?教師每天七?點(diǎn)過(guò)就來(lái)教?我們掃地，?我就在默默?地對(duì)自己說(shuō)?，‘一定要?把地掃干凈?’”。試想?，如果教師?自己都不負(fù)?責(zé)，那又如?何教育學(xué)生?負(fù)責(zé)呢??前蘇聯(lián)教育?家烏申斯基?說(shuō):固然，?許多事有賴?于學(xué)校的一?些規(guī)章，但?是最重要的?東西永遠(yuǎn)取?決于跟學(xué)生?面對(duì)面教師?人格。教師?的人格對(duì)年?輕心靈的影?響所形成的?那種教育力?量，是無(wú)論?靠___，?靠道德說(shuō)教?、靠獎(jiǎng)勵(lì)制?度都無(wú)法取?代的?？鬃?曰“其身正?，不令而行?，其身不正?，雖令不從?”也就是這?個(gè)道理。“?親其師信其?道”的心理?效應(yīng)也就是?這樣產(chǎn)生的?。為此，作?為教師更應(yīng)?重視榜樣在?培養(yǎng)學(xué)生責(zé)?任感方面的?作用。2?、尋找身邊?的好人好事?。孩子的許?多行為是通?過(guò)觀察模仿?而來(lái)的。因?此，老師應(yīng)?大力表?yè)P(yáng)本?班盡職盡責(zé)?做好班工作?的班干部和?好學(xué)生。老?師對(duì)他們工?作認(rèn)真負(fù)責(zé)?的態(tài)度給予?高度評(píng)價(jià)，?讓他們?cè)诎?中樹立好的?榜樣。要求?其他學(xué)生向?他們學(xué)習(xí)，?自己的任務(wù)?盡量自己去?完成，這就?是責(zé)任。每?一件事情，?學(xué)生看在眼?里，潛移默?化，學(xué)生會(huì)?逐漸養(yǎng)成有?責(zé)任感的好?習(xí)慣。學(xué)生?對(duì)自己的學(xué)?習(xí)、生活、?行為等負(fù)責(zé)?，雖然是應(yīng)?該的，但也?需要付出努?力，有的甚?至要克服一?定的困難做?出較大的努?力。如:為?了完成作業(yè)?錯(cuò)過(guò)了好看?的電視劇;?完不成任務(wù)?不能和同?學(xué)出去玩;?為了參加學(xué)?校___活?動(dòng)放棄隨父?母出游的機(jī)?會(huì)等。學(xué)生?在責(zé)任感上?所做出的努?力，老師不?能視而不見?，而應(yīng)積極?的予以鼓勵(lì)?，強(qiáng)化其正?確的行為，?使學(xué)生體會(huì)?到負(fù)責(zé)任所?帶來(lái)的光榮?感。第四?、充分利用?課堂的重要?渠道培養(yǎng)責(zé)?任感。課?堂教學(xué)具有?“滴水穿石?”的作用，?在每一堂課?中我重視抓?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?時(shí)刻讓學(xué)生?清楚“作為?一名小學(xué)生?，有責(zé)任培?養(yǎng)自己良好?的學(xué)習(xí)品質(zhì)?，從小養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。”要?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?聽講、回答?問(wèn)題、讀書?、寫作業(yè)，?培養(yǎng)學(xué)生做?事的認(rèn)真態(tài)?度，教育學(xué)?生面對(duì)知識(shí)?不要單從興?趣出發(fā)，要?磨練自己學(xué)?習(xí)的意志，?在學(xué)習(xí)中能?吃苦。在課?堂教學(xué)中我?不厭其煩地?“反復(fù)抓、?抓反復(fù)”，?培養(yǎng)學(xué)生上?課主動(dòng)學(xué)習(xí)?的責(zé)任心，?令我感到欣?慰的是，現(xiàn)?在同學(xué)們能?積極主動(dòng)地?參與學(xué)習(xí)，?大膽地發(fā)表?自己的意見?，視上課專?心為己任。?每當(dāng)我們班?承擔(dān)公開課?時(shí)，同學(xué)們?都很珍惜每?一次機(jī)會(huì)，?認(rèn)為這是老?師們對(duì)自己?班的信任，?也是平時(shí)同?學(xué)們上課遵?守紀(jì)律、積?極發(fā)言的責(zé)?任心換來(lái)的?。另外，?作為教育的?主陣地、主?渠道?課堂，在以?學(xué)生為本、?充分尊重學(xué)?生身心發(fā)展?規(guī)律的前提?下，把德育?本身的目標(biāo)?與各學(xué)科教?材所蘊(yùn)涵的?德育因素，?自然、有機(jī)?、不顯痕跡?地結(jié)合起來(lái)?，使德育內(nèi)?容在潛移默?化地教學(xué)過(guò)?程中得到滲?透，這樣的?責(zé)任感培養(yǎng)?也能達(dá)到“?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?”的境界。?第五、在?各項(xiàng)活動(dòng)中?培養(yǎng)小學(xué)生?的責(zé)任感。?學(xué)生只有?從小關(guān)心_?__，關(guān)心?他人，長(zhǎng)大?后才能具有?對(duì)社會(huì)、對(duì)?國(guó)家的（范?本）責(zé)任感?。教師應(yīng)在?班級(jí)樹立典?型，有意識(shí)?地培養(yǎng)小學(xué)?生關(guān)心__?_，熱愛_?__，不給?___抹黑?的責(zé)任感。?在班級(jí)活動(dòng)?中，我針對(duì)?不同時(shí)期的?不同情況，?結(jié)合學(xué)生思?想實(shí)際和心?理特點(diǎn)，及?時(shí)召開班隊(duì)?會(huì)進(jìn)行責(zé)任?心教育。如?在開展的一?次“我愛祖?國(guó)”的班隊(duì)?活動(dòng)中，我?讓學(xué)生自己?尋找這方面?的英雄事跡?和偉人故事?，從而讓學(xué)?生體會(huì)他們?身上的那種?責(zé)任感和愛?國(guó)精神，用?榜樣的作用?來(lái)激勵(lì)他們?，于是我就?找了一些平?凡人的愛國(guó)?事跡，讓學(xué)?生體會(huì)到熱?愛祖國(guó)一些?小事也是，?我們的責(zé)任?感就應(yīng)該從?小事做起。?總之，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行責(zé)?任感教育是?非常重要的?，學(xué)生具有?較強(qiáng)的責(zé)任?感，將來(lái)才?能承擔(dān)建設(shè)?祖國(guó)的重任?。責(zé)任感是?做人成才的?基礎(chǔ)，教師?有責(zé)任也很?有必要將責(zé)?任感的培養(yǎng)?滲透在教育?教學(xué)中，_?__學(xué)生對(duì)?自己負(fù)責(zé)、?對(duì)家庭負(fù)責(zé)?、對(duì)他人負(fù)?責(zé)、對(duì)__?_負(fù)責(zé)，不?能隨便推卸?責(zé)任，從而?使學(xué)生確立?強(qiáng)烈的主人?翁意識(shí)和高?度的責(zé)任感?，成長(zhǎng)為對(duì)?社會(huì)有用的?人，讓我們?的學(xué)生持著?責(zé)任心這張?門票，跨進(jìn)?成功的大門?!第三篇?:注重實(shí)踐?,培養(yǎng)小學(xué)?生的責(zé)任感?micro?softw?ord文檔?責(zé)任感從?本質(zhì)上講既?要求利己，?又要利他人?、利事業(yè)、?利國(guó)家、利?社會(huì)，而且?自己的利益?同國(guó)家、社?會(huì)和他人的?利益相矛盾?時(shí)，要以國(guó)?家、社會(huì)和?他人的利益?為重。人只?有有了責(zé)任?感，才能具?有驅(qū)動(dòng)自己?一生都勇往?直前的不竭?動(dòng)力，才能?感到許許多?多有意義的?事需要自己?去做，才能?感受到自我?存在的價(jià)值?和意義，才?能真正得到?人們的信賴?和尊重。有?了責(zé)任感，?作為工人，?就能夠精益?求精，制品?一流;作為?農(nóng)民，就能?夠辛勤耕耘?，收獲頗豐?;作為士兵?，就能夠馳?騁疆場(chǎng)，屢?建戰(zhàn)功;作?為學(xué)生，就?能夠主動(dòng)學(xué)?習(xí)，天天向?上;作為_?__，就能?夠創(chuàng)新科技?，勇攀高峰?;作為領(lǐng)導(dǎo)?者，就能夠?殫精竭慮，?造福一方。?人人有責(zé)任?感則國(guó)家富?強(qiáng)，中華崛?起。做一?個(gè)有責(zé)任心?的人，是時(shí)?代的需要。?面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日?益激烈的未?來(lái)社會(huì)，對(duì)?人才的要求?越來(lái)越高。?隨著社會(huì)經(jīng)?濟(jì)、科學(xué)技?術(shù)的突飛猛?進(jìn)，人類社?會(huì)的迅速發(fā)?展，人才競(jìng)?爭(zhēng)已經(jīng)成為?世界各國(guó)全?面競(jìng)爭(zhēng)的焦?點(diǎn)。而且，?各國(guó)都把培?養(yǎng)責(zé)任感視?為特別迫切?的任務(wù)。法?國(guó)教育部長(zhǎng)?特別強(qiáng)調(diào)，?培養(yǎng)有責(zé)任?感的公民也?是學(xué)校教育?的使命。美?國(guó)道德教育?的目的在于?“保證促進(jìn)?學(xué)生精神、?道德、文化?、智力和身?體各方面的?發(fā)展，為學(xué)?生積累知識(shí)?，培養(yǎng)責(zé)任?感。”如何?使在校小學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、學(xué)會(huì)關(guān)心?、學(xué)會(huì)合作?、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)?，培養(yǎng)他們?形成健全的?人格、創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)新?精神，已成?為教育工作?的主流意識(shí)?。責(zé)任心的?培養(yǎng)正在引?起人們的_?__。這里?，我們?cè)噲D?從學(xué)校教育?，家庭教育?、社會(huì)教育?三方面著手?，根據(jù)小學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)，從對(duì)自?我、對(duì)他人?、對(duì)社會(huì)以?及對(duì)祖國(guó)這?幾個(gè)維度，?探討小學(xué)階?段學(xué)生責(zé)任?意識(shí)的培養(yǎng)?。一、從?我做起，培?養(yǎng)對(duì)自我的?責(zé)任感近?幾年的教學(xué)?經(jīng)歷讓我感?覺當(dāng)今的小?學(xué)生具有大?膽、活潑、?求知欲望強(qiáng)?的特點(diǎn)。但?由于絕大多?數(shù)是獨(dú)生子?女，在家里?被寵慣了，?他們自立意?識(shí)和生活處?理能力很差?，依賴性很?強(qiáng)，特別是?缺乏對(duì)自己?、對(duì)父母、?對(duì)學(xué)校、對(duì)?社會(huì)的責(zé)任?感，表現(xiàn)出?一種不負(fù)責(zé)?任的態(tài)度，?缺乏責(zé)任感?的現(xiàn)象較為?普遍，如不?顧自己的身?心健康，不?講究道德修?養(yǎng)，做錯(cuò)事?不肯承認(rèn)，?學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)?，上課不認(rèn)?真，作業(yè)馬?虎、拖拉等?就是明顯的?缺乏對(duì)自我?的責(zé)任感?1、通過(guò)開?展主題活動(dòng)?，提高學(xué)生?的身心健康?。我們圍繞?“對(duì)自己的?生理、心理?健康負(fù)責(zé)”?的主題開展?了“一個(gè)人?檔案珍藏”?、“我的進(jìn)?步”、“我?真行”的活?動(dòng)，讓學(xué)生?從最基本的?坐、立、行?、走讀書寫?字的姿勢(shì)記?起，每周記?錄一次自己?在這方面的?進(jìn)步，兩周?后記錄增加?內(nèi)容，發(fā)展?到不挑吃穿?，做好“兩?操”，遵守?交通規(guī)劃，?不再任性、?自私、自卑?等。隨著學(xué)?生記錄內(nèi)容?的增加，他?們的進(jìn)步也?越來(lái)越大，?身體素質(zhì)也?隨之不斷提?高。2、?在心理健康?課中，培養(yǎng)?學(xué)生身心健?康。通過(guò)對(duì)?心理健康的?學(xué)習(xí)（范本?），同學(xué)們?懂得了講究?衛(wèi)生、有個(gè)?好身體的重?要性，這樣?不知不覺地?在學(xué)科教學(xué)?中滲透了責(zé)?任意識(shí)。課?后，教師讓?學(xué)生開展心?理健康小報(bào)?活動(dòng)，進(jìn)一?步宣傳和強(qiáng)?化了同學(xué)的?責(zé)任感。?二、利用課?堂實(shí)踐，培?養(yǎng)對(duì)他人、?對(duì)家庭的責(zé)?任感課堂?教學(xué)是教育?的主陣地、?主渠道，除?去睡眠以外?，學(xué)生一天?在課堂里消?耗的時(shí)間約?占他們生活?時(shí)間的__?_%。在這?長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間?里，他們的?認(rèn)知、情感?、性格、意?志時(shí)時(shí)都在?變化著，師?生間、同學(xué)?間交流日復(fù)?一日，個(gè)性?在迅速的發(fā)?展。因此，?我們從上好?每一節(jié)課，?回答好每一?個(gè)問(wèn)題，做?好每一次作?業(yè)，甚至寫?好每一個(gè)字?，參加好每?一次活動(dòng)開?始，大力倡?導(dǎo)學(xué)生凡事?做到“專心?踏實(shí)，認(rèn)真?仔細(xì)”。在?以學(xué)生為本?，充分尊重?學(xué)生身心發(fā)?展規(guī)律的前?提下，把綜?合實(shí)踐本身?的目標(biāo)與各?學(xué)科教材所?蘊(yùn)含的德育?因素，自然?的、有機(jī)的?、不顯痕跡?地結(jié)合起來(lái)?，使綜合實(shí)?踐內(nèi)容在潛?移默化的教?學(xué)過(guò)程中，?內(nèi)化為學(xué)生?個(gè)體的思想?品德。這樣?的責(zé)任感培?養(yǎng)才能真正?達(dá)到“潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲”地?境界。小?學(xué)語(yǔ)文教材?中的許多主?要人物，在?對(duì)待他人時(shí)?所表現(xiàn)出來(lái)?的責(zé)任感非?常令人敬佩?，這些課文?都是對(duì)小學(xué)?生進(jìn)行教育?的好教材。?如《司馬光?》一課中，?面對(duì)小伙伴?失足落入大?水缸的險(xiǎn)情?，小司馬光?沉著機(jī)智，?砸缸救人，?多么令人敬?佩;《小抄?寫員》一課?中，敘利奧?為了減輕父?親的家庭負(fù)?擔(dān)深夜偷偷?起來(lái)抄簽條?，讀來(lái)令人?感動(dòng);《小?珊迪》中這?位窮孩子，?在生命危在?旦夕的時(shí)刻?，心里惦記?的是自己可?憐的弟弟和?還給別人_?__個(gè)便士?，他的悲慘?遭遇和高尚?品質(zhì)催人淚?下。在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中，只?要我們教師?能引導(dǎo)學(xué)生?感受課文人?物的高尚品?格和他們的?人格___?力，學(xué)生就?能在潛移默?化中受到感?染和熏陶，?增強(qiáng)對(duì)他人?的責(zé)任感。?___時(shí)?事，___?生活，是培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)他?人的責(zé)任感?的有力教材?。主題活動(dòng)?《感動(dòng)中國(guó)?，感動(dòng)世界?》中，學(xué)生?們都被深深?地感動(dòng)了，?為奔赴汶川?的救援人員?和自愿者?而感動(dòng)，為?全國(guó)人民的?一片愛心而?感動(dòng)，為世?界各地伸出?的援助之手?而感動(dòng)。他?們紛紛喊到?:“老師，?我們也要為?汶川獻(xiàn)愛心?!”“老師?，我們也要?捐款!”在?接下來(lái)的捐?款活動(dòng)中，?孩子們紛紛?慷慨解囊，?對(duì)他人的責(zé)?任感得到了?很好的體現(xiàn)?。在《我?愛我家》的?主題活動(dòng)中?，隨著主題?背景介紹:?每天上學(xué)之?前，爸爸媽?媽給你送上?關(guān)切的叮嚀?;每天放學(xué)?回家，香噴?噴的飯菜等?著你;當(dāng)你?生病的時(shí)候?，家人守侯?在你身旁;?當(dāng)你取得成?績(jī)的時(shí)候，?見到的是家?人贊許的眼?神;當(dāng)你遇?到困難的時(shí)?候，家人向?你伸出支援?的手?孩子?們重溫了父?母對(duì)自己的?愛，在接下?來(lái)的“建立?家人檔案冊(cè)?”、“布置?我們的家”?、“家庭生?活小幫手”?等一系列活?動(dòng)中，孩子?們通過(guò)討論?、交流，得?出了許多切?實(shí)可行的辦?法并付諸行?動(dòng)，增強(qiáng)了?對(duì)家庭的責(zé)?任感。三?、投身實(shí)踐?，培養(yǎng)對(duì)社?會(huì)、對(duì)祖國(guó)?的責(zé)任感?事業(yè)心、責(zé)?任感是每個(gè)?公民應(yīng)具備?的基本素質(zhì)?，也是教育?工作者培養(yǎng)?人才的重要?內(nèi)容。隨著?社會(huì)的發(fā)展?，教育也面?臨著越來(lái)越?多的問(wèn)題。?中日學(xué)生夏?令營(yíng)紀(jì)實(shí)，?___一中?學(xué)生因忍受?不了學(xué)習(xí)的?壓力，用榔?頭打死母親?;某地兩名?學(xué)生因勒索?錢財(cái)砍死同?學(xué)等事件，?反映出一些?學(xué)生缺乏頑?強(qiáng)的意志，?心理脆弱，?經(jīng)受不了挫?折，缺乏責(zé)?任感。面對(duì)?這些問(wèn)題，?提醒廣大教?育工作者，?要高度重視?在學(xué)生教育?中加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生責(zé)任感的?培養(yǎng)，那么?，教育學(xué)生?如何做人，?如何培養(yǎng)他?們成為具有?良好心理品?質(zhì)，富有責(zé)?任感的下一?代——以身?作則，言傳?身教“學(xué)高?為師，身正?為范”率先?垂范是師德?的最高境界?，教師的以?身作則應(yīng)表?現(xiàn)在對(duì)自己?言行的高標(biāo)?準(zhǔn)要求上，?教師要培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)任?感，首先自?己就要做一?個(gè)有責(zé)任感?的人，對(duì)工?作和學(xué)生認(rèn)?真負(fù)責(zé)。言?傳身教的一?言一行，點(diǎn)?點(diǎn)滴滴都滲?透于教育過(guò)?程的每一個(gè)?環(huán)節(jié)之中，?教師應(yīng)以典?范的作用激?勵(lì)和促進(jìn)學(xué)?生的成長(zhǎng)，?讓學(xué)生在潛?移默化中受?到影響，從?而達(dá)到垂范?的目的。?1、正確導(dǎo)?向，重視典?范作用青?少年的可塑?性強(qiáng)，培養(yǎng)?學(xué)生責(zé)任感?的過(guò)程中，?應(yīng)注意正確?地誘導(dǎo)，經(jīng)?常性地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行良好?的心理素質(zhì)?教育，重視?榜樣的作用?，應(yīng)注意不?要只是空洞?的說(shuō)教，不?妨多舉些例?子開展討論?。以古今中?外政治家、?科學(xué)家、當(dāng)?代優(yōu)秀青年?、同齡先進(jìn)?學(xué)生為榜樣?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生們?樹立起良好?的理想信念?，使自己成?為一個(gè)優(yōu)秀?的有用之人?。與家庭密?切配合，重?視三結(jié)合教?育讓學(xué)生成?才是家長(zhǎng)和?教師的共同?心愿，在青?少年的教育?中不可忽視?家庭教育的?作用，很多?家庭普遍具?有望子成?龍的強(qiáng)烈愿?望和教育熱?情，但很多?家長(zhǎng)缺乏正?確的教育方?法，與學(xué)校?的教育不協(xié)?調(diào)。因此，?教師要與家?庭密切配合?，宣傳科學(xué)?的教育思想?方法，指導(dǎo)?家庭共同教?育好子女，?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?家庭、對(duì)社?會(huì)負(fù)責(zé)的感?情?！??。___”?汶川大地震?中涌現(xiàn)的眾?多小英雄，?他們的堅(jiān)強(qiáng)?和勇敢深深?地感動(dòng)了所?有在場(chǎng)的人?們，感動(dòng)了?電視機(jī)前的?億萬(wàn)觀眾。?他們就是很?好的榜樣。?2、實(shí)事?求是，從身?邊的每一件?小事做起?“一屋不掃?，何以掃天?下”。學(xué)生?的責(zé)任感的?培養(yǎng)是一個(gè)?循序漸進(jìn)的?過(guò)程，培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)任?感就要教育?學(xué)生從身邊?的每一件小?事做起，大?到考試、比?賽、升學(xué)，?小到作業(yè)、?衛(wèi)生等細(xì)小?的事情，滲?透于一時(shí)一?事、一言一?行之中，讓?學(xué)生認(rèn)真負(fù)?責(zé)地做好每?一件小事，?逐漸養(yǎng)成認(rèn)?真負(fù)責(zé)地處?理好每一件?事的習(xí)慣，?從而培養(yǎng)成?為具有高度?責(zé)任感的人?。縱觀古?今中外歷代?名人創(chuàng)下的?種種輝煌，?無(wú)一不是高?度責(zé)任感的?凝聚。在這?個(gè)世界上，?大凡做出重?大貢獻(xiàn)的杰?出人物，能?夠創(chuàng)造奇跡?皆由其責(zé)任?感使然，甚?至這些人即?使在自己并?非最喜歡和?最理想的工?作崗位上，?也可以創(chuàng)造?出非凡的業(yè)?績(jī)。幾年前?，美國(guó)著名?心理學(xué)博士?艾爾森對(duì)世?界___名?各個(gè)領(lǐng)域中?的杰出人士?做了調(diào)查，?結(jié)果證明其?中___名?竟然是在自?己并非喜歡?的領(lǐng)域里取?得了輝煌的?業(yè)績(jī)。除了?聰穎和勤奮?之外，他們?究竟靠的是?什么呢?這?些杰出人物?的答案幾乎?不約而同:?“任何的抱?怨、消極、?懈怠，都是?不足取的。?唯有把那份?工作當(dāng)作一?種不可推卸?的責(zé)任擔(dān)在?肩頭，全身?心地投入其?中，才是正?確與明智的?選擇?！闭?是在這種高?度責(zé)任感的?驅(qū)使下，他?們才取得了?令人矚目的?成功。只有?具備高度責(zé)?任感的人才?會(huì)主動(dòng)承擔(dān)?起對(duì)家庭的?責(zé)任，對(duì)社?會(huì)的責(zé)任，?才會(huì)努力工?作，報(bào)效祖?國(guó)。而社會(huì)?的諸多悲劇?大多是不負(fù)?責(zé)產(chǎn)生的后?果，所以青?少年的責(zé)任?感教育應(yīng)該?引起我們教?育工作者的?高度重視，?學(xué)生時(shí)代形?成的人生觀?、價(jià)值觀、?道德觀將會(huì)?影響到他們?終身的人生?旅程。教師?應(yīng)該在教學(xué)?工作中切實(shí)?加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)?生的事業(yè)心?、責(zé)任感，?為社會(huì)培養(yǎng)?出更多的合?格人才。?一種情感的?培養(yǎng)與改革?，要比掌握?知識(shí)困難得?多，教師應(yīng)?抓住有利時(shí)?機(jī)，創(chuàng)設(shè)條?件，有意識(shí)?地進(jìn)行引導(dǎo)?教育，使學(xué)?生逐步成為?對(duì)人民、對(duì)?社會(huì)、對(duì)國(guó)?家有高度責(zé)?任感的__?_公民，這?是我們第?四篇:《結(jié)?合農(nóng)村實(shí)際?，培養(yǎng)小學(xué)?生責(zé)任感的?實(shí)驗(yàn)》課題?研究匯報(bào)材?料一、研?究的背景和?意義。本?課題研究，?是在世界多?極化、經(jīng)濟(jì)?全球化、文?化多元化，?國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)持?續(xù)高速發(fā)展?，政治、經(jīng)?濟(jì)、文化等?各方面都在?深化改革，?對(duì)人才需求?提出了更高?要求的形勢(shì)?下進(jìn)行的。?經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研?究，我們認(rèn)?為有以下幾?方面重大意?義。⒈研?究適應(yīng)了時(shí)?代發(fā)展的需?要。進(jìn)入?___世紀(jì)?，科學(xué)技術(shù)?高速發(fā)展，?人類面臨著?各種挑戰(zhàn)。?聯(lián)合國(guó)教科?文___早?在__年《?學(xué)會(huì)關(guān)心》?的報(bào)告中強(qiáng)?調(diào)，___?世紀(jì)的教育?要倡導(dǎo)“全?球合作的精?神”，教育?青少年要“?團(tuán)結(jié)、協(xié)作?”，從關(guān)心?自我的小_?__里跳出?來(lái)，學(xué)會(huì)關(guān)?心他人，關(guān)?心___，?關(guān)心社會(huì)，?這就直接觸?及到人類基?礎(chǔ)道德最本?質(zhì)的東西—?—責(zé)任感。?⒉研究適?應(yīng)了我國(guó)素?質(zhì)教育的要?求。從素?質(zhì)教育的角?度來(lái)看，其?教育的總目?標(biāo)為:__?_學(xué)生“學(xué)?會(huì)做人”、?“學(xué)會(huì)求知?”、“學(xué)會(huì)?勞動(dòng)”、“?學(xué)會(huì)創(chuàng)造”?。其中“學(xué)?會(huì)做人”為?“四會(huì)”之?首?！皩W(xué)會(huì)?做人”又必?須首先涉及?“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)?”這一重要?。只有具有?責(zé)任感的人?才會(huì)被社_?__接納，?它是未來(lái)社?會(huì)成熟人類?的重要標(biāo)志?之一。⒊?研究適應(yīng)了?小學(xué)生思想?品德發(fā)展的?需要。當(dāng)?今小學(xué)生中?，缺乏責(zé)任?感的現(xiàn)象較?為普遍，如?對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)?責(zé)，上課不?認(rèn)真，作業(yè)?馬虎、拖拉?;對(duì)他人不?負(fù)責(zé)，以自?我為中心，?不關(guān)心同學(xué)?，不關(guān)心家?庭成員;同?學(xué)間不會(huì)相?互協(xié)作等。?而就當(dāng)前學(xué)?校的德育工?作來(lái)看，德?育目標(biāo)定位?偏高，層次?單一，空洞?的說(shuō)教成分?過(guò)多，造成?德育工作泛?化、無(wú)序的?局面，致使?學(xué)校德育工?作缺乏實(shí)效?。為此，我?們?cè)噲D把責(zé)?任感的培養(yǎng)?作為學(xué)校教?育教學(xué)工作?的突破口，?并以此帶動(dòng)?和促進(jìn)學(xué)生?各方面的發(fā)?展。二、?研究目的及?內(nèi)容的完成?情況。1?、通過(guò)研究?，課題組將?培養(yǎng)小學(xué)生?責(zé)任感細(xì)化?為若干個(gè)能?具體操作與?落實(shí)的具體?內(nèi)容，形成?了系列化的?內(nèi)容體系，?并在每一個(gè)?具體的目標(biāo)?實(shí)施過(guò)程中?，形成教育?實(shí)效，達(dá)到?了增強(qiáng)學(xué)生?責(zé)任感的教?育目的。?2、研究?jī)?nèi)?容分層次逐?步落實(shí)到位?。第一層?面:按學(xué)生?生活范圍制?定出了五個(gè)?層面的教育?內(nèi)容，它們?是:對(duì)自己?負(fù)責(zé)、對(duì)同?伴負(fù)責(zé)、對(duì)?家庭負(fù)責(zé)、?對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?、對(duì)人類的?生存環(huán)境負(fù)?責(zé)。第二?層面:確定?了不同年齡?段責(zé)任感培?養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)?:在不同的?年齡段，學(xué)?生的道德認(rèn)?識(shí)水平不同?，其責(zé)任感?的培養(yǎng)也安?排有不同的?側(cè)重點(diǎn)。低?年段主要對(duì)?學(xué)生進(jìn)行“?對(duì)自己負(fù)責(zé)?”的教育，?并滲透“對(duì)?同伴負(fù)責(zé)”?和“對(duì)家庭?負(fù)責(zé)”的教?育。中年段?主要進(jìn)行“?對(duì)同伴負(fù)責(zé)?”和“對(duì)家?庭負(fù)責(zé)”的?教育，并滲?透“對(duì)社會(huì)?負(fù)責(zé)”和“?對(duì)人類的生?存環(huán)境負(fù)責(zé)?”的教育。?高年段在鞏?固低、中年?段教育成果?的基礎(chǔ)上，?集中進(jìn)行“?對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?”和“對(duì)人?類的生存環(huán)?境負(fù)責(zé)”的?教育。這五?個(gè)方面的教?育在具體的?實(shí)施過(guò)程中?課題組成員?堅(jiān)持做到:?循序漸進(jìn)、?互有交叉、?螺旋上升。?三、課題?研究的創(chuàng)新?和成果。?我校經(jīng)過(guò)_?__年多的?研究，取得?了以下幾個(gè)?方面的成果?。㈠進(jìn)行?了培養(yǎng)小學(xué)?生責(zé)任感相?關(guān)理論的初?步研究。?通過(guò)研究，?我校教師提?高了對(duì)責(zé)任?感的認(rèn)識(shí)。?責(zé)任感是人?的一種崇高?的道德情感?，是人們?cè)?完成自己分?內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的?要求、職責(zé)?和義務(wù)時(shí)所?產(chǎn)生出來(lái)的?道德感情。?一個(gè)人完成?了自己應(yīng)盡?的義務(wù)，會(huì)?表現(xiàn)出一種?盡心盡責(zé)的?負(fù)責(zé)心情，?良心上會(huì)得?到寬慰;一?個(gè)人如果沒?有完成自己?應(yīng)盡的義務(wù)?，或犯了錯(cuò)?誤，則會(huì)產(chǎn)?生一種沒有?盡到責(zé)任的?愧疚之情，?良心上會(huì)受?到責(zé)備。負(fù)?責(zé)之情和愧?疚之情是責(zé)?任感表現(xiàn)的?兩個(gè)方面。?每個(gè)人都有?對(duì)社會(huì)、對(duì)?國(guó)家、對(duì)民?族、對(duì)__?_、對(duì)他人?、對(duì)自己應(yīng)?盡的責(zé)任和?義務(wù)。一個(gè)?沒有責(zé)任感?的人是很難?立足于社會(huì)?，很難處理?好各種社會(huì)?關(guān)系的。因?此，培養(yǎng)小?學(xué)生的責(zé)任?感是小學(xué)思?想道德建設(shè)?的一項(xiàng)非常?重要的任務(wù)?。責(zé)任感?包含三個(gè)不?可缺少的因?素:第一?，對(duì)客觀存?在的社會(huì)道?德要求，道?德義務(wù)認(rèn)識(shí)?的程度。?第二，根據(jù)?自己對(duì)社會(huì)?道德要求的?認(rèn)識(shí)，去選?擇支配自己?的行為方式?，建立與社?會(huì)道德要求?相協(xié)調(diào)的生?活方式。?第三，對(duì)自?己的道德行?為后果，作?出負(fù)責(zé)任的?判斷和評(píng)價(jià)?。根據(jù)責(zé)任?感的三要素?，培養(yǎng)小學(xué)?生的責(zé)任感?，必須做到?以下三點(diǎn)要?求:①要努?力提高小學(xué)?生對(duì)社會(huì)道?德責(zé)任與義?務(wù)的認(rèn)識(shí)水?平，根據(jù)不?同年齡階段?，提出不同?的認(rèn)識(shí)要求?。②要努力?提高小學(xué)生?選擇適當(dāng)?shù)?道德行為去?完成社會(huì)道?德義務(wù)的能?力。③要努?力提高小學(xué)?生判斷行為?善惡后果的?判斷能力和?評(píng)價(jià)能力。?根據(jù)以上要?求，我們把?責(zé)任感細(xì)化?為五個(gè)具體?的內(nèi)容，即?對(duì)自己負(fù)責(zé)?、對(duì)同伴負(fù)?責(zé)、對(duì)家庭?負(fù)責(zé)、對(duì)社?會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)?人類的生存?環(huán)境負(fù)責(zé)，?形成了系列?化的內(nèi)容體?系。實(shí)踐證?明，這五個(gè)?具體內(nèi)容是?全面而恰當(dāng)?的。在責(zé)任?感培養(yǎng)的研?究中，我們?調(diào)動(dòng)了學(xué)校?、家庭、社?會(huì)三方面的?力量，設(shè)立?家校社區(qū)聯(lián)?系卡通過(guò)聯(lián)?系卡讓學(xué)校?、家庭、社?區(qū)及時(shí)溝通?，從多方面?來(lái)督促規(guī)范?孩子的行為?，設(shè)置聯(lián)系?卡效果明顯?。注重與學(xué)?生生活實(shí)際?緊密結(jié)合，?將責(zé)任感融?入常規(guī)教育?、學(xué)科教學(xué)?、家庭教育?和學(xué)?；顒?dòng)?之中，并開?展了豐富多?采的假日小?隊(duì)活動(dòng)，使?責(zé)任感培養(yǎng)?落到實(shí)處。?在這個(gè)過(guò)程?中，我校教?師的認(rèn)識(shí)水?平和工作能?力得到不斷?的提高。目?前學(xué)校有相?當(dāng)一批教師?都能在自己?的教育教學(xué)?工作中自覺?滲透對(duì)學(xué)生?責(zé)任感的培?養(yǎng)，我們的?校訓(xùn)就是“?做有責(zé)任感?的六小人”?，因此，全?校同仁的責(zé)?任感意識(shí)在?不斷增強(qiáng)。?㈡掌握了?小學(xué)生責(zé)任?感培養(yǎng)的基?本原則。?⒈認(rèn)知教育?與行為引導(dǎo)?相結(jié)合。?傳統(tǒng)的德育?工作重知識(shí)?灌輸，而輕?情、意、行?的培養(yǎng)。這?種教育帶來(lái)?的直接后果?是學(xué)生“只?會(huì)說(shuō)不會(huì)做?”“只愿玩?不愿做”，?無(wú)形之中助?長(zhǎng)了學(xué)生言?行不一的毛?病。因此在?責(zé)任感培養(yǎng)?實(shí)驗(yàn)中，課?題組成員采?取了以認(rèn)知?與活動(dòng)相結(jié)?合的辦法，?通過(guò)開展豐?富多樣的德?育活動(dòng)，讓?孩子們?cè)诨?動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)?責(zé)任意識(shí)的?體驗(yàn)，將外?化的教育轉(zhuǎn)?化為學(xué)生的?內(nèi)在自我教?育。再通過(guò)?開展“實(shí)景?訓(xùn)練”活動(dòng)?，引導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用到實(shí)際?生活中去，?自覺地主動(dòng)?地在實(shí)踐中?完善主體道?德人格。讓?學(xué)生在一定?位置、崗位?的實(shí)踐中充?分體驗(yàn)和感?受，在切身?的實(shí)踐中接?受責(zé)任感教?育，從而逐?漸內(nèi)化為健?康的責(zé)任信?念并轉(zhuǎn)化?為自覺的責(zé)?任行動(dòng)。?⒉課內(nèi)教育?與課外培養(yǎng)?相結(jié)合。?課內(nèi)外的結(jié)?合，我們以?課堂為主，?要求教師在?備課時(shí)，找?準(zhǔn)教材與責(zé)?任感教育的?結(jié)合點(diǎn)，有?目的、有針?對(duì)性地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教育?，充分發(fā)揮?課堂教學(xué)的?主渠道作用?;以課外為?輔，由課內(nèi)?到課外，以?課外補(bǔ)課內(nèi)?的思路，較?好地把握課?內(nèi)外結(jié)合的?聯(lián)系點(diǎn)，保?證課內(nèi)外活?動(dòng)積極有效?地開展。如?“保護(hù)環(huán)境?”這一話題?，課后可以?讓學(xué)生到郊?外圍繞“尋?找清清小溪?流”為主題?，通過(guò)觀察?、研究、討?論，得出我?們的家鄉(xiāng)很?難找到這樣?的小溪流的?結(jié)論，從而?呼吁有關(guān)部?門來(lái)治理。?活動(dòng)中，學(xué)?生更深刻地?理解了保護(hù)?環(huán)境的迫切?性。⒊家?校社區(qū)相結(jié)?合。在課?題的研究過(guò)?程中，我校?學(xué)生積極參?與到多樣的?實(shí)踐活動(dòng)中?，在家庭、?學(xué)校、社會(huì)?、大自然中?，在自覺自?愿、豐富多?采、生動(dòng)活?潑的體驗(yàn)教?育活動(dòng)中，?身心得到了?解放，心智?得到了啟發(fā)?，思想受到?了教育，良?好的行為習(xí)?慣逐漸養(yǎng)成?，公民意識(shí)?也逐步增強(qiáng)?。我們積極?鼓勵(lì)各個(gè)班?級(jí)圍繞主題?開展形式多?樣的實(shí)踐活?動(dòng)，力求在?實(shí)踐中豐富?學(xué)生的情感?體驗(yàn)，將道?德情感內(nèi)化?為公民意識(shí)?。五年級(jí)_?__班的孩?子們開展了?“了不起的?平凡人”社?會(huì)調(diào)查活動(dòng)?。他們以小?組為單位分?別走訪了_?__位家長(zhǎng)?。這___?位家長(zhǎng)分別?來(lái)自于不同?的崗位。孩?子們通過(guò)調(diào)?查走訪，了?解了他們?cè)?平凡的崗位?上所取得的?諸多業(yè)績(jī)，?真正體會(huì)到?了“一份耕?耘，一份收?獲”的深刻?，一種強(qiáng)烈?的責(zé)任意識(shí)?在他們心頭?萌生、滋長(zhǎng)?。⒋環(huán)境?熏陶與自我?體驗(yàn)相結(jié)合?。優(yōu)美的?教育環(huán)境會(huì)?在無(wú)形中對(duì)?學(xué)生行為習(xí)?慣的養(yǎng)成產(chǎn)?生潛移默化?的影響。校?園是學(xué)生們?每天生活時(shí)?間最長(zhǎng)的地?方，良好校?園環(huán)境和班?級(jí)氛圍將在?學(xué)生人格上?打上深深的?烙印并伴隨?終生，因此?校園環(huán)境和?班級(jí)氛圍的?育人作用不?容忽視。作?為培養(yǎng)學(xué)生?的陣地，學(xué)?校將校訓(xùn)定?為“做有責(zé)?任感的__?_關(guān)人!”?。從校舍走?廊到操場(chǎng)布?置，都以生?動(dòng)、鮮活的?畫面和文字?向孩子們宣?傳責(zé)任意識(shí)?，班級(jí)文化?宣傳也離不?開對(duì)責(zé)任感?的滲透，形?成了以責(zé)任?感教育為核?心的校園、?班級(jí)特色文?化，有效地?促進(jìn)了課題?研究的深入?。我們堅(jiān)持?做到:1?、利用班刊?的宣傳功能?，形成積極?的輿論導(dǎo)向?。如“心聲?留言版”，?是一個(gè)讓學(xué)?生暢所欲言?的園地，同?學(xué)們的這些?意見能在班?上起到正面?的引導(dǎo)或反?面的警醒作?用，充分體?現(xiàn)了學(xué)生在?班上的主人?翁精神，極?大提高了班?___的凝?聚力。2?、以班刊為?文化載體，?提升班級(jí)文?化品位。如?四年級(jí)“生?物大世界”?欄目學(xué)生自?由談對(duì)大自?然的感受以?及他們對(duì)當(dāng)?今環(huán)境狀況?的思考。?3、以班刊?為工作陣地?，在磨練中?提升能力。?這些活動(dòng)中?，培養(yǎng)了學(xué)?生的動(dòng)手能?力，磨練了?他們的毅力?，培養(yǎng)了學(xué)?生團(tuán)結(jié)協(xié)作?的精神，同?時(shí)激發(fā)了創(chuàng)?作___，?培養(yǎng)了寫作?人才。⒌?學(xué)校教育與?自我教育相?結(jié)合。中?高年級(jí)小學(xué)?生責(zé)任感的?養(yǎng)成最終取?決于自我意?識(shí)水平和自?我教育能力?的提高，從?這個(gè)意義上?講，沒有自?我教育就沒?有真正的教?育。自我教?育只有在_?__活動(dòng)中?才能充分展?示。實(shí)驗(yàn)中?，老師們均?為學(xué)生創(chuàng)建?了良好的班?隊(duì)___，?從日常一點(diǎn)?一滴的小事?入手，從身?邊的同學(xué)入?手，著重讓?學(xué)生在__?_的氛圍中?提高責(zé)任意?識(shí)。在一系?列的活動(dòng)中?，學(xué)生們感?悟到了__?_的智慧。?每一期黑板?報(bào)，都是同?學(xué)們自己獨(dú)?立設(shè)計(jì)，從?組稿到抄寫?、美工，都?凝聚著每個(gè)?同學(xué)的汗水?和智慧，學(xué)?生們?cè)赺_?_生活中既?展示了才華?，又學(xué)到別?人的長(zhǎng)處，?感悟到了_?__的智慧?。6、整?體培養(yǎng)與年?齡段側(cè)重點(diǎn)?培養(yǎng)相結(jié)合?。我們將?學(xué)生責(zé)任感?的培養(yǎng)細(xì)化?為了五個(gè)具?體內(nèi)容板塊?，并分別制?定了各板塊?的培養(yǎng)目標(biāo)??；诓煌?的年齡段，?學(xué)生的道德?認(rèn)識(shí)水平不?同，因此課?題組對(duì)學(xué)生?責(zé)任感的培?養(yǎng)設(shè)立了不?同的側(cè)重點(diǎn)?。低年段主?要進(jìn)行“對(duì)?自己負(fù)責(zé)”?的教育，并?滲透“對(duì)同?伴負(fù)責(zé)”和?“對(duì)家庭負(fù)?責(zé)”的教育?內(nèi)容。中年?段主要進(jìn)行?“對(duì)同伴負(fù)?責(zé)”和“對(duì)?家庭負(fù)責(zé)”?的教育，并?滲透“對(duì)社?會(huì)負(fù)責(zé)”和?“對(duì)人類的?生存環(huán)境負(fù)?責(zé)”的教育?內(nèi)容。高年?段在鞏固低?、中年段教?育成果的基?礎(chǔ)上，集中?進(jìn)行“對(duì)社?會(huì)負(fù)責(zé)”和?“對(duì)人類的?生存環(huán)境負(fù)?責(zé)”的教育?。這五個(gè)方?面的內(nèi)容在?具體的實(shí)施?過(guò)程中我們?做到了循序?漸進(jìn)、互有?交叉、螺旋?上升。㈢?為了有效地?培養(yǎng)學(xué)生的?責(zé)任感，我?們按學(xué)生生?活范圍制定?了切實(shí)可行?的分層培養(yǎng)?的內(nèi)容及分?層目標(biāo)。?課題組成員?從最基礎(chǔ)的?“對(duì)自己負(fù)?責(zé)”培養(yǎng)起?，然后逐步?上升到“對(duì)?人類的生存?環(huán)境負(fù)責(zé)”?的高層次培?養(yǎng)。各層次?的具體目標(biāo)?為:⒈“?對(duì)自己負(fù)責(zé)?”內(nèi)容板塊?及其培養(yǎng)目?標(biāo)⑴自尊?。尊重自己?的人格，尊?重自己的興?趣愛好，尊?重自己的選?擇。⑵自?信。對(duì)自己?充滿信心，?不怕困難，?敢于挑戰(zhàn)，?敢于嘗試新?事物，并能?積極主動(dòng)地?完成任務(wù)。?⑶自理。?能合理地安?排時(shí)間，能?正確權(quán)衡學(xué)?習(xí)與玩;自?己的東西自?己管理，自?己的事情自?己做好;能?合理消費(fèi)，?正確認(rèn)識(shí)錢?的價(jià)值。?⑷自制。有?良好的自我?控制能力，?能支配自己?的行動(dòng)和情?緒，不會(huì)亂?發(fā)脾氣，不?會(huì)過(guò)分行事?;懂得權(quán)衡?利弊與合理?取舍;有明?確的目標(biāo)，?會(huì)計(jì)劃過(guò)程?，不做盲目?的事。⑸?自立。會(huì)自?己思考問(wèn)題?，有自己的?興趣、愛好?和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?;希望得到?尊重，敢作?敢當(dāng)，能自?己作出選擇?與決斷;能?獨(dú)立學(xué)習(xí)和?生活。⒉?“對(duì)同伴負(fù)?責(zé)”內(nèi)容板?塊及其培養(yǎng)?目標(biāo)⑴包?容。懂得欣?賞差異，能?接受不同的?人做朋友;?懂得理解，?能原諒?fù)?。⑵友愛?。樂于助人?，懂得什么?時(shí)候應(yīng)該給?同伴提供幫?助，并知道?什么樣的幫?助才合適;?善于鼓勵(lì)同?伴，共同進(jìn)?步。⑶合?作。懂得與?同伴___?，能很好地?處理與同伴?之間的爭(zhēng)吵?問(wèn)題;會(huì)想?辦法，使自?己與同伴友?好相處;善?于傾聽，能?耐心地聽同?伴的見解與?故事，并能?積極為他分?擔(dān)憂愁與出?謀劃策。?⑷真誠(chéng)。重?視自己說(shuō)的?話，對(duì)同伴?守信用;不?欺騙同伴，?不拿同伴尋?開心;能真?心實(shí)意幫助?同伴，使同?伴信任自己?，珍惜同伴?的友誼。?⒊“對(duì)家庭?負(fù)責(zé)”內(nèi)容?板塊及其培?養(yǎng)目標(biāo)b?sp;⑴自?知。能明白?自己的家庭?角色，不以?自我為中心?，能懂得自?己與家人的?關(guān)系;看到?家人為自己?所做的，能?知足并有服?務(wù)于家人的?愿望。⑵?愛家。懂得?體諒家人，?能看到父母?的辛勞，珍?惜家人所付?出的勞動(dòng)，?不浪費(fèi);懂?得愛父母關(guān)?心家人。?⑶懂事。能?認(rèn)識(shí)家庭危?機(jī)，懂得為?家人分擔(dān)，?能與家人一?道面對(duì)家庭?困境，不一?味責(zé)怪、抱?怨父母，能?勇敢地對(duì)待?生活變故;?能理解父母?對(duì)自己的操?心，懂得有?事告知，不?讓家人為自?己過(guò)于擔(dān)心?;能積極維?護(hù)家庭形象?，不讓父母?難堪。⑷?勤快。能積?極做家務(wù)，?幫助家人做?力所能及的?事，從小養(yǎng)?成為家服務(wù)?與勞動(dòng)的觀?念。⒋“?對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)?”內(nèi)容板塊?及其培養(yǎng)目?標(biāo)⑴熱愛?祖國(guó)。了解?祖國(guó)的歷史?，熱愛祖國(guó)?的河山，關(guān)?心風(fēng)土人情?，有報(bào)效祖?國(guó)的美好心?愿。⑵熱?愛___制?度和___?。知道“沒?有___就?沒有___?”“只有_?__才能救?中國(guó)，發(fā)展?中國(guó)”。?⑶關(guān)心社會(huì)?。對(duì)社會(huì)時(shí)?事___，?能合理認(rèn)識(shí)?新聞報(bào)道，?通過(guò)時(shí)事來(lái)?了解社會(huì)、?了解世界，?關(guān)心世界各?民族之間的?和平共處，?思考自己該?怎么做。?⑷知書達(dá)禮?。懂禮貌、?___德，?與人為善，?不出口傷人?;能繼承尊?老___等?傳統(tǒng)美德，?懂得愛與奉?獻(xiàn);注重從?身邊的小事?做起，注重?實(shí)際的行動(dòng)?。⑸勤奮?學(xué)習(xí)。能認(rèn)?識(shí)到接受教?育是權(quán)利，?也是義務(wù)，?努力勤奮學(xué)?習(xí)，誓立大?志，為走上?社會(huì)積極準(zhǔn)?備。⒌“?對(duì)人類的生?存環(huán)境負(fù)責(zé)?”內(nèi)容板塊?及其培養(yǎng)目?標(biāo)⑴熱愛?自然。對(duì)大?自然的奧秘?充滿好奇，?勇于探索，?了解自然發(fā)?展規(guī)律，懂?得人與自然?的關(guān)系。?⑵節(jié)約。懂?得資源有限?，能看到人?類所面臨的?危機(jī)，能節(jié)?約生活用水?、用電，從?小養(yǎng)成節(jié)約?的習(xí)慣。?⑶愛護(hù)環(huán)境?。了解污染?環(huán)境的危害?，珍惜大自?然的一草一?木，不破壞?自然環(huán)境，?積極參與美?化環(huán)境的活?動(dòng)，樹立保?護(hù)環(huán)境的意?識(shí);能愛護(hù)?動(dòng)物，懂得?養(yǎng)護(hù)動(dòng)物，?不傷害動(dòng)物?，立志做“?地球衛(wèi)士”?!⑷關(guān)心?人類未來(lái)的?生存和發(fā)展?。懂得人類?社會(huì)發(fā)展的?歷史，關(guān)心?人類社會(huì)發(fā)?展的方向，?知道和平共?處五項(xiàng)基本?原則是世界?各國(guó)人民共?同生存與發(fā)?展的基本準(zhǔn)?則，戰(zhàn)爭(zhēng)只?能破壞人類?生存與發(fā)展?，自覺維護(hù)?世界和平，?___侵略?戰(zhàn)爭(zhēng)。(?四)學(xué)生的?健全道德人?格得以發(fā)展?。⒈學(xué)生?的責(zé)任感得?以增強(qiáng)，具?體表現(xiàn)在:?學(xué)生的_?__觀念增?強(qiáng)，積極主?動(dòng)參加__?_活動(dòng)的學(xué)?生越來(lái)越多?，珍惜__?_的榮譽(yù)，?愿為___?做事。有的?學(xué)生為了爭(zhēng)?取到幫__?_多做一點(diǎn)?事兒的機(jī)會(huì)?，甚至與同?學(xué)發(fā)生“動(dòng)?武”。學(xué)?生的環(huán)保意?識(shí)增強(qiáng)，如?以前常常有?一些頑皮的?學(xué)生摘學(xué)校?栽種的迎春?花，到了雙?休日也有一?些校外人員?采摘，而現(xiàn)?在學(xué)生行動(dòng)?起來(lái)，自覺?做了“愛護(hù)?花草”的警?示牌，并設(shè)?立了“護(hù)花?天使崗”，?每天都有自?愿者站崗。?學(xué)生勞動(dòng)?的意識(shí)增強(qiáng)?。校內(nèi)，我?們經(jīng)常能看?到學(xué)生拖地?、掃地、倒?垃圾的身影?，不少家長(zhǎng)?也反映，自?己的子女在?家能主動(dòng)幫?做家務(wù)。社?區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也反?映我們的學(xué)?生在社區(qū)做?事很主動(dòng)，?很勤快。?學(xué)生的服務(wù)?意識(shí)增強(qiáng)。?隊(duì)干部、班?干部工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，班?級(jí)設(shè)立的如?“今天我是?小門衛(wèi)”“?今天我是班?長(zhǎng)”“彎彎?腰、管管嘴?小隊(duì)”“規(guī)?范字小隊(duì)”?等崗位到崗?認(rèn)真，值勤?負(fù)責(zé)，有些?學(xué)生還主動(dòng)?尋找服務(wù)崗?位，受到大?家贊揚(yáng)。?學(xué)生的社會(huì)?責(zé)任感增強(qiáng)?，能夠在自?己所在的居?民區(qū)做一些?有益的事，?如打掃樓道?，幫忙送報(bào)?紙，關(guān)心孤?寡老人等。?針對(duì)當(dāng)前社?會(huì)上普遍存?在的問(wèn)題，?孩子們還通?過(guò)調(diào)查、思?考寫出了高?水平的如“?電子”“建?筑與環(huán)?！?的調(diào)查報(bào)告?。⒉個(gè)性?潛能在研究?活動(dòng)中張揚(yáng)?。課題組?基于學(xué)生的?自身興趣，?在教師的指?導(dǎo)下，根據(jù)?大課題讓學(xué)?生自主選題?，自主__?_小組，通?過(guò)大量的實(shí)?踐活動(dòng)，主?動(dòng)地獲取知?識(shí)、應(yīng)用知?識(shí)、解決問(wèn)?題，學(xué)習(xí)科?學(xué)的研究方?法，發(fā)展綜?合運(yùn)用知識(shí)?的能力。如?四年級(jí)以《?我們未來(lái)的?家鄉(xiāng)》為主?題的實(shí)踐活?動(dòng)，___?圍繞這