中考語文二輪專題復(fù)習(xí)：中考非連續(xù)性文本閱讀理解考點總結(jié)及答題技巧

中考語文二輪專題復(fù)習(xí)中考非連續(xù)性文本閱讀考點總結(jié)及答題技巧一、知識概念所謂非連續(xù)性文本，是相對于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，多以新聞類、評述類文本和統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，試題圍繞著同一個主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起，要求考生通過閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡潔明了的語言表達(dá)出來。二、課標(biāo)要求閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。三、閱讀要求了解各類非連續(xù)性文本的閱讀要求。（1）對于文字類的文本，能關(guān)注標(biāo)題、中心句、結(jié)構(gòu)等，學(xué)會提取關(guān)鍵信息，概括文本內(nèi)容，探究文本所持的態(tài)度、觀點或揭示的主要問題；（2）對于圖畫類的文本，能按一定的順序客觀地說明其構(gòu)圖要素，準(zhǔn)確描述漫畫、圖標(biāo)等畫面的內(nèi)容，指出其含義，學(xué)會關(guān)注徽標(biāo)的變形，領(lǐng)會其寓意，找準(zhǔn)漫畫諷刺頌揚(yáng)的對象；（3）對于表格類的文本，能準(zhǔn)確分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映的主要信息，學(xué)會談看法和建議；（4）對于圖示類的文本，能根據(jù)地圖、示意圖說明方位和路線。四、考點透視和技巧方法（一）文字類文本——消息、新聞、（描寫、說明、議論）語段、廣告語、通知、申請書、倡議書、短信、網(wǎng)絡(luò)對話、解說詞、說明書、活動方案……考點：篩選信息、概括內(nèi)容、把握觀點、領(lǐng)悟內(nèi)涵、擬寫標(biāo)題、跟帖、評論、提建議(舉措)等1.信息梳理和辨析信息梳理和辨析，以單選題的形式設(shè)題，有四個選項，每一個選項長度相當(dāng)，信息均來自文本，考生需要選擇閱讀選項，結(jié)合文章進(jìn)行梳理和辨析，從而做出正確的判斷。做這種題目，常常采用四步解題法：（1）一審——審題干，圈關(guān)鍵詞，是選正確的還是不正確的。（2）二找——在文中找出與選項相對應(yīng)的句子并標(biāo)注。（2）二比——選項切片，圈出敏感詞（代詞、對象、限制詞、修飾詞），并根據(jù)選擇題設(shè)題常見的幾種錯誤類型：以偏概全、范圍失當(dāng)、偷換概念、無中生有、因果混亂、主次顛倒、表述絕對，仔細(xì)比對原文。（3）四判斷——根據(jù)比對結(jié)果確定答案。2.信息的篩選和整合信息的篩選和整合，是對學(xué)生思維判斷的檢測，常以簡答題的形式設(shè)題。解題時要將題干的信息，對應(yīng)原文文本進(jìn)行梳理分析，細(xì)心地進(jìn)行篩選與概括，就能得出正確答案。做這種題目，常常采用四步解題法：（1）一審——仔細(xì)審題干，抓住題干的中的限定角度、范圍、時間、空間等關(guān)鍵詞，明確篩選的的方向，然后根據(jù)要篩選的方向，回歸文本，鎖定答題的區(qū)間。（2）二提——在答題區(qū)間內(nèi)仔細(xì)篩選相關(guān)信息，做到準(zhǔn)確、全面，還需借助一定的方法。①抓關(guān)鍵語句法。抓住總起句，結(jié)尾句或提問式語句，抓住給出概念或解說的句子，抓住進(jìn)行比較或分析后得出結(jié)論的句子等。②抓關(guān)鍵詞法。抓住諸如“首先”“其次”“另外”“還有”“也”“除此之外”等提示性詞語或者標(biāo)點符號來篩選信息。③“點面結(jié)合”法。有時候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各個部分，這就要求對全文進(jìn)行整體把握，點面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。（3）三整合——對篩選出來的關(guān)鍵信息進(jìn)行整合。有些信息可直接整合，有些信息除了文中的語句外，必要時要加上自己的語言，形成一個完整的意思，需注意表述的準(zhǔn)確和簡潔。我們在整合時，盡量用原文中的詞語，盡量不用修飾語，用自己話概括時，盡量用短句。（4）四校對——答案形成后，與題干的問法、字?jǐn)?shù)要求、賦分進(jìn)行對照，檢查有無漏掉的要點，答題時分點作答。3.材料探究題答題方法：在進(jìn)行材料探究時，如果幾則材料共同講述一個主題，那在探究材料之間的共性的同時，更應(yīng)探究它們的個性；有些材料看似講述不同的主題，其實只是形式不同而實質(zhì)是相同的，對于這樣的材料，我們可以進(jìn)行分析比較，找出它們的共性，再通過同中求異，異中求同，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合。4.新聞類

①擬寫新聞標(biāo)題，一句話概括新聞：第一步找導(dǎo)語，導(dǎo)語一般在新聞的第一句或第一段。第二步，在導(dǎo)語中找中心句。第三步，按“人物（對象）＋事件（結(jié)果）”的句式找關(guān)鍵詞并整合答案。②評論標(biāo)題：根據(jù)標(biāo)題的特點來答題即可。標(biāo)題的特點是能準(zhǔn)確概括新聞的主要內(nèi)容，盡可能突出重點，簡潔醒目，關(guān)鍵詞能突出新聞的價值要素，引起受眾的關(guān)注。另外還要注意標(biāo)題中所用的手法。5.建議類在閱讀材料的基礎(chǔ)上，提出解決問題的措施、方法等。①審讀題目，弄清存在的問題，這樣才能提出有針對性的建議。②結(jié)合實際提出建議，建議要可行便于操作。6.訪談類在閱讀材料的基礎(chǔ)上，對采訪只是的考查，如擬寫采訪提綱、評價訪談問題。注重提問的技巧：所提的問題要具體、客觀，有針對性、問題之間有一定的邏輯性。（二）圖畫類文本——徽標(biāo)、漫畫、示意類圖片（道路交通示意圖、線路圖、地圖、指示牌、建筑結(jié)構(gòu)功能示意圖等）等等考點：介紹內(nèi)容、解析構(gòu)圖、描述畫面、揭示寓意、說明方位線路、理解運(yùn)用、反思評價等。1.徽標(biāo)漫畫類：題目一般有三部分組成---問題（試題的方向）、主體（圖畫各因素的構(gòu)成）、文字（對畫面情景的注解）。解題技巧：一審題——明確答題的方向；二看文字——配圖文字、標(biāo)題會暗示主題和觀點；三看圖的構(gòu)成要素畫——面中的數(shù)字、線條、色彩、人物的穿著裝飾表情動作都要觀察，然后按一定的順序說明；四聯(lián)系社會現(xiàn)實，體會意蘊(yùn)。2.圖示類：對圖示類的文本，找到箭頭的方向和方位說明方位和路線即可。（三）表格類文本——表格、曲線圖、餅圖、柱狀圖、環(huán)形圖、時刻表、憑證單據(jù)……考點：透過數(shù)據(jù)概括信息、把握規(guī)律、評論現(xiàn)象、分析原因、提出建議、利用信息解決問題等等注意：核心要素是由表頭、內(nèi)容項目數(shù)值三部分組成，所以解答這類題的方法是：1.讀題干：認(rèn)真審讀題干，找到答題方向。2.讀圖表：①細(xì)看表頭---提取表頭或表頭關(guān)鍵詞；②觀察數(shù)值---從橫行和縱列提取記錄的信息，比高低，看走勢，找規(guī)律，歸類別。3.轉(zhuǎn)換文字：（1）用詞要準(zhǔn)確---①不出現(xiàn)具體數(shù)字、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)，用相對應(yīng)的文字代替，比如：絕大多數(shù)，大部分，少數(shù)，超過一半，接近……；②只出現(xiàn)趨勢（越來越.）、“最”值（最大或最小)、比較關(guān)系(A比B)(2)將表頭、橫行、縱列關(guān)鍵信息和數(shù)字信息組合答題，采用“對象＋特點（變化趨勢）”的格式。五、考場建議1.在進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀材料之前，應(yīng)牢牢掌握記敘文，說明文，議論文等文體的知識要點。2.因為非連續(xù)性文本材料眾多，閱讀量大，信息多，因此在這類閱讀中建議先讀題目再讀材料，這樣才能做到有的放矢，節(jié)約時間，提高效率。3.在閱讀的過程中尤其要注重圈點勾畫表明特點、觀點、理由等的關(guān)鍵詞句，每一段的總領(lǐng)句、總結(jié)句、結(jié)構(gòu)句，以節(jié)約時間。六、經(jīng)典試題（一）（2022·廣東廣州·模擬預(yù)測）閱讀下面三則材料，完成下面小題。【材料一】“雙減”解讀2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。為什么要推進(jìn)“雙減”？教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人作出權(quán)威回應(yīng)。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在義務(wù)教育突出問題之一還是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。一方面是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重，作業(yè)管理不夠完善；另一方面是校外培訓(xùn)仍然過熱，超前超標(biāo)培訓(xùn)問題尚未根本解決，這些問題導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重，家長經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重對沖了教育改革發(fā)展成果，社會反響強(qiáng)烈。據(jù)介紹，針對以上問題，“雙減”工作要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，堅持應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園，在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓(xùn)需求。同時，在加強(qiáng)課后服務(wù)、減輕考試壓力、完善質(zhì)量評價、營造良好生態(tài)等方面作出部署，系統(tǒng)推進(jìn)，全鏈條推進(jìn)“雙減”工作。（來源：新華社記者：胡浩）【材料二】“雙減”實踐省教育廳教研室副主任、特級教師喻伯軍說：“作業(yè)改革堅持以生為本的育人思想，既是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的措施之一，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是推動教育教學(xué)管理的需要?！焙芏嗳岁P(guān)心，理想的作業(yè)管理是怎么樣的呢？其實省教育廳在2015年的中小學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見中已經(jīng)有所表述，做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字。這八個字的出發(fā)點，都是為了學(xué)生的發(fā)展。“最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中提高能力，獲得成就感。”杭州市鳳凰小學(xué)校長繆華良校長說：“‘雙減’首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。”金華市是浙江省“雙減”工作首個試點市。金華市教育教學(xué)研究中心主任、浙江省特級教師周紅星介紹了目前金華市作業(yè)管理的一些做法，包括強(qiáng)化作業(yè)總量控制；強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量提升；鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)；小學(xué)晚9點、初中晚10點不做作業(yè)。作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分。（來源：都市快報記者胡信昌）【材料三】“雙減”思考教育是一門慢藝術(shù)，需要靜待花開的過程。十年樹木，百年樹人。正如網(wǎng)上說，教育是一個慢活、細(xì)活，是生命潛移默化的過程?！半p減”政策就是要在人才培養(yǎng)規(guī)律的指引下，對一些舊有教育觀念進(jìn)行糾偏，促成家長與學(xué)校在教育理念上達(dá)成共識，在育人途徑及方式上同向同行，讓教育回歸常態(tài)，讓家長回歸平常心，讓人才培養(yǎng)順應(yīng)規(guī)律。家長是一項巧職業(yè)，需要科學(xué)育子的智慧。家庭環(huán)境的好與壞，決定了孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。父母的言傳身教，無時無刻不在影響著孩子。在“雙減”新政策背景下，家長還需摒棄“只見分?jǐn)?shù)不見人”的舊觀念，丟掉“怕孩子輸在起跑線”的舊思維，明辨“瘋狂培訓(xùn)+瘋狂刷題”的舊陷阱。須知，知識比成績更重要，健康比分?jǐn)?shù)更重要，陪伴比培訓(xùn)更重要。無論教育如何改革，父母始終都是孩子的終身責(zé)任人。學(xué)校是一所大課堂，需要回歸育人的初心。隨著“雙減”的實施，學(xué)生的負(fù)擔(dān)輕了，家長的焦慮減了，學(xué)校和老師的責(zé)任卻更重了。因此，學(xué)校固有的教育模式必須打破，傳統(tǒng)教法必須改變，要建立起與“雙減”相適應(yīng)的辦學(xué)理念、教育模式和教學(xué)方法。要做強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)主戰(zhàn)場，提高校內(nèi)教育質(zhì)量，驅(qū)動學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)的快樂、生活的意義、成長的幸福。1.材料一中有一幅插圖，請結(jié)合材料一的內(nèi)容，解說圖片表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)效果。2.“雙減”政策執(zhí)行后，張華的媽媽不太了解這個政策，并且認(rèn)為以后的學(xué)習(xí)可以全權(quán)交給學(xué)校了，請你結(jié)合以上三則材料的內(nèi)容，以班主任王老師的身份向她進(jìn)行解釋。（二）閱讀下面幾則材料，完成后面的習(xí)題。【材料一】“天問一號”著陸器成功降落火星！記者從國家航天局獲悉，北京時間2021年5月15日上午7點18分，我國“天問一號”著陸器確認(rèn)成功降落火星，著陸地點位于火星北半球的烏托邦平原，著陸器上搭載的是我國首輛火星車“祝融①號”，這是我國首次實施火星著陸任務(wù)。“天問一號”火星探測器②于2020年7月23日發(fā)射升空，歷經(jīng)200多天的飛行，于2021年2月10日成功進(jìn)入火星軌道。在此后的這幾個月的時間里，又經(jīng)過多次軌道調(diào)整，對著陸區(qū)域進(jìn)行了高分辨率成像，等待今天這個最佳時機(jī)實施著陸。著陸器搭載“祝融號”降落火星后，軌道器則繼續(xù)圍繞火星運(yùn)行，一方面為著陸器和火星車提供中繼信號服務(wù)，另一方面繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探測活動。（《中國青年報》客戶端）

注：①祝融，我國神話中的火神。②天問一號探測器由軌道器、著陸器和火星車組成?！静牧隙績汕Ф嗄昵?，詩人屈原寫下長詩《天問》，表達(dá)了對宇宙萬物的好奇和追問。2020年7月23日，我國“天問一號”火星探測器發(fā)射升空，向宇宙更深處探索，尋求“天問”的答案。探索火星的愿望美好，難度卻極大?；鹦桥c地球相距遙遠(yuǎn)，每隔780天左右才會合一次，會合時帶來的理想探測窗口期僅一個月左右。不僅如此，由于探測器飛行線路會受到太陽系內(nèi)多個天體的擾動，還有太陽風(fēng)、空間輻射等的復(fù)雜影響，軌道設(shè)計的難度可想而知?！疤靻栆惶枴北换鹦遣东@后，在環(huán)繞火星的三個月飛行中，拍攝了大量火星表面照片，由科學(xué)家們反復(fù)研究和比較分析，最終選出符合探測任務(wù)要求的著陸地點。要完成降落火星的任務(wù)，還需要解決一系列更復(fù)雜的問題?！疤靻栆惶枴睆幕鹦谴髿鈱油饩壨ㄟ^軟著陸的方式降落到火星表面，整個降落過程大致分為“進(jìn)入、減速、軟著陸”三步。從開始踏上進(jìn)入點的那一刻起，“天問一號”就迎來了此次探測旅程中最為兇險的“恐怖9分鐘”。在這短暫的時間內(nèi)，“天問一號”要從約2萬千米/小時的速度降至0米/小時，與此同時還要完成一系列的復(fù)雜動作：探測器先瞄準(zhǔn)進(jìn)入火星大氣層的一個狹窄的進(jìn)入走廊，接著氣動減速，然后火星專用降落傘展開；待降落傘完成使命后，探測器拋掉大底和背罩，露出著陸平臺和火星車；大推力發(fā)動機(jī)開始工作，探測器觀察地面，尋找最安全的具體著陸地點；最后著陸器的四條著陸腿穩(wěn)穩(wěn)降落在火星表面。這一過程，不能有絲毫差錯。而且由于火星與地球距離遙遠(yuǎn)、信號微弱、通信延時等原因，地面人員沒有干預(yù)的機(jī)會，完全靠“天問一號”自主完成。著陸后，“天問一號”攜帶的“祝融號”火星車，駛向火星地面，開始工作。（根據(jù)《科技日報》報道編寫）【材料三】探測火星不僅是一個科學(xué)問題，也關(guān)系到人類對自身命運(yùn)的思考：生命的本質(zhì)是什么，人類是否孤獨？生命是否還有更多的可能？通過研究火星，人類將更詳細(xì)地理解地球自身形成和發(fā)展的過程，更準(zhǔn)確地預(yù)測地球的未來，也會更深刻地理解生命的本質(zhì)。（選自《三聯(lián)生活周刊》）1.下列對材料的理解，不正確的一項是（）A.材料一中的四個新聞標(biāo)題簡明醒目，各有特點，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。B.《中國青年報》新聞導(dǎo)語突出關(guān)鍵信息，將著陸器著陸火星的時間地點寫得很具體。C.火星探測難度極大，原因之一是火星與地球會合帶來的理想探測窗口期相對較短。D.從繞火星飛行、選擇著陸點到成功登陸的整個過程，完全由“天問一號”自主完成。2.“天問一號”降落過程為什么被稱為“恐怖9分鐘”？請根據(jù)材料二簡要分析。3.學(xué)校航天社同學(xué)正準(zhǔn)備有關(guān)“火星探索”的演講，下面是他的設(shè)想。請你根據(jù)材料，幫助完成任務(wù)。設(shè)想任務(wù)設(shè)置互動問題：我國月球探測器名為“嫦娥號”，月球車為“玉兔號”；火星探測器名為“天問一號”，火星車為“祝融號”。這些名稱有什么特點？（1）擬寫問題答案確定演講主題：闡述“天問一號”探索火星并成功登陸的意義。（2）概括意義要點

（三）閱讀下面幾則材料，完成后面的習(xí)題。（材料一)（材料二）自漢武帝“廢黝百家，獨尊儒術(shù)”以后，個人的自我追求是圣化，即通過自我修養(yǎng)和完善，成為圣人、賢人、君子、仁人。他們窮一生之力執(zhí)著地追求將社會的一切美德集中于自己身上，從而完成圣化過程。儒家認(rèn)為，個人道德完善是社會完善的基礎(chǔ)和起點，人生的最高成就是修身、齊家、治國、平天下?？v覽古時的英雄人物，如“先天之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹、“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的文天祥，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們之所以被后人傳頌，是因為他們在為國為民的這個主題下，完成了符合儒家思想原則的自我完善后而名垂青史的。（摘自周永生《當(dāng)代青少年英雄崇拜移情傾向探討》）（材料三）英雄來自人民。在那戰(zhàn)火紛飛、帝國主義掀起瓜分中國狂潮、中華民族生死存亡之際，有人從群眾中站起來，不惜犧牲個人生命，也要爭取民族解放與獨立，他們是民族的英雄。這些英雄有不畏敵人鋼刀的劉胡蘭，有經(jīng)受住烈火考驗的邱少云，有不畏帝國主義強(qiáng)權(quán)的五四愛國青年，還有無數(shù)個默默無聞的無名英雄。在和平年代，有的是那些不計個人得失，默默為人民奉獻(xiàn)的人，盡管他們普通而平凡，沒有驚天動地的壯舉，但他們的奉獻(xiàn)精神如金子般珍貴，他們是新時代的楷模，也是新時代的英雄。這些英雄代表有守衛(wèi)國家的軍人，有舍生忘死、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)墓碴犖?，有向危險而行的消防人員，還有放棄國外優(yōu)厚待遇毅然回國的黃大年等各行各業(yè)的佼佼者。（摘自于青華《關(guān)于新時代英雄精神的內(nèi)涵與守望傳承探索》）（材料四）英雄的內(nèi)涵在戰(zhàn)“疫”中有了新的提升。面對大災(zāi)大疫，懷有必勝之心、不畏艱險就是英雄，有名的、無名的都是英雄?！安环e硅步，無以至千里?！敝袊M(jìn)入飛速發(fā)展的新時代，做一個像雷鋒那樣的平凡英雄，已成為國人的精神追求。在工作中，我們有“一盤棋”的大局意識、公而忘私的道德準(zhǔn)則；在“疫”線，我們有不畏艱難、敢打必勝的斗志；在科研上，我們有鍥而不舍、敢為人先的勇氣，何愁戰(zhàn)“疫”不勝。（摘自2020年3月6日《科技日報》）1．下列對上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，錯誤的一項是（3分）A．圖1大部分受訪者心目中的英雄類型，與圖2打動受訪者的前三種英雄特質(zhì)高度契合。B．材料二引用范仲淹、文天祥的詩文，體現(xiàn)出古代英雄人物對個人道德完善的執(zhí)著追求。C．材料三列舉的事實論據(jù)高度概括且非常充分，有力論述了“英雄來自人民”這一論點。D．材料一選自問卷調(diào)查，所用數(shù)據(jù)必須真實可靠；材料四是新聞評論，語言平實口語化。2．根據(jù)材料二、三、四，簡要概述不同時代英雄的內(nèi)涵。（4分）3．學(xué)習(xí)小組依據(jù)圖2呈現(xiàn)的英雄特質(zhì)，對語文課本中出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行梳理歸類。其中還有三項尚未完成，你任選一項，推薦適合該選項的課本中的人物形象，并說明理由。（3分）選項英雄特質(zhì)課文中的人物形象①不圖回報、甘于奉獻(xiàn)②不懼艱難、迎難而上③不畏強(qiáng)權(quán)、敢于抗?fàn)帰艹林潇o、機(jī)智果敢楊利偉⑤正直勇敢、積極樂觀愚公⑥意志堅定、百折不撓居里夫婦⑦大公無私、顧全大局周亞夫⑧勤奮努力、不辭辛苦宋濂我選第（_____）項，我推薦的人物形象是：_____________，理由是_____________

【答案】（一）1.內(nèi)容：校外培訓(xùn)和作業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生過于疲勞，有關(guān)部門推進(jìn)雙減工作。作用：圖中把校外培訓(xùn)和作業(yè)負(fù)擔(dān)比作沉重