兒童焦慮和抑郁共病研

兒童焦慮和抑郁共病研第一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日兒童社交性焦慮障礙倩倩，女13歲,從小十分膽小，什么事都依賴媽媽，至今不敢自己買(mǎi)東西；她不愛(ài)和小伙伴玩，不喜歡參加集體游戲，沉默寡言，上課不舉手發(fā)言，如果老師叫她回答問(wèn)題，她也不敢看老師，回答完問(wèn)題往往背上冒冷汗，手腳冰涼。有時(shí)媽媽將她帶到辦公室，她十分不自在，仿佛在忍受酷刑，催促媽媽快走。第二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日廣泛性焦慮障礙

2個(gè)月前一次小考沒(méi)考好（從前3名掉到了16名，她感到非常失落，以后總是擔(dān)心考試出錯(cuò)挨老師批評(píng)，擔(dān)心上課回答不出問(wèn)題被同學(xué)嘲笑。因而不愿去上學(xué)，常常以頭昏、頭痛、惡心、胃痛為托詞，要求留在家里，媽媽一提“上學(xué)”就發(fā)脾氣，一個(gè)星期有2-3天不去上學(xué)?？墒谴粼诩依镉种保瑩?dān)心功課越丟越多，趕不上別人，因而吃不下飯，睡不好覺(jué)，非常煩惱

學(xué)?？植腊Y第三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日抑郁癥

二年后，患兒因情緒低落、自卑二個(gè)月而來(lái)診。母親反映，患兒升入高中后，因?yàn)榄h(huán)境不適應(yīng)，逐漸沉默少語(yǔ)，上課注意力不集中，做作業(yè)感到困難，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。最近一周整天哭泣，說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)能力了，想在家自學(xué)，看書(shū)看不進(jìn)去，同學(xué)來(lái)輔導(dǎo)她，說(shuō)同學(xué)是看不起自己，好學(xué)生淪落到要?jiǎng)e人幫的地步，不如死去，認(rèn)為自己智商高而情商低，沒(méi)有生存能力，是廢物，拖累了媽媽。并設(shè)想過(guò)購(gòu)安眠藥以求“安樂(lè)死”第四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日從這個(gè)病例我們可以看到，患兒至少符合3個(gè)診斷，有的是共存，有的是演變。臨床上遇到這種情況，常常使我們不知怎么下診斷，有時(shí)籠統(tǒng)診斷為兒童情緒障礙。按照DSM-IV的診斷原則，可以考慮共病而給予多個(gè)診斷，以就診時(shí)最急需解決的問(wèn)題作為第一診斷

第五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日兒童情緒障礙（emotionaldisorder）是特發(fā)于兒童少年時(shí)期以焦慮、恐怖、強(qiáng)迫、抑郁以及轉(zhuǎn)換癥狀為主要臨床表現(xiàn)的一組疾病反社會(huì)行為神經(jīng)癥性行為外化性障礙externalizing內(nèi)化性障礙internalizing情緒障礙行為障礙目前國(guó)外較新的教科書(shū)稱為焦慮和心境障礙第六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日共同的特征明顯的焦慮是其主要表現(xiàn)，這些兒童比其他兒童顯得更為苦惱、不愉快、易激動(dòng)、害怕，或者表現(xiàn)為軀體功能失調(diào)受發(fā)育性因素影響，其臨床癥狀常不典型，年齡愈小，癥狀就愈不典型，常常以行為障礙為突出表現(xiàn)癥狀表現(xiàn)往往很難明確其臨床類型的歸屬,常常多種障礙共病

，如強(qiáng)迫與恐怖、恐怖與焦慮、抑郁與焦慮等

第七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

焦慮和心境障礙

（anxietyandmooddisorders）第八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

兒童青少年焦慮障礙

分離性焦慮障礙過(guò)度焦慮障礙/廣泛性焦慮障礙恐怖癥社交性恐怖癥驚恐障礙有的把強(qiáng)迫癥、精神創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、適應(yīng)性障礙也包括在內(nèi)

第九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日心境障礙

重癥抑郁障礙心境惡劣障礙雙相情感障礙

第十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日焦慮

與許多其他的精神病理學(xué)現(xiàn)象不同，焦慮被認(rèn)為是一種貫穿于發(fā)育階段的正常情緒，是適當(dāng)?shù)暮途哂斜Ｗo(hù)性的，例如害怕可以使人避免危險(xiǎn)，擔(dān)心可以使人做事更認(rèn)真，神經(jīng)行為學(xué)認(rèn)為焦慮對(duì)于種族的生存是必須的

第十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日正常兒童發(fā)育過(guò)程中可以出現(xiàn)短暫的害怕和擔(dān)心兒童青少年正常害怕的發(fā)育模式：某些害怕和焦慮在某一年齡段比其他階段更常見(jiàn)嬰幼兒：突然的、巨大的聲響

1歲：陌生人、陌生地方和高處學(xué)前兒：獨(dú)處、黑暗、動(dòng)物和假想的怪物學(xué)齡期：雷電、個(gè)人安全和死亡青少年：身體受傷、疾病或自然災(zāi)害兒童精神病學(xué)醫(yī)生的重要任務(wù)是早期識(shí)別焦慮障礙第十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日分離性焦慮障礙（separationanxietydisorder,SAD）核心癥狀：當(dāng)患兒與主要依戀人或家庭分離時(shí)出現(xiàn)明顯的焦慮，大約四分之三的SAD表現(xiàn)為拒絕上學(xué)與其它型焦慮癥相比，分離性焦慮障礙的兒童起病年齡最早，平均為7.5歲，在性別方面無(wú)差異

第十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日不同年齡階段臨床表現(xiàn)有所不同5-8歲兒童常不切實(shí)際地?fù)?dān)心父母或主要依戀者被傷害9-12歲在分離時(shí)表現(xiàn)過(guò)分的苦惱第十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日廣泛性焦慮障礙

（generalizedanxietydisorder,GAD）

以過(guò)分地、廣泛地?fù)?dān)心自己的社交、學(xué)業(yè)，需要家人一再地安慰和保證為特征與其它障礙共病較高，在兒童期常合并SAD,青少年期合并抑郁障礙病程呈慢性，常持續(xù)到成年

第十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日廣泛性焦慮障礙

（generalizedanxietydisorder,GAD）

由于兒童GAD所表現(xiàn)的主訴不如成人那么豐富，植物神經(jīng)癥狀也不突出，故DSM-IV的癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，成人要求6項(xiàng)癥狀中至少符合3項(xiàng)，兒童只要滿足1項(xiàng)就可診斷第十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)?？植腊Y(schoolphobia)

又稱拒絕上學(xué)（schoolrefusal）

是近年來(lái)在兒童青少年中發(fā)生較多的一種心理障礙,因其主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼，不愿上學(xué)

第十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日臨床表現(xiàn)可以分為精神焦慮：每當(dāng)上學(xué)時(shí)則會(huì)緊張、哭泣、吵鬧、焦慮不安，若被父母強(qiáng)行送到學(xué)校教室，常常表現(xiàn)退縮，不敢正視老師，害怕提問(wèn)、考試；放學(xué)后如釋重負(fù)。伴發(fā)的軀體癥狀：常在上學(xué)的早上出現(xiàn)頭痛、腹痛或食欲不佳、全身無(wú)力等，以

免于上學(xué)。在家里則一切正常第十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日拒絕上學(xué)在ICD-10,DSM-IV中未列入診斷范疇，對(duì)這些兒童的診斷，最常見(jiàn)的是SAD、GAD；還可以合并許多診斷，如對(duì)學(xué)校的特定恐怖癥、抑郁癥或品行障礙等

第十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日特定恐怖癥以往稱單純恐怖癥指兒童顯著而持久的對(duì)日常生活中的事務(wù)和情境產(chǎn)生的過(guò)分的、毫無(wú)理由的恐懼情緒，如動(dòng)物、暴風(fēng)雨、巨響等出現(xiàn)驚恐、哭叫、發(fā)脾氣、呆住或依賴他人，并出現(xiàn)回避、退縮行為其程度嚴(yán)重影響了兒童的日常生活和社會(huì)功能兒童不象成人那樣能意識(shí)到他們的害怕是過(guò)分的、不合情理的

第二十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日選擇性緘默癥表現(xiàn)為在特定的場(chǎng)合不能說(shuō)話（如教室），而在其它地點(diǎn)則能說(shuō)出話來(lái)（如在家中）DSM-Ⅳ歸于其它嬰兒、兒童青少年障礙中ICD-10歸于特發(fā)于童年與少年期的社會(huì)功能障礙中Black等系統(tǒng)地評(píng)估了30名選擇性緘默癥的兒童，結(jié)果發(fā)現(xiàn)90％符合社交恐怖癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，父母及老師問(wèn)卷顯示他們有明顯的社交焦慮狀態(tài)，而其它精神癥狀不明顯，故提出應(yīng)歸類為社交恐怖癥的一種類型

第二十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日驚恐障礙出現(xiàn)強(qiáng)烈的害怕或不適突然開(kāi)始在幾分鐘內(nèi)達(dá)頂峰，持續(xù)至少幾分鐘至少有13條軀體和心理癥狀中的4條常出現(xiàn)在青春期或成人初期，高峰發(fā)病年齡為15-19歲

第二十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日社交恐怖性焦慮障礙

基本特征：害怕成為注意的焦點(diǎn)，并表現(xiàn)出明顯的回避在兒童期，應(yīng)有明顯的與熟悉的人交往的能力，而焦慮必須出現(xiàn)在與同齡人交往時(shí)，而不是與成人交往時(shí)大多數(shù)起病于青春期的早、中段，男女患病率無(wú)差異常常與其它焦慮障礙和情感障礙共病

ICD-10將起病于6歲前的稱之為兒童社交性焦慮障礙，以區(qū)別于青少年期起病的社交恐怖癥

第二十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日抑郁障礙

重癥抑郁障礙（MajorDepressionDisorder,MDD）

早期發(fā)作抑郁癥的臨床表現(xiàn)與成人類似，以抑郁情緒為核心癥狀由于發(fā)育性因素，某些方面與成人有差異，如憂郁、自殺企圖和社會(huì)功能損害相對(duì)較少見(jiàn)常伴有分離性焦慮、恐怖癥、軀體化主訴和行為問(wèn)題，在年幼兒更常見(jiàn)自然病程一般為6～9個(gè)月，大約90%在1年半～2年內(nèi)緩解，6～10%遷延不愈

第二十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日心境惡劣障礙（DysthymicDisorder，DD）常見(jiàn)癥狀為抱怨無(wú)人愛(ài)他、憤怒、自我貶低及軀體化主訴違抗、不服從多見(jiàn)DSM-Ⅳ制定兒童DD的診斷標(biāo)準(zhǔn)與成人基本相同在臨床癥狀方面，可以是煩躁易怒而不是情緒抑郁在病程方面，時(shí)間持續(xù)為一年而成人要求二年

第二十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日部分早期發(fā)作DD最終會(huì)發(fā)生一次MDD發(fā)作，常在起病2～3年后發(fā)作，這種情況稱之為“雙重抑郁”，少數(shù)會(huì)發(fā)生雙相情感障礙DD可與其它精神障礙共病，如品行障礙、ADHD、遺尿或遺糞病程遷延，一些患者長(zhǎng)大后發(fā)生物質(zhì)濫用第二十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日兒童焦慮和抑郁共病

第二十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

共病（Comorbidity）指患者存在著一個(gè)以上的特定障礙的診斷，這種情況可以是一種障礙引起另一種障礙，也可以是獨(dú)立存在兩種障礙，有時(shí)三種以上的障礙混合或交替出現(xiàn)第二十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日臨床和追蹤研究發(fā)現(xiàn)大約25-50%的抑郁障礙青少年伴有焦慮障礙大約10-15%焦慮障礙青少年伴有抑郁障礙焦慮抑郁共病近年來(lái)成為研究的熱點(diǎn)

第二十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日臨床表現(xiàn)

兒童焦慮和抑郁在癥狀上有許多相似之處GAD和MDD/DD在診斷標(biāo)準(zhǔn)上有顯著重疊，都包括疲勞、注意力難于集中、睡眠障礙、易發(fā)脾氣許多兒童焦慮、抑郁評(píng)定量表工具有相似的項(xiàng)目在社區(qū)、臨床和學(xué)校人口的調(diào)查都發(fā)現(xiàn)焦慮、抑郁癥狀高度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)0.60～0.80第三十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日一元論焦慮、抑郁是同源的“負(fù)性情緒”，包括廣泛的情緒困擾和恐怖、悲哀、憤怒、內(nèi)疚的心境

有某些共同的認(rèn)知特征，負(fù)性歸因方式：將適應(yīng)環(huán)境的失敗歸結(jié)于自己內(nèi)部的原因，負(fù)性自我評(píng)價(jià)，缺乏自信，災(zāi)難性思維：從消極方面推測(cè)事情的結(jié)果第三十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日二元論共同的癥狀：負(fù)性自我形象、疲勞、注意力不集中、失眠、擔(dān)心、軀體主訴，在兩組均大于40%不同的癥狀焦慮-對(duì)未來(lái)事件、學(xué)業(yè)、伙伴、體育運(yùn)動(dòng)、家庭的過(guò)度擔(dān)心抑郁-感到無(wú)人愛(ài)、快感缺失、抑郁心境、過(guò)分內(nèi)疚第三十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日三元論

抑郁是以正性情感的降低為特征焦慮是以生理性警覺(jué)性增高為特征焦慮抑郁共病是以負(fù)性情感為特征

第三十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日在焦慮抑郁共病兒童，癥狀可能存在一種加強(qiáng)作用抑郁青少年伴焦慮比不伴焦慮者情況更嚴(yán)重焦慮合并抑郁的青少年比無(wú)抑郁的焦慮兒童更嚴(yán)重

第三十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日門(mén)診單純焦慮障礙42例，單純抑郁障礙31例，焦慮抑郁共病31例。在焦慮障礙患兒中16%合并抑郁；在抑郁障礙患兒中42.6%合并焦慮CBCL社會(huì)能力：活動(dòng)情況

學(xué)校情況及社會(huì)能力總分焦慮組優(yōu)于抑郁組和共病組行為問(wèn)題：退縮

、焦慮抑郁、注意問(wèn)題及攻擊性行為共病組高于抑郁組和焦慮組焦慮性情緒障礙篩查表總分共病組高于焦慮組和抑郁組兒童抑郁障礙自評(píng)量表總分抑郁組和共病組高于焦慮組

第三十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)長(zhǎng)沙市某小學(xué)2～6年級(jí)的565名學(xué)生，使用焦慮性情緒障礙篩查表和兒童抑郁障礙自評(píng)量表調(diào)查在焦慮性障礙兒童中，30.71％合并抑郁；在抑郁障礙兒童中，44.33％合并焦慮CBCL行為問(wèn)題：退縮、軀體主訴、焦慮抑郁共病組高于單純焦慮、抑郁組自我意識(shí)量表：共病組比單純焦慮、抑郁兒童低第三十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日追蹤研究

時(shí)間前后關(guān)系Rohde對(duì)青少年抑郁障礙的研究發(fā)現(xiàn)，85%抑郁者有焦慮癥狀，且焦慮先于抑郁Biederman研究了136例臨床就診的抑郁兒童，發(fā)現(xiàn)共病者焦慮發(fā)作年齡顯著早于MDD

我們?cè)趯W(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)焦慮年齡小于抑郁第三十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日追蹤研究

縱向發(fā)展過(guò)程：早期焦慮—后期抑郁證據(jù)較多Reinherz的研究發(fā)現(xiàn)焦慮癥狀顯著增加幾年后發(fā)生抑郁的危險(xiǎn)Breslau在一個(gè)社區(qū)樣本發(fā)現(xiàn)焦慮病史增加在青少年和成年早期發(fā)生MDD的危險(xiǎn)Lewinsohn的追蹤研究發(fā)現(xiàn)焦慮是發(fā)生MDD的危險(xiǎn)因素Pine在社區(qū)的研究，青少年OAD者成年早期發(fā)生MDD危險(xiǎn)2-3倍于正常人第三十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日追蹤研究

早期抑郁-研究結(jié)果是局限的和混亂的Cole對(duì)一組小學(xué)生追蹤3年，未發(fā)現(xiàn)抑郁預(yù)測(cè)繼發(fā)的焦慮Oregon的研究發(fā)現(xiàn)僅6.5%MDD后來(lái)發(fā)生焦慮，相反42%焦慮發(fā)生抑郁Pine發(fā)現(xiàn)青少年MDD到成年期發(fā)生GAD的危險(xiǎn)是正常人的5倍第三十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日追蹤研究（共?。?/p>

長(zhǎng)期追蹤研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)抑郁和焦慮障礙改變了初始的診斷，僅1/3左右保持原診斷，單純抑郁組有一半發(fā)展到焦慮抑郁共病在一臨床樣本的長(zhǎng)期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)2/3共病者焦慮發(fā)生在抑郁之前對(duì)焦慮的追蹤研究發(fā)現(xiàn)許多共病也先于抑郁，說(shuō)明在焦慮和抑郁之間可能存在時(shí)間的前后關(guān)系或因果關(guān)系第四十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日遺傳學(xué)研究

兒童焦慮抑郁共病是否有共同的遺傳因素？Thapar的雙生子研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)雙生子焦慮和