信息時(shí)代的有效特征與策略

信息時(shí)代的有效特征與策略第一頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日好的教學(xué)課例，不簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的教案，傾注了一線學(xué)科教師的無(wú)數(shù)心血；而經(jīng)由實(shí)踐所檢驗(yàn)的教學(xué)案例，更凝結(jié)了他們的寶貴實(shí)踐智慧：案例+點(diǎn)評(píng)：將理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接短路：“眾里尋她千百度”的驚喜贊賞；金玉良言的建議批評(píng)；甚至不排除貼近坊間的“流行惡搞”。我們深信：來(lái)自實(shí)踐的思考，只有在被賦予了理論的意義之后，才能具備邏輯和系統(tǒng)的力量；而源于理論的知識(shí)，只有在得到了實(shí)踐映證和檢驗(yàn)之后，才能產(chǎn)生解釋現(xiàn)象和指導(dǎo)行為的說(shuō)服力。

——胡小勇，“曲岸說(shuō)案”專(zhuān)欄：《案例踐行：聚焦信息化教學(xué)研究新天地》，中國(guó)信息技術(shù)教育2第二頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日優(yōu)選學(xué)科課程整合的課例：（1）納入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的案例；（2）保證案例涵蓋不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式和理論熱點(diǎn)；（3）取源于一線學(xué)科實(shí)踐，并實(shí)施檢驗(yàn)后的優(yōu)秀案例成果。1-案例踐行：聚焦信息化教學(xué)研究新天地2-《科學(xué)與藝術(shù)》

科學(xué)與藝術(shù)：如何提升教學(xué)設(shè)計(jì)的境界？3-《生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其相互關(guān)系》

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的有效性4-《動(dòng)物在生物圈中的作用》

方法與智慧：分組學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐策略5-《對(duì)稱(chēng)式紋樣》

善用主題學(xué)習(xí)資源，提升課程整合有效性6-《氣候資料的表示方法》

有效應(yīng)用認(rèn)知工具，提升學(xué)科整合效果…

——胡小勇，《案例研究的理論與實(shí)例》南京師范大學(xué)出版社，2008好的教學(xué)課例，不簡(jiǎn)單3第三頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日優(yōu)質(zhì)有效課堂教學(xué)的觀測(cè)點(diǎn)核心目標(biāo)：有課型定位，為學(xué)科教學(xué)效果服務(wù)；知識(shí)關(guān)注點(diǎn)：促進(jìn)知識(shí)的理解；行動(dòng)關(guān)注點(diǎn)：提供交互的機(jī)會(huì)；情感關(guān)注點(diǎn)：增強(qiáng)情感的投入；技術(shù)應(yīng)用：某個(gè)環(huán)節(jié)用好了技術(shù)。知識(shí)情感行動(dòng)4第四頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題您的學(xué)生上課會(huì)提問(wèn)題嗎？您備課時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題嗎？您有沒(méi)有獨(dú)特的問(wèn)題設(shè)計(jì)方法？第五頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日子曰：每事問(wèn)為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn).——陸九淵思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。——亞里士多德博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！?/p>

禮記·中庸提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。——愛(ài)因斯坦第六頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日一、PBL:問(wèn)題化學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)習(xí)：以問(wèn)題為主線開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)習(xí)；問(wèn)題學(xué)習(xí)是一種教學(xué)的元模式，因?yàn)閱?wèn)題是各種教學(xué)模式中所不可缺少的特征不變量；問(wèn)題：什么是特征不變量？第七頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題的背后三個(gè)蘋(píng)果加兩個(gè)梨特征不變量漫畫(huà)的點(diǎn)晴之筆中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)虛第八頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日二、問(wèn)題學(xué)習(xí)的思維線索科學(xué)研究的起點(diǎn)是問(wèn)題；創(chuàng)新的出發(fā)也在于問(wèn)題；世事洞明皆學(xué)問(wèn)；問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有；學(xué)問(wèn)少學(xué)問(wèn)多第九頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日1、問(wèn)題學(xué)習(xí)的重要意義問(wèn)題是教學(xué)的靈與神；沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)是失敗的，無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高級(jí)思維技能和創(chuàng)新意識(shí)；問(wèn)題明確，可以避免瞎忙活，無(wú)的放矢的教學(xué)現(xiàn)象；第十頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日2、問(wèn)題思考的重要意義素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新的核心是思維，思維的核心是問(wèn)題；學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，無(wú)學(xué)不問(wèn)：?jiǎn)栴}的數(shù)量是思維的次數(shù)；問(wèn)題的范圍是思維的廣度；問(wèn)題的質(zhì)量是思維的深度；單位時(shí)間內(nèi)問(wèn)題的數(shù)量是思維的頻率；問(wèn)題的提出和解決關(guān)系到人的綜合能力；第十一頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日3、東西方教育的‘問(wèn)題’差異中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是，將有問(wèn)題的學(xué)生教育得沒(méi)問(wèn)題，全都懂了，所以中國(guó)的學(xué)生年齡越大，年級(jí)越高，問(wèn)題越少；美國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生教育得有問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師都回答不了，那算是非常成功，所以美國(guó)的學(xué)生年級(jí)越高，越富有創(chuàng)意，越會(huì)突發(fā)奇想。第十二頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日三、問(wèn)題的分類(lèi)維度由何學(xué)解老問(wèn)題解決新問(wèn)題解決難題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是何如何為何若何

良構(gòu)VS劣構(gòu)第十三頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日1、問(wèn)題類(lèi)型之一(表現(xiàn)方式)

是何：what，關(guān)于事實(shí)、描述；為何：why，關(guān)于原理、邏輯；如何：how，關(guān)于技能、流程；

若何：if，反思假設(shè)與情境再思考；由何：…，關(guān)于各種情境的追溯；第十四頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題實(shí)例為什么蘋(píng)果會(huì)掉在地面上？蘋(píng)果是什么東西，是形狀的？假如要知道的是一頭大像的重量呢？怎樣知道一個(gè)蘋(píng)果的重量？萬(wàn)有引力典故，稱(chēng)象典故。第十五頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日2、問(wèn)題類(lèi)型之二（結(jié)構(gòu)方式）認(rèn)知心理學(xué)家一般將問(wèn)題分為兩類(lèi)，具有清晰解決方法的問(wèn)題有時(shí)又稱(chēng)為“結(jié)構(gòu)良好的問(wèn)題”（比如計(jì)算一平行四邊形的面積）。而那些不具有明確解決方法的問(wèn)題稱(chēng)為“結(jié)構(gòu)不好的問(wèn)題”（比如，你如何才能在教育職業(yè)中獲得成功）。今天的大多數(shù)教育，都過(guò)分強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)好的問(wèn)題。事實(shí)自然賦予結(jié)構(gòu)好的問(wèn)題清晰準(zhǔn)確的答案（誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了X射線？，1+1=？）。結(jié)構(gòu)好的問(wèn)題常常能通過(guò)算法來(lái)解決，這些程式一旦采用，就能確保得到一個(gè)準(zhǔn)確的答案。第十六頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題實(shí)例良構(gòu)型：1+1=？班上30個(gè)學(xué)生，男生16人，女生多少人？證明勾股定理。劣構(gòu)型：小朋友，爸爸好還是媽媽好？可不可以實(shí)施安樂(lè)死？應(yīng)不應(yīng)該接受醫(yī)生的輸血？第十七頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)解老問(wèn)題解決新問(wèn)題解決疑難題發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題3、問(wèn)題類(lèi)型之三（生存周期）

老問(wèn)題：舊情境，舊方法；新問(wèn)題：新情境，找方法；疑難題；舊情境，新方法；找問(wèn)題；新情境，找關(guān)系；第十八頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題實(shí)例

老問(wèn)題：如何規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)？新問(wèn)題：信息社會(huì)（網(wǎng)絡(luò)）的錯(cuò)別字現(xiàn)象；疑難題：個(gè)別常見(jiàn)的生字錯(cuò)誤；找問(wèn)題；如何糾正用電腦寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題；第十九頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日4、類(lèi)型四:基本/單元/內(nèi)容問(wèn)題基本問(wèn)題：指向課程內(nèi)容的關(guān)鍵與核心，將學(xué)科內(nèi)容的豐富性與復(fù)雜性顯示出來(lái)的問(wèn)題。單元問(wèn)題：提供導(dǎo)入特定學(xué)科與論題基本問(wèn)題的途徑；沒(méi)有顯而易見(jiàn)的“正確”答案；內(nèi)容問(wèn)題：指直接支持學(xué)習(xí)內(nèi)容；大多涉及事實(shí)、都有明確答案的問(wèn)題；第二十頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題實(shí)例基本問(wèn)題我們生活周?chē)心切┕猬F(xiàn)象？單元問(wèn)題1.為什么放在水杯中的鉛筆看上去是折斷的？2.為什么海水是藍(lán)色的？3.我們?cè)谏衬袨槭裁纯梢钥匆?jiàn)那些不存在的東西？4.放大鏡為什么可以放大？5.照相機(jī)為什么可以把人照進(jìn)去？6．彩虹是怎么產(chǎn)生的？7．光的折射有那些應(yīng)用？?jī)?nèi)容問(wèn)題1.什么是光的折射、光的折射率？2.什么是光的散射？3.透鏡是怎么回事？透鏡成像有什么規(guī)律？第二十一頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日四、問(wèn)題化學(xué)習(xí)的實(shí)用策略第二十二頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要性現(xiàn)代課程的基本單位是“問(wèn)題”，課程改革的主要任務(wù)是“重新組織”課程，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)組織課程內(nèi)容。——格蘭特?威金斯明確問(wèn)題，可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織超越那種時(shí)時(shí)存在的隨意性?！裉m特?威金斯在很大程度上，教學(xué)的藝術(shù)在于使新問(wèn)題的難度大到能激勵(lì)思考，小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑，能使學(xué)生從熟悉的事物中獲得一些啟發(fā)點(diǎn)，并從中產(chǎn)生有助于解決問(wèn)題的建議。——

杜威第二十三頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日1、傳統(tǒng)教育中問(wèn)題設(shè)計(jì)的不足問(wèn)題與情境脫節(jié)，缺乏反映現(xiàn)實(shí)世界，啟發(fā)學(xué)生思維的高質(zhì)量教學(xué)問(wèn)題；只有解題、沒(méi)有找題；只解書(shū)本上的試題，不解生活中的真題；只解有既定解和固定解的問(wèn)題，不解劣構(gòu)型、需要具有創(chuàng)造性的問(wèn)題；關(guān)注“是何/如何”類(lèi)問(wèn)題，缺乏對(duì)“為何/由何”，特別是“若何”類(lèi)問(wèn)題的系統(tǒng)關(guān)注；第二十四頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日2、問(wèn)題設(shè)計(jì)的誤區(qū)與不足庸俗化；問(wèn)題水平低下、照搬照抄，有形無(wú)神；片面化；問(wèn)題類(lèi)型不全面、缺乏系統(tǒng)性；泛濫化；過(guò)于開(kāi)放，與課程教學(xué)不相關(guān)；第二十五頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日3、問(wèn)題設(shè)計(jì)：是藝術(shù)，也是科學(xué)科學(xué)與藝術(shù)，最大的區(qū)別是什么？問(wèn)題設(shè)計(jì)是藝術(shù)，也是科學(xué)。尋找可操作的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)由“只可意會(huì)、不可言傳”到“人人可以掌握的藝術(shù)”。第二十六頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日5、問(wèn)題化學(xué)習(xí)支架模板由何是何如何為何若何基本問(wèn)題單元問(wèn)題內(nèi)容問(wèn)題由何是何如何為何若何老問(wèn)題新問(wèn)題疑難題

并非每個(gè)單元格都要填滿(mǎn)，只是在你覺(jué)得問(wèn)題設(shè)計(jì)不滿(mǎn)意或感覺(jué)有設(shè)計(jì)缺漏時(shí)，能夠把它作為思維工具，提供問(wèn)題設(shè)計(jì)的線索，診斷找到在設(shè)計(jì)時(shí)可能被遺忘或忽視的那類(lèi)問(wèn)題;第二十七頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日原問(wèn)題：(提供者:潘裕翼)1、（復(fù)述）故事情節(jié)是什么？2、構(gòu)成小說(shuō)的情節(jié)線索是什么？3、小說(shuō)中有哪些人物？（語(yǔ)言行為分析）由何是何如何為何若何基本問(wèn)題怎樣擺脫家庭的困境（不幸）？單元問(wèn)題母親四次要面背后隱含了什么變化？店主不想賺錢(qián)嗎？為什么標(biāo)題不是“三碗陽(yáng)春面”?如果你是店老板,你會(huì)怎樣設(shè)想這一家的變化?內(nèi)容問(wèn)題故事情節(jié)是什么？構(gòu)成小說(shuō)的情節(jié)線索是什么？小說(shuō)中有哪些人物？例、《一碗陽(yáng)春面》第二十八頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日1、原問(wèn)題設(shè)計(jì)：有一個(gè)圓柱體，如何來(lái)求它的表面積？圓柱體的體積是怎樣求的？某圓柱體高1米、底面直徑1米，它的表面積是多少？體積是多少？砌一圓柱形沼氣池，底面直徑3米，深2米，在圓柱周?chē)c下底面抹上水泥，沫水泥部分的面積是多少？例：《圓柱》：小學(xué)數(shù)學(xué)１２冊(cè)由是何如何為何若何老問(wèn)題某圓柱體高1米、底面直徑1米，它的表面積多少？體積多少？砌一圓柱形沼氣池，底面直徑3米，深2米，在圓柱周?chē)c下底面抹上水泥，沫水泥部分的面積是多少？有一個(gè)圓柱體，如何來(lái)求它的表面積？圓柱體的體積是怎樣求的？新問(wèn)題疑難題第二十九頁(yè)，共三十二頁(yè)，2022年，8月28日例：《圓柱》：小學(xué)數(shù)學(xué)１２冊(cè)由是何如何為何若何老問(wèn)題砌一個(gè)圓柱形沼氣池，底面直徑是3米，深是2米，在圓柱周?chē)c下底面抹上水泥，沫水泥部分的面積是多少？圓柱體的表面積是怎樣求的？圓柱體體積是怎樣求的？新問(wèn)題一根鋼管，長(zhǎng)80厘米，外直徑是10厘米，內(nèi)直徑是8厘米，它體積是多少？生活中的柴油桶為什么是圓柱形的？疑難題給你一塊長(zhǎng)方形鐵皮，你能夠做出