《大戰(zhàn)中的插曲》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

6/6《大戰(zhàn)中的插曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《大戰(zhàn)中的插曲》是選擇性必修上冊(cè)第一單元第2課的課文。這一單元屬于“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品的研習(xí)”任務(wù)群，這個(gè)任務(wù)群重點(diǎn)學(xué)習(xí)反映革命傳統(tǒng)的作品，了解英雄事跡，感受愛國(guó)情懷，領(lǐng)略革命精神和品格，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，并獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。教材在選擇性必修上、中冊(cè)各設(shè)計(jì)了一個(gè)中國(guó)革命傳統(tǒng)作品學(xué)習(xí)單元。上冊(cè)第一單元（即本單元）以實(shí)用性的作品為主，主要反映“偉大的復(fù)興”這一人文主題，先讓學(xué)生從特定敘事中切身感受如火如荼的革命斗爭(zhēng)和社會(huì)實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)革命領(lǐng)袖對(duì)社會(huì)斗爭(zhēng)的深刻思考，懂得要尊重革命傳統(tǒng)，珍惜今天的生活，陶冶情懷，堅(jiān)定自信，樹立遠(yuǎn)大的志向?！洞髴?zhàn)中的插曲》選自《聶榮臻回憶錄》（解放軍出版社2007年版），該文記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以聶榮臻為代表的晉察冀抗日軍民，在殘酷、激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，本著人道主義精神救助失去父母的兩個(gè)日本小女孩的事情。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)，梳理故事情節(jié)。通過樸實(shí)無華的細(xì)節(jié)描寫，概括形象，感受偉大革命家的胸懷。3.通過研讀聶帥寫給日本軍官的信，感受八路軍的作風(fēng)、思想和精神，以及對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，樹立正確的人生觀。4.合作探究聶帥救孤的意義，體會(huì)中華民族偉大的人道主義精神，探究中國(guó)革命能夠最終取得勝利的根本原因。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過研讀聶帥寫給日本軍官的信，感受八路軍的作風(fēng)、思想和精神，以及對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。2.合作探究聶帥救孤的意義，體會(huì)中華民族偉大的人道主義精神，探究中國(guó)革命能夠最終取得勝利的根本原因。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）導(dǎo)入：同學(xué)們，提到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，如果讓大家迅速說三個(gè)有關(guān)詞語(yǔ)，大家會(huì)想到什么？生靈涂炭、血雨腥風(fēng)、流離失所、哀鴻遍野……老師相信大家都能概括得很好。那對(duì)于這場(chǎng)歷時(shí)14年的艱苦卓絕的全民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，大家有多少了解呢？在戰(zhàn)爭(zhēng)的背后，還發(fā)生了不少感人的故事，它們就如同戰(zhàn)爭(zhēng)中的插曲，表現(xiàn)出了人性溫暖的一面。比如聶榮臻將軍就在自己的回憶錄中回憶了百團(tuán)大戰(zhàn)井陘煤礦戰(zhàn)役中發(fā)生的一個(gè)小插曲。這件事直到現(xiàn)在，依舊被人津津樂道。這是怎么回事呢？寫作背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段后，由于日本戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng)，各種戰(zhàn)略物資緊缺，由此日本采取了“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的方略，加緊了對(duì)淪喪區(qū)礦產(chǎn)資源的掠奪。井陘煤礦就是日本掠奪我國(guó)煤炭資源的最大陣地。當(dāng)時(shí)的井陘礦是我國(guó)三大煤礦之一，源源不斷地為日寇提供燃料。1940年8月20日，百團(tuán)大戰(zhàn)正式開戰(zhàn)，井陘煤礦成為了八路軍首要的攻占目標(biāo)。此次破襲戰(zhàn)不但打擊了日軍，解放了3000名礦工，還徹底毀滅了井陘煤礦，即使日軍運(yùn)來的全部設(shè)備重新安裝開工，恢復(fù)生產(chǎn)至少需要半年，這對(duì)物資本已十分緊張的日軍是個(gè)極大的打擊，起到了釜底抽薪的作用，被華北日軍形容為“挖心之戰(zhàn)”。標(biāo)題“大戰(zhàn)中的插曲”的“大戰(zhàn)”指的就是這場(chǎng)戰(zhàn)役。整體感知，知人明事任務(wù)一：本文是作者的回憶錄，回憶錄往往是根據(jù)自己的經(jīng)歷詳細(xì)地寫出一個(gè)階段的生活，也可寫一個(gè)側(cè)面。閱讀課文，思考概括課文講了什么事情？明確：本文記敘了百團(tuán)大戰(zhàn)井陘煤礦戰(zhàn)役中聶榮臻將軍關(guān)心和照顧在戰(zhàn)火中失去父母的兩個(gè)日本小女孩，并將她們送回日方的故事。任務(wù)二：回憶錄有“三親”原則，即親歷，親見，親聞，因而我們可以從回憶錄里，看到作者真實(shí)的形象。請(qǐng)大家回想一下：這件事最打動(dòng)你的或者給你印象最深刻地方是哪里，從中你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的將軍形象？大家可以用這樣一個(gè)句式來表達(dá)：我從文中哪里讀出聶榮臻將軍是一個(gè)怎樣的人。明確：聶榮臻具有革命人道主義精神和至仁至義的品質(zhì)，具有政治家、軍事家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，是一位慈善仁義、和藹可親、寬厚細(xì)心的將軍。補(bǔ)充資料（補(bǔ)充聶榮臻資料）聶榮臻曾這樣總結(jié)自己：我的前半生參加了組織和建立武裝隊(duì)伍的工作，后半生致力于組織和建立科技隊(duì)伍的工作。正如他所言，作為無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，他是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人之一，是中華人民共和國(guó)開國(guó)元帥。他曾參加南昌和廣州起義，是紅軍的創(chuàng)建者之一；新中國(guó)成立后他又領(lǐng)導(dǎo)科技工作，為研制“兩彈一星”做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。今天我們的航天事業(yè)的快速發(fā)展就要感謝在最初主持并保障科研工作順利完成的聶帥。三、含英咀華，一探究竟任務(wù)一：回憶錄為我們保留了大量的第一手珍貴資料。這段回憶就記載了作者在送美穗子回國(guó)時(shí)寫給日本官兵的信。這封信與普通信件很不一樣。正常情況下，信屬于私密性文件，往往都會(huì)加封，甚至古代重要信件為了加密，出現(xiàn)了“皂囊重封”，雙重加密。但是聶將軍在送回日本女孩的時(shí)候，寫了一封沒有加封的信給日本官兵，這是為什么呢？從這封信里，你能感受到八路軍是一支怎樣的軍隊(duì)呢？1.入境：通過電視劇《聶榮臻》相關(guān)片段重溫信件。2.概括信件內(nèi)容。明確：信主要分三個(gè)部分：1.控訴日本軍閥財(cái)閥挑起戰(zhàn)爭(zhēng),荼毒生靈的殘暴。2.簡(jiǎn)述兩個(gè)孤女的身世，說明送還日本的理由。3.強(qiáng)調(diào)中國(guó)人民的抗戰(zhàn)決心，希望中日兩國(guó)士兵及人民聯(lián)合起來，打倒日本軍閥財(cái)閥,爭(zhēng)取兩大民族真正的解放自由與幸福。分析信的含意明確：第一層，揭露并強(qiáng)烈譴責(zé)了日軍侵略中華的暴行,痛斥戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來的苦難。第二層，指明中國(guó)人民抗戰(zhàn)的決心和倡導(dǎo)的人道主義精神。第三層，提出希望,希望日軍與中國(guó)士兵齊心合力，謀求解放，謀求和平。研究信的目的明確：目的在于在打仗的過程中，對(duì)敵軍進(jìn)行政治工作，以宣揚(yáng)和平和人道主義精神。探究信件不加封的原因.明確：為了讓更多的日本下層人員看到，以此了解我軍的思想和精神。在這封信里，我們可以讀出聶榮臻在信里表現(xiàn)出的義正詞嚴(yán)和不卑不亢，說明聶帥不光是個(gè)仁義的將領(lǐng)，而且他所領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)八路軍隊(duì)也是一支不畏強(qiáng)敵的仁義之師、正義之師。八路軍是這么說的，也是這么做的。雖然我們千萬的同胞被殘忍的殺害，但在戰(zhàn)場(chǎng)上中國(guó)八路軍不光搶救了兩個(gè)敵軍可憐的孩子，在我們醫(yī)療條件艱苦的環(huán)境下，我們甚至還搶救了敵人——井陘火車站的日本副站長(zhǎng)，因前線部隊(duì)不能帶著兩個(gè)孩子參加戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士們馬上請(qǐng)示，得到指示后“半天功夫”孩子就被送到指揮所。但凡中間有一個(gè)環(huán)節(jié)，某個(gè)戰(zhàn)士有一點(diǎn)私心，美穗子都難以獲救，可見營(yíng)救美穗子不只是聶榮臻一個(gè)人的做法。這一點(diǎn)在后來美穗子來探望聶榮臻，一再表示感謝的時(shí)候，聶帥也再次強(qiáng)調(diào)了：“這件事，不只是我一個(gè)人會(huì)這樣做，我們的軍隊(duì)，不論誰(shuí)，遇到這樣的事情，同樣都會(huì)這樣做的，這是我們的政策”。任務(wù)二：除了信件，聶帥在回憶錄里還插敘了一個(gè)叫中西的日本兵的事情，目的是什么?明確：作者以一個(gè)名叫中西的日本兵被俘虜之后留在根據(jù)地并為根據(jù)地教中國(guó)士兵使用擲彈筒的事跡，來證明日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是極其野蠻和殘酷的，是不得人心的，是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，而我們是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。從敵軍的角度來反映出日本是不義的戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)正義最好的詮釋。這個(gè)日本兵的事情同時(shí)也表明中國(guó)軍隊(duì)救助日本女孩不是單一事件，而是一貫的做法。任務(wù)三：其實(shí)送美穗子回國(guó)并非一帆風(fēng)順，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛，中國(guó)同胞被大肆屠殺的年代，想救助一個(gè)敵方的日本女孩，聶帥也曾遭到過很多的質(zhì)疑，但最終在近30名中國(guó)軍民冒著生命危險(xiǎn)，穿越162公里山道后，美穗子被安全送回日方。聶榮臻在文章開頭說：“這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的‘插曲’”，那將美穗子安全護(hù)送回國(guó)這個(gè)“插曲”，有什么意義呢，從中看出我們中國(guó)百姓具有怎樣的精神品質(zhì)呢？1.內(nèi)容分析：日本不同階層、不同地域的人都有相似的表現(xiàn)。美穗子等日本人民深受感動(dòng)，并知恩圖報(bào)，為中日友好發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)；一些參加過侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的舊軍人也因此認(rèn)識(shí)到侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。2.意義探究：這說明小小的插曲有大大的意義，它成為中日人民友好的佳話。這也彰顯了中國(guó)軍民乃至中華民族“至仁至義”的國(guó)際主義精神和救死扶傷的人道主義精神。四、回顧總結(jié)，拓展延伸1.總結(jié)：面對(duì)日閥的燒殺淫掠，在我方缺醫(yī)少藥的情況下，我們救治了日本副站長(zhǎng)、女嬰，說明我們有救死扶傷的精神，在我條件艱苦情況下，我們盡我所能安頓日本女孩，可謂是仁至義盡。我們對(duì)日本平民：決不為仇，即使在大戰(zhàn)的炮火轟鳴、刀光劍影中，依然彰顯了全心全意、救死扶傷的國(guó)際主義和人道主義精神。這個(gè)小插曲實(shí)乃大境界，孟子說“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，“人和”必須行之有“道”，正是我們八路軍在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中始終堅(jiān)守革命人道主義精神，為了民族獨(dú)立與人民幸福而戰(zhàn)，才獲得民心所向、民意所歸、民力所聚，最終取得了革命的勝利。2.其實(shí)對(duì)于“回報(bào)怨恨”的做法，不是只出現(xiàn)在這件事上，遠(yuǎn)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)此就有過討論?！墩撜Z(yǔ)·憲問》中有或曰：“以德報(bào)怨，何如？”子曰：“何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！蓖瑢W(xué)們，生活中出現(xiàn)的摩擦、不快和委屈產(chǎn)生出怨恨的情緒是常有的事，你贊同“以德報(bào)怨”“以怨報(bào)怨”還是“以直報(bào)怨”呢？寫一段200字的發(fā)言稿，說明你的理由。結(jié)束語(yǔ)：（法）弗朗索瓦·費(fèi)奈隆有句名言：“所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是內(nèi)戰(zhàn)，因?yàn)樗械娜祟惗际峭??！苯裉欤覀儾粩嗟幕赝麣v史并不是要銘記彼此的仇恨，而是要理解彼此的傷痛，并珍惜眼前的和平生活，不讓歷史重演。正如習(xí)近平總書記：在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年座談會(huì)上的講話所說：“以史為鑒、面向未來，共同珍愛和平、維護(hù)和平，讓中日兩國(guó)人民世世代代友好下去，讓世界各國(guó)人民永享和平安寧?！毕Ｍ诠餐呐ο拢覀兡茉缛諏?shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“共建人類命運(yùn)共同體”的美好愿望。希望終有一日“美美與共，世界大同”?！洞髴?zhàn)中的插曲》（第二課時(shí)）單元概說：本課是高二統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元的課文。本單元的人文主題是“偉大的復(fù)興”。希望學(xué)生理解作品內(nèi)涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建設(shè)熱情，獲得崇高的體驗(yàn)；把握不同體式作品的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫作技巧，欣賞富有時(shí)代特征的表達(dá)藝術(shù)。而寫作任務(wù)則要求學(xué)生學(xué)會(huì)材料的積累和運(yùn)用。理解作品內(nèi)涵是本單元最大的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生距離這些作品的年代太過遙遠(yuǎn)，缺少切身的體驗(yàn)，很難讓學(xué)生直接產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。因此，既要讓學(xué)生對(duì)作品的精神實(shí)質(zhì)作精細(xì)的研讀，也要通過查閱資料、搜集素材并設(shè)置真實(shí)的情境活動(dòng)使學(xué)生獲得對(duì)革命文化豐富內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和體悟。教學(xué)目標(biāo)：1.通過查閱材料和搜集素材，深入理解革命人道主義精神的內(nèi)涵。2、在具體情境中認(rèn)識(shí)革命人道主義的價(jià)值，體會(huì)其當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義。3、比較與《長(zhǎng)征勝利萬歲》在揭示中國(guó)革命勝利根本原因這一問題的異同，把握富有時(shí)代特征的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)革命人道主義的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：查閱資料和搜集素材，深入理解革命人道主義的內(nèi)涵，體會(huì)其當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)流程：溫故知新在百團(tuán)大戰(zhàn)中，以聶榮臻將軍為代表的晉察冀抗日軍民，在殘酷、激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，本著人道主義精神救助失去父母的兩個(gè)日本小女孩的故事。這雖然是重大戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中的一件小事，卻顯示了一位偉大革命家廣闊的胸懷和人民軍隊(duì)強(qiáng)烈的人道主義關(guān)愛之情，在后來也成為中日人民友好的佳話。引入新課的重難點(diǎn)在于：深入理解革命人道主義的內(nèi)涵，體會(huì)其當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義。二、創(chuàng)設(shè)情境2022年是全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)85周年。為進(jìn)一步彰顯抗日英雄風(fēng)采，弘揚(yáng)中國(guó)人民軍隊(duì)和中華民族的偉大精神，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館將策劃《仁義的印記——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的人道主義》特展。請(qǐng)你在《大戰(zhàn)中的插曲》的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，為展區(qū)提供更多的圖片素材和文字說明，并作為紀(jì)念館講解員為這一展區(qū)撰寫解說詞。任務(wù)一：“人道主義”我來展（選擇合適的圖片素材并加以文字說明）善待日本遺孤有來有去的信件寬待戰(zhàn)俘“仁義遠(yuǎn)征轟炸”行動(dòng)中國(guó)紅十字戰(zhàn)時(shí)救護(hù)小結(jié)：革命人道主義精神是中國(guó)軍隊(duì)和人民對(duì)日本戰(zhàn)俘戰(zhàn)犯立足教育、人性感化、寬大處理，對(duì)日本遺孤、日本普通百姓生命和權(quán)力的尊重，是舍己為人、扶弱濟(jì)危的國(guó)際主義精神，它和以愛國(guó)主義為核心的民族精神，共同構(gòu)成我們偉大的抗戰(zhàn)精神。任務(wù)二：“人道主義”我來講（以“仁義的印記”展區(qū)的講解員身份撰寫解說詞）革命人道主義的歷史發(fā)展孔孟：愛人五四：自由平等新民主主義革命：謀求國(guó)家獨(dú)立和民族解放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)：為百姓的自由和幸福前仆后繼、英勇斗爭(zhēng)革命人道主義如何發(fā)揮作用符合兩國(guó)人民心中普遍存在和認(rèn)同的向善的人性，滿足了作為人被愛護(hù)、被尊重的最本質(zhì)的需求。革命人道主義的現(xiàn)實(shí)意義全球抗疫的時(shí)代大背景之下，黨和政府始終把人民生命安全和身體健康擺在第一位本著平等、公正的原則，與世界各國(guó)人民同呼吸、共命運(yùn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行救死扶傷的革命人道主義精神，成為全球人道主義的領(lǐng)導(dǎo)者。任務(wù)三：比較與《長(zhǎng)征勝利萬歲》的異同課文比較《長(zhǎng)征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的