《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入課文導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇于1958年發(fā)表的小說(shuō)《百合花》是茅盾先生最滿(mǎn)意和最感動(dòng)的一部作品。他稱(chēng)贊這部小說(shuō)清新俊逸，是“靜夜的蕭歌”。那它到底有哪些藝術(shù)魅力呢？今天我們來(lái)具體學(xué)習(xí)。初入課文，理清課文脈絡(luò)經(jīng)過(guò)課前的預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了大致的了解?，F(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間，請(qǐng)同桌之間互相討論以下幾個(gè)問(wèn)題。等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流。PPT展示：1、文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事?2、初步概括文章主旨；（明確：文章寫(xiě)了“我”、小通訊員、小媳婦三個(gè)人；圍繞這些人物寫(xiě)了四件事:小通訊員送我去前沿包扎所、我和小通訊員借被子、小通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)被子）（一）、分析人物的情感變化線(xiàn)索1、找出“我”對(duì)小通訊員感情變化的詞語(yǔ)。明確：生起氣來(lái)——發(fā)生了興趣——著惱帶反抗情緒——拼命忍住笑——愛(ài)上同鄉(xiāng)——想念——強(qiáng)忍著淚2、找出新媳婦神情變化的語(yǔ)句。盡咬著嘴唇笑——笑瞇瞇——瞟——瞪——?dú)鉀皼暗?眼里晶瑩發(fā)亮3、我”和新媳婦的這些變化都是因小通訊員而引起的,請(qǐng)分析小通訊員的性格。明確:小通訊員是為救群眾而犧牲了的英雄。首先,他靦腆、清純無(wú)雜念;借被子的過(guò)程中和新媳婦產(chǎn)生了摩擦,由于他的笨拙,使得工作出現(xiàn)了失誤,但他能夠接受別人的批評(píng),他是一位平凡又可愛(ài)的小戰(zhàn)士。其次,他奮不顧身“就一下子撲在”手榴彈上,保護(hù)了擔(dān)架隊(duì)員,他是英勇的,他是一位崇高又可敬的小戰(zhàn)士。三、研讀課文（一）了解到小說(shuō)的情節(jié)、人物的形象之后，我們又換一種思路來(lái)品味這部小說(shuō)。同學(xué)們，這篇小說(shuō)是站在誰(shuí)的視角來(lái)講述的呢？學(xué)生異口同聲的回答：“我”-文工團(tuán)的同志。那接下來(lái)現(xiàn)在班級(jí)要開(kāi)展故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們選擇以“通訊員的戰(zhàn)友”以及“新媳婦”這兩個(gè)人物來(lái)轉(zhuǎn)述通訊員的故事。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)為一組討論P(yáng)PT展示：【情境活動(dòng)】班級(jí)要開(kāi)故事會(huì)，老師邀請(qǐng)你作為主講人為同學(xué)們講述關(guān)于通訊員的故事。要求：（1）三者中任選一個(gè)開(kāi)頭：“我是通訊員的戰(zhàn)友”“我是故事中的新媳婦”“我是文工團(tuán)團(tuán)員”，內(nèi)容必須是和通訊員有關(guān)的故事；（2）注意講述的視角、人物的形象特點(diǎn)、人物之間的關(guān)系，講述時(shí)可以融入主觀(guān)感受和想象。方式：先組內(nèi)交流，確定一個(gè)主講人；全班分享時(shí)，大膽質(zhì)疑或補(bǔ)充完善故事明確：1.通訊員的戰(zhàn)友，一位老戰(zhàn)士預(yù)設(shè)：1946年中秋，人民解放軍發(fā)起了一場(chǎng)攻打海岸的戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗正緊張激烈地進(jìn)行著，我們十來(lái)個(gè)擔(dān)架員擠在一個(gè)小巷子里。就在這時(shí)，敵人撂下一顆手榴彈，手榴彈在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)。在這危急時(shí)刻，原本在我們后面的這位年輕戰(zhàn)士，叫我們快趴下，他自己卻飛身上前，撲在手榴彈上，用自己的生命挽救了我們的生命。2.新媳婦：白發(fā)蒼蒼的老人預(yù)設(shè)：那個(gè)故事好遙遠(yuǎn)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，大概是1946年中秋，我結(jié)婚才三天，家里突然來(lái)了位年輕戰(zhàn)士，愣頭愣腦地，說(shuō)要借一條被子。我有點(diǎn)猶豫，因?yàn)槲掖_實(shí)有一條被子，那是我唯一的嫁妝，假洋緞、棗紅底的，上面還撒滿(mǎn)白色百合花，可好看咧。我跟這位年輕戰(zhàn)士開(kāi)了幾句玩笑，誰(shuí)知他竟扭頭走了。過(guò)了不久，有位女戰(zhàn)士跟著他一起來(lái)了。這位女戰(zhàn)士向我道歉，我就將被子抱給她。后來(lái)，我去包扎所幫忙，意外地發(fā)現(xiàn)年輕戰(zhàn)士為保護(hù)其他人犧牲了。我看到他血肉模糊的身軀，淚很快流出來(lái)，將那條新被子蓋在了他身上（二）既然可以用以上兩種視角來(lái)敘述，為什么作者單單選取以“我”的視角來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)呢？1、我們先來(lái)看，“我”與“通訊員的戰(zhàn)友”相對(duì)比。點(diǎn)撥：從“戰(zhàn)友”與“文工團(tuán)員”的性別角度思考明確：以戰(zhàn)友的視角來(lái)敘述，強(qiáng)調(diào)的是通訊員的英雄壯舉；而以文工團(tuán)員“我”的視角敘述，可以看到通訊員與女性交往時(shí)拘謹(jǐn)羞澀的一面，進(jìn)而展示英雄的另一面，英雄不是“高大全”式的人物，而是有血有肉的普通人、平凡人，是生活中活生生的“這一個(gè)”。女性視角還增添了小說(shuō)的抒情味道。找出文中體現(xiàn)抒情味的語(yǔ)段。明確：如對(duì)故鄉(xiāng)中秋節(jié)的描寫(xiě)：“?。≈星锕?jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門(mén)前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅?！痹偃缧≌f(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，也為戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)增添了抒情色彩。小結(jié)：通過(guò)比較可以看到，以戰(zhàn)友的男性視角來(lái)敘述，突出的是通訊員的英雄事跡；而以文工團(tuán)員“我”的女性視角來(lái)敘述，能更全面、細(xì)膩地刻畫(huà)人物形象，展示通訊員在英勇之外的純真、樸實(shí)，使人物形象更加真實(shí)可感。此外，以女性視角來(lái)寫(xiě)，使這篇戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)富有抒情色彩，更具感染力。2、同為女性，作者為什么不用“新媳婦”的視角來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？明確：“我”眼中的通訊員是拘謹(jǐn)、樸實(shí)的，主要體現(xiàn)在與“我”交往時(shí)的緊張；“我”眼中的通訊員是善良的，如送“我”兩個(gè)干硬的饅頭；“我”眼中的通訊員政治覺(jué)悟高，盡管在借被子時(shí)“受挫”，但考慮到有可能造成的不良影響，毅然帶“我”去見(jiàn)新媳婦。而新媳婦與這位通訊員只有匆匆一面，對(duì)他的善良、淳樸、政治覺(jué)悟高，并沒(méi)有“我”了解得多。四、感受雙重視角，理解文章主旨（一）感受雙重視角這篇小說(shuō)是從文工團(tuán)員的視角、用第一人稱(chēng)“我”的口吻敘述的。因此閱讀時(shí)會(huì)有兩個(gè)不同的“我”：一個(gè)是作為故事見(jiàn)證者的“我”，即在場(chǎng)的“我”；一個(gè)是作為故事敘述者的“我”，就是寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)的“我”。文中的哪句話(huà)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。明確：文中的最后一句話(huà)。從“在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿(mǎn)白色百合花的被子”中，讀到了作為事件見(jiàn)證人的“我”；從“象征純潔與感情的花”和“青年人”等詞句中，讀到了作為小說(shuō)敘述者的“我”。（二）品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章主旨1.閱讀小說(shuō)最后一句話(huà)，思考：小說(shuō)中，“我”對(duì)通訊員的稱(chēng)呼有哪些？為什么最后稱(chēng)他為“青年人”提示：結(jié)合這篇小說(shuō)所處的教材單元思考。明確：小說(shuō)中，“我”對(duì)通訊員的稱(chēng)呼有“通訊員”“小同鄉(xiāng)”“小伙”“青年人”。如果按情感邏輯應(yīng)該寫(xiě)成“……蓋上了這位平常的、拖毛竹的小同鄉(xiāng)的臉”，作者將“小同鄉(xiāng)”換成“青年人”，是想由“這一個(gè)”寫(xiě)一類(lèi)人，即像通訊員這樣值得銘記與頌揚(yáng)的青年。此外，本文收入教材“青春”單元里，從中可以看出，這篇小說(shuō)還蘊(yùn)含著對(duì)青春的贊美。五、小說(shuō)主旨的歸納那小說(shuō)表達(dá)了怎樣的主題思想呢？明確：可以按照高考的模板來(lái)套，《百合花》以“我”的視角主要寫(xiě)了我、新媳婦與通訊員之間的相處，最后在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的故事。贊頌了軍民的魚(yú)水情。（一）注意引導(dǎo)PPT：我寫(xiě)《百合花》的時(shí)候，正是反右派斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，社會(huì)上如此，我家庭也如此。嘯平處于岌岌可危之時(shí)，我無(wú)法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無(wú)悲涼地想起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系?！阒均N《〈百合花〉的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)》明確：這段話(huà)表達(dá)了作者對(duì)美好的、純潔的人際關(guān)系的懷念。從中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這篇小說(shuō)不僅頌揚(yáng)了軍民魚(yú)水情，還頌揚(yáng)了人與人之間純潔美好的感情。學(xué)生迅速地結(jié)合課文梳理文章的脈絡(luò)，并試著分析本文的主