創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃

會計學1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃本章學習目標通過本章的學習，要求：（1）了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系（2）確立正確的生涯與職業(yè)意識（3）掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法（4）懂得創(chuàng)新型生涯路徑的選擇（5）了解創(chuàng)業(yè)型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)的實現(xiàn)途徑第1頁/共58頁案例引導和討論比爾·拉福的職業(yè)選擇之路MIT，機械專業(yè)芝加哥大學，經(jīng)濟學碩士公務員，5年，辭職，2年后開辦公司20年后從20萬元美元發(fā)展到2億美元。1994年10月，來中國商業(yè)考察。接受《中國青年報》：生涯規(guī)劃。個人興趣、個人素質(zhì)、并著職業(yè)技能的培養(yǎng)。人生可以設計。第2頁/共58頁案例引導和討論1.比爾·拉福為何能夠?qū)崿F(xiàn)人生的成功？2.根據(jù)案例，請描繪出比爾·拉福的成功簡圖。3.請對比比爾·拉福的每一個階段的決策做出分析。第3頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系一、就業(yè)與職業(yè)（一）就業(yè)就業(yè)是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。即指在法定年齡內(nèi)，有勞動能力和勞動愿望的人為獲取勞動報酬或經(jīng)營收入所從事的活動。第4頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系一、就業(yè)與職業(yè)（一）就業(yè)三個方面：一是勞動條件，指在獲得一定的勞動報酬或經(jīng)營收入。二是收入條件，指獲得一定的勞動報酬或經(jīng)營收入。三是時間條件，即每周一定的工作時間長度。第5頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系一、就業(yè)與職業(yè)（二）職業(yè)職業(yè)對而言，既是謀生的手段，也是實現(xiàn)人生價值的舞臺。職業(yè)是指具有一定特征的社會工作類別，它是一種或一組特定工作的統(tǒng)稱。具備“收入穩(wěn)定”和“合法性”。職業(yè)是指人們?yōu)橹\生和發(fā)展而從事合法的、相對穩(wěn)定的、有經(jīng)濟收入的特定類別的社會勞動。追求溫飽，是實現(xiàn)人生發(fā)展和社會價值的途徑。第6頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系二、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新三者的關系首先，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要手段和高級形式。其次，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉和手段。最后，創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。第7頁/共58頁第一節(jié)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系三、當前大學生就業(yè)的困境與出路2015年6月25日，國務院印發(fā)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)【2015】32號文）第8頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識一、從大學生成才的經(jīng)歷說起究其原因，主要是來自大學生就業(yè)壓力和謀求成功認人生的需要。第9頁/共58頁大學四年應是專業(yè)度過李開復：一是自修之道，從舉一反三到無師自通；二是基礎知識，數(shù)學、英語、計算機、互聯(lián)網(wǎng)；三是實踐貫通，做過的才真正明白；四是培養(yǎng)興趣，開闊視野，立定志向；五是積極主動，果斷負責，創(chuàng)造機遇；六是掌控時間，事分輕重緩急，人應自控自覺；七是為人處事，培養(yǎng)友情，參與群體。第10頁/共58頁用人單位優(yōu)秀職業(yè)人的六大要素：專業(yè)知識組織溝通能力團隊精神與道德品行心理素質(zhì)、人文素質(zhì)和身體素質(zhì)第11頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（一）與“生涯”相關的概念1.職位（Position）職位是指一個組織中個人所從事的一組任務，是由一系列重復出現(xiàn)或者持續(xù)進行的任務相伴隨的一個工作單元。它是和分配給個人的一系列具體任務直接相關的一個位置。第12頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識（一）與“生涯”相關的概念2.工作（Job）在一個特定的組織中，有一個或多個具有相似特征的人所從事的活動或者任務，簡單來說，就是人們所從事的任務和活動，由一系列相似的職位組成，帶薪工作。3.職業(yè)（Occupation）職業(yè)是在不同的專業(yè)領域中存在的一系列相似性的服務。不同行業(yè)和組織中存在的一組相類似的職位。第13頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識（一）與“生涯”相關的概念4.三者的關系職業(yè)是最頂層的，職位和工作是具體的。一個老師一個公司職員第14頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（二）什么叫生涯一是“創(chuàng)造出的”：在一個人的愿望和可能性之間，在理想與現(xiàn)實之間妥協(xié)和權衡的產(chǎn)物，是一個不斷連續(xù)選擇的結(jié)果。第15頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（二）什么叫生涯二是“延續(xù)一定時間的”：不是指某一特定的工作或者職責的時間段，從本質(zhì)上是持續(xù)一生的過程。第16頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（二）什么叫生涯三是“有目的性的”：指生涯因個人的動機、抱負和目標而形成與發(fā)展，反映了個人的價值觀和信念。第17頁/共58頁第二節(jié)建立生涯與職業(yè)意識二、理解“生涯”的含義（二）什么叫生涯四是“生活模式”：意味著生涯不僅是一個人的職業(yè)或工作，還與同時期所有的生活角色發(fā)生交互作用；第18頁/共58頁二、理解“生涯”的含義美國職業(yè)理論專家薩珀（1953年）第一個創(chuàng)立“生涯”概念“生涯”是生活里各種事件的方向，是個人終其一生所扮演的角色的整個過程，由時間（個人生命的時程）、廣度（扮演角色的多少）、深度（角色投入程度）三個方面構成。第19頁/共58頁二、理解“生涯”的含義五個不同的階段：一、成長階段：0-14歲：幻想、興趣和能力期二、探索階段：15-24歲：擇業(yè)、初就業(yè)（試驗期、過渡期、嘗試期、）三、建立階段：25-44歲：穩(wěn)定職業(yè)（嘗試期、穩(wěn)定期）四、維持階段：45-64歲：功成名就五、衰退階段：65歲以后，逐步退出職業(yè)生涯。生活/生涯彩虹圖理論。第20頁/共58頁二、理解“生涯”的含義生活/生涯彩虹圖理論。角色：孩子、學生、休閑者、公民、工作者、退休者、配偶或者伴侶、持家者、父母或祖父母。第21頁/共58頁三、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃指一個人結(jié)合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，制訂相應的培訓、教育和工作計劃，并按照生涯發(fā)展的階段實現(xiàn)具體行動，已達到目標的過程。第22頁/共58頁三、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的核心貫穿一個人一生的過程。主體是自己，功能在于為生涯找出目標，并找出達成目標所需采取的行動。要在實踐的基礎上謀劃，要符合事業(yè)有成的TOP模式。1)才能T:Talent;2)組織需要O:Organizationneeds;3)激情P:Passion。????第23頁/共58頁三、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的意義五條出路：就業(yè)創(chuàng)業(yè)留學考研失業(yè)第24頁/共58頁四、職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)（一）專業(yè)決定論（二）家長決定論（三）擇業(yè)功利論（四）生涯未定向論第25頁/共58頁五、影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素（一）個體變量1.晶體變量晶體變量與生理或早年經(jīng)驗有關的、個體難以控制和不易改變的因素。包括生理特征（身高、體態(tài)、相貌、色盲、口吃等）、性別、年齡、智力水平、深層心理特征（性格、價值觀）第26頁/共58頁五、影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素（一）個體變量2.液體變量主要是指與后天教育或個人日常經(jīng)驗有關的、個體可以通過適當?shù)姆绞竭M行控制和改變的額因素。包括觀念、專業(yè)、能力、技能、工作經(jīng)驗、意志品質(zhì)、職業(yè)發(fā)展準備、就業(yè)動機等。第27頁/共58頁五、影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素（二）環(huán)境變量1.宏觀變量是與全局性社會狀況有關的影響個體職業(yè)發(fā)展的因素。第28頁/共58頁五、影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素（二）環(huán)境變量2.微觀變量是與個體生活環(huán)境有關的影響個體職業(yè)發(fā)展的因素。第29頁/共58頁第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法一、內(nèi)容（一）確立職業(yè)方向，設定職業(yè)生涯路線（二）制訂實現(xiàn)職業(yè)目標的行動計劃于實施方案二、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法（一）認識自我特點（二）認識社會職業(yè)（三）確立職業(yè)夢想（四）設定目標路徑（五）策劃行動方案（六）勇于實施與調(diào)整第30頁/共58頁第四節(jié)創(chuàng)新型人才生涯路徑一、創(chuàng)新型人才的含義與特征（一）創(chuàng)新型人才的含義指能產(chǎn)生新思想、新點子，發(fā)現(xiàn)和解決問題的人次。能運用一切已知信息和科學知識、開展能動思維活動，產(chǎn)生某種新穎、獨特，有社會價值或個體生命價值的成果的智力品質(zhì)的人才。第31頁/共58頁（一）創(chuàng)新型人才的含義1、成果：思維成果一種新概念、新設想、新理論、新點子新技術、新工藝、新產(chǎn)品、新作品。2、創(chuàng)新型人才的判斷標準：第一，看成果是否新穎。第二，看成果是否獨特。第三，成果是否具有社會價值。第四，看成果是否具有個體生命價值。第32頁/共58頁（二）創(chuàng)新型人才的特征美國賓州大學羅爾菲爾德提出，具有創(chuàng)新能力的人有八大特征1、對問題的敏感性2、變通性3、流暢性4、獨創(chuàng)性5、再定義與再構成的智力6、區(qū)別與抽象的能力7、綜合能力8、組織的一貫性情感第33頁/共58頁二、創(chuàng)新型人才生涯路徑選擇對當代大學生：一、成為各行各業(yè)的研究型人才，如研究員、教授、工程師等；二是成為各行各業(yè)的技術型人才，如教師、醫(yī)生、技術員。三是成為各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才，如企業(yè)家、董事長、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦者等。相互發(fā)展，相互轉(zhuǎn)變。第34頁/共58頁（一）各行各業(yè)的研究型人才1、獲得大中專學歷后，繼續(xù)獲得碩士研究生學歷、博士研究生學歷甚至成為博士后，成為高級研究型創(chuàng)新人才。2、通過長期的勤奮努力，用心鉆研，用于實踐，雖然學歷不高，但同樣可以成為某領域或行業(yè)的研究型創(chuàng)新人才。第35頁/共58頁（二）各行各業(yè)的技術型人才1、獲得大中專學歷后，繼續(xù)獲得碩士研究生學歷、博士研究生學歷甚至成為博士后，成為高級技術型創(chuàng)新人才。2、通過長期的勤奮努力，用心鉆研，向師傅學習，用于實踐，雖然學歷不高，但同樣可以成為某領域或行業(yè)的技術型創(chuàng)新人才。第36頁/共58頁（三）各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才1、獲得大中專學歷后，繼續(xù)獲得碩士研究生學歷、博士研究生學歷，發(fā)現(xiàn)某領域創(chuàng)業(yè)機會，大膽實踐，成為高級創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才。2、通過長期的勤奮努力，用心調(diào)研市場，瞄準創(chuàng)業(yè)商機，用于實踐，雖然學歷不高，但同樣可以成為某領域或行業(yè)的創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才。第37頁/共58頁第五節(jié)創(chuàng)新型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)一、創(chuàng)業(yè)型生涯發(fā)展思路（一）創(chuàng)業(yè)前的思考1、要有創(chuàng)業(yè)的堅定信念。2、要樹立終身創(chuàng)業(yè)的意識。3、要認清自己。4、要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。第38頁/共58頁第五節(jié)創(chuàng)新型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)一、創(chuàng)業(yè)型生涯發(fā)展思路（一）創(chuàng)業(yè)前的思考2、要認清自己—自我自覺反觀我想創(chuàng)業(yè)的原因：我不想就業(yè)的原因：—自我硬件反觀：我想創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是什么？我不想就業(yè)的困難是什么？第39頁/共58頁第五節(jié)創(chuàng)新型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)一、創(chuàng)業(yè)型生涯發(fā)展思路（一）創(chuàng)業(yè)前的思考2、要認清自己—自我軟件反觀：我已具備的有秀品質(zhì)是什么？我希望自己擁有而現(xiàn)在不具備的優(yōu)秀品質(zhì)：我根本不敢興趣或做不到的優(yōu)秀品質(zhì)：第40頁/共58頁第五節(jié)創(chuàng)新型生涯發(fā)展與創(chuàng)造力開發(fā)二、創(chuàng)造力開發(fā)(一)創(chuàng)造力1.概念被定義為以一種獨創(chuàng)的和意想不到的方式解決一個問題（需求）。創(chuàng)造力是天賦的一部分，也是一項重要的能力。第41頁/共58頁(一)創(chuàng)造力西格蒙德·弗洛伊德：創(chuàng)造力是意識和潛意識作用的結(jié)果任何人都有創(chuàng)造力，人類特有的一種綜合性本領。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)的復雜的高水平的心理活動，它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創(chuàng)造性思維在最高水平上進行。第42頁/共58頁2、創(chuàng)造力的構成要素及特征要素：（1）知識（2）智能智力和多種能力的綜合。（3）人格包括意志、情操等。特征：（1）變通性（2）流場性（3）獨特性第43頁/共58頁2、創(chuàng)造力的構成要素及特征（二）創(chuàng)造力開發(fā)1、內(nèi)容（1）發(fā)現(xiàn)（2）培養(yǎng)（3）整合2、主要思路（1）增強意識（2）掌握方法（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維（4）優(yōu)化創(chuàng)新人格（5）形成創(chuàng)新環(huán)境第44頁/共58頁蘭迪懷斯雞用隱形眼鏡守信從守時開始第45頁/共58頁4.2