幼兒園課程游戲化實施情況匯報

幼兒園課程游戲化實施情況匯報自從參加了9月14日《2018秋學期學前教育工作例會暨課程游戲化建設推進會》后，我既高興又擔憂，高興的是：學前教育改革正一步一步走向素質(zhì)化了，真正以兒童為中心了，讓孩子可以真正的游戲、開心地玩了；高興之余更多的是擔憂，擔憂我園應該從何著手、如何逐步實施，擔憂我本人及老師們理念陳舊、專業(yè)素養(yǎng)薄弱，該如何推進課程游戲化，擔憂社會及家長資源如何最大化利用等等一系列問題，而且這確實都是我園目前比較難越的一道道坎。任務是艱巨的，前途是光明的，唉聲嘆氣是沒用的，我們唯有認清形勢，盡全力拼搏。轉眼課程游戲化實施近3個月了，回頭看看我們做的，再對比我縣其它姐妹園，我個人覺得很慚愧，不是我們沒做，而是做的不夠好,或者說離我理想中的成績、離學前辦領導的期望有一定的距離。下面就簡單將我園近期課程游戲化實施情況作個小結：一、主要成績加強培訓學習，轉變教育理念孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。做任何事首先要學，然后思，學與思再有機結合，然后去做的話，效果會好很多。所以我園首先強化的是教師的培訓學習。主要分三個層面的學習：第一.赴先進地區(qū)培訓學習。11月份選派了兩名骨干教師（俞愛花夏蕓）到江蘇淮安參加了“兒童發(fā)展評價與閱讀”專題研討會。第二.積極參加縣域各類培訓學習。10月份參加了聯(lián)盟園學習；11月11日到阜寧4所幼兒園參觀學習；11月25日觀摩學習縣實驗幼兒園半日活動；12月5日聆聽了虞永平教授和薛園長的精彩講座；12月15日參加了縣課程游戲化專題研討會。第三.園內(nèi)開展園本培訓學習。9月份組織老師學習《指南》，學習“六個支架”初步了解課程游戲化，10月、11月對照《指南》進行了“區(qū)域目標的培訓與研討活動、”幼兒戶外活動目標與要求的培訓與系列活動；結合課題《挖掘鄉(xiāng)土資源推進幼兒園美術特色建構》開展了“創(chuàng)設班級特色環(huán)境”與“鄉(xiāng)土材料在幼兒園活動中的運用”的專題講座活動；同時也開展了園內(nèi)外岀學習的同志對本園教師進行二級培訓活動等等，通過培訓學習，我相信園里的每位教師無論是理念還是專業(yè)知識都有不同程度的提升的。加大投入，增設戶外游戲項目第一.改造玩沙地。我園原有的玩沙池僅僅10平方米，而且沒有深度,沙子就平鋪在泥地上，孩子不能真正的游戲，可以說這玩沙池形同虛設。10月份，投入了近萬元對此進行了翻天覆地的改造，首先挖土機將地面挖深到30-40公分，然后將沙地加寬、加長至100多平方米,填運了30噸沙進去，如今的玩沙地可以算是孩子們的真正樂園了。第二.增設了攀爬類大型玩具。我園戶外場地一直以來僅有兩組大型玩具，比較單調(diào)。我們學習了浙江安吉的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，結合自身園所的實際情況，在經(jīng)費非常困難的情況下先后又投入了1萬元，建設了一組攀爬長廊、攀爬木制玩具，購買了100多個輪胎等，豐富了孩子的戶外游戲。增設區(qū)域游戲角，自制戶外玩具我園地處我縣西南的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我鎮(zhèn)素有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。蘆絮飄蕩、荷藕萬畝這些豐富的自然資源為孩子們的游戲創(chuàng)造了條件。竹子、稻草、漁網(wǎng)、蘆柴、葫蘆——都是最好的游戲素材。就拿竹子來說吧，可以做成竹梯、竹凳、小推車、蹺蹺板、平衡木等等,孩子們可以將這些玩具玩出各種各樣的花樣出來。同時為了使我園的特色工作和市級課題能得到進一步的推進，那么增加游戲區(qū)角、自制戶外玩具這項工作更是當前必須要做的。首先我們發(fā)動家長、教師收集各種鄉(xiāng)土資源以及可利用的廢舊物品，后來于10月份開展了各班級區(qū)域游戲和自制教玩具等評比活動。保證了孩子有足夠的玩具可玩。合理利用墻壁、走廊及閑置活動室各班級重新設置區(qū)角時，教師們盡可能地將班級墻壁、廊道、角落利用起來，重新擺布了課桌椅，設置了開放式的活動區(qū)角；我園原來有12間活動室，可做12個班級教室，本學期由于生源減少等方面的原因，班級減少了，空置下了幾間，那如何利用這幾間活動室呢？經(jīng)過學習探討，我們設置了編織坊、盒子王國等，也取得了一些成效。但由于我們能力有限，再加之時間短促，我覺得我園各功能室和廊道的利用率還沒有達到最大化以后慢慢再研討改進。嘗試兩點一餐幼兒自主服務我園絕大部分的孩子都是爺爺奶奶帶的，在生活習慣方面家庭教育的就比較少，何況鄉(xiāng)村的孩子比較隨便、也有點野性，家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成有很大影響?，F(xiàn)在我園兩點一餐要讓幼兒自主服務，就更難了，我們只有慢慢嘗試，讓幼兒慢慢學會自主用餐，嘗試到現(xiàn)在，有不少孩子有了很大進步了，但整體來看，全園孩子的自主用餐、生活習慣仍比較薄弱，我們必須持之以恒的做好這項工作。試行彈性一日活動時間安排表本學期開學后，我園一直執(zhí)行的是原來的一日活動作息時間表，沒有立即嘗試彈性作息時間，因為當時很多前期工作沒有做（比如孩子的游戲玩具不豐富、教師的理念未轉變等）。一直到11月份初，我們才開始試行彈性一日活動時間表，允許老師根據(jù)本班活動需要，靈活調(diào)配。試行后，得到實惠最多的是孩子，每天多了近1小時的游戲時間了。二、存在問題資金鏈的短缺馬克思主義哲學說：“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”。課程游戲化的真正實施到位，離不開經(jīng)費的投入。結合浙江安吉游戲來看，孩子們玩的玩具除了平時收集的一些廢舊物外，很多是要幼兒園投入的。至今為止，我園債務200多萬元，每年所收取的保教費都不能保證教師工資的發(fā)放和幼兒園日常開支，園內(nèi)這兩年幾乎沒有添置一些大件設施設備，環(huán)境創(chuàng)設上也改變不大，總之，由于資金周轉困難，工作上就縮手縮腳。在以后的工作中，如在經(jīng)費允許的情況下，我們可以強化這幾方面:第一.改造戶外場地，增設戶外玩具，重設種植園地；第二.設置完備的功能室，新增班級儲物柜、園資源儲備室；第三.添購一些區(qū)角方面的玩具柜或玩具；第四.增加培訓經(jīng)費，多讓園里教師出去培訓學習；師資隊伍的薄弱虞永平教授說過：課程游戲化實施的關鍵是教師的專業(yè)化。對于我園來說，師資隊伍的薄弱主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一.隊伍老齡化。我園目前教師年齡整體呈老齡化趨勢，9個班27名保教人員中45周歲以上的就有15人，40周歲以下的僅有5人;一個班都達不到一個年輕教師。她們大多一直生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識不多,觀念比較陳舊；對于新課程的改革、課程游戲化的理解僅在表面，有的甚至不理解。第二.嚴重缺少骨干教師。從2009年9月以來，我園招收的基本都不是學前專業(yè)的年輕教師，但經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，當年的什么都不會都不懂的教師，如今考取到學前大專（有的甚至本科）學歷了，甚至考取幼兒教師資格證了，成為幼兒園的中堅力量了。可好景不長，這些教師這兩年陸續(xù)流失到縣城或其他地方了。雪上加霜的是今年沒有分配一名有編制幼兒教師到我園，幼兒園缺少骨干教師的榜樣、引領，工作就更不好做了。第三.文化層次低、學習內(nèi)驅力弱。我園保教教師大專學歷達標率100%,但都是通過網(wǎng)絡或函授獲取的，本身起始學歷低，沒有較厚的文化底蘊、沒有較硬的專業(yè)基本功，目前我園部分年老教師過著得過且過的日子，少數(shù)的幾個年輕教師也是對自己要求不高，沒有很強的學習動力。家長、社會及周邊資源利用未充分利用（1）家長的教育意識差。家長理念的新舊也關系著幼兒園家園工作的成敗。我們所面臨的家長都是農(nóng)村家長，甚至大多是爺爺奶奶輩的,他們對孩子的健康成長重視度不夠；對幼兒教育視角的偏差（對“小學化”教學的偏執(zhí)、對“課程游戲化”的排斥）；他們自身的素質(zhì)、家庭