初中英語(yǔ)教資考試知識(shí)點(diǎn)超詳細(xì)考點(diǎn)總結(jié)

第一部分語(yǔ)言知識(shí)與能力第一章英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)二、語(yǔ)音（SpeechSoundsP781、語(yǔ)音分類(lèi)發(fā)音方式發(fā)音部位MuuierofartiailitLonPlaceofarticulationBilabialSXBhLabio-dentiL脣齒音Dentil齒音Akeolir齒謀音Post-akeolir后吿謀音PalatalVelar1軟啟聲門(mén)Stops逞破音VLPtkVDbdgFricatires磨揑音VLf5fhVD￥dZ3Affricates麻揑音VL㈣tjVD仇）(dr)daNasals鼻音VDinn0Liquids逾音VDl,rCLides骨音VDwVL-清濁音(voicelessconsonantVD-濁輔音(voicedconsona"t2、音系學(xué)(phonology)P793、同化規(guī)則(assimilationR)leprogressiveassimilat順同化(前面帶偏后面)workedregressiveassimila逆同化(后面帶偏前面)newspaperreciprocal/doubleassimila互相同化didyou音節(jié)(syllableteachi-naim-pos-si-ble重音(stres)聲調(diào)(tone)語(yǔ)音變化(vocalvari)tyliaiso連讀pickitupplosion爆破音plosionlo失去爆破sitdown;incompleteplosio不完全爆破askednasalplosic鼻腔爆破button;lateralplosi舌邊爆破little三、形態(tài)學(xué)(Morphology)1、morpheme詞素重點(diǎn)！P87freemorpheme自由詞素dog;boundmorpheme黏著詞素moonwalkroot詞根；affix詞綴(prefix前綴、suffi后綴)；stem詞干friend-shipsinflectionala屈折詞纟綴-s,-ing,-不同形式derivationalaf派i生詞綴改變?cè)~性和意義2、（1）inflection屈折變化-s,-ing,-ed不同形式（2）word-formation詞的形成：compounding復(fù)合法through-outderivation派生法（prefixation前綴化suffixation后綴化）il-logical-ly3、常見(jiàn)構(gòu)詞法P894、invention新創(chuàng)詞nylon；blending混成法smoke+fog=smogclipping截?cái)喾╝dvertisement=ad；initialism首字母連寫(xiě)詞WTOacronym首字母拼音詞AIDS；back-formation逆構(gòu)詞法editor--editanalogicalcreation類(lèi)似構(gòu)詞work--wrought/workedtypesofborrowing借詞法：loanword/borrowing借詞feast（法語(yǔ)中借來(lái)）loanblend混合借詞Chinatown（本國(guó)加外來(lái)）loanshift轉(zhuǎn)移借詞bridge（借用意義）loantranslation翻譯借詞（從別種語(yǔ)言翻譯而來(lái)）5、詞義變化broadening詞義擴(kuò)大bird小鳥(niǎo)--鳥(niǎo)類(lèi)；narrowing詞義縮小girl年輕人--女孩meaningshift詞義轉(zhuǎn)移；classshift詞性轉(zhuǎn)換；folketymology俗詞源（錯(cuò)多了成了對(duì)的）四、句法學(xué)（Syntax）P911、句法關(guān)系!syntagmaticrelation組合關(guān)系（horizontalrelation/chainrelation）構(gòu)成同一形式、序列或結(jié)構(gòu)paradigmaticrelation聚合關(guān)系（verticalrelation/choicerelation）各要素可相互替換relationofco-occurrence共現(xiàn)關(guān)系（不同集合的詞語(yǔ)一起組成句子）2、句子結(jié)構(gòu)和成分immediateconstituentanalysis直接成分分析法（IC分析法）Theboyatetheapple.用樹(shù)形圖（treediagram）一般句子，主謂賓之類(lèi)的endocentricconstruction向心結(jié)構(gòu)￥一個(gè)詞或詞組可以確定為中心（center）或中心詞（head）twostonebridge一般名詞/動(dòng)詞/形容詞短語(yǔ)exocentricconstruction離心結(jié)構(gòu)沒(méi)有確定的中心或中心詞Theboysmiled.一般動(dòng)賓/系表結(jié)構(gòu)deepstructure深層結(jié)構(gòu)（含義相同，說(shuō)法不同）surfacestructure表層結(jié)構(gòu)（句子表述方式）五、語(yǔ)義學(xué)（Semantics）P931、涵義關(guān)系（SenseRelations）lexicalrelation詞匯關(guān)系（1）⑵同義關(guān)系(Synonymy)synonyms同義詞stylistic文體差別(formality)buy--perchase；dialectal地域差另Uunderground-subwaycollocational搭配差別accuse(of)--charge(with)；emotive情感差別thrifty--stingy；semantic語(yǔ)義差別enough--ample反義關(guān)系(Antonymy)antonyms反義詞relationalopposites意義相反詞gradableantonymy等級(jí)反義warm--coolcomplementaryantonymy互補(bǔ)反義boy--girlconverseantonymy反向反義關(guān)系buy--sell(4)《上下義關(guān)系(Hyponymy)種類(lèi)和成員包括上坐標(biāo)詞(superordinate)和下義詞(hyponymy)flower--rose/tulip一詞多義(Polysemy)同音/同形異義現(xiàn)象(Homonymy)homophone同音異義sun--sonhomograph同形異義liecompletehomonym完全同音同形異義bank岸邊；銀行2、[句子邏輯關(guān)系iff--充分必要條件“SistrueiffP”P(pán)就是S的真值條件(truthcondition)P3、synonymy同義關(guān)系“XissynonymouswithY.”同真同假P95contradiction矛盾關(guān)系“XisinconsistentwithY.”一真一假entailment蘊(yùn)含關(guān)系“XentailsY."X小，Y大X：oldmanY：manpresupposition預(yù)設(shè)關(guān)系“XpresupposesY.”Y是前提X：repairthecarY：haveacar六、語(yǔ)用學(xué)(Pragmatics)P961、言語(yǔ)行為理論(SpeechActTheory)(1)locutionaryact發(fā)話行為(說(shuō)話人表達(dá)字面意思)(2)istheactofsayingsomethingwhichismeaningfulancanbeunderstood.illocutionaryact行事行為(說(shuō)話人表達(dá)意圖)istheactinsayingsomethingtoperformafunction.perlocutionaryact取效行為(作用于聽(tīng)話人的效果)istheresultsoreffectsthatareproducedbymeansofsayingsomething.言外之意(illocutionarypoint)：representatives闡述類(lèi)；directives指令類(lèi)；commissives承諾類(lèi)；】expressives表達(dá)類(lèi)；declarations宣告類(lèi)2、會(huì)話含義理論(ConversationalPrinciple/Maxim)violate違反P97cooperativeprinciple,CP合作原則(會(huì)話有共同目標(biāo))“Makeyourconversationalcontributionsuchasisrequired,atthestageatwhichitoccurs,bytheacceptedpurposeordirectionofthetalkexchangeinwhichyouareengaged”.themaximofquantity數(shù)量準(zhǔn)則(信息充分)themaximofquality質(zhì)量準(zhǔn)則(說(shuō)實(shí)話)（3）themaximofrelation相關(guān)準(zhǔn)則（說(shuō)相關(guān)的事）（4）|themaximofmanner方式準(zhǔn)則（清楚簡(jiǎn)潔避免歧義）（5）conversationalimplicature會(huì)話含義（用會(huì)話準(zhǔn)則暗示意義）（1）calculability可推導(dǎo)性（含義能理解）（2）cancellability可取消性（defeasibility）（因素變化，含義變化）（3）non-detachability不可分離性（含義依附于內(nèi)容）（4）non-conventionality非規(guī)約性（含義不確定）七、修辭學(xué)（Rhetoric）問(wèn)法：rhetoric/rhetoricaldevice修辭策略P98八、1、simile明喻like,as...as,asif,asthough,similarto,suchas2、metaphor隱喻（暗含比較）elephantpause3、personification擬人（把事物或概念當(dāng)做人）4、metonymy借代（用事物的名稱(chēng)代替親密相關(guān)的另一事物）5、synecdoche提喻（部分代替整體或整體代替部分）hand/mouth--man6、euphemism婉言die--passaway7、irony反語(yǔ)（意思相反）$8、allegory諷喻9、exaggeration夸張（夸大或縮小使表達(dá)生動(dòng)有趣）10、transferredepithet移位修辭nervousexam11、oxymoron矛盾修辭bitter-sweetmemory12、pun雙關(guān)語(yǔ)（homophonicpuns諧音雙關(guān)；homographicpuns語(yǔ)義雙關(guān)）九、語(yǔ)言教學(xué)P1001、中介語(yǔ)（interlanguage）2、對(duì)比分析（contrastiveanalysis）3、錯(cuò)誤分析（erroranalysis）（1）error錯(cuò)誤（因?yàn)橹R(shí)不足）mistake失誤（不注意犯錯(cuò)）（2）interlingualerrors語(yǔ)際錯(cuò)誤（遷移錯(cuò)誤）因?yàn)槟刚Z(yǔ)Cnglishintralingualerrors語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤（發(fā)展性錯(cuò)誤）因?yàn)檫^(guò)度概括語(yǔ)言規(guī)則eat-eated（錯(cuò)）4、錯(cuò)誤性質(zhì)：omissions省略（少成分）；additions添加（多成分）；misformations形式錯(cuò)誤（eated）；doublemarkings雙重標(biāo)記（didn'twent）；misorderings順序錯(cuò)誤（howyouare）5、我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤類(lèi)型（1）negativetransfer負(fù)遷移/干擾因?yàn)槟刚Z(yǔ)（2）over-generalization過(guò)度類(lèi)推/過(guò)度概括因?yàn)檫^(guò)度概括語(yǔ)言規(guī)則（3）pragmaticfailure語(yǔ)用錯(cuò)誤違反對(duì)方的文化習(xí)俗6、第二外語(yǔ)習(xí)得理論(SecondLanguageAcquisition,SLA)Acquisition-LearningHypothesis語(yǔ)言習(xí)得和學(xué)得假說(shuō)(習(xí)得和學(xué)得兩條不同的途徑){MonitorHypothesis語(yǔ)言監(jiān)察假說(shuō)(學(xué)習(xí)者自己監(jiān)督控制語(yǔ)言輸出質(zhì)量)InputHypothesis語(yǔ)言輸入假說(shuō)(接觸理解可理解性語(yǔ)言輸入comprehensibleinput)AffectiveFilterHypothesis情感過(guò)濾假說(shuō)(輸入input和吸收intake受到動(dòng)力motivation、性格personality、情感狀態(tài)affectivestate)NaturalOrderHypothesis自然順序假說(shuō)(可以不按任何語(yǔ)法順序來(lái)教學(xué))第二章英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力一、教學(xué)中的非語(yǔ)言交際1、、非語(yǔ)言手段P1182、environmentlanguage環(huán)境語(yǔ)(座位安排、時(shí)間信息、室內(nèi)標(biāo)示裝飾、聲音燈光等)objectlanguage客體語(yǔ)(個(gè)人，衣著化妝、個(gè)人用品等)3、非語(yǔ)言行為bodylanguage體態(tài)語(yǔ)(身姿、手勢(shì)、表情、目光)paralanguage副語(yǔ)言(聲音音質(zhì)、音量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)—-Vr.第三章！第四章英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言、歷史和文學(xué)第四章三、語(yǔ)言、文化和社會(huì)1、局部結(jié)構(gòu)P131毗鄰對(duì)(adjacencypairs)一輪對(duì)話(1)毗鄰對(duì)的條件相關(guān)性(conditionalrelevance)preferredsecondpart/preferencestructure優(yōu)選結(jié)構(gòu)Hidispreferredsecondpart/dispreferencestructure非優(yōu)選結(jié)構(gòu)relevantabsence相關(guān)缺失(2)()毗鄰對(duì)的擴(kuò)展(3)basepairs根毗鄰對(duì)(被其他會(huì)話擴(kuò)展之前的毗鄰對(duì))前擴(kuò)展，指前序列(pre-sequences)，包括邀請(qǐng)、請(qǐng)求、結(jié)束、宣告中擴(kuò)展，包括插入序列(insertionsequences)和旁側(cè)序列(sidesequences)后擴(kuò)展，指后序列(postsequences)，包括會(huì)話修正和主體化2、會(huì)話修正會(huì)話修正機(jī)制三個(gè)部分：修正源(troublesource)、修正的發(fā)起(repairinitiation)、修正(repair)lexical詞匯啟動(dòng)(no,sorry,letmesee,youknow)non-lexical非詞匯啟動(dòng)(um..,uh..)四、語(yǔ)言與文字1、小說(shuō)語(yǔ)言P134小說(shuō)與視角first-personnarrator第一人稱(chēng)敘述者(I)third-personnarrator第三人稱(chēng)敘述者(he,she,it,they)(2)語(yǔ)言表達(dá)與思想表達(dá)directspeech直接言語(yǔ)(“F**kyou")indirectspeech間接言語(yǔ)(hesaid/asked)freeindirectspeech自由間接言語(yǔ)%第二部分語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力第一章初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一、初中英語(yǔ)課程基礎(chǔ)知識(shí)1、英語(yǔ)課程的性質(zhì)P149ThenatureofEnglishCurriculumisinstrumentality/toolandhumanity（.工具性和人文性）Students'overalldevelopmentisthemotivationandgoaloftheEnglishcurriculum.2、英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)思路ThedesignofthenewNationalEnglishCurriculumunifiesbothprimaryandsecondaryschoolEnglishintoonecontinuumofdevelopmentanddividesEnglishlanguageteachingandlearningintoninecompetence-basedlevelsbyadoptingtheinternationalgeneralclassificationmethod.Level5istherequiredstandardfortheendofjuniormiddleschool.Level2--primaryschool二、英語(yǔ)課程的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)P1541、語(yǔ)言技能（LanguageSkills）Overallperformanceobjectivesforeachlevelaregiveninadditiontodetaileddescriptionsofabilitiesregardinglanguageknowledge,languageskills,affect,learningstrategiesaswellasculturalawarenessforrelevantlevels.2、語(yǔ)言知識(shí)（LanguageKnowledge）（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題）！Studentsarerequiredtolearnconsistsofphonetics,vocabulary,grammar,functionandtheme.3、情感態(tài)度（Affect）（興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神；祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野）interest,motivation,confidence,willandcooperation;Nationalconsciousnessandinternationalvision.4、學(xué)習(xí)策略（LearningStrategies）（認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源）Learningstrategiescanbeclassifiedintofourgroups:cognitivestrategy,regulativestrategy,((7)communicativestrategyandresourcingstrategy.5、*文化意識(shí)(CulturalAwareness/Understanding)(歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方6、式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念)Historicalgeography,localcustoms,traditionalcustoms,lifestyle,normsofbehavior,literatureandart,values.三、英語(yǔ)課程的實(shí)施建議P1611、教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)(2)注意語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(4)\()培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力(5)(6)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道(9)不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程要求第二章初中英語(yǔ)教學(xué)基本理論一、語(yǔ)言觀(ViewsofLanguage)P1731、、語(yǔ)言的概念2、Languageisasystemofarbitraryvocalsymbolsusedforhumancommunication.3、語(yǔ)言的本質(zhì)特征/設(shè)計(jì)特性(designfeatures)arbitrariness任意性(體現(xiàn)了convention規(guī)約性)duality二重性(basiclevel,higherlevel基層和高層)creativity創(chuàng)造性/productivity能產(chǎn)性displacement移位性(賦予generalizations,abstractions概括和抽象)【culturaltransmission文化傳習(xí)性4、語(yǔ)言的功能(FunctionsofLanguage)informativefunction信息功能interpersonalfunction人際功能performativefunction施為功能emotivefunction情緒功能phaticfunction寒暄功能(6))recreationalfunction娛樂(lè)功能(8)metalingualfunction元語(yǔ)言功能5、語(yǔ)言學(xué)角度的語(yǔ)言觀（1）TheStructuralViewofLanguage結(jié)構(gòu)語(yǔ)言觀thestructuralviewseeslanguageasalinguisticsystemmadeupofvarioussubsystems:phonology,morphology,lexicologyandsyntax.（2）TheFunctionViewofLanguage功能語(yǔ)言觀thefunctionviewseeslanguagenotonlyasalinguisticsystembutalsoasameansfordoingthings.（3）【TheInteractionalViewofLanguage交互語(yǔ)言觀（interaction,dynamics交互性和動(dòng)態(tài)）（4）theinteractionalviewoflanguageconsiderslanguageasacommunicativetool,whosemainuseistobuildupandmaintainsocialrelationsbetweenpeople.二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀（ViewsofLanguageLearning）P1761、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論（1）BehavioristLearningTheory行為主義學(xué)習(xí)理論Behaviorismisanapproachtopsychologythatarousesoutoftheideasthatattemptedtoexplainalllearningintermsofsomeformofconditioning（stimulus,response,andreinforcement）（2）CognitiveLearningTheory認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論Cognitivetheorythinksthat“l(fā)anguageisaintricaterule-basedsystemandwithaknowledgeofthefiniterules（languagecompetence）,infinitesentencescanbeproduced”.（3）ConstructivistLearningTheory構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論Theconstructivisttheorybelievesthatlearningisaprocessinwhichthelearnerconstructsmeaningbasedonhisownexperiencesandwhathealreadyknows.最近發(fā)展區(qū)理論ZoneofProximalDevelopment三、語(yǔ)言教學(xué)觀（ViewsofLanguageTeaching）P1781、語(yǔ)言教學(xué)理論（結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論、認(rèn)知主義教學(xué)理論、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論）四、—五、外語(yǔ)教學(xué)法的主要流派五、1、grammar-translationmethod語(yǔ)法翻譯法2、audio-lingualmethod聽(tīng)說(shuō)法（patterndrill句型操練、contrastiveanalysis對(duì)比分析法）3、totalphysicalresponse全身反應(yīng)教學(xué)法P1814、cognitiveapproach認(rèn)知教學(xué)法（提高accuracy,appropriateness得體性）5、communicateapproach交際法（包含function,notion功能和意念）P183（1）交際能力（communicativecompetence）grammaticalcompetence語(yǔ)法能力、sociolinguistic社會(huì)語(yǔ)言能力、discourse語(yǔ)篇能力、strategic策略能力、linguistic語(yǔ)言能力、pragmatic語(yǔ)用能力、fluency流利性（2）3P教學(xué)模式：presentation--practice--production6、task-basedapproach任務(wù)型教學(xué)P184（1）real-worldtasks/targettasks目標(biāo)任務(wù)；pedagogicaltasks教學(xué)任務(wù)（2）任務(wù)的四個(gè)構(gòu)成元素：objective、context、process、outcome（3）informationgap信息差/信息溝activitiesmusthaveclearandattainableobjectives./shouldbeconfinedtotheclassroomcontext./shouldhelpdevelopstudents'languageability.（4）constructivismlearningtheory建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論\（強(qiáng)調(diào)scene,writing,conversation,andmeaningconstruction情景、寫(xiě)作、會(huì)話和意義建構(gòu)）（5）任務(wù)型教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：pre-task前任務(wù)、task-cycle任務(wù)環(huán)（task、planning、report）、languagefocus語(yǔ)言聚焦（analysis、practice）第三章初中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)一、語(yǔ)音教學(xué)P1921、語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容Therealisticgoalofteachingpronunciationshouldbe?consistency:thepronunciationshouldbesmoothandnatural.?intelligibility:thepronunciationshouldbeunderstandabletothelisteners.?communicativeefficiency:thepronunciationshouldhelpconveythemeaningthatisintendedbythespeaker.2、Pronunciationknowledgeteaching發(fā)音知識(shí)教學(xué)（monophonic,alphabet,phoneticsymbols單音、字母、音標(biāo)）3、Flowoflanguageteaching語(yǔ)流教學(xué)（sounds,stress,rhythm,andintonation重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)）4、Theprincipleofphoneticteaching語(yǔ)音教學(xué)的原貝V（accuracy,long-term,integrity,communication,pertinence,interest準(zhǔn)確性、長(zhǎng)期性、整體性、交際性、針對(duì)性、趣味性原貝）5、Theteachingmethodofphonetics語(yǔ)音的教學(xué)方法P195（1）Soundperception聽(tīng)音感知（練習(xí)方法：usingminimalpairs最小對(duì)立體（live--leave）、whichorder排序、sameordifferent辨別異同、oddoneout同中選異、completion填空（2）Imitationandexplanation模仿講解personallydemonstration、imitate、practice親自示范，反復(fù)模仿、練習(xí)（3）Pronunciationpractice發(fā)音練習(xí)練習(xí)方法：listenandrepeat聽(tīng)音模仿、fillintheblanks填空、usingpictures借助圖片、usingmeaningfulcontext借助情景makeupsentences造句、usingtoguetwisters運(yùn)用繞口令(4)語(yǔ)流教學(xué)(見(jiàn)上)慢動(dòng)作(slowmotionspeaking)二、詞匯教學(xué)P197languageteachingtheories理論構(gòu)成：receptive/passivevocabulary接受性/消極詞匯和productive/產(chǎn)出性/積極詞匯1、Learningcontent教學(xué)內(nèi)容wordmeaning詞匯的意義includelearningform,meaninganduse.Knowingawordmeans:knowingitspronunciationandstress/itsspellingandgrammaticalproperties/itsmeaning/howandwhentouseittoexpresstheintendedmeaning.詞匯意義包括conceptualmeaning、associatedmeaning概念意義和關(guān)聯(lián)意義概念意義：詞典中意思，即literalmeaning/denotation字面意思/詞匯的外延、關(guān)聯(lián)意義：文化含義與語(yǔ)境意義，又稱(chēng)connotation詞匯的內(nèi)涵(learninthecontext)！worduse詞匯的用法包括：collocation/phrases/idiom/style/register搭配、詞組、習(xí)語(yǔ)、風(fēng)格、語(yǔ)域wordinformation詞匯信息包括：partofspeech/prefixes/suffixes/spelling/pronunciation/grammarfeatures詞類(lèi)、前綴、后綴、拼寫(xiě)、發(fā)音、語(yǔ)法特征wordmemorystrategies詞匯記憶策略avoidrote-learning避免死記硬背word-building構(gòu)詞法猜測(cè)詞義2、|Learningprinciple教學(xué)原則音形義結(jié)合pronounce、spelling、meaning詞塊整體教學(xué)lexicalchunks(knowledgeofcollocation搭配)具體語(yǔ)境中教learninthecontext(4)循序漸進(jìn)stepbystep(5)反復(fù)練習(xí)鞏固記憶review(6)培養(yǎng)自學(xué)詞匯能力deducethemeaningofwords猜測(cè)詞義4、Teachingmethod教學(xué)方法P200(1)呈現(xiàn)詞匯:visual/physicaldemonstration直觀呈現(xiàn)Word-building構(gòu)詞法、synonym/antonym(opposites)同義反義詞、翻譯、舉例、問(wèn)答verbalcontext/situation結(jié)合語(yǔ)境/創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略，如chunks/reasoning/analog/usingdictionary歸類(lèi)/推理/類(lèi)比/查字典(2)鞏固詞匯：labelling/spotthedifference/describethedraw/playagame/wordbingo/wordassociation貼標(biāo)簽/找茬/描述繪畫(huà)/玩游戲(賓果)/詞匯聯(lián)想【三、語(yǔ)法教學(xué)P2011、Content教學(xué)內(nèi)容grammar語(yǔ)法具有Threedimensions三維性：form,meaningandusage形式、意義和用法semantic語(yǔ)義包括grammaticalform/thegrammaticalmeaningofthestructure/contentsofmeaning語(yǔ)法形式、結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法意義和內(nèi)容意義task教學(xué)任務(wù):語(yǔ)法rules規(guī)則的cognition/drill/application認(rèn)知/操練/應(yīng)用、thegenerationofgrammarconsciousness語(yǔ)法意識(shí)的生成2、Principle教學(xué)原則（交際性/實(shí)踐性、集中分散相結(jié)合、趣味性/通俗性）grammarteachingshouldbe:（1）collocational:thegrammarshouldbebuiltoncollocationalrelationsbetweenindividuallexicalitemsandtheirsubcategories.（2）Constructive:one'sknowledgeofgrammarisbuiltbitbybit,whichcloselymodelthewaylanguageislearnedandused.（3）Contextual:syntacticandlexicalchoicesareexplicitlyrelatedtopragmaticones,andtosocialandculturalcontexts.（4）Contrastive:grammarinvolvesdrawingthelearner'sattentiontocontrastthedifferencesbetweenthetargetlanguageandotherlanguages,andbetweensetsofsimilarfeaturesanditemsofthetargetlanguage.3、Method教學(xué)方法P202（1）deductivemethod演繹法（講解規(guī)則，結(jié)合實(shí)例分析用法，句型練習(xí)）！features:Itsavestime/paysmoreattentiontoform/teachesgrammarinadecontextualizedsituation脫離上下文（2）inductivemethod歸納法（學(xué)生自行歸納語(yǔ)法規(guī)則）startwithexamplesandguidessstoworkouttherules（3）guideddiscoverymethod引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，老師強(qiáng)化其形式意義）四、語(yǔ)篇教學(xué)P2041、概念和結(jié)構(gòu)（1）Conception概念|discoursepattern語(yǔ)篇可以是dialogue、monologue對(duì)話、獨(dú)白，包括written/spokenlanguage書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)，form形式上是cohesion銜接的，semantic語(yǔ)義上是coherence連貫的（2）Tacticpattern結(jié)構(gòu)模式語(yǔ)段/句群、句際關(guān)系（并列、順序、層遞、轉(zhuǎn)折）（3）Cohesivedevice銜接手段logicalconnectors邏輯紐帶（firstly,thus,ontheotherhand,ifnot）grammaticalconnectors語(yǔ)法紐帶（時(shí)態(tài)什么的）Lexicalconnectors詞匯紐帶（repetition重復(fù)、synonym/antonym（opposites）同義/反義詞）Developss'skillofrecognizingdiscoursepatterns訓(xùn)練方式：checkingthelogicoftheauthor'sarguments.gettingthescrambledsentencesintoaparagraph.(focusontextualcoherence)markingoutcommonopenerstostoriesandjokes.2、教學(xué)內(nèi)涵Aimsatdevelopingss'discourseawareness.(teacheraskssstoconcentrateonsuchfeaturesasstructure,coherenceandcohesionofatext)3、教學(xué)方法P207<overalleffectiveness整體性效能(用knowledgetransfer知識(shí)遷移實(shí)現(xiàn)，重在cultivateapplicationability應(yīng)用能力培養(yǎng))、overallgraspofthediscourse語(yǔ)篇的整體把握Teachinglanguageatthediscourselevel:utterancefunction/expectedresponse/congratulation/apology/acceptance/inform.第四章初中英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)P212一、聽(tīng)力教學(xué)1、影響聽(tīng)力的主要因素(1)>⑵objectivefactor客觀因素：typesoflanguageused語(yǔ)言特征(語(yǔ)速/tone音調(diào)/pause停頓/liaison連讀)、taskorpurposeinlistening聽(tīng)力任務(wù)、contextinwhichthelisteningoccurs文化背景知識(shí)subjectivefactor主觀因素：psychological心理因素、knowledgeskills知識(shí)技能因素、methodsandtactics方法與策略因素2、聽(tīng)力教學(xué)的要領(lǐng)合理選擇聽(tīng)力material材料(authenticity真實(shí)性'intelligibility可理解性、diversity/variety多樣性)建立專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力trainingsystem訓(xùn)練體系優(yōu)化心理氛圍，降低焦慮感(arouseinterest調(diào)動(dòng)興趣、放松)重視聽(tīng)的過(guò)程中的skilltraining技巧訓(xùn)練<prediction預(yù)測(cè)、guess猜測(cè)、coherentmemory連貫記憶(note-taking)、identifyingthediscoursemarkers辨認(rèn)語(yǔ)段標(biāo)記科學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)3、聽(tīng)力訓(xùn)練的type類(lèi)型P216Focuslistening精聽(tīng)(tonaldiscrimination辨音、gapfilling填空、dictation聽(tīng)寫(xiě))聽(tīng)寫(xiě)形式：dictogloss聽(tīng)釋、fast-speechdictation快速聽(tīng)寫(xiě)、pauseandparaphrase聽(tīng)寫(xiě)大意、listeningcloze完形聽(tīng)寫(xiě)、erroridentification糾錯(cuò)聽(tīng)寫(xiě)、jigsawidentification線索聽(tīng)寫(xiě)Gistlistening泛聽(tīng)(decideonthebesttitle)(3)|Freelistening隨意聽(tīng)4、聽(tīng)力教學(xué)model模式Bottom-upmodel“自下而上”(強(qiáng)調(diào)languageknowledge語(yǔ)言知識(shí))Top-downmodel"自上而下”(側(cè)重backgroundinformation背景知識(shí))5、聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程P218Pre-listeningtasks聽(tīng)前環(huán)節(jié)(brainstorming/discussarelevantpicture/writingquestionaboutthetopic/associatingvocabularieswiththetopic)(2)⑶While-listeningtasks聽(tīng)中環(huán)節(jié)(辨音、獲取主要信息、預(yù)測(cè)、猜詞悟義)Post-listeningtasks聽(tīng)后環(huán)節(jié)(writingasimilartext作文、discussion討論)二、口語(yǔ)教學(xué)P2191、Spokenlanguage口語(yǔ)的特點(diǎn)(fragmentation結(jié)構(gòu)不完整性、involvement人和場(chǎng)合緊密依存性)語(yǔ)法特征:Therearefourcommonfeaturesofspokenlanguage:Usinglesscomplexsyntax語(yǔ)法\Takingshortcuts,e.g.incompletesentences.(and,or,but)Usingfixedconventionalphrases/chunks俗語(yǔ)(fashionableword,two-partallegoricalsaying,colloquialism,slang,phrasalverbs歇后語(yǔ)/口語(yǔ)詞/俚語(yǔ)/短語(yǔ)動(dòng)詞)Usingdevicessuchasfillers,hesitationdevicetogivetimetothinkbeforespeaking.結(jié)構(gòu)特征：往往借助filler補(bǔ)白詞(youknow,letmesee,um)形象特征：說(shuō)話人的表情、語(yǔ)氣及態(tài)度等bodylanguage身體語(yǔ)言；音質(zhì)/聲調(diào)/重音/停頓口語(yǔ)的交際特點(diǎn)“說(shuō)”受語(yǔ)言rule規(guī)則支配/時(shí)間factor因素制約/對(duì)方response反應(yīng)影響2、#、口語(yǔ)教學(xué)的要領(lǐng)3、在聽(tīng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)說(shuō)的能力(使輸入的信息量大于輸出的信息量)組織多樣化的口語(yǔ)活動(dòng)形式口語(yǔ)活動(dòng)類(lèi)型：pre-communicativeactivities前交際活動(dòng)(操練/模仿/重復(fù))和communicativeactivities交際活動(dòng)(信息差活動(dòng)/解決問(wèn)題活動(dòng)/討論/辯論/采訪/游戲)(3)正確處理準(zhǔn)確與流利的關(guān)系A(chǔ)ccuracy(identifyparticularphonemesontape)Fluency(shouldn'tinterrupt)(4))()創(chuàng)造濃厚外語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)(5)Thecharacteristicsofasuccessfulspeakingtask:maximumforeigntalk/evenparticipation/highmotivation/rightlanguagelevel合理選擇口語(yǔ)組織形式，增加學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)(小組形式/單雙人活動(dòng))4、口語(yǔ)訓(xùn)練的方法imitativeness模仿性、monologue獨(dú)白性、performing表演性的口語(yǔ)表達(dá)三、/四、閱讀教學(xué)P2231、外語(yǔ)閱讀的type/form類(lèi)型（1）根據(jù)閱讀方式和技巧的不同劃分Adaptivereading適應(yīng)性閱讀recognition--read--silent-reading認(rèn)讀--朗讀--默讀Learningreading學(xué)習(xí)型閱讀plainsubstance主旨淺顯information信息量大，強(qiáng)調(diào)閱讀速度comprehension理解性閱讀|realmaterial材料真實(shí)、widetheme題材廣泛、varioustypes體裁多樣，higherdifficulty難度較高（2）根據(jù)閱讀方式和技巧的不同劃分Skinning面式讀法/略讀（掌握全文大意或中心思想；報(bào)刊、新書(shū)）quicklygetthegistScanning點(diǎn)式讀法/尋讀/跳讀（查找具體信息；時(shí)間、人名、地點(diǎn)、數(shù)字）specificinformationIntensivereading線式讀法/精讀（詳細(xì)地閱讀，深入分析、理解和記憶）readindetailExtensivereading縱式讀法/泛讀（廣泛地閱讀，閱讀速度、快速理解能力、拓寬視野）facilitateprocessofaccumulatingvocabulary/increasingtargetlanguageexpose/broadeningscopeofvision（3）根據(jù)閱讀理解的層次劃分Literalcomprehension字面理解（依靠語(yǔ)言知識(shí)/能力辨認(rèn)詞義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)）languageknowledge/competenceidentifymeaningandgrammaticalstructureInferential/interpretivecomprehension推斷性理解（經(jīng)歷、直覺(jué)、邏輯判斷理解未明示信息）experience/intuition/logicjudgeandunderstandunexpressedinformationEvaluativecomprehension評(píng)價(jià)性理解/應(yīng)用性理解（理解文章信息的價(jià)值）&valueAppreciativecomprehension欣賞性理解（情感熏陶和思想啟迪）Emotionalinfluenceandthoughtenlightenment2、閱讀教學(xué)的要領(lǐng)P226（1）合理選擇閱讀材料Languagedifficulties難度（難于略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平）higherthanpresentlevelInterest趣味性（充滿(mǎn)可讀性，激發(fā)求知欲和好奇心）readability、thirstforknowledgeandcuriosityAuthenticity真實(shí)性（英語(yǔ)本族語(yǔ)者撰寫(xiě)）writtenbynativeEnglishspeakersComprehensiveness寬泛性（內(nèi)容反映歷史、人物、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗以及時(shí)尚流行，體裁和題材豐富多樣）contentvarioustypeorformsofliteratureandtheme（2）建立分析性（精讀）與綜合性（泛讀）相結(jié)合的閱讀教學(xué)體系分析性閱讀與綜合性閱讀教學(xué)的分工【改進(jìn)現(xiàn)行分析性閱讀教學(xué)模式，落實(shí)閱讀訓(xùn)練綜合性閱讀教學(xué)應(yīng)正規(guī)化、課程化（3）重視閱讀threeelements三要素的培養(yǎng)vocabulary詞匯、comprehend理解（topicsentence主題句）、speed速度（4）重視閱讀過(guò)程中的技巧訓(xùn)練prediction預(yù)測(cè)、readingforspecific抓中心思想、readingforspecificinformation獲取特殊信息、inferring推理（readingbetweenthelines）、identifyingthediscoursetypes確認(rèn)語(yǔ)篇3、閱讀教學(xué)的approach模式P229（1）（⑵Thetop-downmodel自上而下模式為主（pre-readingactivities讀前環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展）（3）Thebottom-upmodel自下而上模式為輔（小到大的語(yǔ)言文字單位，重視詞匯教學(xué)）teachingatextbyintroducingnewvocabulariesorstructuresfollowthesequenceofteachingnewwords,sentencesandthenthewholepassage（4）Theinteractive-compensatoryapproach交互補(bǔ)償模式4、閱讀教學(xué)的過(guò)程（1）Pre-readingtasks讀前環(huán)節(jié)（背景知識(shí)、寫(xiě)作風(fēng)格、西方風(fēng)俗）predictingwhatapassageisabout/creatingawordwebrelatedtoatopic/sharingwhatisalreadyknownaboutatopic（2）While-readingtasks讀中環(huán)節(jié)（保障充足閱讀時(shí)間、閱讀技能訓(xùn)練）（3）Post-readingtasks讀后環(huán)節(jié)（思維和實(shí)踐活動(dòng)）五、寫(xiě)作教學(xué)P2311、寫(xiě)的教學(xué)要領(lǐng)（1）Motivatewritingmotivation激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)communicativepurpose;audienceawareness交際目的讀者意識(shí)（2）（）指導(dǎo)寫(xiě)作技巧：（3）寫(xiě)的單項(xiàng)訓(xùn)練（結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)）語(yǔ)篇寫(xiě)作技巧（designskills構(gòu)思技巧；過(guò)程構(gòu)思、文本構(gòu)思；modelessay范文是有力工具）skillofplanning:findingideasandputtheminorder（4）根據(jù)不同文體風(fēng)格指導(dǎo)相應(yīng)的寫(xiě)作策略Formalwriting正式文體（第三人稱(chēng)）typicalfeature:theprecisionoflanguageisapriority語(yǔ)言精確優(yōu)先well-organizedstructure有序的結(jié)構(gòu)widerangeofvocabularyandstructuralpatterns有結(jié)構(gòu)的模式technicaltermsanddefinitions專(zhuān)用名詞和定義Informalwriting非正式文體（一、二人稱(chēng)）typicalfeature:shortandincompletesentencesarecommon多為短句、簡(jiǎn)單句（5）分階段設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練寫(xiě)作技能Controlledwriting控制性寫(xiě)作（gapfilling/transcribe/sentencepatterntransformation填空/抄寫(xiě)/句型轉(zhuǎn)換）Guidedwriting指導(dǎo)性寫(xiě)作（completion/reproduction/compression/transformation續(xù)寫(xiě)/復(fù)寫(xiě)/縮寫(xiě)/轉(zhuǎn)寫(xiě)）Freewriting自由寫(xiě)作（6）寫(xiě)、correct/amend改、evaluate評(píng)相結(jié)合2、寫(xiě)作教學(xué)的模式（1）Product-orientedapproach注重結(jié)果（給題目--寫(xiě)--改，注重語(yǔ)篇整體）（2）Content-orientedapproach注重內(nèi)容（收集材料--組織文章--修改，寫(xiě)前準(zhǔn)備）（3）Process-orientedapproach注重過(guò)程（準(zhǔn)備--寫(xiě)作--修改--再改，寫(xiě)作能力）%what/howtowritepeer-editing3、寫(xiě)作教學(xué)的process過(guò)程（1）Pre-writingtasks寫(xiě)前環(huán)節(jié)的任務(wù)和活動(dòng)（gatherandorganizeideas激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)）Themainproceduresofprocesswritingincludecreatingamotivationtowrite,brainstorming,mapping,freewriting,outlining,drafting,editing,revising,proofreadingandconferencing.（2）While-writingtasks寫(xiě)中環(huán)節(jié)的任務(wù)和活動(dòng)（organizewritten組織成文）drafting,peer-editing,revising（3）Post-writingtasks寫(xiě)后環(huán)節(jié)的任務(wù)和活動(dòng)（commentsandfeedback點(diǎn)評(píng)和反饋）$conferencing第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)skill技能一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述P2411、概念：傳統(tǒng)的instructionaldesign教學(xué)設(shè)計(jì)即lessonplanning備課考慮“如何學(xué)”(最核心的部分是lessonplan教案It'sateachingguide/Ittakesintoaccountsyllabus教學(xué)大綱andss./Itdescribesinadvance提前whatabouthowtoteach.2、教學(xué)設(shè)計(jì)principle原則aims目標(biāo)性原則variety多樣性原則flexibility靈活性原則learnability可學(xué)性原則linkage銜接性選擇feasibility可行性原則3、教學(xué)設(shè)計(jì)的basicrequirements基本要求Alanguagelessonplanusuallyhasthefollowingcomponents:backgroundinformation,teachingaims,languagecontentsandskills,stagesandprocedures,teachingaids,assignments,andteacher'safter-lessonreflection.5、教學(xué)設(shè)計(jì)新concept理念（1）學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)的自主性（2）教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的確定性與不確定性相統(tǒng)一A6、教學(xué)設(shè)計(jì)的pattern模式Analysisdesignevaluation分析設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)分析：學(xué)習(xí)需求（學(xué)習(xí)objectives目標(biāo)分析是關(guān)鍵）、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)content內(nèi)容設(shè)計(jì)：教學(xué)strategy策略、教學(xué)course過(guò)程（taskappearance--preparation--accomplishment--consolidation任務(wù)呈現(xiàn)--任務(wù)準(zhǔn)備--任務(wù)完成--語(yǔ)言鞏固）、教學(xué)technique技術(shù)評(píng)價(jià)：教學(xué)target目標(biāo)是否達(dá)成是評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的關(guān)鍵反饋修正（feedbackcorrection）:教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提供大量的教學(xué)反饋信息A7、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的concreteform具體形式（1）表格式tableform分別陳述學(xué)生/教師活動(dòng)，說(shuō)明活動(dòng)目的/意圖，突出教學(xué)design設(shè)計(jì)的理念（2）流程圖式flowchartform展示教學(xué)process過(guò)程（format格式不同）（3）敘述式narrativeform二、學(xué)情分析P2481、學(xué)習(xí)者分析（1）》（）認(rèn)知特征（2）（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格authority-orientedlearners崇尚權(quán)威型；analyticallearners分析型；concretelearners具體型；communicativelearners交際型（4）學(xué)習(xí)方式accepted接受性；experience體驗(yàn)性；independent自主性；Cooperation合作性；exploration探究性2、學(xué)習(xí)需求分析（1）learningneeds的內(nèi)涵學(xué)習(xí)目前狀態(tài)與期望狀態(tài)之間的差距（2）（）學(xué)習(xí)需求分析的內(nèi)容和方法（3）datacollection數(shù)據(jù)采集；analyze分析三、教學(xué)內(nèi)容分析P2511、教學(xué)內(nèi)容的選擇把握f(shuō)undamentality基礎(chǔ)性（vocabulary/syntacticstructure/languagecompetence/learningstrategy/culturalknowledge詞匯/句法結(jié)構(gòu)/語(yǔ)言能力/學(xué)習(xí)策略/文化知識(shí)）adaptation適應(yīng)性（age/cognitivecharacteristic年齡/認(rèn)知特點(diǎn)）（highfrequency高頻性（frequentlyused經(jīng)常使用的）enjoyment趣味性（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)effectiveness有效性）2、正確理解textbook教材（1）分析教材textbookevaluationprovidesauthenticlanguage/matchestheneedsoflearners/canhelprealizetheobjectivesofalanguageprogram（2）處理教材的方法（LARA法：leave-adapt-replace-add）（3）教材的使用：活化教材、挖掘資源、選準(zhǔn)話題（探究性、開(kāi)放性、生成性）WhenateacherusinganELTcoursebook,heshould:erpretcurriculumgoalsanditsexpectationsforthecourse.planlessonsinrelationtospecificgoals,topics,texts,andtasks.3、Auxiliaryteachingmaterials輔助教學(xué)材料的screening篩選（1）教學(xué)材料篩選的原則：?jiǎn)l(fā)式、因材施教、動(dòng)態(tài)生成、適時(shí)適度（2）教學(xué)材料篩選的策略：遵循理念、吃透教材、研究學(xué)生（3）輔助教學(xué)材料的分類(lèi)：知識(shí)類(lèi)、技能類(lèi)、課外活動(dòng)類(lèi)、教學(xué)輔助類(lèi)、自主學(xué)習(xí)類(lèi)]四、教學(xué)目標(biāo)P2551、教學(xué)目標(biāo)的陳述內(nèi)容三個(gè)維度：knowledgeobjective/abilityobjective/emotionobjective知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀2、教學(xué)目標(biāo)的陳述要素以行為目標(biāo)來(lái)陳述教學(xué)目標(biāo)，包括四個(gè)要素：ABCD模式A-audience主體或聽(tīng)眾（程度副詞/百分比/范圍副詞）+主語(yǔ)（ss/learners）B-behavior行為listen,sing,imitate,recite,depict,recognize,apply,understand,know,master,enjoyC-conditions條件afterthisclass,undertheguidanceoftheteacher,afterattendingalecture,withthehelpofsubstances,throughimitation/repeatD-degree程度/標(biāo)準(zhǔn)clearly,fluently,correctly,efficiently,basically,preliminarily,smoothly,appropriately

3、教學(xué)目標(biāo)的陳述方式按照層級(jí)劃分有三種goals,aims,objectives(coursegoals,teachingaims)(1)結(jié)果性目標(biāo)(知識(shí)與技能)Know<understand<masterLevelVerbAknowledgetell,list,define,name,recall,identify,state,repeat,remember,recognizeComprehensiondescribe,explain,review,infer,paraphrase,interpret,summarize,memorizeApplicationapply,practice,employ,use,illustrate,show,report,demonstrate,planAnalysisanalyze,distinguish,examine,compare,survey,investigate,classify,organize*Synthesiscreate,invent,compose,design,modify,construct,imagine,produceEvaluationjudge,decide,select,justify,evaluate,debate,verify,assess,recommend2)體驗(yàn)性目標(biāo)或表現(xiàn)性目標(biāo)(過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)LevelVerbReceivingaccept,acknowledge,attendto,follow,meet,observeRespondingagree,allow,answer,ask,choose,communicate,cooperate,describe,displayValuingadopt,carefor,complete,encourage,evaluate,respect,justify,share,suggest,thankOrganizinganticipate,consider,consult,design,manage,modify,revise,simplify,test,vary(Internalizingvaluesact,administrate,advance,advocate,criticize,defend,forgive,object,promote,Question,solve4、教學(xué)目標(biāo)的陳述原則comprehensive、suitable、specific、accurate全面、恰當(dāng)(目標(biāo)層次性/內(nèi)容和已有知識(shí)一致性/教學(xué)活動(dòng)連貫性)、具體、準(zhǔn)確五、教學(xué)重難點(diǎn)P259六、1、教學(xué)重難點(diǎn)的meaning涵義Teachingkey/Importantpoint教學(xué)重點(diǎn)稱(chēng)為subject學(xué)科教學(xué)的coreknowledge核心知識(shí)Teachingdifficultpoint教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)的relation關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：stability、chronicity穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性教學(xué)難點(diǎn)：temporary、relativity暫時(shí)性、相對(duì)性)2、教學(xué)重難點(diǎn)的確定深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)熟悉和貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求深入研究教材教材是教學(xué)的主要依據(jù)（3）了解學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象/主體（4）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)虛心學(xué)習(xí)、不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)和能力3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的method方法|metaphordescription比喻說(shuō)明法、listcomparison列表對(duì)比法、exercise練習(xí)法、Multimediaassistedinstruction多媒體輔助教學(xué)法、gameactivity游戲活動(dòng)法七、教堂教學(xué)process過(guò)程設(shè)計(jì)P260教學(xué)過(guò)程（teachingprocedure）實(shí)現(xiàn)教學(xué)、發(fā)展和教育三大功能1、課堂導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)Lead-in導(dǎo)入應(yīng)達(dá)到“3A”的功效：arouse激勵(lì)啟發(fā)；advertise引起注意；advance促進(jìn)（1）課堂導(dǎo)入的方法<復(fù)習(xí)導(dǎo)入法（新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)）、直觀導(dǎo)入法（直觀教具或多媒體手段）情境導(dǎo)入法（dutyreport/音樂(lè)/故事/游戲?qū)耄夷顚?dǎo)入法（呈現(xiàn)一系列問(wèn)題）（2）注意事項(xiàng)導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)（5'/45'）；符合教學(xué)目標(biāo)/內(nèi)容；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（年齡、性格、認(rèn)知特征）；方式新穎有創(chuàng)意2、語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)（呈現(xiàn)、講解、練習(xí)鞏固和實(shí)踐新語(yǔ)言知識(shí)）（1）呈現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（presentation）問(wèn)題呈現(xiàn)、情景呈現(xiàn)、故事呈現(xiàn)（完整故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)）、直觀呈現(xiàn)（簡(jiǎn)筆畫(huà)/圖片/模型/幻燈片/身勢(shì)語(yǔ)）（2）練習(xí)與鞏固活動(dòng)的設(shè)計(jì)（practiceandconsolidate）機(jī)械性練習(xí)mechanicalexercise控制式的練習(xí)頻率高無(wú)需過(guò)多思考，不超過(guò)8min，1~2項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生個(gè)體/全班練習(xí)為主，立即糾錯(cuò)練習(xí)形式：模仿、跟讀、重復(fù)、替換練習(xí)、簡(jiǎn)單回答活動(dòng)半開(kāi)放性練習(xí)semi-openpractice半控制式的意義性練習(xí)需要理解和思考，10min,3~4項(xiàng)，配對(duì)練習(xí)為主，相互更正，頻率低練習(xí)形式：采訪活動(dòng)、重述故事、運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（3）語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)（production）（4）小組活動(dòng)，規(guī)定活動(dòng)主題，1~2個(gè)任務(wù)，10min,提醒學(xué)生注意人物身份和具體場(chǎng)合3、Reviewactivities學(xué)習(xí)評(píng)論活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）形成性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情況分為幾個(gè)階段，診斷性/過(guò)程性/目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)過(guò)程設(shè)計(jì)安排什么階段開(kāi)展評(píng)論，開(kāi)展什么樣的評(píng)論評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)知識(shí)到理解、理解到應(yīng)用、理解到分析和綜合，最后再到評(píng)價(jià)（教師要分解課堂教學(xué)的過(guò)程，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式（活動(dòng)）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容是理解能力——選擇、匹配、正誤判斷、排序、邏輯識(shí)別應(yīng)用能力——提問(wèn)、討論、課件制作、演講、表演參與度——問(wèn)卷、量卷、反思性問(wèn)題評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)定性的方式描述學(xué)生表現(xiàn)、定量的方式（數(shù)量方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果）反饋方式：即時(shí)反饋和延遲反饋、教師反饋和學(xué)生反饋（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)測(cè)試時(shí)最常用（人們最信賴(lài)）的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式客觀題的設(shè)計(jì)填空、匹配、圖表填空主觀題的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題、論述題、寫(xiě)作需要明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)4、Summary課堂總結(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)（1）課堂總結(jié)的作用對(duì)教學(xué)進(jìn)行歸納梳理；促進(jìn)學(xué)生掌握/記憶新知識(shí)；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)架橋梁，為復(fù)習(xí)提供依據(jù)（2）課堂總結(jié)的方式總結(jié)式運(yùn)用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言對(duì)主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能技巧進(jìn)行總結(jié)$還可采用：歸納演示、師生問(wèn)答、列表看圖、專(zhuān)項(xiàng)操練懸念式設(shè)計(jì)懸念（問(wèn)問(wèn)題），引發(fā)學(xué)生求知欲，對(duì)預(yù)習(xí)起到指導(dǎo)作用延伸式將簡(jiǎn)述內(nèi)容有機(jī)地向外延伸（組織進(jìn)一步活動(dòng)）練習(xí)式普遍采用，練習(xí)題應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)、有代表性、難度和題量均適中探索式探討難以理解的內(nèi)容八、Boardplan教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)P2681、語(yǔ)言板書(shū)的要求>語(yǔ)言準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；層次分明，重點(diǎn)突出；精練簡(jiǎn)明，畫(huà)龍點(diǎn)睛；速度適宜，適時(shí)呈現(xiàn)2、板書(shū)設(shè)計(jì)的布局正板書(shū)和副板書(shū)布局一般分為：中心板、兩分板、三分板3、板書(shū)的形式（1）輔助板書(shū)的教學(xué)手段：stickfigures簡(jiǎn)筆畫(huà)、diagram圖解（2）板書(shū)的類(lèi)型：outline提綱式、compare比較式、wordsandexpressions詞語(yǔ)式、|creativity創(chuàng)意式、divergence發(fā)散式、modules模塊式第二章不同課程的教學(xué)設(shè)計(jì)一、Lessontype英語(yǔ)課型概述P2761、英語(yǔ)課型的分類(lèi)（1）從課的性質(zhì)和任務(wù)劃分新授課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課（演講、話劇表演）（2）從教學(xué)內(nèi)容劃分語(yǔ)音課、詞匯課、語(yǔ)法課、聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課和寫(xiě)作課2、#Modelofteaching教學(xué)模式||（1）英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)模式3P教學(xué)模式適用于語(yǔ)言知識(shí)phonetics/vocabulary/grammar（語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法）教學(xué)presentation、practice、production呈現(xiàn)、操練、應(yīng)用PresentationaimstogetlearnerstoperceivetheformandmeaningofastructurePWP教學(xué)模式適用于語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）教學(xué)pre-learning（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、while-learning（呈現(xiàn)講解）、post-learning（運(yùn)用評(píng)價(jià)）任務(wù)型教學(xué)模式以完成某種交際任務(wù)為目標(biāo)，不只為了掌握語(yǔ)言知識(shí)%pre-task、task-cycle、languagefocus詳見(jiàn)本文檔P8任務(wù)型教學(xué)探究式教學(xué)模式通過(guò)問(wèn)題設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)栴}呈現(xiàn)--小組合作研究解決方案--收集信息/解決問(wèn)題--呈現(xiàn)解決方式--評(píng)價(jià)（2）教學(xué)模式的功能4、課型與教學(xué)模式的區(qū)別與聯(lián)系課型：客觀存在；教學(xué)模式：主觀的認(rèn)識(shí)和改造三、主要課程的教學(xué)設(shè)計(jì)P2781、聽(tīng)說(shuō)課2、閱讀課3、讀寫(xiě)課4、詞匯課5、語(yǔ)法課@第四部分教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)第一章課堂教學(xué)基本策略一、課程教學(xué)基本步驟與方法P2991、教學(xué)基本步驟（1）Warming-up教學(xué)啟動(dòng)（復(fù)習(xí)和激活已有知識(shí)）（2）Languagelearning語(yǔ)言學(xué)習(xí)lead-in、presentation、explanation、illustration、drill、consolidation33、導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、講解、例釋、操練、鞏固（3）Languageusing語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐practice、production運(yùn)用訓(xùn)練（guid