5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

12/125年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，五年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深。每一篇五年級(jí)數(shù)學(xué)教案都是五年級(jí)數(shù)學(xué)教師的心血，你不妨與我們分享你的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案。下面是小編為大家收集有關(guān)于5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望你喜歡。#5038935年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2.欣賞美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，并能自身設(shè)計(jì)圖案。3.同學(xué)感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力和審美意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。2.感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓同學(xué)欣賞。二、學(xué)習(xí)新課(一)圖案欣賞：1、伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?2、讓同學(xué)盡情發(fā)表自身的感受。(二)說(shuō)一說(shuō)：1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?2.上面哪幅圖是對(duì)稱(chēng)的?先讓同學(xué)邊觀察討論，再進(jìn)行交流。三、穩(wěn)固練習(xí)(一)反應(yīng)練習(xí)：完成第8頁(yè)3題。1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)?2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的?(二)拓展練習(xí)：1、分別利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里?四、全課總結(jié)對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉和到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。五、安排作業(yè)：教材第9頁(yè)第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)：欣賞和設(shè)計(jì)圖案1圖案2圖案3圖案4對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。#5038925年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)分析：在生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)得到的。本活動(dòng)所展示的正是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向.豎直方向平移后的圖形。3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。2、組織討論，深化思維。3、加強(qiáng)練習(xí)，開(kāi)展思維。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、概念(1)鐘表的指針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，從3時(shí)到5時(shí)指針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度?請(qǐng)畫(huà)圖表示(2)像這樣，在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞旋轉(zhuǎn)，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為圖形的旋轉(zhuǎn);稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)中心;稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)角(3)如何找到旋轉(zhuǎn)角?2、性質(zhì)你能根據(jù)圖形總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)嗎?3、畫(huà)圖研究將三角形ABC完成以下旋轉(zhuǎn)畫(huà)圖1、以B為中心，把這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°2、以AC中點(diǎn)為中心，把這個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)180°教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。游樂(lè)園里各種游樂(lè)工程的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線(xiàn)移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書(shū)：平移)。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū)：旋轉(zhuǎn))。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)〞。板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)新課1、生活中的平移。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線(xiàn)移動(dòng)。說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線(xiàn)移動(dòng)就是平移。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?2、生活中的旋轉(zhuǎn)你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛剛我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!3、學(xué)習(xí)例題3(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。4、學(xué)習(xí)例題4(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。(4)課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。三、課內(nèi)練習(xí)四、課后作業(yè)你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎?在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?〞先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(2)先說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。(3)讓學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。1、第6頁(yè)2題。2、第9頁(yè)4題、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。板書(shū)設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)#5015855年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3設(shè)計(jì)說(shuō)明1.從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)知識(shí)的構(gòu)建。本設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的認(rèn)知開(kāi)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。利用數(shù)軸引出公倍數(shù)，讓學(xué)生對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。利用最大公因數(shù)的知識(shí)遷移，讓學(xué)生自己抽象出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。2.表達(dá)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的實(shí)效性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念倡導(dǎo)，要注重角色轉(zhuǎn)變，改變?cè)谝酝慕虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。本設(shè)計(jì)在教學(xué)如何找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究出方法，并觀察公倍數(shù)和最小公倍數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生得到充分的思考，提高教學(xué)的實(shí)效性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件投影儀學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)軸卡片彩色筆教學(xué)過(guò)程⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.復(fù)習(xí)。分別說(shuō)一說(shuō)4和6的倍數(shù)分別有哪些。4的倍數(shù)6的倍數(shù)46812121816242030…………2.導(dǎo)入。師：我們分別列出了4的倍數(shù)和6的倍數(shù)。前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，今天來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：分別說(shuō)出4和6的倍數(shù)，一是復(fù)習(xí)倍數(shù)知識(shí)，二是為學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)作鋪墊，使學(xué)生的思維自然過(guò)渡到新知?！压稊?shù)與最小公倍數(shù)1.探究概念。(1)在數(shù)軸上表示數(shù)。在數(shù)軸上分別找出表示4的倍數(shù)和6的倍數(shù)的點(diǎn)。(學(xué)生觀察數(shù)軸，用兩種不同顏色的筆在數(shù)軸上分別描出這些點(diǎn))(2)觀察數(shù)軸，交流發(fā)現(xiàn)。4和6公有的倍數(shù)有哪些?最小的是幾?有沒(méi)有最大的?(學(xué)生口答后，老師在投影儀上表示出來(lái))(3)遷移命名。想一想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，誰(shuí)能給幾個(gè)公有的.倍數(shù)和其中最小的一個(gè)取名字?(公倍數(shù)最小公倍數(shù))(4)理解意義。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(學(xué)生口答：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù))(5)集合表示法。課件出示教材68頁(yè)的集合圈。為什么集合圈里要寫(xiě)上省略號(hào)?(一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的)2.練習(xí)。(課件出示)把不超過(guò)50的3和6的倍數(shù)、公倍數(shù)填在68頁(yè)“做一做〞中的集合圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)。請(qǐng)一位同學(xué)板演，其他同學(xué)填在教材上，然后集體訂正。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的進(jìn)一步研究，幫助學(xué)生加深對(duì)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)意義的理解，使表象更加清晰，由此讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的教學(xué)過(guò)程?！炎钚」稊?shù)的求法1.探究方法。師：你是怎樣求6和8的公倍數(shù)的?可以怎樣表示?(1)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的想法試著找出6和8的最小公倍數(shù)。(2)小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法。方法一先分別寫(xiě)出6和8各自的倍數(shù)，再?gòu)闹姓页鏊鼈兊墓稊?shù)和最小公倍數(shù)。方法二先寫(xiě)出8的倍數(shù)，再?gòu)男〉酱笕Τ?的倍數(shù)，第一個(gè)圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。方法三先寫(xiě)出6的倍數(shù)，再看6的倍數(shù)中哪些是8的倍數(shù)，從中找出最小的。方法四從小到大寫(xiě)出8的倍數(shù)，邊寫(xiě)邊判斷是不是6的倍數(shù)，第一個(gè)6的倍數(shù)，就是6和8的最小公倍數(shù)。#5015845年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、初步建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念;2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的比擬推理與抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)〞解決生活實(shí)際問(wèn)題教法學(xué)法：根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法，創(chuàng)造生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考可以使每個(gè)人深入的探究、冷靜的分析;小組合作，可以更全面的思考，解題思路得以發(fā)散。教具準(zhǔn)備：印有月歷紙。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入教師談話(huà)：從11月1日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們打算等爸爸媽媽休息時(shí)，全家一塊兒去公園玩。(小黑板出示：小蘭一家和一張11月份的日歷)那么在這一個(gè)月里，他們可以選哪些日子去呢?你會(huì)幫他們把這些日子找出來(lái)嗎?請(qǐng)學(xué)生相互議論后，教師提示：同桌兩位同學(xué)可分工合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一位同學(xué)找小蘭媽媽的休息日，另一位同學(xué)找小蘭爸爸的休息日，然后再把兩人找的結(jié)果合起來(lái)對(duì)照一下，就可以很快找出小蘭爸爸和媽媽共同的休息日了。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師逐步完成以下板書(shū)媽媽的休息日：4、8、12、16、20、24、28爸爸的休息日：6、12、18、24、30他們共同的休息日：12、24其中最早的一天：12(以講故事的形式提出問(wèn)題，為學(xué)生提供了一個(gè)“公倍數(shù)〞的實(shí)體模型，讓學(xué)生借助“日期〞這一具體有實(shí)際意義的“數(shù)〞，初步感知公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)求最小公倍數(shù)的根本思路。)二、激思引探，教學(xué)新知1.幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學(xué)從“媽媽的休息日〞、“爸爸的休息日〞、“他們共同的休息日〞、“其中最早的一天〞分別引出“4的倍數(shù)〞、“6的倍數(shù)〞、“4和6的公倍數(shù)〞、“4和6的最小公倍數(shù)〞的概念，教師修改并完成板書(shū)。4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、286的倍數(shù)：6、12、18、24、304和6的公倍數(shù)：12、24其中最小的一個(gè)：12師：教師：為什么要打省略號(hào)呢?(因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，不可能寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的所有倍數(shù)).師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察媽媽和爸爸的休息的日子又什么特點(diǎn)?(引出4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并板書(shū))師：在6的倍數(shù)和4的倍數(shù)中，你覺(jué)得哪些數(shù)字比擬特別呢?(引出4和6的公倍數(shù))師：其中最小的一個(gè)是12。(引出最小公倍數(shù))(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題作進(jìn)一步研究并根據(jù)研究結(jié)果修改板書(shū)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象的數(shù)學(xué)化過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程，不僅能幫助學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活又高于生活的特點(diǎn)。)2、及時(shí)練習(xí)師：認(rèn)識(shí)了那么多關(guān)于倍數(shù)的關(guān)系，我們就來(lái)用一用。完成(試一試)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、書(shū)本練一練的第一題2、書(shū)本練一練的第三題3、書(shū)本練一練的第四題。4、判斷題(1)兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。()(2)兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。()(3)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)是無(wú)限的，而最小公倍數(shù)只有一個(gè)。()此題從整體上挈領(lǐng)知識(shí)要點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行抽象的比擬、類(lèi)比，進(jìn)而推理、概括，對(duì)知識(shí)有深入完整的理解。學(xué)生有條理地表述自己的思考過(guò)程，做到言之有理，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行符合邏輯的討論與質(zhì)疑。四、課堂小結(jié)：學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回憶、按一定的線(xiàn)條梳理新知，形成整體印象，便于知識(shí)的理解記憶。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，效勞與生活的理念。我主要通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索等方法，限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)過(guò)程中獲得知識(shí)。#5015835年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解公倍數(shù)和最