二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文7篇

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文7篇一.指導(dǎo)思想

遵循教育方針，本著以人為本的原則，以學(xué)校規(guī)劃為主線，為全面有效的提高學(xué)生成績，培育學(xué)生分析問題解決問題的力量，深入推動教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，探究一條高效，符合學(xué)情的教學(xué)之路。

二.工作設(shè)想

基于學(xué)生根底較差，不學(xué)。厭學(xué)思想，結(jié)合現(xiàn)實狀況，做出如下設(shè)想：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)

2.多與學(xué)生談心，給學(xué)生鼓勁

3.培育學(xué)習(xí)方法，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)

4.精備精講，勤批作業(yè)

5.擅長治理，講究實效

三.實行措施

1.仔細(xì)分析學(xué)生特點，總結(jié)勝利閱歷，探究新路子，找到適合學(xué)情的方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

2.結(jié)合學(xué)生作業(yè)，上課提問狀況，有針對性的講解，輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)活學(xué)會

3.以學(xué)生自學(xué)為主，教師作導(dǎo)演，作講解，作觀眾，能讓學(xué)生說的自己堅決不說

4.作好周測月測，準(zhǔn)時總結(jié)

四.估計效果

通過師生共同努力，讓學(xué)生有一個大幅度的提高，爭取在期末聯(lián)考中取得好成績，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教材簡析：

本單元包括三局部內(nèi)容：從不同位置觀看物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問的必要根底，對于幫忙學(xué)生建立空間觀念，培育學(xué)生的空間想像力量都有著不行無視的作用。

幾何中的“三視圖”是工程制圖、機(jī)械制圖的根底，在這里還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀看同一物體，所看到的外形是不同的，逐步培育學(xué)生的空間觀念。本單元，只是讓學(xué)生觀看詳細(xì)的實物，以后還將學(xué)習(xí)觀看較為抽象的幾何圖形。例1展現(xiàn)了三名學(xué)生分別從前面、側(cè)面、后面觀看一個恐龍玩具的情景圖，下面給出從這三個方向觀看到的外形，讓學(xué)生推斷這三種外形分別是誰看到的。使學(xué)生熟悉到，從不同的角度觀看同一個物體，看到的物體的外形是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無論選擇了哪個觀看點，觀看到的只是物體的其中一局部，觀看點不同，看到的外形也是不同的。只有把不同位置觀看到的外形進(jìn)展綜合，才會形成這個物體的完整表象。

對稱是一種最根本的圖形變換，包括軸對稱（也叫反轉(zhuǎn)對稱）、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物許多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不很生疏，例如，很多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都表達(dá)了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種均勻、均衡的感覺，一種美感。

本冊教材中的對稱，僅限于軸對稱和鏡面對稱。第68頁的內(nèi)容是熟悉軸對稱圖形。教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，推斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒有明確給出，也不要求學(xué)生把握。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。

2、使學(xué)生通過觀看、操作，初步熟悉軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生通過觀看、操作，初步熟悉鏡面對稱現(xiàn)象。

4、通過以上活動，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的觀看力量和動手操作力量，學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：1、體驗位置不同，看到的外形也不同

2、會畫對稱及簡潔的軸對稱圖形。

難點：進(jìn)展空間觀念，培育觀看力量、操作力量和分析、綜合力量。

突破重難點的措施：通過觀看、操作等活動，幫忙學(xué)生建立空間觀念。教學(xué)時留意讓學(xué)生多動手畫一畫、看一看、想一想。

四、課時安排

觀看物體……………。。1課時

軸對稱………………。。1課時

鏡面對稱……………。。1課時

復(fù)習(xí)…………………。。1課時

課題：觀看物體

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書？數(shù)學(xué)》第67頁觀看物體。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解從不同的角度觀看到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀看。

2、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的觀看力量和空間想象力量。

3、培育學(xué)生觀看物體的興趣和熱忱。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生把握從不同角度觀看物體的方法，學(xué)會從不同角度識別物體。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、師：“十一”長假剛剛過去，在國慶節(jié)期間，教師去了一趟天安門，在那里教師又一次看到了很多出名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？

出示圖片

提問：你們知道這是什么建筑物嗎？

2、提問：為什么同樣是人民大會堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個建筑物呢？

3、教師小結(jié)：看來從不同的角度觀看同一個物體，我們看到的樣子是不同的。那么今日就一起來討論怎樣從不同的方位來觀看物體。板書：觀看物體

二、探究溝通，解決問題

1、創(chuàng)設(shè)情趣，觀看物體。

師：教師還有很多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？

課件演示、依次呈現(xiàn)：

出示實物：果真是一個沉甸甸的存錢罐兒。

提問：你們開頭為什么會說它是“球”呢？你有什么話要提示大家嗎？

師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方一直觀看。

板書：不同方向

提問：我們都可以從哪幾個方一直觀看物體？

2、聯(lián)系實際，觀看物體。

（1）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：

（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。

3、親身實踐，觀看物體。

（1）說一說：假如我想請你們?yōu)榻處熣諒堈嫦?，你?yīng)當(dāng)站在什么位置？

（2）站一站：假如我想請你們?yōu)榻處熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)當(dāng)站在什么位置？

（3）照一照：請你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。

（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。

（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版喪失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。（這四張底版都可能是，由于他們是從不同角度給這位阿姨拍攝的。）

4、引導(dǎo)探究，深入理解。

師：小亮、小明和小紅他們也在觀看物體，他們在看什么呢？

出示課件：課本P67例一“恐龍圖”

提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。

5、小結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道在觀看物體時，都可以從哪幾個方一直觀看呀？

板書：前面后面?zhèn)让?/p>

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、畫一畫。

（1）師：你們學(xué)的這么好教師發(fā)給你們每組一個小獎品，請小組成員一起觀看。相互說一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？

（2）請你們把觀看到的樣子試著畫一畫。

（3）展現(xiàn)評價學(xué)生作品。

2、嬉戲。

課件依次呈現(xiàn)一位教師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）：請你們猜一猜他是誰？

師：平常照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？

3、做一做。（課本P67“做一做”）

師：請你們認(rèn)真識別這三位同學(xué)觀看到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。

四、回憶整理，反思提升。

師：說一說，今日這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)覺有哪些地方會用到從不同角度來觀看物體的這一觀看方法呢？

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

單元教材簡析：

本單元主要教學(xué)角和直角的初步熟悉，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步熟悉長方形、正方形、三角形的根底上教學(xué)的。

從學(xué)生熟識的生活情景引出角和直角，并從觀看實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀看、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探究數(shù)學(xué)的興趣。

角和直角本冊是第一次消失，只要求通過各種實際活動初步熟悉即可。如熟悉角，只要通過折一折、做一做等活動使學(xué)生對角和直角有些感性熟悉，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關(guān)于角和直角的其他學(xué)問，將在以后的教材中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

角和直角的初步熟悉，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語言必需是科學(xué)的、精確的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步熟悉角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2．結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步熟悉直角，會用三角板推斷直角和畫直角。

3、幫忙學(xué)生初步建立角、直角的空間觀念，培育學(xué)生的實際操作力量。

教學(xué)重點、難點：

1、結(jié)合生活情境熟悉角，會識別直角。

2、幫忙學(xué)生建立角、直角的空間觀念

課時建議：

2課時

角的初步熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合情境活動，使學(xué)生初步熟悉角，知道角各局部的名稱。

2．初步學(xué)會用直尺畫角。

3．通過操作活動，幫忙學(xué)生建立角的空間觀念，培育學(xué)生的操作力量。

教學(xué)重難點：

初步熟悉角，建立角的空間觀念。

教學(xué)具預(yù)備：

圓紙片、剪刀、吸管、三角板、三角形紙片、紅領(lǐng)巾、圖釘、兩個硬紙條

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．學(xué)校是我們的家，我們每天在這里學(xué)習(xí)、嬉戲、熬煉。出示課本38頁主題掛圖：圖中有我們以前學(xué)過的好多平面圖形，你發(fā)覺了嗎？

2．借助三角形紙片，問：為什么叫三角形？角也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就一起來熟悉角。（板書：角的初步熟悉）

二、探究溝通，解決問題

1。找角

（1）我們的新朋友就藏在這幅圖里，你能把它們找出來嗎？

（2）出示紅領(lǐng)巾、三角板、剪刀、吸管，指出它們上面的角。

（3）在我們的身邊，我們的生活當(dāng)中的.很多物體上都有角，請小朋友們認(rèn)真看一看，仔細(xì)找一找，哪里有角呢？讓學(xué)生多說。

2。折角

（1）取出圓形紙片，上面有角嗎？你能想方法在上面折出角嗎？

（2）生折角，展現(xiàn)不同外形的角（貼在黑板上）。

（3）角究竟是什么樣子的？師把不同外形的角畫出來。

3。熟悉角各局部的名稱。

（1）請同學(xué)們把你折出的角，像教師這樣做（師示范用角的“頂點”刺刺手心），說說有什么感覺？生說一說自己的感受。我們把這尖尖的地方叫做角的頂點。（板書）

（2）請同學(xué)們再摸摸這個地方（師示范摸邊），有什么感覺？生說。

我們把這直直的地方叫做角的邊。（板書）

（3）那么，一個角有幾個頂點？幾條邊？生說，師板書。

4。制作活動角

（1）用一個圖釘，兩根硬紙條做成一個活動角。（留意安全）

（2）轉(zhuǎn)動硬紙條，體驗角的大?。喝绾巫尳亲兇?、變??？

5。畫角

（1）試一試畫一個角，并讓生說是怎樣畫角的。

（2）教師示范畫角的方法。（板書：先畫頂點，再從頂點動身，畫出角的兩條邊）

（3）讓學(xué)生根據(jù)上面的步驟畫一個角。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1。指出一些角的頂點和邊。

2。下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面畫“√”）

3。做課本練習(xí)八的其次題：學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，說一說。

4。做第3題．先讓學(xué)生作出推斷，再讓學(xué)生用三角板的角比一比，最終教師要借助活動角：依次剪短角的邊，讓學(xué)生觀看角的大小是否發(fā)生變化，從而讓學(xué)生體會角的大小與邊的長短沒有關(guān)系．

5。課堂作業(yè)：

（1）角有（）個頂點，（）條邊。

（2）畫出外形不同的兩個角，并標(biāo)出角的頂點和邊。

四、回憶整理，反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？評價一下自己在這節(jié)課表現(xiàn)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)工作要以《根底教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，以促進(jìn)每個學(xué)生把握學(xué)問，培育和提高各種數(shù)學(xué)力量，完善人格，獲得全面的進(jìn)展,使數(shù)學(xué)面對全體學(xué)生。同時以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、提高質(zhì)量為目的，一切為培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展的力量”為教學(xué)理念。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展。

二、本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能方面目標(biāo)

（1）使學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)情境，熟悉乘除法的含義，能用乘法口訣嫻熟的口算表內(nèi)乘除法，并解決一些簡潔的實際問題。

（2）使學(xué)生通過觀看、操作、思索和溝通等活動，初步熟悉四、五、六邊形等平面圖形，初步熟悉線段，初步建立1厘米、1米的實際長度表象，用尺量線段和物體的長度，用“第幾排第幾個”的方式描述物體的位置，東、南、西、北等方向的熟悉，從前面、后面、左面、右面觀看物體。

（3）使學(xué)生經(jīng)受從簡潔實際生活情境中搜集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，會用“肯定、可能、不行能”等詞語描述大事發(fā)生的可能形。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）在學(xué)習(xí)乘法口訣時，教給學(xué)生編口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)受編口訣的過程，正確有條理說出自己的想法。

（2）使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的學(xué)問和方法從生活中提出并解決一些簡潔的實際問題，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（3）學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人溝通自己的想法和做法。

（4）使學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，并在溝通中更清晰地熟悉解決問題的過程和結(jié)果。

3、情感與態(tài)度方面目標(biāo)

（1）在學(xué)習(xí)乘法口訣時，主動參加編制乘法口訣，在學(xué)生其他學(xué)問時主動參加，增加對數(shù)學(xué)的奇怪心，獲得一些勝利的體驗，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（2）使學(xué)生在用學(xué)過的計算解決簡潔實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探究性和數(shù)學(xué)思索的合理性。

（3）使學(xué)生在教師的鼓舞和幫忙下，主動克制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，初步養(yǎng)成發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時改正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：

1數(shù)與代數(shù)：乘法的含義、乘法口訣、乘法豎式，除法的含義，用乘法口訣求商、除法豎式，求幾個一樣加數(shù)和的簡潔實際問題、平均分有關(guān)的簡潔實際問題，時、分、秒的熟悉。

2、空間與圖形：四、五、六邊形等圖形的直觀熟悉，線段的直觀熟悉，常用的長度單位厘米、米、用尺量線段和物體的長度，用“第幾排第幾個”的方式描述物體的位置，東、南、西、北等方向的熟悉，從前面、后面、左面、右面觀看物體。

3、統(tǒng)計與概率：用方塊圖收集和描述數(shù)據(jù)，簡潔大事發(fā)生確實定性和不確定性。

4、實踐與綜合應(yīng)用：歡樂的隊日活動，好玩的七巧板，量一量，算一算，田園風(fēng)光。

教學(xué)重點：嫻熟地用1——9的乘法口訣口算表內(nèi)乘除法

教學(xué)難點：用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題

三、學(xué)生根本狀況分析和詳細(xì)措施

（一）學(xué)生根本狀況分析

二（1）、（2）班各有40人，一年級時兩個班的成績相差不多，這三個班中每個班有2——4名學(xué)生學(xué)習(xí)比擬困難，成績比擬差，不過絕大局部學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課發(fā)言積極,作業(yè)仔細(xì)準(zhǔn)時完成,但還有少數(shù)學(xué)生上課不夠仔細(xì)，留意力很不集中，導(dǎo)致做作業(yè)時常常出錯。另外，還有些學(xué)生的口算力量較差，特殊是退位減法。因此依據(jù)以上的狀況，本學(xué)期要實行有效的教學(xué)方法,努力訂正不良習(xí)慣,扎扎實實推動素養(yǎng)教育，來提高學(xué)生的實際成績。

（二）詳細(xì)措施

依據(jù)兩個班學(xué)生的實際狀況，以及本冊教材的特點，擬定措施如下：

1、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如：講故事、做嬉戲、直觀演示等，并通過動手操作、自主探究與合作溝通等多種重要的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)密聯(lián)系生活實際，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)成一個生動活潑和富有共性的過程。

2、建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)懷他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，充分關(guān)注學(xué)生的共性差異，愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信念。

3、留意教學(xué)的開放性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

4、針對學(xué)生的弱點，在每節(jié)課上課之前，用2分鐘的時間進(jìn)展口訣練習(xí)和背口訣訓(xùn)練，提高學(xué)生加、減、乘、除法的口算力量。

5、在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。同時在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實踐中，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通。

6、利用課余時間加強(qiáng)對中下生的輔導(dǎo)，全面提高中下生的學(xué)習(xí)成績。

教學(xué)進(jìn)度表：

單元

內(nèi)容

課時

第一單元

熟悉乘法

3課時

其次單元

乘法口訣（一）

12課時

第三單元

熟悉圖形

2課時

第四單元

熟悉除法

6課時

第五單元

口訣求商（一）

4課時

第六單元

厘米和米

4課時

第七單元

位置與方向

3課時

第八單元

乘法口訣和口訣求商（二）

17課時

第九單元

時、分、秒

3課時

第十單元

觀看物體

1課時

第十一單元

統(tǒng)計與可能性

4課時

期末復(fù)習(xí)

4課時

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們高二數(shù)學(xué)組全體成員將仔細(xì)貫徹我校的教育教學(xué)工作要點，在學(xué)校教育處工作規(guī)劃的指導(dǎo)下，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改良教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探究在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有力量、有閱歷、有才智、有作為的新型教師，使備課組的工作更上一個臺階。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績到達(dá)學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注意素養(yǎng)教育，讓本組教師成為一支思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍。

3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃照實開展教研活動，仔細(xì)開展合作研練活動，根據(jù)個人討論、同伴溝通、達(dá)成共識、主備撰寫、實踐改良、反思提高的步驟進(jìn)展集體備課，聽課后仔細(xì)評課，準(zhǔn)時反應(yīng)，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素養(yǎng)教育的要求，教師的教學(xué)根本功等方面進(jìn)展中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學(xué)水平更上一個新的臺階。

三、詳細(xì)措施：

1、把握教材關(guān)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點，熟識教材的特點和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃。規(guī)劃要表達(dá)每單元重難點以及采取的措施，討論解決難點的方法。從而改良自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對教材中存在的問題及教學(xué)中消失的問題要準(zhǔn)時進(jìn)展記錄，準(zhǔn)時進(jìn)展反思，仔細(xì)反思個人的教育教學(xué)心得。

2、標(biāo)準(zhǔn)日常工作：

嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要仔細(xì)制定教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和教師批閱作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、教師角色的變化：

全組成員要積極實踐生本教育，真正實現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在講的根底上扶著學(xué)生、牽著學(xué)生去把握學(xué)問，而是要將學(xué)問放給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，我們愿與新課程同行，在探究中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。由于我們堅信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會：用自己的眼睛去觀看，用自己的頭腦去思索，用自己的語言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。

第一學(xué)期進(jìn)度表

版本

周次

月日

教學(xué)內(nèi)容

必修2

1

9.1-2

1.1空間幾何體的構(gòu)造

2

9.5-9

1.2三視圖和直觀圖，1.3外表積和體積，小結(jié)

3

9.12-16

第一章空間幾何體復(fù)習(xí)2.1空間點、線、面之間的位置關(guān)系，

4

9.19-23

2.2直線、平面平行的判定及性質(zhì)，2.3直線、平面垂直的判定

5

9.26-30

2.3直線、平面垂直的判定及性質(zhì)，運(yùn)動會

6

10.3-7

國慶

7

10.8-15

月考測試，試卷評講，2.3直線、平面垂直的性質(zhì)

8

10.17-21

其次章復(fù)習(xí)，3.1直線的傾斜角與斜率

9

10.24-28

3.2直線的方程，3.3直線的交點坐標(biāo)與距離公式

10

10.31-11.4

3.3直線的交點坐標(biāo)與距離公式，第三章復(fù)習(xí)

11

11.7-11

4.1圓的方程，4.2直線、圓的位置關(guān)系

12

11.14-18

4.3空間直角坐標(biāo)系，第四章復(fù)習(xí)，模塊考試

選修1-1（文）

選修2-1（理）

13

11.21-25

文：1.1命題及其關(guān)系，1.2充分條件與必要條件

理：1.1命題及其關(guān)系，1.2充分條件與必要條件

14

11.28-12.2

文：1..3簡潔的規(guī)律連結(jié)詞，1.4全稱量詞語存在量詞

理：1..3簡潔的規(guī)律連結(jié)詞，1.4全稱量詞語存在量詞

15

12.5-9

文：2.1橢圓，2.2雙曲線

理：2.1曲線與方程，2.2橢圓

16

12.12-16

文：2.2雙曲線，2.3拋物線，圓錐曲線復(fù)習(xí)

理：2.2橢圓，2.3雙曲線

17

12.19-23

文：3.1變化率與導(dǎo)數(shù)，3.2導(dǎo)數(shù)的計算

理：2.4拋物線，圓錐曲線復(fù)習(xí)

18

12.26-30

文：3.2導(dǎo)數(shù)的計算，3.3導(dǎo)數(shù)在討論函數(shù)中的應(yīng)用

理：3.1空間向量及其運(yùn)算

19

元.2-7

文：3.4生活中的優(yōu)化問題舉例

理：3.2立體幾何中的向量方法

20

元.9-13

期末考試

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的排列與組合。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀看、猜想、操作等活動，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2．讓學(xué)生經(jīng)受探究簡潔事物排列與組合規(guī)律的過程。

3．培育學(xué)生有挨次地全面地思索問題的意識。

4．讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

5．讓學(xué)生初步感悟簡潔的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點：

經(jīng)受探究簡潔事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生初步感悟簡潔的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

課前溝通我國的節(jié)日

創(chuàng)設(shè)情景生成問題

1、師：今日是幾月幾日？（11。25）那下個月的今日是幾月幾日？（12。25）誰知道那天是什么日子？（圣誕節(jié)）圣誕節(jié)的時候會有一個神奇人物消失，是誰呀？（圣誕老人）對，那天圣誕老人會給我們帶來一個禮物，想知道是什么禮物嗎？（想）不過，圣誕老爺爺靜靜地告知教師，只有同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，闖過關(guān)卡才能得到它，大家愿不情愿？

好，我們一起看看圣誕老爺爺為我們設(shè)置了哪些大闖關(guān)呢？（課件出示）哇有這么多關(guān)呀，你們有沒有信念闖過這些關(guān)呢？

好，咱們進(jìn)入第一關(guān)

探究溝通解決問題

第一關(guān)：

1、（課件出示）用數(shù)字1和2能組成哪些不同的兩位數(shù)？

師：搶答

生1：我可以用數(shù)字卡片1，2擺成12和21這兩個兩位數(shù)。

師板書，121221

問：你是怎么得到的這兩個兩位數(shù)？強(qiáng)調(diào)時用彩筆畫出12中的1，21中的1。

師總結(jié)：兩個數(shù)字交換了位置，就變成了不同的兩位數(shù)。

2、師：同學(xué)們真棒！想不想再挑戰(zhàn)難度大一點的？

同學(xué)們看（課件出示：用數(shù)字卡片1，2，3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）齊讀題目的要求？

師：同學(xué)們，用數(shù)字卡片1，2擺成12和21這兩個兩位數(shù)。那用數(shù)字卡片1，2，3可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？請大家拿出三張數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記。（師巡察指導(dǎo)）

（1）擺完之后和你的同位溝通溝通你是怎么想的？

（2）找生去黑板上板書

師：你覺得他擺得怎么樣？為什么？

（3）評價各種擺法

（4）讓擺的好的同學(xué)到前面擺給大家看看

確定十位上的數(shù)

把1放在十位，個位分別放2、3

把2放在十位，個位分別放1、3

把3放在十位，個位分別放1、2

確定個位上的數(shù)

把1放在個位，十位分別放2、3

把2放在個位，十位分別放1、3

把3放在個位，十位分別放1、2

（分析各種方法）

3、共同優(yōu)化形成結(jié)論

同學(xué)們看，我們沒按肯定挨次的時候，擺的數(shù)字有漏掉的現(xiàn)象，

（必需是學(xué)生總結(jié)）問：我們怎樣操作保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？

教師小結(jié)：今后我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必需要根據(jù)肯定的挨次進(jìn)展。

板書：有挨次

（6）請剛剛不是按挨次擺的或擺的不全面的同學(xué)再重新排列一遍。（生擺）

師：是不是比剛剛便利多了。教師再給你三個數(shù)字4，5，6，你能排列成幾個不同的兩位數(shù)呢？

同學(xué)們輕松闖過第一關(guān)，大家真了不起，教師向你們表示慶賀。咱們握個手吧！其他同學(xué)也想和教師握手嗎？惋惜時間有限，教師不能和大家一一握手，這樣吧，教師給大家供應(yīng)一個握手的時機(jī)。好不好？

其次關(guān)：

課件出示2、三個人每兩個人握一次手，一共要握幾次手？

我們前后四位小朋友一小組，三人握手，小組長做記錄，看看那一小組統(tǒng)計的快又準(zhǔn)呢？咱找一小組上來演示給大家看看吧。

哦，是三次。

那么假如四個人握手，每兩個人握一次，一共能握幾次手？這次教師不讓你們握手了，教師讓你們在本子上想方法把他表示出來。匯報。

你們還有問題嗎，教師有一個疑問想問大家？為什么1。2。3三個數(shù)能排出6個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只能握3次。都是三，為什么結(jié)果不一樣的？

生說，教師小結(jié)：

數(shù)字排列與挨次有關(guān)，握手與挨次無關(guān)。

數(shù)字排列可以交換位置，握手與交換位置無關(guān)。

穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提高

3、恭喜同學(xué)們闖過這一關(guān)，我們進(jìn)入下一關(guān)。

第三關(guān)：小小購物員，

同學(xué)們看，圣誕老人想買一本練習(xí)本送給聰慧的孩子，可是應(yīng)當(dāng)怎么付錢呢？同學(xué)們請看有這些錢，你們能想出付錢的方法嗎？

誰情愿說說你的方法？真棒，用這些錢買五角的練習(xí)本一共有4中付法對嗎？你們幫圣誕老人想出了這么多方法，恭喜你們闖關(guān)勝利。

4、現(xiàn)在我們進(jìn)入

第四關(guān)：有個小朋友的日記弄濕了，有些字看不清了，但是這些字分別是由讀、好和書這三個字變換位置組成的三字短語，（剛剛我們在擺數(shù)字的時候，能根據(jù)肯定的挨次排列。給你幾個生字，能不能用這種方法排列呢？）

（1）試著寫出這些三字短語？看誰會有序思索？

我怎么聽著有點亂，誰能說的有挨次？

說說你是怎么想的？

（2）對固定十位的這種有序的方法不僅在數(shù)字中能用到，還可以用在文字排列中。

現(xiàn)在咱們把同學(xué)們寫的詞語放到那位小朋友的日記里看一看吧！

我們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了。媽媽為了讓我把書讀好，特意讓我每周六到圖書館去讀好書。上周六，我借了幾本好書讀，圖書館的阿姨對我說：“你現(xiàn)在正是好讀書的時候，這幾本書好讀，利用業(yè)余時間讀書好！”

一起讀一讀這篇日記吧！這位小同學(xué)寫的真有道理，咱往后也要多讀書，讀好書，好讀書，好嗎？

5、還有最終一關(guān)，還闖嗎？

第五關(guān)：小小解密員

最終找到禮物了，可是禮物卻設(shè)了三道密碼，你們能解開這些密碼嗎？

同學(xué)們還有疑問嗎？教師還有個疑問，為什么同樣是三個字1。2。3能組能6個不同的兩位數(shù)，而0、2、7卻能組成4個不同的兩位數(shù)呢？

同學(xué)們真棒，密碼解除，芝麻開門，（大聲的喊出來）看看禮物是什么呀？（學(xué)問）是呀，學(xué)問是最大的財寶！

我們用學(xué)問闖過了這么多關(guān)，你們快樂嗎？學(xué)到什么學(xué)問啊？同學(xué)們知道嗎？今日咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課本99頁，數(shù)學(xué)廣角里的內(nèi)容。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇7

全冊教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的根底上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡潔的實際問題。

2、其次單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算挨次，能依據(jù)這些運(yùn)算挨次計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。

3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀看，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)展估量，了解萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結(jié)合詳細(xì)情境，探究計算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)展估量的習(xí)慣；能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

二、空間與圖形

1、第三單元“方向與路線”。