二年級數(shù)學上半學期教學工作總結(jié)

二年級數(shù)學上半學期教學工作總結(jié)二年級數(shù)學上半學期教學工作總結(jié)

二年級數(shù)學上半學期教學工作總結(jié)

梁湖鄉(xiāng)小宛小學陳娟

本學期，我擔當二年級數(shù)學教學工作。二年級數(shù)學教學，重在初步培育學生的抽象、概括力量，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進展學生數(shù)學力量。通過讓學生多了解數(shù)學學問的來源和用途，培育學生良好的行為習慣教學實踐中，我發(fā)覺本班僅有的六名學生中，有大半都發(fā)言積極，學習習慣較好，但是有兩名學生根底比擬薄弱，思索速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比擬慢，因此成績不太抱負。結(jié)合本班學生的實際狀況，和新課標的詳細要求，現(xiàn)將本人對這學期前半學期教學工作的一點思索總結(jié)如下：

一、夯實根底，努力減輕學生學習負擔

“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下很多自由支配的時間，他才能夠順當?shù)貙W習?！边@句話看似沖突，其實隱藏真理：一個學生假如大局部時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思索的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正由于如此“減負”的警鐘始終長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等根本技能對孩子的后期學習特別重要，如何讓孩子既能嫻熟把握相關(guān)技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，仔細閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個學問點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學問聯(lián)系和連接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組教師意見，依據(jù)學生的年齡特點和

學問起點，確定每節(jié)課的重難點，思索應(yīng)當選擇什么樣教學方式和學習方式，設(shè)計完備的教學預(yù)案。其次是努力增加教學技能，做到每堂課線索清楚、層次清楚、言簡意賅、深入淺出，加強師生溝通，充分考慮各個層次學生的學習力量和學習需求，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；最終，每節(jié)新授課都注意營造課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有肯定的時間供學生練習穩(wěn)固，驗證教學效果，發(fā)覺問題當堂解決。

其次、準時穩(wěn)固與定期復(fù)習相結(jié)合。每節(jié)課新授學問都會在當時當天準時穩(wěn)固，其次天進展適當復(fù)習，一段時間后進展其次次復(fù)習，提高復(fù)習效率。本冊教材9個小單元教學，全是數(shù)與代數(shù)的學問，其中計算是教學的重點，為了幫忙孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加法與退位減法口算題，通過半學期的堅持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學期我預(yù)備了資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都仔細準時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別實行個別輔導(dǎo)和集體評講的方式準時補救，依據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習規(guī)劃和期末復(fù)習規(guī)劃，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導(dǎo)。

新課標明確指出：教學要面對全體學生。在我們這樣的小班教學中是沒什么問題的，我努力在課堂教學和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長。

（一）在課堂教學中，留意設(shè)計不同層次的問題，照看到不同層次學生學習的需要，為學困生制造獲得勝利體驗的時機，為學優(yōu)生供應(yīng)思索空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓學困生落伍。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。加大對后進生的輔導(dǎo)，不僅是學問上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導(dǎo)。要提高學困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀看、學會思索，增加學習自信念，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長。

（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為共性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

（一）本學期，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，中等學生一般能在10到15分鐘完成，根本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤。

（二）在課后輔導(dǎo)時發(fā)覺，幾個學困生學習成績進步很大。他們的學習力量也在不斷增長，學習越來越輕松，剛開校遇到他們學習上消失問題進展輔導(dǎo)時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，過一段時間后根本上都是一點就通，學困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學后。

四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）連續(xù)堅持并優(yōu)化一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決全部的學習問題，課后只做適當?shù)姆€(wěn)固，掌握好課后作業(yè)重量；

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家進步行溝通溝通，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培育和學習力量的提高。

總之，經(jīng)過前半學期的學習與教學，有勝利的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我肯定會不斷努力，用新課標來指引前行。

二一二年十一月十四日

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二年級數(shù)學上半學期教學工作總結(jié)

本學期，我擔當二年級兩個班數(shù)學教學工作。初執(zhí)教鞭，初為人師，我喜愛這一份工作，在教學上，能仔細備課，批改學生的作業(yè)，對學生學問的缺漏能再為他單獨補一補。在教育學生方面，盡心盡力，各項活動，能為學生帶一個好頭。通過讓學生多了解數(shù)學學問的來源和用途，培育學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：一、適度使用學具。

依據(jù)小學生心理特點及熟識規(guī)律，實物學具對進展學生抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時，由于這是新的運算學問，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學具時也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)根據(jù)從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目一樣的，最終擺許多份數(shù)都一樣的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很輕易知道乘法的意義，很愿意去學習乘法。

二、從現(xiàn)實生活動身，利用社會生活學問教學?！缎抡n標》中強調(diào)小學數(shù)學非但凡低年級的數(shù)學應(yīng)給生活化，假設(shè)我們能從他們的生活實際動身，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的學問來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的愛好。如《做家務(wù)》一課，我利用班級座位的資源進展2的乘法口訣的教學，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班學生開的店從實際生活動身，先用學生的生活經(jīng)受來解答，再用數(shù)學學問來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。三、充分利用嬉戲。

二年級學生把握的數(shù)學學問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此，我通過讓學生用自己喜愛的方法計算班上不同季節(jié)生日的同學人數(shù)，加深對統(tǒng)計的理解與運用。在《租船》一課中，我讓學生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思考剩下兩個小朋友該怎么辦，多讓他們參與實踐活動，提高他們的實踐力量。

從試卷反映來看，學生的學問要點把握得并不是很堅固。針對這樣的狀況，我反思自己任教一學期來的感受：

一、把握不好教學的重點和難點，而之所以會消失這樣的問題，是由于在備課時候，只留意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不消失休克，學生問的問題不會難倒我。而沒有再進一步考慮，這一個例題，學生假如更多的答復(fù)不到點上，或者答復(fù)不出來，我該如何去引導(dǎo)他，這是備課時的最大失誤。

二、上課的氣氛不是每次都很活潑，學生的參加度不是每次都很積極，這次要問題是讓學生合作、深入思索的問題不突出，局部的參加使其他同學簡單做小動作，沒有仔細傾聽。三、教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完，造成整節(jié)滿，學生此刻的精神就簡單分散，造成教學效率不高。

四、缺乏方法，不管是在教學上還是在輔導(dǎo)后進生上，已經(jīng)覺得做了充分預(yù)備了，可是講給學生聽的時候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候，自己會覺得很不行思議，可能是有點急于求成吧。也是教育學、心理學討論得不徹底的原因吧。小學二年級數(shù)學

五、感覺自己的聲音除了講故事能生動外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚頓挫了。

還有許多許多的缺乏，我都正在致力努力地學習中，特殊是對于提高課堂效率，我會爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。因此我給自己寒假及下學期的艱難和重大任務(wù)是：以課堂教學為核心1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導(dǎo)，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好訓(xùn)練。2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結(jié)學到的學問以及方法，這點，我在本學期的教學當中做得最不好，由于對教學時間把握不好，以至到后面，總結(jié)的時間都沒了，另外，要加強小組合作學習的意識，這能更大的發(fā)揮學生各方面的力量。

（2）準時復(fù)習。溫故知新，堅固把握。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復(fù)習或其次天復(fù)習，以后再漸漸延長復(fù)習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復(fù)習的特點。

（3）努力構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復(fù)習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復(fù)習。學生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網(wǎng)，又學到了方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。對這點，我讀初中的時候也由于沒有把學問融會貫穿吃歸虧。3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，準時進展補缺補漏，還可以實行面批的方法，指出共性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時，只點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。4、注意對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生分層次要求、和多利用點時間給他們供應(yīng)幫忙，注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復(fù)實行“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。5、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)系，進展友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的溝通。對家長介紹一些教育孩子的方法、閱歷，推舉一些教育方面的書籍