二年級教學(xué)工作計劃范文合集五篇

二年級教學(xué)工作計劃范文合集五篇一、根本情景分析

1、學(xué)生情景分析：

二年級共有學(xué)生46人，其中女生27人，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有較深厚的興趣，根底學(xué)問把握扎實，上課能仔細(xì)聽講，按時完成作業(yè)。但在閱讀、說話方面本領(lǐng)差。也有劉路等幾個學(xué)生由于根底差，學(xué)習(xí)不夠扎實等緣由，拖班內(nèi)后腿，有待本學(xué)期幫助提高。

2、教材情景分析：

本學(xué)期教材按文化主題共分為八個單元。識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在語境中識字、理解詞語。“綜合學(xué)習(xí)”對學(xué)問、本領(lǐng)進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)。本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：在語言環(huán)境中理解運(yùn)用學(xué)過的詞語。

二、任務(wù)要求

1、教學(xué)目的要求

本學(xué)期要求會熟悉生字274個，要求會寫生字259個。學(xué)會用部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在閱讀方面要讓學(xué)生用正確流利的一般話朗讀課文。學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積存自我喜愛的成語及格言警句。能見要敘述自我感興趣的見聞，有表達(dá)的自信念。能寫自我想說的話、想象的事物。

2、質(zhì)量教育目標(biāo)

針對上學(xué)期學(xué)生對學(xué)問的把握情景，本學(xué)期要抓好學(xué)生對二類字的把握，爭取能百分之百認(rèn)讀。在平常的學(xué)習(xí)中，注意對學(xué)生閱讀本領(lǐng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生全面把握學(xué)問，力爭期末考試中多數(shù)學(xué)生到達(dá)A級。

3、教研課題：培育學(xué)生寫日記的習(xí)慣

課題目標(biāo)：經(jīng)過各種文字材料、學(xué)生的生活經(jīng)受，每一天對自我感興趣的人和事寫下來。

4、素養(yǎng)教育目標(biāo)

鼓舞學(xué)生運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方式的識記穩(wěn)固生字，培育學(xué)生識字興趣和獨(dú)立識字的本領(lǐng)，重視對學(xué)生寫字姿態(tài)和良好習(xí)慣的培育。尤其要在閱讀中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀實踐中識字。讓學(xué)生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，培育學(xué)生憧憬完善的情境，學(xué)會積存并養(yǎng)成積存的習(xí)慣。

三、詳細(xì)方法和措施

1、引導(dǎo)學(xué)生主動識字。引導(dǎo)學(xué)生在已有的識字根底上主動識字。運(yùn)用偏旁部件和形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶字形，并能組詞造句。

2、加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。練好鉛筆字在書寫前指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看字的每一局部在田字格的位置，留意訂正學(xué)生不正確的寫字姿態(tài)，是他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、重視朗讀訓(xùn)練。朗讀方式要多樣，經(jīng)過分組讀、團(tuán)體讀、對讀、配樂美讀、分主角表演讀等。在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟所表達(dá)的情感，并經(jīng)過讀表達(dá)出來。

4、閱讀教學(xué)中，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，質(zhì)疑問難，能說出自我的閱讀感受。給學(xué)生充分的讀書時間及溝通閱讀感受的時間，鼓舞學(xué)生相互釋疑。

5、口語交際時，留意依據(jù)教材早布置，讓學(xué)生做好預(yù)備，到時有話可說。同時重視創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過各種方式引起話題，激發(fā)學(xué)生興趣。交際過程中要積極參加到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生供應(yīng)仿照的對象。同時擅長發(fā)覺學(xué)生溝通過程中精彩的語言賜予確定使其感受到交際的樂趣。

二年級教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想與教學(xué)總目標(biāo)

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面對全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加實踐力量和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

要求學(xué)生有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟識話題的陳述并能參加爭論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡潔讀物和報紙雜志，克制生詞障礙，理解大意。能依據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中相互幫忙，克制困難。能合理規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。

二、八年級下冊英語教材分析

《新目標(biāo)英語》八年級(下冊)，全書共有十個單元，另兩個復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題敏捷，貼近生活實際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法學(xué)問點(diǎn)有：一般將來時、過去進(jìn)展時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都供應(yīng)了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀力量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀

三、八年級下冊英語教學(xué)實施：

1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫，培育語感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)展檢查。實施：利用“互測及教師抽查”準(zhǔn)時檢查，保證效果并堅持下去。

3、仔細(xì)貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)視，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的時機(jī)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生安康向上的人格和競爭意識。

5、對后進(jìn)生進(jìn)展特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體會學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

7、實施“任務(wù)型“的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運(yùn)用力量

8、在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參加。學(xué)生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探究新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

11.針對學(xué)生閱讀力量差的問題，本學(xué)期進(jìn)展閱讀力量訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語短文，并預(yù)備特地的閱讀摘抄本，定期檢查。(要求：翻譯并摘抄新詞匯、美麗句子等)

12.預(yù)備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培育各方面的技能。

13.連續(xù)實施家長簽條制。要標(biāo)準(zhǔn)簽條的內(nèi)容，保證家長在家中監(jiān)視學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。

14.提高家庭作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計不能局限在抄寫單詞短語課文等工程，要布置有針對性和有用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過的詞、短語、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，肯定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

四、八年級下冊英語課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第一周—第四周：預(yù)備課-Unit3階段性測驗

第五周—第六周：Unit4-Unit5階段性檢測

第七周—第八周Unit6-Unit7階段性檢測

第九周—第十周Unitreview1-6階段性檢測

第十一周ReviewUnit1-Unit6復(fù)習(xí)迎接期中考試

第十二周—第十三周Unit7-Unit8階段性檢測

每十四周—第十五周Unit9-unit10階段性檢測

第十六周—第十七周Unit11-Unit12階段性檢測

第十八周—第十九周ReviewUnit7-Unit12復(fù)習(xí)迎接期末考試

二年級教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱對低年級的最根本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對學(xué)生進(jìn)展最根底的社會公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的詳細(xì)形象之中。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：

第一單元（第1~4課）生日歡樂

其次單元（第5~8課）走進(jìn)秋天

第三單元（第9~12課）成長樂園

第四單元（第13~16課）金點(diǎn)子行動

二、各單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元（第1~4課）生日歡樂。本單元“生日歡樂”，以“生日”為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過共享同伴生日的歡樂、慶祝新中國生日的喜悅，回憶新中國誕生的艱辛，激發(fā)小學(xué)生珍愛生命、喜愛祖國；孝敬自己父母，崇敬人民英雄的情感，增加做一名少先隊員的榮耀感和使命感。

本單元共編排了4個主題活動，安排了7課時教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，以“生日歡樂“為主線，貫穿全單元的各主題教學(xué)。首先從獐自己熟識的生日入手，回憶自己的生日和給同學(xué)過生日，引發(fā)學(xué)生的歡樂體驗，更加珍愛生命，喜愛父母，感謝父母的哺育之恩。繼而由國慶節(jié)的降臨，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到新中國的生日。歡慶國慶節(jié)的活動中，激發(fā)學(xué)生為自己是中國人而感到驕傲的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把“我”和祖國緊緊地連在一起。

其次單元（第5~8課）走進(jìn)秋天。秋天，是金色的季節(jié)，豐收的季節(jié)，帶著兒童一起《走進(jìn)秋天》，去感受山川之美，共享收獲之樂。讓兒童在活動和嬉戲中激發(fā)愛祖國愛家鄉(xiāng)愛人民之情，探究自然和科學(xué)的神秘，使漂亮的秋天留在兒童的拖把間和心窩里。

本單元共編排了4個主題活動，安排7課時教學(xué)。以《走過秋天》為單元主題，以表達(dá)“實踐活動”為一條主線：在蕭瑟秋風(fēng)中撿起一片黃葉去感知“秋天到了”；在栽種、澆灌和采摘的過程中體驗秋收的歡快；秋游之后，回味無窮；搖擺小手，巧“剪”秋色；嘗一口月餅，品誕生活的甜美，捧一盆菊花，表達(dá)對老人的愛心。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，和“秋天”進(jìn)展零距離接觸，從而去熟悉生活，喜愛生活，學(xué)會生活；去探究自然，探究科學(xué)，探求學(xué)問。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生去熟悉生活，喜愛生活，學(xué)會生活；去探究自然，探究科學(xué)，探究學(xué)問。

第三單元（第9~12課）成長樂園。這一單元表達(dá)了兒童個體與社會的整合，重在引導(dǎo)兒童由自然人成為社會人。本單元以兒童生活為主線，把心理教育、品德教育、行為標(biāo)準(zhǔn)教育有機(jī)整合，使學(xué)生在與家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的交互作用中，不斷豐富和進(jìn)展自己的閱歷，逐步加深對自己，對他人的熟悉，形成初步的道德推斷力量，并在此根底上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

本單元由《我試試看》、《我不膽小》、《我不任性》、《我的好習(xí)慣》四個主題活動組成。安排7課時。本單元經(jīng)“樂”為線索貫穿，從不同的側(cè)面反映兒童成長的”歡樂。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過展現(xiàn)活動成果來提升兒童的生活閱歷，幫忙兒童真正享受到成長的歡樂。

第四單元（第13~16課）金點(diǎn)子行動。動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在進(jìn)展兒童的制造性和動手力量，讓兒童能利用自己和聰慧才智去探究或解決問題，增加生活的顏色和情趣，并在此過程中充分地呈現(xiàn)和提升自己的才智，享受制造帶來的歡快。

本單元細(xì)心設(shè)計了4個主題活動，共計7個課時，旨在翻開學(xué)生的思維，綻開豐富的想象，增加學(xué)生的自信念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正領(lǐng)悟生活需要制造，制造能美化生活。

二年級教學(xué)工作規(guī)劃篇4

一、班級情景分析

本學(xué)期，本班學(xué)生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了好多生字，積存了一些詞匯，語言本領(lǐng)得到了必需的進(jìn)展。但局部同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次清楚。對于這局部學(xué)生有待于今后教學(xué)中實行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)進(jìn)取性，引導(dǎo)其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的歡快，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。

另外一方面，大局部學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，進(jìn)取發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培育正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一局部學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不在意，常常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特別學(xué)生，由于先天智力存在缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培育上的障礙。

這局部學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上到達(dá)合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是非常艱難，重在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時間訂正、培育，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注意課外識字的本領(lǐng)培育，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材資料。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，避開了局限性。教材資料比擬貼近兒童生活，表達(dá)時代特點(diǎn)，具有必需的德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，資料豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意。本冊教材仍舊堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊表達(dá)資料豐富、布滿情趣的特點(diǎn)。本冊課文語言標(biāo)準(zhǔn)，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精致，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文資料，培育其形象思維本領(lǐng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）連續(xù)培育用心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

（2）熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）精確認(rèn)讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構(gòu)造把字寫端正、均勻。

4、口語交際

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分主角朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文資料，想像課文所描繪的情境，明白課文的大意。

6、寫話

（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按必需的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的資料寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感慨號。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈、美觀。

2、喜愛閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜愛的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要資料，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設(shè)計教學(xué)方案，制造性地使用教材。

4、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也能夠帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積存詞句，將積存的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的本領(lǐng)。

二年級教學(xué)工作規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文二年級上冊》是以《關(guān)于深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實語文根底而編寫的。

二、班級狀況分析

本班共有學(xué)生30名，學(xué)生根底較差，雖然學(xué)生已經(jīng)熟悉了不少生字，也積存了一些詞匯，但語言表達(dá)力量不強(qiáng)。局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，導(dǎo)致依靠性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次清楚。對于這局部學(xué)生，今后在教學(xué)中要實行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)覺、探究。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反應(yīng)狀況來看，學(xué)生的語言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量也有待今后的學(xué)習(xí)中不斷地提高。

三、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達(dá)時代特點(diǎn)，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺–––鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法；日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí)；口語交際–––在雙向互動的口語溝通中培育學(xué)生的口語交際力量；展現(xiàn)臺–––給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

四、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現(xiàn)臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題安排。如其次組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活。識字課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動賓詞語。接著，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中可以受到愛教師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動委員的看法，爭論假如班里改選干部，自己會不會選自己?！罢宫F(xiàn)臺”則引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)在課外活動中學(xué)到的本事。這樣安排，表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避開繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實踐活動，有利于提高學(xué)生的語文綜合力量。

2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮風(fēng)光、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學(xué)生朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也非常上口。這樣語言美麗、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學(xué)生供應(yīng)識字的語境，使識字與閱讀嚴(yán)密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于積存語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和喜愛。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達(dá)愛國情感的《慶?！?、《我們勝利了》，有教育學(xué)生要擅長發(fā)覺別人特長，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現(xiàn)敬重個人選擇的《紙船和風(fēng)箏》、《贊揚(yáng)》、《從現(xiàn)在開頭》，有表達(dá)關(guān)懷他人的《窗前的氣球》、《假設(shè)》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學(xué)學(xué)問和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積存與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動學(xué)生積極思維的練習(xí)(如，讓學(xué)生答復(fù)：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)當(dāng)愛惜哪些動物”)；把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起

來的練習(xí)(如，讓學(xué)生答復(fù)：“看到小動物受傷了，你在乎嗎你會怎么做呢”)；有利于學(xué)生提高實踐力量的練習(xí)(如，讓學(xué)生收集資料、自編拍手歌)等。

設(shè)計這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)學(xué)生積存語言，進(jìn)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在動手找，動手做當(dāng)中增長本事，形成和提高語文實踐力量。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有許多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由效勞于教師的“教”轉(zhuǎn)向效勞于學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，增加了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思索：“青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么”在《識字5》之后，學(xué)習(xí)伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語文實踐活動，表達(dá)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思索、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，起到良好的推動和導(dǎo)向作用，并能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制造條件。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺表示動作的詞“掃、提、搬、推”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育學(xué)生的觀看力量，養(yǎng)成留意發(fā)覺的習(xí)慣，不斷積存學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺”一欄，給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和才能的時機(jī)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展現(xiàn)為引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展現(xiàn)臺，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展現(xiàn)臺，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展現(xiàn)臺，引導(dǎo)學(xué)生制作、溝通識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。學(xué)生常常有時機(jī)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人?，F(xiàn)代社會要求學(xué)生學(xué)會與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培育學(xué)生合作意識。教材的編排方式表達(dá)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《太空生活趣事多》文后學(xué)習(xí)伙伴的對話，甲：“太空生活太好玩了!我還想多了解一些?！币遥骸霸蹅?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書?！?/p>

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認(rèn)字，鼓舞學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。

教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師在教學(xué)中可以敏捷處理，鼓舞學(xué)生獨(dú)立閱讀。

課后練習(xí)從敬重學(xué)生的個體差異動身，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜愛的局部”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展現(xiàn)臺鼓舞學(xué)生隨時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使全部學(xué)生在已有根底上都能得到提高與進(jìn)展。這些，都表達(dá)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

六、使用本冊教材要留意的問題

1、要留意把握同組