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文檔簡介
Word-3-部編版小學(xué)三年級上冊語文第15課《搭船的鳥》課文原文及教案5篇這么可愛的翠鳥,它是搭船到哪里去旅行嗎?孩子們,下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥》。
教學(xué)過程:篇二
一、課件激趣,引入課題
1、課件出示教材插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀圖說圖:
師:孩子們,你們從圖上看到了什么?
生:看到了一只小船。
生:我還看到了船頭上站著一只鳥。
師:你能用自己的話簡潔描述這只鳥嗎?
生:這只鳥的嘴巴尖尖的、長長的,腹部是黃色的,翅膀上是藍(lán)色的。
師:你觀看得特別認(rèn)真,你喜愛這只鳥嗎?
生:喜愛。
師:那么這是一只什么鳥呢?孩子們,你們誰能精確?????地告知老師?
生:這是一只翠鳥,我是通過朗讀課文知道的。
師:不錯!你們對翠鳥了解多少呢?
生:我只知道翠鳥喜愛捕魚,別的我就不太清晰了。
師:老師這里有一些關(guān)于翠鳥的小學(xué)問,讓我們一起來看看吧。
2、課件出示翠鳥的圖片及文字資料,老師簡潔講解,同時引出課題:這只站在船頭的翠鳥這是要干什么呢?孩子們,讓我們走進(jìn)今日的課文(板書課題:搭船的鳥)。
3、指導(dǎo)同學(xué)齊讀課題,留意“搭”讀第一聲,是指“乘坐”的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助多媒體課件展現(xiàn)教材插圖,讓同學(xué)通過聚焦畫面對翠鳥有了初步的感知,同時又特別自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)問與力量:篇三
1、熟悉“父、啦、鸚、鵡、悄”5個生字,會寫“搭、親、父”等13個生字,理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受人與動物和諧共處的美妙境界,培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。
師生齊預(yù)備:篇四
老師:預(yù)備多媒體課件;搜集有關(guān)翠鳥的文字和圖片資料;生字卡及“生字包”
同學(xué):了解關(guān)于翠鳥的學(xué)問;自主閱讀課文。
學(xué)校三班級語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇五
《搭船的鳥》一課中的很多事物離我們的生活比較遠(yuǎn),所以對課文中一些生詞的理解,我運(yùn)用了以下幾種方法。
一、看圖理解
對于文中涉及到的船,孩子們比較生疏,沒有親眼見過,對船艙、船篷、蓑衣、櫓不理解,我就從網(wǎng)上找了一些圖片,通過看圖,孩子們對這些生疏的事物有了肯定的了解和熟悉。
二、結(jié)合上下文理解
除了看圖理解生詞之外,我也借助了上下文幫孩子們理解,如:“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”讓同學(xué)在圖中找“我們”坐的地方是船艙?!坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過雨點(diǎn)打在,說明船篷是遮在我們頭上的頂,從圖中很快找到船篷。“披著蓑衣”“搖著櫓”讓孩子們了解蓑衣和櫓的作用。
三、聯(lián)系生活理解詞語
如第四自然段中的“銜”和“吞”,我認(rèn)為讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際來理解比較好。有的`孩子說“銜”就是叼著的意思,并用表演來說明。有的孩子說“吞”就是把東西咽下去的意思。這樣的理解既貼近孩子的生活,又利于他們接受。
四、補(bǔ)充資料了解事物
關(guān)于翠鳥,我找了一些圖片讓孩子們觀賞,介紹了一些課本外的學(xué)問,并通過短片讓他們感受翠鳥捕魚的過程,使
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