山東省膠州市2020-2021學(xué)年度高一第二學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)語(yǔ)文試卷

2020-2021注意事項(xiàng)：

學(xué)年度第二學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)高一語(yǔ)文1．答卷前，考務(wù)必將自己的姓名和考號(hào)填涂在答題卡上。2．回答選擇題，選出每題答案后，用鉛把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀〔32分〕〔一〕現(xiàn)代文閱讀Ⅰ〔本題共

3小題，分〕閱讀下面的文字，完成1～3題。①最早的文學(xué)傳播方式為口傳的方式，而口傳受記憶以及準(zhǔn)確性等方面的影響，導(dǎo)致傳播的范圍有限，而且僅限于一些篇幅比較短的詩(shī)詞歌賦。隨著造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，文學(xué)的傳播范圍越來(lái)越廣，近代文學(xué)的傳播開(kāi)始利用雜志、報(bào)刊等進(jìn)行傳播，文學(xué)的傳播范圍不斷的擴(kuò)展，受益面也越來(lái)越大。而數(shù)字媒體的到來(lái)，使得文學(xué)傳播打破時(shí)間和空間的限制，廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多媒介傳播使得文學(xué)的存儲(chǔ)和傳輸更便捷，而且成本低，不會(huì)占用空間。此外，電視、互聯(lián)網(wǎng)等多媒介文學(xué)傳播途徑打破傳統(tǒng)文學(xué)傳播的單一方式，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片以及聲音等進(jìn)行文學(xué)傳播，進(jìn)一步擴(kuò)展文學(xué)的影響力。

②電視廣播以及互聯(lián)網(wǎng)等新媒介的出現(xiàn)使得文學(xué)作品浮現(xiàn)的形式發(fā)生龐大的變化，文學(xué)形式不斷的更新和涌現(xiàn)，而新媒介的出現(xiàn)是否會(huì)使舊媒介的發(fā)展受到限制呢？通過(guò)大量的事實(shí)證實(shí)，電子、數(shù)字媒介的出現(xiàn)，并沒(méi)有使書(shū)籍、雜志等媒介完全消失，而是以一種共存的形式存在。當(dāng)前文學(xué)傳播中多媒介傳播的特點(diǎn)越來(lái)越顯然，在數(shù)字媒介的帶動(dòng)下舊媒介也獲得龐大的發(fā)展，重獲新的發(fā)展活力和生機(jī)，這也體現(xiàn)出新舊媒介的融合發(fā)展趨勢(shì)。此外，數(shù)字化的發(fā)展使得多媒介之間可以進(jìn)行互相補(bǔ)充和轉(zhuǎn)換，使得文學(xué)傳播途徑更合理、便捷，文學(xué)內(nèi)容的可塑性更強(qiáng)。③多媒介傳播和發(fā)展使得文學(xué)傳播進(jìn)入春天，而不同傳播媒介的傳播作用不同。必需要明確不同媒介間的差異，了解文學(xué)的內(nèi)涵，使文學(xué)傳播更合理。最理想的文學(xué)傳播方式應(yīng)該是長(zhǎng)期的傳播方式，包括時(shí)間和空間上的長(zhǎng)期。而文學(xué)的長(zhǎng)期傳播需要具有一定的藝術(shù)性，同時(shí)從讀者是否能夠讀懂方面來(lái)看，并不需要一味的迎合讀者的口味，比如很多經(jīng)典的著作初讀生澀難懂，但卻能夠激發(fā)讀者的閱讀興，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期傳播的效果。此外，文學(xué)作品的靈魂是作品本身的情感性和思想性，這是文學(xué)作品可以獲得長(zhǎng)期傳播的基礎(chǔ)。④多媒介文學(xué)傳播使得文學(xué)藝術(shù)不再是與生活脫離的，

高高在上的藝術(shù)形式，而是社會(huì)的一種產(chǎn)物，與生活具有緊密的聯(lián)系。從互文性理論的分析來(lái)看，所有文學(xué)作品形式都是對(duì)其他文本的汲取和轉(zhuǎn)化，文本間互相聯(lián)系和參照，逐漸形成一張龐大的文學(xué)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)一個(gè)文本的理解，不能僅從文本自身合計(jì)，還需要結(jié)合其他相關(guān)的文本進(jìn)行分

析。多媒介文學(xué)傳播中，互文閱讀方式的種類比較多。包括語(yǔ)言與圖像，廣告與文學(xué)等方面的互文。影視以及網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介的發(fā)展，使得越來(lái)越多的文學(xué)作品被搬上大熒幕，文學(xué)讀圖形式發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越顯然，這種狀況下使眾多學(xué)者開(kāi)始擔(dān)心文字閱讀會(huì)被取代，而針對(duì)這種狀況主要的解決對(duì)策為互文閱讀。關(guān)于相同類型的文本，可以結(jié)合語(yǔ)言和圖像文本進(jìn)行參照閱讀。圖像文本為讀者提供更直觀、形象的閱讀形式，有利于讀者對(duì)閱讀內(nèi)容的接受。但是圖像文本閱讀卻無(wú)法體現(xiàn)出語(yǔ)言閱讀的韻味，因此通過(guò)互文閱讀方式有利于使不同閱讀形式互相促進(jìn)和發(fā)展，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)為讀者提供更合理的閱讀方式。⑤綜上所述，隨著新媒體的不斷發(fā)展，當(dāng)前文學(xué)傳播也浮現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，在多媒介的傳播形式下人們接觸文學(xué)作品的機(jī)會(huì)更多，形式更多樣，但是不同媒介文學(xué)傳播途徑和作用不同，為了更好的發(fā)揮不同媒介的傳播作用和優(yōu)勢(shì)，需要強(qiáng)調(diào)互文閱讀，互文閱讀方式使不同媒介文學(xué)傳播都能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短為讀者提供更科學(xué)的閱讀方式，有利于作者對(duì)文學(xué)作品的全面、深入了解?！策x自《多媒介的文學(xué)傳播與互文閱探析》，有刪改〕1.以關(guān)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是〔3分〕A.古代篇幅較短的詩(shī)詞歌賦通過(guò)口傳方式傳播時(shí)不受記憶及準(zhǔn)確性等方面的影響。

B.新媒介的出現(xiàn)使得文學(xué)形不斷地更新和涌現(xiàn)，使得文學(xué)傳播途徑更合理、便捷。C.作品的情感性、思想性和藝術(shù)性是其實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期傳播的基礎(chǔ)，不需迎合讀者的口味。D.互文閱讀方式利于讀圖和字閱讀互相參照，為讀者提供更科學(xué)合理的閱讀方式。2.依材內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是〔3分〕A.多媒介傳播打破文學(xué)傳播空限制，從而使得文學(xué)的存儲(chǔ)和傳輸更便捷，文學(xué)的影響力才得以擴(kuò)展。B.在新媒介時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、碼技術(shù)等高科技發(fā)明不僅會(huì)限制舊媒介的發(fā)展，而且會(huì)與其以一種共存的形式存在。C.要想使文學(xué)傳播更合理，需要了解文學(xué)的內(nèi)涵，明不同媒介間的差異，因?yàn)椴煌瑐鞑ッ浇榈膫鞑プ饔檬遣煌摹.多媒介文學(xué)傳播途徑打破統(tǒng)文學(xué)傳播的單一方式，們接觸文學(xué)作品的機(jī)會(huì)更多，形式更多樣。

這使得人3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第④段中傳統(tǒng)文學(xué)閱和多媒介互文閱讀的不同〔分〕二現(xiàn)文讀〔本題共5小題，20分〕閱讀下面的文字，完成4～8題。本：A午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低落潮濕的空氣，使人異常煩躁?！?/p>

6

……周

魯大?！踩绯跣选尺@三個(gè)沒(méi)有骨頭的西！他們就把礦上的工人們賣(mài)了！哼，你們這些不要臉的董事長(zhǎng)，你們的錢(qián)這次又靈了。萍〔怒〕你混賬！周樸園

不許多說(shuō)話?！不仡^向大海魯大海，你現(xiàn)在沒(méi)有資魯大海

格跟我說(shuō)話──礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。開(kāi)除了?。恐?/p>

沖

爸爸，這是不公平的。周樸園〔向周沖〕你少多嘴，出去！〔周沖憤然由中門(mén)下?！臭敶蠛?/p>

好好切齒〕你的手段我早明白，只要你能弄錢(qián)，周樸園

你什么都做得出來(lái)。你叫警察殺了礦上許多工人，你還──你胡說(shuō)！魯侍萍〔至大海前〕走吧，別說(shuō)了。魯大海

哼，你的來(lái)歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，有意叫江堤出險(xiǎn)，──周樸園〔厲聲〕下去！仆人們〔拉大海〕走！走！魯大海

你有意淹死了兩千二百個(gè)小工，一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢(qián)！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還──

周

萍〔沖向大海，打了他兩個(gè)嘴巴〕你這種混賬東西！大海還手，被仆人們拉住。周

萍

打他！魯大?！蚕蛑芷肌衬?！〔仆人們一齊打大海。大海流了血。〕周樸園〔厲聲〕不要打人！仆人們住手，仍拉住大海。魯大?！矑辍撤砰_(kāi)我，你們這一群強(qiáng)盜?、僦?/p>

萍〔向仆人們〕把他拉下去！魯侍萍〔大哭〕這真是一群強(qiáng)盜！②〔走至周萍面前〕你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？周

萍

你是誰(shuí)？魯侍萍魯大海

我是你的──你打的這個(gè)人的媽。媽，別理這東西，當(dāng)心吃了他們的虧。魯侍萍〔呆呆地望著周萍的臉，又哭起來(lái)〕大海，走吧，我們走吧！〔大海為仆人們擁下，侍萍隨下?！潮荆翰桊^〔節(jié)選〕

老舍時(shí)間與前幕相隔十余年，現(xiàn)在是袁世凱死后，帝國(guó)主義指使中國(guó)閥進(jìn)行割據(jù)，時(shí)時(shí)發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候。地點(diǎn)同前幕。〔初夏，上午?！?/p>

B幕啟：北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門(mén)?！霸Ｌ┄暿谴T果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風(fēng)?，F(xiàn)在，它的前部仍然賣(mài)茶，后部卻改成了公寓。前部只賣(mài)茶和瓜子什么的，“爛肉面〞等等已成為歷史名詞。廚房挪到后面去，專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌與藤椅，桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙〞大畫(huà)，連財(cái)神龕均已撤去，代以時(shí)裝美人——外國(guó)香煙公司的廣告畫(huà)?！澳剣?guó)事〞的紙條可是儲(chǔ)存了下來(lái)，而且字寫(xiě)得更大。王利發(fā)真像個(gè)“圣之時(shí)者也〞，不但沒(méi)使“裕泰〞消亡，而且使它有了新的發(fā)展。〕〔因?yàn)樾蘩黹T(mén)面，茶館停了幾天營(yíng)業(yè)，預(yù)備明天開(kāi)張。王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又?jǐn)[，以期盡善盡美。〕〔王淑芬梳時(shí)興的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒?！?〔二三同學(xué)由后面來(lái)，與他們打招呼，出去?！惩跏绶摇部蠢钊霓p子礙事〕三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮也該剪了吧？李

三

改良！改良！越改越?jīng)觯鶝?！王淑芬也不能那么說(shuō)！三爺你看，聽(tīng)說(shuō)西直門(mén)的德泰，北新橋的廣泰，鼓樓前的天泰，這些大茶館全先后腳兒關(guān)了門(mén)！只有咱們?cè)Ｌ┻€開(kāi)著，為什么？不是因?yàn)樗ㄗ拥陌职侄酶牧紗幔坷?/p>

三

哼！皇上沒(méi)啦，總算大改良吧？可是改來(lái)改去，袁世凱還是要做皇上。袁世凱死后，天下大亂，今幾個(gè)打炮，明

李

三

幾個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！王淑芬別頑固啦，三爺！人家給咱們改了民國(guó)，咱們還能不隨著走嗎？你看，咱們這么一收拾，不比以前干凈，好看？專招待文明人，不更體面？可是，你要還帶著小辮兒，看著多么不順眼哪！太太，您覺(jué)得不順眼，我還不順心呢！王淑芬

喲，你不順心？怎么？李

三

你還不明白？前面茶館，后面公寓，全仗著掌柜的王淑芬

跟我兩個(gè)人，無(wú)論怎么說(shuō)，也忙不過(guò)來(lái)呀！前面的事歸他，后面的事不是還有我?guī)椭銌?？?/p>

三

就算有你幫助，清掃二十來(lái)間屋子，侍候二十多人的伙食，還要沏茶灌水，買(mǎi)東西送信，問(wèn)問(wèn)你自己，受得了受不了！李

三

王淑芬三爺，你說(shuō)的對(duì)！可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個(gè)事兒做也就得念佛！咱們都得忍著點(diǎn)！我干不了！天天睡四五個(gè)鐘頭的覺(jué)，誰(shuí)也不是鐵打的！王淑芬唉！三爺，這年月誰(shuí)也舒適不了！你等著，大栓子暑假就高小畢業(yè)，二栓子也快長(zhǎng)起來(lái)，他們一有用處，咱們可就悠閑點(diǎn)啦。從老王掌柜在世的時(shí)候，你就幫助我們，老朋友，老伙計(jì)啦！〔王利發(fā)老氣橫秋地從后面進(jìn)來(lái)?！?/p>

李

三

老伙計(jì)？二十多年了，他們可給我漲過(guò)工錢(qián)？什么都改良，為什么工錢(qián)不跟著改良呢？王利發(fā)

喲！你這是什么話呀？咱們的買(mǎi)賣(mài)要是越做越好，李三

我能不給你漲工錢(qián)嗎？得了，明天咱們開(kāi)張，取個(gè)吉利，先別吵嘴，就這么辦吧！Allright？就這么辦啦？不改我的良，我干不下去啦！〔遠(yuǎn)處隱隱有炮聲?！惩趵l(fā)說(shuō)的！王淑芬王利發(fā)王淑芬走〕王淑芬

聽(tīng)聽(tīng)，又開(kāi)炮了！你鬧，鬧！明天開(kāi)得了張才怪！這是怎么明白人別說(shuō)糊涂話，開(kāi)炮是我鬧的？別再瞎扯，干活兒去！嘿！早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了！〔慢慢地往后邊王利發(fā)〔溫柔了些〕栓子的媽，甭害怕，開(kāi)過(guò)多少回炮，一回也沒(méi)打死咱們，北京城是寶地！心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢(qián)去?！蚕隆?.以對(duì)本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是〔

3分〕A周樸園對(duì)周萍說(shuō)“不許多說(shuō)話〞是害怕周萍吃虧，對(duì)周沖說(shuō)“你少多嘴〞是生怕兒子壞自己的事，語(yǔ)言簡(jiǎn)短，卻寫(xiě)出了樸園的專制作風(fēng)。

周

B魯侍萍至大海前說(shuō)“走吧，別說(shuō)了〞，表現(xiàn)出魯侍萍看到父子關(guān)系勢(shì)同水火，難以緩和，內(nèi)心悲傷，生怕繼續(xù)惡化，為此不得以選擇離開(kāi)。C王淑芬是裕泰茶館的老板娘，從她梳著時(shí)興圓髻的裝扮和勸李三“不要頑固，既然改了民國(guó)，就應(yīng)該隨著走〞的語(yǔ)言，可以看出她能夠順應(yīng)時(shí)代潮流。D“可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個(gè)事兒做也就得念佛〞“早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了〞，王淑芬的這兩句話道出了當(dāng)時(shí)人們生存的困難與無(wú)奈。5.以對(duì)本藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是〔

3分〕A“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子〞“改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼〞均用了諧音雙關(guān)的手法，潛臺(tái)詞內(nèi)涵豐富。B“王淑芬梳時(shí)興的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒〞正是戲劇沖突的浮現(xiàn)，顯現(xiàn)出新思潮與舊思想之間的沖突。C“遠(yuǎn)處有隱隱的炮聲〞的畫(huà)外音，說(shuō)明當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于軍閥割據(jù)、內(nèi)戰(zhàn)頻繁的戰(zhàn)亂時(shí)期，暗示了時(shí)代背景。D戲劇中的人物語(yǔ)言兼有口語(yǔ)化與動(dòng)作化的特點(diǎn)，

既利于表演，又能反映人物的心理與神態(tài)，如“心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！〞讓人感受到人物無(wú)奈的神情與心理。6．請(qǐng)理解文本中兩處畫(huà)線臺(tái)詞的內(nèi)涵?！?/p>

4分〕

7矛盾沖突是戲劇的靈魂，一部?jī)?yōu)秀劇作中的矛盾沖突往往是多層面、立體的。文本一主要顯示了哪些矛盾沖突？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！卜帧?．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析、B兩處文段在文中作用的異同。〔6分二、古代詩(shī)文閱讀〔40分〕一文文讀本題共6小題，25分〕閱讀下面的文字，完成9～題曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會(huì)稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門(mén)泄水入曹娥江民受其利以端明殿學(xué)士知鄭

4州為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉

嘗有使客亡囊中物，移書(shū)詰盜，公亮報(bào)，吾境不藏盜，殆從之者廋耳，索之果真。公亮明練文法，更踐九，習(xí)知朝廷臺(tái)閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請(qǐng)建儲(chǔ)，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當(dāng)以強(qiáng)。公亮曰：“此禁物也，取之雖強(qiáng)，與盜物民家有間矣。〞固爭(zhēng)之，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也。〞使諭以指意，邊害訖息，英宗即位，加中書(shū)侍郎兼禮部尚書(shū)，尋加戶部尚書(shū)，帝不豫，遼使至不能見(jiàn)，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？〞使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中，河陽(yáng)三城節(jié)度使，明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕，元豐元年卒，年八十，帝臨哭，輟朝三日，公亮方厚

莊重，沉深嚴(yán)密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩；然性小氣，殖貨至巨萬(wàn)，初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計(jì)，凡更張庶事，一切聽(tīng)順，而外假設(shè)不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無(wú)所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報(bào)之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云?！补?jié)選自《宋史·曾公亮傳》〕9．以下句子中點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是〔

3分〕A.每患溢B.大理以強(qiáng)C.與盜物民家有間矣D.殖貨至巨萬(wàn)

憂慮抵擋差別積蓄．下組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是〔

3分〕．從之者廋耳．公亮等共定大議．旋以太傅致仕．陰為子孫計(jì)

謹(jǐn)庠序之教備他盜之出入與非常也如其禮樂(lè)，以俟君子為長(zhǎng)者折枝．下文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是〔

3分〕A．公亮立斗門(mén)/泄水曹娥江/民受其利/以端明殿士知鄭州/為政有能聲悉竄他境/至夜不閉C公亮立斗門(mén)泄水/入曹娥江民/受其利端明殿學(xué)士知鄭州為政/有能聲/盜悉竄他境/夜戶不閉

．下原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是〔

3分A.曾公亮初入仕途，為民興除弊。他進(jìn)士甲科及第后職會(huì)稽縣，當(dāng)時(shí)鏡湖湖水經(jīng)常外溢，民田受害，他興修水利工程，老百姓享受到他的好處。B.曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典制度。他熟知朝廷政務(wù)，相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他比照搶劫盜竊財(cái)物的法律，認(rèn)為量刑過(guò)重。C.曾公亮防患未然，止息邊事端。契丹違約在界河捕運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事。D.曾公亮老謀深算，暗中為孫計(jì)。他為人深沉，思慮密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他合計(jì)子孫前程，終于得到回報(bào)，因此受到蘇軾的譏諷。．公是如何說(shuō)服遼國(guó)使者到館中赴宴的？〔

3分〕．教中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！?/p>

10分〕〔1〕由也為之，比及三年，可使勇，且知方也?！?/p>

3分〕〔2〕抑王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨諸侯，然后快于心與？〔4分〕〔3〕越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。用亡鄭以陪鄰？〔二古詩(shī)閱〔本共2小題，9分〕閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1516題

3分〕月夜

劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。15.以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是〔3分〕A.詩(shī)歌雖寫(xiě)月卻不細(xì)描其光影，而只是在夜色中調(diào)進(jìn)半片月色，模糊而和諧。B.“更深〞二字，交代時(shí)間營(yíng)造出一種春夜靜謐孤寂的氛圍，意境深邃。“春氣暖〞“今夜〞始表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)節(jié)候變化的敏銳洞察力。D.詩(shī)歌望明月而生情思，詠春而感懷，述出一幅清新自然的田園風(fēng)光?！奥曅峦妇G窗紗〞一句中的“透〞字極富表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析其妙處。〔6分〕三名名默〔本題共1小題，6分．寫(xiě)以下句子中的空缺部分。〔

6分〕⑴杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中用“，〞句表現(xiàn)詩(shī)人身在洞庭，心系長(zhǎng)安的憂國(guó)憂民之心。⑵王安石在《桂枝香金陵懷古》中，用典貼切自然。“〞一句化用謝朓晚登三山還望京邑》“余霞散成綺，澄江靜如練〞詩(shī)句，景象開(kāi)闊；“〞一句化用李白《登金陵鳳凰臺(tái)》中“三山半落青天外，二水中分白鷺洲〞詩(shī)句，諧清麗，〞兩句化用杜牧《臺(tái)城曲“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華〞兩句詩(shī)意，嘲諷中深含嘆惋。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用〔18分〕18.以下各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是〔

3分〕①在儒家理想中，偉大人格的塑造并不只于個(gè)人的修養(yǎng)和一己的通識(shí)博知，而在推己及人，關(guān)懷、教育和改革社會(huì)。②我們教育孩子并不是為了把他們塑造成一門(mén)心思追求財(cái)富的人，而是希望孩子們步成后能具備相關(guān)知識(shí)，在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)能夠從容不迫、游刃有余。③太陽(yáng)系在銀河系中只是滄海一粟，而宇宙中類似銀河系的星系不計(jì)其數(shù)，因此，在遠(yuǎn)星系的行星系統(tǒng)中，很可能有些會(huì)像地球般適宜生命繁衍。④隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，過(guò)去許多被認(rèn)為是不治之癥的疾病，都已經(jīng)得以克服，但是醫(yī)學(xué)并非無(wú)所不為，如果期望所有疾病都可以預(yù)防和治療仍然是不現(xiàn)實(shí)的。⑤村子不大，四面環(huán)山，至今都沒(méi)有通電，一直都是用火或者蠟燭來(lái)照明，一共就四十來(lái)戶人家，鄉(xiāng)親之間都十分熟悉，夜不閉戶，秋毫無(wú)犯。⑥任何學(xué)術(shù)研究都不能滿足現(xiàn)狀、沾沾喜必需有人繼往開(kāi)來(lái)、銳意進(jìn)取，才干不斷推陳出新，日趨圓滿。．④⑤

．③⑥

．③⑤⑥

．①②④19.以下各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是〔3分

A.除了對(duì)肉體的摧殘，疫病還拷問(wèn)著人性，人們?cè)诨厥滓咔闀r(shí)，反思自身如何才干變得更友善、更強(qiáng)大，看到包裹在人和社會(huì)之外的表象。B.藍(lán)光能量比較高，可以透眼睛晶狀體直達(dá)視網(wǎng)膜，其造成光學(xué)傷害，容易導(dǎo)致視力下降，引發(fā)白內(nèi)障等疾病的發(fā)生。C.戲出年畫(huà)是戲曲與版畫(huà)兩藝術(shù)形式的有機(jī)結(jié)合，

在帶給人們視覺(jué)享受的同時(shí)，感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。D.一百年來(lái)，不管形勢(shì)和任如何變化，不管碰到什么的驚濤駭浪，我們黨都始終把握歷史主動(dòng)、錨定奮斗目標(biāo)，沿著正確方向堅(jiān)定前行。20.以下對(duì)相關(guān)文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是〔

3分〕A.牛、羊、豕三牲全備為“牢〞，只有羊、豕為“少〞。由于祭祀者和祭祀對(duì)象不同，所用犧牲的規(guī)格也有所區(qū)別：天子祭祀社稷用太牢，諸侯祭祀用少牢。B.庠序指的古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)?！睹献印分杏校骸爸?jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。〞C.侯古爵位名，為春時(shí)期五等爵的第等，“伯〞低一等。《燭之武退秦師》中晉侯比秦伯低一等。D.古代對(duì)一些以技藝為職業(yè)人，稱呼常在其前面加一個(gè)表示他的職業(yè)的字，《庖丁解牛》“庖丁〞丁〞是名“庖〞是廚師，說(shuō)明職業(yè)。

21.下面是一封邀請(qǐng)函的初稿，有五處表達(dá)不夠得體，請(qǐng)找出并加以改正?！?分〕尊敬的李先生：您好！本協(xié)會(huì)擬于5日在東方市啟東大酒店舉行寫(xiě)作研討會(huì)，特邀您作為協(xié)會(huì)顧問(wèn)出席，為我市青年文學(xué)愛(ài)好者的成長(zhǎng)多多進(jìn)言?，F(xiàn)隨函寄贈(zèng)會(huì)員的一些大作，望您務(wù)必批閱，也便于您在會(huì)上拋磚引玉。未盡事宜，請(qǐng)請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到會(huì)。

垂詢〔聯(lián)系：〕。東方市作家協(xié)會(huì)謹(jǐn)邀2021426日．請(qǐng)用一句話概括以下新聞的主要內(nèi)容〔不超過(guò)分〕

12個(gè)字?！病爸袊?guó)天眼〞向世界發(fā)出邀請(qǐng)函——

3月日0時(shí)起，500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡〔FAST〕開(kāi)始接受全球天文學(xué)家觀測(cè)申請(qǐng)。作為目前世界上最大、最靈敏的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，“中國(guó)天眼〞能夠接收到100億光年以外的電磁信號(hào)，是中國(guó)科技革新的一張代表性“片〞。歐洲南方天文臺(tái)榮譽(yù)天文學(xué)家迪特里?！ぐ偷陆淌诒硎荆骸爸袊?guó)將接受外國(guó)研究人員的請(qǐng)求，這無(wú)疑對(duì)全球天文學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展是一件好事。〞“中國(guó)天眼〞全面開(kāi)放，將更好地發(fā)揮效能，為全人類探究和熟悉宇宙作出貢獻(xiàn)。四、寫(xiě)作〔60〕

23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。〔

60分〕“最該質(zhì)疑的，就是自己喜愛(ài)的觀點(diǎn)、信念與想法。〞因?yàn)檎亲约合矏?ài)的這些觀點(diǎn)、信念與想法久而久之會(huì)成為我們生活的一部分，它會(huì)蔓延至人格的方方面面，成為生活秩序中至關(guān)重要的部分。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)和思索？要求：自選角，自定立意，自擬標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意；不得套作，不得抄襲；不少于

800字高一語(yǔ)文參照答案一、現(xiàn)代文閱讀〔32分〔一〕現(xiàn)代文閱讀Ⅰ〔12分〕1〔3分〕D2〔3分A3〔6分〕①傳統(tǒng)文學(xué)閱讀與生活脫離，高高在上的藝術(shù)形式；多介互文閱讀與生活聯(lián)系緊密。②傳統(tǒng)文學(xué)閱讀對(duì)一個(gè)文本的理解，僅從文本自身合計(jì)；媒介互文閱讀既合計(jì)文本自身，也結(jié)合其他相關(guān)的文本進(jìn)行分析。③傳統(tǒng)文學(xué)閱讀方式較為單一；多媒介文閱讀有助于使不同閱讀形式互相促進(jìn)和發(fā)展，為讀者提供更合理的閱讀方式?！捕超F(xiàn)代文閱讀Ⅱ〔20分〕4〔