人教版二年級下冊語文教案3篇

-16-人教版二年級下冊語文教案3篇

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的。以下是我整理的人教版二年級下冊語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一篇:人教版二年級下冊語文教案

第一課時教學目標：

1、有主動識字的愿望，能認識生字"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯'等7字，正確書寫"丹、烏'等12字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：

3、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

4、難點：正確書寫"丹、烏、絲'等字

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備：投影儀、生字卡片、課件

教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題。

1、猜謎語（出示課件謎語）

2、背誦與"風'有關的詩句或名言。

3、揭示課題（齊讀課題）。

【設計意圖：通過猜謎語、比賽背誦等方式，充分調(diào)動學生學習的興趣，使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中?！?/p>

二、初讀課文，感知大意。

1、引導對課題的思考。

2、帶著問題用自己喜歡的方式初讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，遇上不認識的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。

3、思考討論：結合板書中的三個人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

4、小組討論，全班交流。

5、教師小結：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風的。

【設計意圖：通過從課題入手，讓學生自主探究，會使學生有針對性地進行有效學習，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。】

三、認識生字"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯'

1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學生與其打招呼。

2、出示拼音，請小老師領讀

3、去掉拼音，集體賽讀

4、集體討論：日常生活中，認讀生字在哪里出現(xiàn)過？

5、測讀帶生字的句子（認識"顯'）

6、找找好朋友，做"連一連'練習

7、按課文例子，用"顯得'造句子

【設計意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進行識字，能讓學生在具體環(huán)境中加強識字認字的能力，加上連線練習、造句子與測讀，學生能及時糾正錯誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?/p>

四、指導書寫"丹、烏'等12字

1、課件出示帶有12個一類字的詞語，再次測讀。

2、按照結構的不同，讓學生將其歸類（獨體字、左右結構、上下結構）

3、學習獨體字"丹、烏'

（1）觀察字形

（2）提出"舟'與"鳥'與生字的區(qū)別。

（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。

（4）教師范寫，點出注意的地方。（"丹'的"一'要寫在橫中線；"烏'的"豎折折鉤'要一筆寫成）

（5）學生練習，老師巡堂指導。

4、學習生字"藝、顯、忽、絲'

（1）小組合作，比賽用以前學過的方法記生字，看誰記得最快。

（2）交流識記方法。

藝：加一加，"艸'加"乙'。

顯：加一加，"日'加"業(yè)'。

忽：加一加，"勿'加"心'。

（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。

藝、顯：上小下大

忽、絲：上大下小

（4）教師范寫

（5）學生練習，老師巡堂指導。

5、學習生字"桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜'

（1）同桌互相交流識字方法。

（2）學生練習寫字，同桌間檢查指正。

（3）老師選一名同學的作品進行展示，集體討論書寫情況。

（4）拓展：多音字"桿、轉(zhuǎn)'組詞

【設計意圖：把生字按結構歸類進行教學，能讓學生在書寫上明確要點，理清寫字方法，加上以"橫中線、豎中線'定位步驟和識字方法的交流，學生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實處。】

五、小結

1、把已學的生字寶寶帶進課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。

2、小結知識點（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）

【設計意圖：再讀課文能讓學生從字詞回歸文本，提高語感，加深對文本的認識。通過小結知識點，老師再次回顧課文內(nèi)容，學生能在腦海中形成知識架構，對文本的編排就更加深刻。】

六、板書設計

15、畫風

【設計意圖：以四個難寫并容易出錯的生字作為板書，對于學生書寫有很大的提醒和示范作用。學生可以觀察老師的板書，領悟要點，舉一反三，書寫其他類似的字?！?/p>

二年級語文下冊15《畫風》教學設計

執(zhí)教：楊玉群

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，領會文中的小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活中的有心人。

4、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

重點難點：

1、重點：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2、難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習生字，導入新課

1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。

2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進行詞語測讀

【設計意圖：引導學生認識畫風的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測讀生字，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學中玩，在玩中學?！?/p>

二、自主合作，品讀課文

1、分小組分角色朗讀課文

2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風的句子。

3、生交流。師相機出示課件并指導朗讀。

（1）趙小藝畫風。

A、指名朗讀相關句子

B、出示趙小藝的畫，讓學生配圖朗讀

C、找出體現(xiàn)風的關鍵詞（旗子飄）

D、體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（"眨眨眼睛'、"我能'）

E、指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀

（2）陳丹畫風。

A、指名朗讀相關句子

B、出示陳丹的畫，讓學生配圖朗讀

C、找出體現(xiàn)風的關鍵詞（小樹彎）

D、體會陳丹的說話語氣（"也'）

E、小組賽讀

（3）宋濤畫風

A、思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？

B、出示宋濤的原畫，讓學生根據(jù)變化進行朗讀

C、找出體現(xiàn)風的關鍵詞（雨絲斜）

D、指名表演朗讀

（4）趙小藝第二次畫風

A、出示趙小藝的第二幅畫，讓學生指認。

B、學生找出相關句子，找出體現(xiàn)風的關鍵詞（風車轉(zhuǎn)）

C、體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（"笑'、"還能'）

D、師生合作朗讀

4、學習最后一段，小結畫風情況。

5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒?。?/p>

（1）陳丹：主動修正自己的錯誤，善于向別人學習。

（2）趙小藝：自信、肯動腦筋、聰明。

（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實踐。

【設計意圖：以圖畫結合文本進行展現(xiàn)，將學生帶進教學情境，拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性?！?/p>

三、課外延伸，鞏固所學

1、"我是小詩人'，根據(jù)例句，完成句子。

例句：

風來了，

風把小樹吹彎了，

風藏在彎彎的小樹里。

風來了，

風把______________吹______________了，

風藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗讀。

【設計意圖：以"我是小詩人'為主題激發(fā)學生參與的積極性，讓學生在填空的過程中加深對文本的認識，再一次鞏固所學的知識點，并且提高學生的語言組織能力?！?/p>

四、聯(lián)系生活，拓展練習

1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風？

2、指名回答，交流想法。

3、評一評：誰的想法最好？

【設計意圖：教師引導學生走出書本的局限，通過聯(lián)系生活談體驗，點燃學生思維的火花，開啟他們想象的閘門，把文本體悟得更加深遠?！?/p>

五、布置作業(yè)

小練筆：請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動腦筋，認真思考，把自己畫風的辦法用一段話寫出來。

【設計意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫話，從口頭表達到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識，懂得怎樣應用到實際生活中，從而達到有效的鞏固作用?！?/p>

六、板書設計

15、畫風

第二篇:人教版二年級下冊語文教案

教學目標：

1、會認6個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、認識"葫蘆'兩個生字。告訴學生"蘆'在"葫蘆'一詞中讀輕聲

2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學詞

1、觀察課文插圖，認識"藤'字。觀察課文插圖中的人物，出示"哇'、"盯'。

2、自讀課文，自學字詞。

（1）初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相交流記字方法。

（3）找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

（1）鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛的小葫蘆

我會找：

哇（蛙）（娃）（洼）

盯（丁）（頂）

（2）鞏固會寫的字。

誰讀得準？

言每治棵掛哇怪慢

誰會發(fā)現(xiàn)？

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。）

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰寫得好？

學生練寫，互相評價。重點講解："掛、哇'二字右邊的"圭'，是由上下兩個"土'字組成的；"言'字第一橫長，下面兩橫短；"每'字的筆順。

第二課時

一、導入：

1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關知識說給大家聽嗎？

2、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

二、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

三、說話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

四、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？

有幾個蟲子怕什么！他認為：（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）

葉子上的蟲還用治？他想的是：

小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

五、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。

3、學了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

第三篇:人教版二年級下冊語文教案

教學目標

1．會認12個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學重點

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

課前準備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關潑水節(jié)的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。

課時安排

2課時

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節(jié)活動場面）

師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？（傣族、潑水節(jié)）簡介傣族潑水節(jié)的習俗。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書課題）

二、初讀感知，學習生字

1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。

3．識字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅游參加潑水節(jié)。

4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

2．學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語